娘啊,凭地决绝的散文

第一篇：娘啊,凭地决绝的散文

老娘病了，儿女们都来看护，老娘非常高兴。别看老娘有六个儿女，自打小儿子成家后，老娘就一个人生活，谁也不愿拖累谁，还有个原因就是谁也不愿意要老娘。老爹死得早，留下六个未成人的儿女，老娘没改嫁，省吃俭用拉扯大了儿女们并一个个给他们成了家，如今老娘也老了，并没有想到要怪责儿女们，只想他们也不容易他们好就好了。老娘病了躺在炕上，看着儿女们进进出出的，心里有些不安，就像快点好起来，好让儿女们安心。

谁料，老娘因感风寒多日，未及时治疗，来病容易去病难，半月过去了也不见好转。常言道：久病床前无孝子。见老娘的病一直不好，儿女们便聚在一起商议如何给老娘看病和如何伺候老娘。闺女细心，唤众人出去商议。

窗根下，儿女们没说几句就激烈地争吵起来，先是为了出钱给老娘看病，儿子说老娘养儿人人有份，应该分摊，女儿则反对说：家产儿子得了，凭什么要女儿掏钱治病？后又说道如何伺候老娘，儿子说：咱妈一时半会也好不了，全在这里也不是个事。要不一家接一个月吧。

最小的媳妇说：我还上班呢，要接让你兄弟接，我没空伺候。

有个闺女说：俺家可没地方住，就让咱妈在这里吧，我跑哇。

七嘴八舌的，越说越大声，全然忘了老娘还在病中。

老娘是病了，耳朵可没毛病，儿女们的话，句句都刺在了老娘心上，眼泪顺着脸颊留在了枕头上，冰凉。

从这个时候起，老娘就闭上了眼睛再没睁开，没有再看儿女们一眼。从这个时候起，老娘就闭紧了嘴巴，任凭谁唤也没再啃一声，也没张嘴在吃一口饭，喝一口水，刚烈的老娘，为了不再拖累这些儿女，五天后绝食而亡。

老娘啊！你这是何苦呢？你让你的儿女该怎样面对以后的人生？怎样面对他们的儿女？也许你的这些笨蛋儿女还意识不到他们的错误，有的甚至长出了一口气：总算是死了，省的俺们伺候了。

说不上来是一种什么感觉？该愤慨还是该悲伤？该替老娘还是该为儿女们？娘养儿一堆也是尽心尽力为儿女好，苦了累了也无怨言。儿呢？一堆儿养一个娘却推来推去谁也不想赡养。于是娘决绝地选择了离开，不再拖累儿女。儿呢？是否会良心发现？是否会觉得对娘不起呢？自古道：养儿防老，鸦雀都知道反哺之恩，何况人乎？

第二篇：《娘啊,我的疯子娘》读后感

今天我读了一篇作文《娘啊！我的疯子娘》，我很感动，因为，我从中读懂了一个母亲，哪怕是一个疯子！她们心中都有那深深的母爱，只有母爱才会让她们忘记了一切，甚至是生命！在儿女面前，她们总是摆出自己最美的微笑，不愿让儿女们为她们操一份心。然而主人公――树儿的娘是一个疯子，让我们一起去看看她们母女俩发生的故事吧！

一个疯子，看见女儿被人欺负，毫无顾忌的冲向前去，为女儿打抱不平。她宁愿自己挨苦受累，也不让自己的女儿受一点委屈。尽管女儿不给她好脸色看，她也豪无怨言，只是默默的承受着。女儿的一声“娘”使她为之震动，开心地笑了。

她每天走20公里的羊肠小道去给女儿送饭。只因为女儿的一句话“挺甜的。”，竟不顾安全，到峭壁上摘鲜桃。就在那一刻，即将摔入百丈深渊的那一刻，她还想着女儿，想着儿子吃桃时的甜美笑容。在她离开人世的那一刻，她的双手还紧紧地握着一个桃子，想为女儿送去！正是因为这位母亲为女儿做的一切，才使女儿对她的观点发生极大的变化。就是这样的一位母亲，她什么都不怕，唯独怕女儿不高兴。就在她女儿考入大学的那一刻，她走了！永远都不会回来了，“子欲养而亲不待”啊！

只为女儿而清醒，只为女儿而改变，只为女儿而牺牲。她把自己的一生都献给了女儿，把自己所有期望放在女儿身上，把自己所有的爱都给了女儿。在生命的尽头，还不忘为女儿送去鲜桃。她陪伴女儿走完一生，时时刻刻，分分秒秒，想到的都是女儿......看着看着，我不禁吟诵起孟郊的《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖。”......

第三篇：雨啊雨散文

似乎有上百天了，毒辣辣的太阳每天准时挂在这片天空上，像是在无限制的复制，粘贴。偶尔会飘过几片黑云，心情变便一下紧张而兴奋起来，可每次只是稀稀拉拉的扔下几颗雨点，云便扬长而去。尽管会带来片刻的凉爽，但这却让人感到是一种挑逗，总想骂娘。

然而一连数十日，类似这样“挑逗”性的天气也懒得光顾了。原本就不肥的河水一天天消瘦下去，细如麻线的水面上，漂浮堆积着因干旱而枯掉的柳叶，还有花花绿绿的方便袋，看不见水流，有的只是一股股恶臭。近岸的泥土裂开了一条条纵横交错的缝隙，密密麻麻的泥块像梅花桩一样，让人触目惊心。人的心情被火烧火燎的天气也炽烤得没了一点水分，似乎随便溅过一颗火星，就能够在人群里燃起燎原之火。从没经历过如此干旱的天气，从没像现在这样如此渴望一场雨的眷顾，真可谓“盼雨盼得人憔悴”。

最近几天温度“蹭蹭”往上窜，空气里始终弥漫着一层淡淡的烟雾，且如凝滞了一般。在这样的天气里，所有的树木都焉头耷脑的没了生气，即便是最爱招摇的垂柳，此刻也懒得搔首弄姿了。而人就如在蒸笼里，即使闲在那里，还是止不住汗水恣意的汩汩往外冒，一杯水进去，似有两杯水流出。当真是燥闷异常，让人寝食难安。感觉有一场大雨将至，况且电视上也有预报，虽然对天气预报早就心灰意冷，但这次应该不会再让人失望，因为人的感觉有时比高科技还精准。

果如所料。这个午后，天空中的云有了不同以往的变化，但却不像是有大雨的样子，因为没有那种“大雨欲来风满楼”的征兆。起先依旧没有风，云也很薄很稀，只管慢慢悠悠的飘过天空，似在故意考验你的忍耐力。随后云愈来愈多，愈来愈暗，隐隐还听得雷声“隆隆”。无数的燕子开始上下翻飞，无疑更给人增添了信心。片刻，雷声已至耳边，有轻微的凉风忽的掠过，柳树好想再也按捺不住寂寞，枝条开始有韵律的摇摆，似突然地长出了一截。

云愈发的黑沉了，雷声也愈发的密了，而风依然不急不缓，吹到身上倒是极舒服，久违了的惬意。终于有雨点落下了，不急却硕大。一开始，雨点似乎是先砸落到柳叶上，然后是瓦面，一滴落在脸上，顺手一抹，一脸的清爽滋润。雨点最后砸进未曾硬化的厚厚的尘土里，像一枚枚小小的炸弹，一滴一个坑，且“扑扑”作响，空气里就弥漫起浓浓的土腥味。

真正切身体会到了“久旱逢甘霖”的喜悦，正手舞足蹈着欢庆着，刚刚盖过地皮的雨点忽然便停了，柳树也又回了原状。不会又是在挑逗吧？抬头看天竟露出了亮色，心情一下沮丧到了极点。而那些燕子却不为所动，仍旧在欢快的飞舞着。老人们讲“亮一亮，下一丈”，但愿如此。果然不消一盏茶的功夫，黑压压的乌云再一次缝合了天空伴随着一声霹雳，“哗！”雨如瓢浇般扯天扯地的落了下来。一场酣畅淋漓的大雨在如愿而至，人们嘻嘻哈哈的四下里逃了开来。

好雨！雨线似箭一样密集的射向地面，激起无数水花，房檐上更如挂满了一道道瀑布，奔流不息。顷刻间地上已是水流成河，一片白亮亮的水世界。燕子早已带着收获的喜悦归巢，而柳树则昂着头动也不动的任雨水冲刷，相比其他而言，它对这场雨的渴望更为强烈，没有理由不尽情享受这难得的礼遇。

原以为没有风的助推，这样安静的一场大雨会“无休无止”的洒落，彻底驱走这闷骚的天气，让几近枯萎的绿色重新焕发生机，然而如此激烈地雨势却只持续了不足一时。想想也知足了，河水虽没暴涨，但那些枯叶垃圾之类倒也浩浩荡荡的顺流而下了，数月的旱情暂时也得以缓解。至少，这场降雨在未来几天，都可以感受到它所带来的清凉。

北方地区向来雨水就少，且愈来愈吝啬。而近来总能耳闻关于南方很多暴雨的声音，以至于频频引发灾害，着实有些惦记和牵挂，但还有一点点嫉妒的成分在里面。雨啊雨，不要忘了北方的城市和乡村一样喜欢雨的飘逸和滋润。若能分而降之，岂不两全其美？呵呵，这很难，也不能全怪老天。

或许正是因了我们太贪婪了。

第四篇：《 娘啊 我的疯子娘》教学设计

《 娘啊 我的疯子娘》教学设计

一、教学目标

1.让学生感受母爱的伟大与无私，培养其知恩、报恩的思想情怀。

2.学习本文寓抒情于描写之中的方法。

二、作者与作品简介

王恒绩，男，1969年生，祖籍湖北省红安县。16岁时因家贫失学到武汉做建筑小工，后又做厨师。他边打工，边自学，最终成为作家。迄今已发表散文、小说、纪实文学等共计近300万字作品，先后获得全国各种奖励65项。1995年12月16日，长江日报头版头条推出《打工仔王恒绩奋发成才》，央视曾数次为他拍摄专题片。

2004年春，王恒绩发表在《今古传奇》头条上的5万字中篇纪实作品《伟大的母亲》被央视东方时空相中，摄制组抵汉前后拍了三个月，并对王恒绩进行了专访。

2004年秋，王恒绩另一部6万字的纪实中篇《血泪惊天》又发表在《今古传奇》头条，李尔重同志阅后，亲笔写了数千言的观后感，高度评价了这部作品。

2004，王恒绩的作品《疯娘》发表后，被包括美国在内的数十个国家的中文网站转载，创下了有网络以来网上的最高点击率；北京朝阳区几十万中学生集体写读后感（北京晚报消息），武汉的楚才杯也有千名考生以《疯娘》为题写读后感。《新华文摘》、光明日报《文摘报》、《读者》等数百家报刊转载，海内外56家影视公司抢着购买影视版权。

2005年元月，《疯娘》获得由中宣部、教育部、全国妇联、团中央、全国老龄委等五部委组成的“全国敬老爱老助老主题教育组委会”的青睐，被评为“敬老好文章”最高奖—— 一等奖。王恒绩应邀到北京人民大会堂领奖，全国人大副委员长司马义·艾买提同志亲自给他颁奖，还勉励他继续写出更多的好作品。中宣部副部长高俊良给了《疯娘》很高的评价。中宣部还买走了《疯娘》舞台剧版权，2005年在全国各大城市巡回演出。《疯娘》的电影、电视剧版权分别被河南文化厅、北京天行九洲影视文化公司买走，均在摄制中。

三、课文内容提要

（一）人物的出场与退场

1.第一次出场：蓬头垢面，见人就傻笑----被人吐口水，踹几脚„„

教师提示：娘是在别人的冷眼与欺辱中出场的。

第一次退场：娘似乎绝望了，连那半碗饭也没吃，踉踉跄跄地出了门，却长时间站在门前不走。

教师提示：娘为我家“续了香火”，带来了欢乐和希望，却为自己带来了生离的人生至痛。

2.第二次出场：她还是破衣烂衫，头发上还有些枯黄的碎草末„„手里还拿着个脏兮兮的气球。

第二次退场：娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。

教师提示：娘第二次回来，是带着对自己亲生骨肉的思念与牵挂回来的，她手里的那一只气球，浓缩着至真至纯的母爱。

（二）人物描写

1.肖像描写

（1）娘刚扒拉一大团饭在口里，听了奶奶下的“逐客令”，显得非常吃惊，一团饭就在嘴里凝滞了。

（2）娘可能一路摔了好几跤，浑身像个泥猴似的，她站在教室的窗户旁望着我傻笑，口里还叫：“树„„伞„„”

2.语言描写

（1）娘望着奶奶怀中的我，口齿不清地哀叫：“不，不要„„”

（2）娘虽疯，疼还是知道的，她一跳一跳地躲着奶奶的棒槌，口里不停地发出“别、别„„”的哀号。

（3）娘说：“我„„我摘的„„”

3.行为描写

（1）娘吓了一大跳，怯怯地看着婆婆，又慢慢低下头去看面前的饭碗，有泪水落在白花花的米饭上。

（2）在奶奶逼视下，娘突然有个很奇怪的举动，她将碗中的饭分了一大半给另一只空碗，然后可怜巴巴地看着奶奶。

（3）“嗬，你真是越来越不像话了。看我不打你！”奶奶又举起巴掌，这时只见娘像弹簧一样从地上跳起，横在我和奶奶中间，娘指着自己的头，“打我、打我”地叫着。

（4）娘像只惶惶偷生的老鼠，无助地跳着、躲着。

4.侧面描写

（1）奶奶举在半空中的手颓然垂下，嘴里喃喃地说道：“这个疯婆娘，心里也知道疼爱自己的孩子啊！”

（2）一帮人走后，爸看看满屋狼藉的锅碗碎片，又看看伤痕累累的娘，他突然将娘搂在怀里痛哭起来，说：“疯婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，这事下不了地，咱们没钱赔人家啊。”

（3）20公里的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做的事，娘一点儿也不疯。

第五篇：《娘啊_我的疯子娘》教学设计

《疯娘》教学设计

邱朝岚

一、教学目标 ：

1、过程与方法：弄清文章结构。

分析文中是如何设计非正常人的母爱的。

2、知识与技能：学习本文寓抒情于描写之中的方法。

分析文中是如何描绘这一人物形象的。

3、情感态度与价值观：让学生感受母爱的伟大与无私，培养其知恩、报恩的思想情怀。

二、教学重点、难点：

1、感受母爱的伟大和无私。

2、学习描写人物的方法。

三、教学方法：

讨论法、多维式教法

四、教学手段：

多媒体、音频、影像资料

五、教学课时：

一课时

六、教学过程设计：

一、导入：

每个人都有父母，人们常说父爱如山，母爱如海。海一般的母爱给予我们的是生命的摇篮，是成长的关怀，是生活的勇气，是前进的动力。母亲用无私的爱围绕着我们，照顾着我们。同学们回想一下，你们的妈妈是一个什么样的人？又是如何爱护着你们的？（放背景歌曲《世上只有妈妈好》，学生讨论回答）

通过大家的讨论我们知道，每个妈妈给予爱得方式是不一样。今天，我们来学习另一种母爱--《疯娘》，从中感受母爱的伟大与无私。

（板书课题）

二、分析课题

1、作者与作品简介

王恒绩，男，1969年生，祖籍湖北省红安县。16岁时因家贫失学到武汉做建筑小工，后又做厨师。他边打工，边自学，最终成为作家。迄今已发表散文、小说、纪实文学等共计近300万字作品，先后获得全国各种奖励65项。1995年12月16日，长江日报头版头条推出《打工仔王恒绩奋发成才》，央视曾数次为他拍摄专题片。

2004年春，王恒绩发表在《今古传奇》头条上的5万字中篇纪实作品《伟大的母亲》被央视东方时空相中，摄制组抵汉前后拍了三个月，并对王恒绩进行了专访。

2004年秋，王恒绩另一部6万字的纪实中篇《血泪惊天》又发表在《今古传奇》头条，李尔重同志阅后，亲笔写了数千言的观后感，高度评价了这部作品。

2004，王恒绩的作品《疯娘》发表后，被包括美国在内的数十个国家的中文网站转载，创下了有网络以来网上的最高点击率；北京朝阳区几十万中学生集体写读后感（北京晚报消息），武汉的楚才杯也有千名考生以《疯娘》为题写读后感。《新华文摘》、光明日报《文摘报》、《读者》等数百家报刊转载，海内外56家影视公司抢着购买影视版权。

2005年元月，《疯娘》获得由中宣部、教育部、全国妇联、团中央、全国老龄委等五部委组

成的“全国敬老爱老助老主题教育组委会”的青睐，被评为“敬老好文章”最高奖—— 一等奖。王恒绩应邀到北京人民大会堂领奖，全国人大副委员长司马义·艾买提同志亲自给他颁奖，还勉励他继续写出更多的好作品。中宣部副部长高俊良给了《疯娘》很高的评价。中宣部还买走了《疯娘》舞台剧版权，2005年在全国各大城市巡回演出。《疯娘》的电影、电视剧版权分别被河南文化厅、北京天行九洲影视文化公司买走，均在摄制中。

2、课题分析

《疯娘》整个题目要紧抓住“疯”字，疯代表了这个母亲的不正常，代表了这是份不正常人所给予的母爱。

正常的母亲付出母爱容易，一个非正常人，一个不清醒的人，她所给予的母爱是难得的。

三、初读课文，整体感知（在学生看时，放音乐《鲁冰花》）

1、文中描写的是谁？是一个什么样的人？你们对她又有一种什么感受？

（疯娘，疯，不理智„„）

2、在这篇课文中，疯娘总共出场了两次，快速找出这两次的出场与退场。

答：

第一次出场：蓬头垢面，见人就傻笑----被人吐口水，踹几脚„„

（教师提示：娘是在别人的冷眼与欺辱中出场的。）

第一次退场：娘似乎绝望了，连那半碗饭也没吃，踉踉跄跄地出了门，却长时间站在门前不走。

（教师提示：娘为我家“续了香火”，带来了欢乐和希望，却为自己带来了生离的人生至痛。）

第二次出场：她还是破衣烂衫，头发上还有些枯黄的碎草末„„手里还拿着个脏兮兮的气球。

第二次退场：娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。

(教师提示：娘第二次回来，是带着对自己亲生骨肉的思念与牵挂回来的，她手里的那一只气球，浓缩着至真至纯的母爱。)

四、再看文章，具体分析

（一）、人物描写（肖像描写、语言描写、侧面描写、行为描写）

答：

1、肖像描写

（1）娘刚扒拉一大团饭在口里，听了奶奶下的“逐客令”，显得非常吃惊，一团饭就在嘴里凝滞了。

（2）娘可能一路摔了好几跤，浑身像个泥猴似的，她站在教室的窗户旁望着我傻笑，口里还叫：“树„„伞„„”

2、语言描写

（1）娘望着奶奶怀中的我，口齿不清地哀叫：“不，不要„„”

（2）娘虽疯，疼还是知道的，她一跳一跳地躲着奶奶的棒槌，口里不停地发出“别、别„„”的哀号。

（3）娘说：“我„„我摘的„„”

3、行为描写

（1）娘吓了一大跳，怯怯地看着婆婆，又慢慢低下头去看面前的饭碗，有泪水落在白花花的米饭上。

（2）在奶奶逼视下，娘突然有个很奇怪的举动，她将碗中的饭分了一大半给另一只空碗，然后可怜巴巴地看着奶奶。

（3）“嗬，你真是越来越不像话了。看我不打你！”奶奶又举起巴掌，这时只见娘像弹簧一样从地上跳起，横在我和奶奶中间，娘指着自己的头，“打我、打我”地叫着。

（4）娘像只惶惶偷生的老鼠，无助地跳着、躲着。

4、侧面描写

（1）奶奶举在半空中的手颓然垂下，嘴里喃喃地说道：“这个疯婆娘，心里也知道疼爱自己的孩子啊！”

（2）一帮人走后，爸看看满屋狼藉的锅碗碎片，又看看伤痕累累的娘，他突然将娘搂在怀里痛哭起来，说：“疯婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，这事下不了地，咱们没钱赔人家啊。”

（3）20公里的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做的事，娘一点儿也不疯。

（二）、表现手法

在表达手法上，这篇小说很好地运用了欲扬先抑法。文章共有三抑三扬，找出三抑三扬都在哪里？

答：作者“先抑”，着重表现了疯娘“疯”的种种情状以及因“我”的年幼无知而对疯娘的嫌弃和厌恶:

一抑：疯娘以一个精神病人的形象亮相，她邋遢肮脏，神情异常，失去了羞耻感。

二抑：疯娘五年后归来，还是那样邋遢肮脏，以致我大失所望，没想到我日思夜想的娘居然是这样一副形象，所以扭头就跑了，这个疯娘我不要了。

三抑：雨天疯娘为我送伞，浑身像个泥猴站在我教室的窗户旁对我傻笑，惹得同学嘲笑起哄，使我如坐针毡，恨娘给我丢人。

一扬：当我被人欺负时，疯娘挺身而出保护“我”，让“我”明白了母爱，让“我”因母爱而感动，第一次叫她“娘”，并和她第一次共撑一把伞回家。

二扬：疯娘牢记20多公里羊肠山路为“我”送菜和“我”对疯娘的赞叹。

三扬：疯娘为儿子再摘喜欢吃得野桃子而魂断百丈深渊，“我悲痛得五脏俱裂”……“我”对疯娘的挚爱、感恩之情发展到了高潮，并化悲痛为力量，以大学成绩来告慰母亲的在天之灵。教师提示：作品以先抑后扬的手法，凸显了疯娘的舐犊情深，母爱之异乎寻常，闪烁着伟大人性的光辉。三抑三扬，尺水兴波，小说成功地刻画出了疯娘的“疯”与“不疯”的对立统一，营造了我对疯娘从“讨厌”到“挚爱”的巨大情感落差，让读者的心灵受到了一次又一次的撞击，使读者的情感无法抑制地随作者的笔触而悸动，把一曲感人肺腑的母爱颂歌谱写得跌宕起伏。

（三）、文中人物的形象

1、疯娘的形象：

疯娘智力残缺，母爱却无私。文中写她一直想抱抱儿时的“我”，冒着风雨、一路摔了好几跤给我“送伞”，为保护“我”打范嘉善却挨了爸爸的打，最后为“我”摘野桃而死。真实的母爱让疯娘这个人物熠熠生辉。

2、文中另一个母亲------奶奶的形象

本文采用细腻的神态描写，把奶奶的形象刻画的淋漓尽致。如奶奶在赶走疯娘之前“生生的将热泪憋了回去”中的“生生”、“憋”二词充分体现了奶奶的不忍与同情，既写出了奶

奶善良的一面，又把其作为婆婆但又无奈于生活所迫的复杂心理写的准确、到位。

教师小结：《疯娘》这篇文章催人泪下的一个重要原因是着力渲染母亲命运的“凄惨”——她无依无靠，饱受着欺凌与虐待，享受不到做人的权利。然而，她却尽己所能地将人世间最纯洁、最无私的爱，甚至自己的生命全部奉献给了自己的儿子。她第二次回来，手里举着一个气球；她死后，手里还攥着一个桃子：母爱至此，还有什么样的奉献能够超越？

五、思维扩展

感恩，是一种认同，是一种回报，是一种铭记，是一种智慧，是一条人生基本的准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础。感恩是生活中的大智慧，能使我们感受到大自然的美妙、生活的美好，能保持我们的积极、健康、阳光的良好心态。怀有感恩之情，对别人、对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激。感恩，是一种美好的情感，是病入道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。感恩将使你的心和你所企盼的事物联系得更紧，感恩将使你对生活、对一切美好事物的信念，从而一生被美好的事物包围。常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界，这个世界一定是非常美好的，我们的人生也会变得更加美好。

但是生活中很少有人去主动感恩身边的人，身边的事，人们对生活往往抱怨有加。特别是对于现在的学生来说，他们只知受惠不知感恩；只知索取不知奉献；只知被爱不知回报；只知接受不知责任。就感恩，谈谈自己的看法。

六、课后作业

课后习题1、2、3、