一年级数学《人民币的比较大小》的教学反思

第一篇：一年级数学《人民币的比较大小》的教学反思

《认识人民币》是人教版一年级数学下册第五单元的内容。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在人民币的各种面值，会进行简单的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要作用。认识人民币的目的有3个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；另一方面是使学生加深对100以内数概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面试为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。

基于对教材的分析，我充分设计各类学习活动，如：在认识1元及1元以下的人民币时，让学生以小组为单位进行分类，通过分类使学生认识到我国人民的种类，培养学生的爱国意识，同时，为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。在例2为了让学生理解掌握元、角、分之间的十进关系，通过角色扮演，模拟购物，我会开超市等活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。通过一系列的学习，感觉学生的兴致挺高的，掌握也不错，可是今天却给我了冷眼打击。

昨天布置的作业，回收率为100%，可是正确率却不堪入眼。望着一本本不甚完美的作业，气冲上心头，”这些孩子怎么回事，只知道玩，一点都不用心“，心里嘟囔着。试图冷静下来，又一想，”如果是孩子的错，不能出现这么多错误啊，肯定错在老师，错在我。“说也奇怪，单位转换几乎没问题，唯独比较大小，有3个学生竟然一个都没做对，一看就是乱蒙的。这不得不引起高度重视：眼前要务——培养孩子解决问题的能力！之所以，出现这样的问题，是因为孩子见到陌生的题目不知道突破口在哪，不知道去运用已有的知识去解决现有的问题，这需要培养！

左思右想，一个个办法在脑海掠过，最后还是选择了它——儿歌！一年级的孩子天真活泼，以直观形象思维为主，对于深奥的理论也听不懂，但是他们喜欢有趣好玩的事物，于是我就编造了首关于人民币比较大小的儿歌：

见钱比大小

先把数来看

碰到数相同

再把单位看

如果数不同

就把单位换

其实这里面只包含两个方面的问题：数相同和数不同，单位相同和单位不相同。说着简单，但对一年级的孩子来说恐怕是难上加难。通过这么一尝试，孩子就像脱胎换骨似的，懂了又懂了，那些错题竟然不一会儿就全部变正确了。

教学还得得法！有的时候我们辛辛苦苦说很多话，做很多事情，甚至能把一道题向孩子讲解好多遍，可是效果却事与愿违。如此而来，我们开始抱怨，发牢骚，甚至想要放弃我们最初的追求，甘愿离开教师这方净土。可如果我们把教育的功利性抛开，真正的将教育当作一项事业来做，用心去做，寻找到最恰当的方法，一切将变得简单再简单！

第二篇：比较大小教学反思

比较大小教学反思

《比较大小》是在学生已经知道100以内数的顺序和数的组成的基础上展开的。本节课的教学需要学生掌握比较两个数的大小的一般方法，准确地比较数的大小。同时，100以内数的大小比较方法也是为以后学习1000以内数的大小比较做铺垫的。所以在教学设计中，特意比教材的内容多加了一个根据位数比较大小的环节，这样利于学生连贯的学习数大小比较的方法。另外，本节课在教学中还力求体现以下几点：

1、我在备课时设计铺垫复习，情境切入新课。通过复习使学生对数的顺序和组成等相关知识得到强化，为新知的学习做好铺垫。

2、结合季节，创设羊羊们摘果子的教学情境，将例题设计改成美羊羊和懒羊羊谁摘的多的小争吵，引出要求解决的问题，调动了学习的兴趣，体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识在生活中的应用。

3、鼓励学生独立思考、合作交流。在比较两个数大小的之前，给予学生思考的空间，先和同桌交流想法，再反馈，总结出比较方法后，再同桌互说，加强对比较方法的理解。

4、注重对学生表达能力的培养，一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地引导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。

本节课，虽然顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足的地方：

一、板书不够细致

在例题教学中，各个羊羊摘的果子数若能图文结合对应着呈现在黑板上的话，孩子比较起来会更清晰。

二、练习样式不够丰富

练习环节的设计样式不够丰富，要是在练习设计方面能多形式点，就更巩固学生所学的知识和激起学习兴趣。

在今后的教学中，我还要加深对巩固练习的研究，一定要做到精而全，达到预期效果，备课更加细致，让每一节课上得更精彩。

第三篇：比较两位数大小教学反思

第六周数学教学反思

本周教学内容是《比较两位数的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相关的练习题。

在教学比较两位数的大小时，根据一年级学生的特点，我让学生说说自己妈妈和奶奶的年龄，比一比谁大谁小，孩子会根据已有经验说出两个数的大小，接着让孩子说说爸爸妈妈的年龄，追问孩子怎样比较他们的大小，揭示课题同时让孩子体验生活中的数学问题。对于一年级的学生很喜欢和大家分享家人的年龄，因此课程刚开始，学生个个都非常积极举手分享。所以给我的启示就是在数学教学时应该多多联系孩子的生活经验。接着结合教材创设了情境比一比小松鼠和小兔谁捡的贝壳比较多，让学生试着比较两个两位数的大小，并和同桌说说比较方法，在交流的过程中发现很多学生会比较两位数的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教学中我加强了培养孩子对方法的表述能力。同时我把书本上的情景稍加改动，增加了几个小动物捡贝壳，让学生比较几组数的大小，试着总结两位数比较大小，先比较十位数，十位数大，这个数就大。最后根据学生爱动手操作的特点，让学生同桌相互在计数器上拨出五十几，比一比拨出的两个数，在拨一拨七十几，在比一比，让学生结合操作说一说十位上数字如果相同比较哪一位？在动手操作的过程中学生比较积极的参与和思考，同桌同时拨出十位相同的数也便于学生直观明了的看到十位相同比较个位，但是在同桌共同操作时，有些学生没有很好的合作，自己拨自己的计数器。反思如果在这个环节多多让同桌展示自己拨出的数，可能学生的积极性会更高。

第四篇：《分数比较大小》教学反思

分数比较大小这部分知识原以为学生掌握起来应该比较容易，可是通过几次练习发现，很多同学比较大小时分不清分数的大小，如果是有图的比较大小，大部分同学可以比较出来，没有图时，就混淆了。因此，我想应该让同学们总结出来比较分数大小的规律。分数大小比较分为同分母分数比较和异分母分数比较大小，课堂上能通过画一画的方法，如比较1/4和1/9同样大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分别取其中的一份，比较一下他们的大小，同学们很快就能发现1/4大于1/9,同样的道理再比较1/2和1/4大小，通过这样的比较让学生找出其中的规律，分子相同，分母越大，分数越小。

同样的方法，同分母分数比较大小通过画一画，来比较，找出其中的规律，分母相同，分子越大，分数越大。同学们通过这样自己动手来画一画，来比较，很容易就掌握了比较大小的方法。但是一部分同学还需要练习来强化。

第五篇：二年级数学比较数的大小教学反思

二年级数学比较数的大小教学反思

新课程特别提倡：“所学内容与现实世界的联系。”而且本单元主题也是生活中的大数。我在进行教学设计时，注重联系生活实际，借助学生已有的知识经验，调动学生的积极性。本节课以学生的生活经验和已有的知识为铺垫，先让学生数数、读写数，使学生更清楚地了解万以内数的顺序。因为学生已经学过百以内数的比较大小，在学习万以内数的比较大小时，方法是相同的。所以在创设情景，导入课题时通过师生互比突出学生的成绩优秀来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生参与课堂教学做铺垫，在学生的参与中引出课题。复习旧知识为新知识的学习开个好头，达到了温故而知新的效果。

在教授新课的过程中，采用“循循诱导”的方法，使学生层层深入了解发现规律，再加以引导让学生在讨论、交流、探索的过程中找到解决问题的方法，得出结论。本节课所授新课内容可分成两个部分：一是两个数的位数不同，位数多的数就大。二是两个数的数位相同，从最高位上的数字依次比起，相同数位上的数字大的这个数就大。由于学生学过百以内的数比较大小，所以在学习这部分知识时困难并不大。同时在练习巩固中安排了大量练习，使所学的新知识得到巩固。加深了学生对所学新知识的印象及运用技巧。

在教材处理上，对教材上的知识进行了重新整合为学生提供了一定的思考性，充分有效地将教材上的知识激活，使学生积极参与课堂教学。在了解并掌握本节课的知识点后，对照教材学习，以强化巩固新知识。在教学过程中充分发挥学生的主动性，让学生自学、讨论、交流和探索，使学生的主体地位得到充分发挥。在教学方法上采用问答式教学引导学生独立思考，合作学习。培养了学生解决问题的能力和合作精神。

在实际教学中还存在很多不足。如在教学中没有很好地引导学生利用多种方法解决问题；在学生思考解决问题时引导过多，使学生解决问题的困难性大大减少。没有很好地利用身边的课程资源，课前布置应学生调查家中电器的价格，然后课堂上汇报各种商品的价格并进行比较，这样更能与生活紧密结合，让学生感受到生活中处处有数学，真正把知识用于生活，增强数学的应用意识，效果会更好。在以后的教学中，将更加注重学生的自主学习，让他们自己观察，探究问题，寻找解决问题的方法途径。注重培养学生的创新意识、思维意识。