《点燃更多人的灯》教学反思

第一篇：《点燃更多人的灯》教学反思

生活是一个永远也讲不完的故事。工作与生活是故事的两大主题，快乐是我执着追求的故事旋律。

在学校的每一天，都是那样忙碌而充实。面对每一次挑战，我与我的伙伴们在一起，将每一次挑战都化为新的起点。哪里有爱，那里就是我们的家，所以我们悉心经营共同的家——英语教研组；哪里有尊严，那里就是我们的归宿，所以我们入木三分找差距，精益求精谋课堂。

12月份，省英语教学专业委员会年会召开。我校的曹老师有幸在年会上代表我校一展教学风采。从接到任务那一刻，小伙子就在强烈的责任感与使命感的重压下显得心事重重。我与他一次次深入交谈，用倾听感悟他心曲的灵光，用理解和信任让他扬起自信的风帆——心态决定行动，行动创造结果；让他坚信有志者道不孤——英语教研组是他坚强的后盾。

一次次教案的修改，一次次细节的推敲，一次次课件的完善……专注地听，用挑剔的眼光打量课堂；直率地谈，用真诚的交流碰撞火花；反复地试，用真实的比对追求效果。每一次提升，都需经历一段极其痛苦的历练过程，但每一次我都能听到生命拔节的声音。所以面对他失败后的沮丧，成功后的喜悦，我都一如既往地坦然。因为我深知：作为一名管理者，引领成长是我的职责，严格才是最大的关爱，发展才是最好的福利。我必须对结果负责，因为这意味着对我自己的工作价值负责。

当曹老师站上属于他的舞台，演绎课堂的精彩，我舒心地笑了。当教研员激动地打来电话高度肯定这节课，并要求进行精品课的拍摄时，我自信地笑了。赢在课堂，就能得到尊严的自我实现。整个打磨的过程，我始终享受着“生命在场”的快乐，这种心底的愉悦是任何东西都无法比拟的。

我们每个人，都像一盏灯，灯火很小。但如果用这个火去点燃更多人的灯，则灯有尽，火无穷。在湖小，我愿做个快乐的点灯人，为更多年轻人搭建区、市、省级展示平台，为他们点亮心灯，与他们一起释放生命的光与彩。

第二篇：《灯》教学反思

《灯》教学反思

《灯》教学反思1

《灯的发展》是一节探索性较强的科学活动。主要是让幼儿通过对实物、视频、图片等直观接触了解灯的作用及发展史，感受科学的奇妙。并积极的参与活动，尝试给各种各样的灯进行分类，激发起幼儿的探索兴趣。

本次活动我主要是通过借助幼儿已有的生活经验及多媒体课件的展示引导幼儿去探索与发现。在活动初，我直接让幼儿观察周围的灯饰，导入灯的话题，引发幼儿进一步探索灯的作用，很多幼儿能积极的针对生活中所熟悉的各种灯饰进行观察，除了观察灯的外形、颜色、作用外，个别幼儿还发现了灯的不同种类，借此机会我便顺其自然的引导幼儿为各种灯饰进行分类。

在了解灯的发展史时，我以课件的形式向幼儿讲述了爱迪生的故事，以及灯是如何发明出来的。很多幼儿在了解科学家——爱迪生的故事后，都纷纷表示将来自己也要在某一方面有所进步，并对科学家的聪明才智表示敬佩。在了解灯的发展史时，幼儿对古代的照明工具产生了极大的兴趣，很多幼儿在观察古代灯具时都会与现代灯具做对比，从而发现灯的不断发展与变化。

在最后一环节，我让幼儿选出自己最喜爱、最特别、最可爱的灯具，很多幼儿都能选择自己感兴趣的灯具大胆发言，并表示长大后会做出更神奇的灯。

总的来说，我班幼儿在本次活动中表现较好，因为出示了精美的课件，幼儿的注意力都比较集中，很多幼儿针对自己的新发现表现出了较强的探索欲望，懂得通过与同伴讨论，向老师询问等方式寻找答案，达到了活动目标。我希望在延伸环节，能让家长带幼儿参加灯展，让幼儿能更直观的观察灯、了解灯。

《灯》教学反思2

今天我教学《灯祭》，收到了很好的效果。反思整堂课教学，我觉得以下两点做得比较成功：

一、以读贯穿始终，让课堂情趣融融

小学语文姓“小”，阅读课叫“读”，阅读课上一定要让学生充分地读书，在这样的理念指导下，我精心备读，以读贯穿始终，让课堂情趣融融。

指导阅读课文第二自然段父亲做灯的句子时，我安排了四次读书：指名读父亲做灯时的句子，说说为什么说“那灯是不寻常的”；默读，一边读一边圈出动词；浏览，想一想为什么做灯的过程复杂而父亲却忙而不乱；小声读，边读边想像，在脑海中呈现父亲做灯的全过程。一次又一次地读，一次有一次的目的，一次比一次读得深入，灯承载着父爱，所以作者说“那灯是不寻常的”，这样的理解会深入学生的心里。

第九自然段是全文感情最深的一段，指导阅读时，在指名读、自由读、讲读、齐读、师生共读的过程中，我们一起感受作者的那份幸福、那份快乐，那份痛苦、那份悲伤，从而真正体会到“我”对父亲深深的思念。

二、注重方法指导，让学生学有所得

阅读“父亲做灯”部分时，我指导学生实践就内容作批注的方法。依照“做灯罩——做底座——固定好”的顺序，逐步指导学生给段落划分层次，同时作批注。

理解“有声有色”这条词语时，我提了这样两个问题：父亲在时，过年时有哪些美妙的声音？父亲在时，过年时有哪些美丽的颜色？通过这样想象具体情境的方法，我不仅帮助学生理解了词语，而且指导他们学到了理解词语的方法。

以读贯穿始终，让学生感到学语文是有趣的；注重方法指导，让学生感到学语文是有用的。情趣融融，书声琅琅，学有所得，这样的语文课学生学得轻松，教师教得愉快。

《灯》教学反思3

生活是一个永远也讲不完的故事。工作与生活是故事的两大主题，快乐是我执着追求的故事旋律。

在学校的每一天，都是那样忙碌而充实。面对每一次挑战，我与我的伙伴们在一起，将每一次挑战都化为新的起点。哪里有爱，那里就是我们的家，所以我们悉心经营共同的家——英语教研组；哪里有尊严，那里就是我们的归宿，所以我们入木三分找差距，精益求精谋课堂。

12月份，省英语教学专业委员会年会召开。我校的曹老师有幸在年会上代表我校一展教学风采。从接到任务那一刻，小伙子就在强烈的责任感与使命感的重压下显得心事重重。我与他一次次深入交谈，用倾听感悟他心曲的灵光，用理解和信任让他扬起自信的风帆——心态决定行动，行动创造结果；让他坚信有志者道不孤——英语教研组是他坚强的后盾。

一次次教案的修改，一次次细节的推敲，一次次课件的完善……专注地听，用挑剔的眼光打量课堂；直率地谈，用真诚的交流碰撞火花；反复地试，用真实的比对追求效果。每一次提升，都需经历一段极其痛苦的历练过程，但每一次我都能听到生命拔节的声音。所以面对他失败后的沮丧，成功后的喜悦，我都一如既往地坦然。因为我深知：作为一名管理者，引领成长是我的职责，严格才是最大的关爱，发展才是最好的福利。我必须对结果负责，因为这意味着对我自己的工作价值负责。

当曹老师站上属于他的舞台，演绎课堂的精彩，我舒心地笑了。当教研员激动地打来电话高度肯定这节课，并要求进行精品课的拍摄时，我自信地笑了。赢在课堂，就能得到尊严的自我实现。整个打磨的过程，我始终享受着“生命在场”的快乐，这种心底的愉悦是任何东西都无法比拟的。

我们每个人，都像一盏灯，灯火很小。但如果用这个火去点燃更多人的灯，则灯有尽，火无穷。在湖小，我愿做个快乐的点灯人，为更多年轻人搭建区、市、省级展示平台，为他们点亮心灯，与他们一起释放生命的光与彩。

《灯》教学反思4

又一轮主任下水课结束了。回顾我的《灯祭》一课教学，从备课到讲课确实也花费了心思。备课时我没有过多关注他人的教学设计，而是主要把精力放在了自己研读教材上，从文本内容与学生情感的衔接点出发，从学生的实际出发，从我校的教学研究主题“自主性课堂”出发，力求通过这节下水课为老师们展示一堂具有“自主”味的语文教学课堂。

教学结束后，感觉教学效果没有达到预期的效果，尤其是课堂教学中的某些环节总觉得差那么点劲儿，有种不解渴的感觉。下课后我先后和李校长、孙校长进行了交流，认真听取了他们的意见。由于校长已经联系好第二天去汉沽第一小学进行教学交流，其中有我的这节课，所以当晚我针对两位校长的意见加上我自己的想法对教学设计进行了一些调整，感觉第二次执教《灯祭》比下水课时教学效果有些许进步，但也不尽如人意，所以这两天我反复观看我的课堂录像，在进行不断的思考。

《灯》教学反思5

活动目标：

1、能用连贯的语言讲述自己喜爱的灯的名称、所用材料及喜爱的原因；

2、帮助幼儿进一步了解中国民俗节日——元宵节，共享集体活动的快乐：

3、培养幼儿大胆表述和运用新词汇的能力。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、自制或购买的各式花灯；2、网上收集花灯图片文字资料；

3、民族乐曲磁带一盘；

活动过程：

1、导入：今天是正月十五元宵节。俗话说“三十的烟火，十五的灯”，农历正月十五是我国民间又一个十分隆重的传统节日。

1） 介绍元宵节的由来正月十五元宵节，又称灯节。古时候，一到过年，家家户户张灯结彩，普天同庆。当时挂灯于门上，除了节日期间照明之外，多是为了增添节日气氛。从大年三十到正月十五，很多民俗活动是和灯连在一起的，至元宵节这天人们不光吃元宵，观灯、赏灯也是延续了20xx余年的民俗，所以俗称“灯节”。

2）介绍元宵节的主要活动：

看灯会：元宵节的中心内容是观灯，所以元宵节也叫灯节。；自古到今，元宵灯会、灯谜会总是异彩纷呈，热闹非凡，家家户户，亲人相携相伴而出，赏灯猜谜，其乐无穷。

吃汤圆：元宵和春节的年糕，端午节的粽子一样，都是节日食品。吃元宵象征家庭象月圆一样团圆，寄托了人们对未来生活的美好愿望。

猜灯谜提灯笼

2、介绍元宵节：元宵节是我们中国人的传统节日，你们是怎么欢度元宵节的呢？

（幼儿讲述过元宵节的经验）

1）各地方的不同风俗如：陕西人吃“元宵茶”；洛阳人吃枣糕；云南人吃豆面团；舞龙舞狮等

3、我们都知道元宵节的花灯是最漂亮的了！那你见过哪些好看的花灯呢？

它们的名字叫什么？

用什么材料制作而成的？它的颜色怎么样？什么造型？

我们一起来看一看还有哪些好看的灯。

1）引导幼儿观察网上下载花灯图片；

2）引导幼儿看小朋友带来的灯。

4、学古诗《正月十五夜》唐。苏味道火树银花合，星桥铁锁开。

暗尘随马去，明月逐人来。

游骑皆穠李，行歌尽落梅。

金吾不禁夜，玉漏莫相催。

5、延伸活动：运用腊光纸等材料，进行花灯的制作。

活动反思：

主题活动阐述

各位老师大家好：

我是来自盘锦市双台子区文教幼儿园的李博。我执教的主题内容是“神奇的灯”，选自辽宁师大版中班幼儿用书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事。

本次主题活动预设开展一周时间。为了培养幼儿对灯的兴趣，了解灯的用途，我设计了社会实践《各种各样的灯》《什么灯》。为了培养幼儿的动手能力和创作能力而设计了健康活动《奇异的灯》《灯泡亮了》，又设计故事《夜晚不怕黑》，消除幼儿对黑夜的恐惧心理，培养勇气，不怕困难，乐于接受挑战的心理。而且通过感受歌曲《摘星星》萌发幼儿关心、帮助、爱护残疾人的情感，培养幼儿乐于助人，与他人友好相处的观念。

今天我展示的教育活动是《神奇的灯》这一主题的一节社会实践《各种各样的灯》，目标：

1、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。

2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。

《灯》教学反思6

数字编码的这部分知识是小学生首次接触，因此本节课的教学目标是了解数字编码在生产和生活中的作用，让学生经历提问、举例以及合作交流的过程，体会数学编码的实际作用。

课前我给学生布置了两道预习题：

1、让学生翻开自己的家的户口本，记录自己的身份证号码，并问自己的家长此号码的.含义；

2、收集生活中的其它编码并记录下来。

课堂上，我先让学生展示自己收集的编码，并讨论假如没有这些编码会怎样，以此来体会数字编码的重要性；然后以邮编的含义开始新知识和教学，并以本地邮编471031为扩展介绍邮编前2位、中2位以及后2位的含义；接下来将学生记录的户口本上自己的身份证号写在黑板上，逐段介绍1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具体含义，并让学生说出自己这一段号码的含义；第三，实际运用，让学生根据所给定的各种信息互相编号；第四，总结数字编码的作用。

本节课我认为成功之处在于用身份证号码来理解数字编码的作用。首先身份证号码所含内容丰富，出生、籍贯、生日、派出所、性别都有；其次自己的身份证号码自己最关心，最想了解其具体含义，学生积极性很高。

不足之处我想在于课外作业的布置上，没有让学生课余去了解更多的编码并在课堂上展示，也就是没有让学生深挖数字编码应用的广泛性。

《灯》教学反思7

本节课是《互感与自感》的延续和知识应用，在本章的知识结构中地位并不是特别重要，但本节课与生活实际联系比较紧密，况且，每一位同学在以后的生活中都会接触到，应用到。所以我在设计本节课时的出发点是紧密结合生活实际，从实验开始，用实验来引导学生自己去思考在日光灯电路中各个部分的实际作用，然后展开教学。

《一》自主设计实验引入新课

首先，我从我们学习过的知识可以知道： 用一节干电池、一个电键、一个镇流器和一些导线。组成一个闭合电路，然后，断开电路就会产生瞬间的高压。

于是我设计了一个这样实验：

在上课时，为了激发学生的兴趣，我设计了一个实验。用一节干电池、一个电键、一个镇流器和一些导线。问学生，只有一节干电池，你们敢摸摸吗?并且加强了“敢”的语气，学生一看才一节干电池，不过1.5V而已，都跃跃欲试。

于是，我邀请了几位同学上台实验，一开始电键处于断开状态，在我闭合电键时，问学生有什么感觉，学生都说没有感觉；接着我闭合电键，当然为了达到实验的效果，我没有忘记先进一步渲染一些紧张的气氛，再问，学生仍然说没感觉；这时，学生都很开心和疑惑，然后我断开电键，现象发生了，几个学生的手被电击搞得不停的甩持续了好一段时间才停下来。我就这个现象进一步提问，为什么电键闭合时，大家没感觉；而电键断开时，大家却被电击了呢？这样，我就用这个似乎“不太合常理”的实验引起了学生的思考并进入主题。

《二》引导思维，让学生自己探索，得出结论。

看到同学们的思维已经活跃起来了，我及时出示了日光灯的实物及挂图。说明日光灯是利用自感现象的一个常见的例子

日光灯电路结构：

日光灯主要由灯管 、起动器 、镇流器 组成．

日光灯工作原理：

灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压．

日光灯的启辉过程：

为满足这些要求设置了镇流器和起动器，起动器的作用是开关闭合后把连接灯管两端灯丝的电路接通，电路接通后经过一小段时间又使电路自动断开．

灯管、起动器、镇流器的构造及它们的连接特点．

起动器中双金属片的工作原理．

激发灯管中的水银蒸汽导电的高电压是怎么获得的？是在启动器闭合时还是在启动器断开时？

日光灯的“白光”是哪里发出的？

日光灯正常发光时，镇流器起什么作用．

灯管工作原理：

镇流器在起动器把电路突然中断的瞬间，由于自感现象而产生一个瞬时高压加在灯管上，满足激发水银蒸汽导电需要高压的要求，使日光灯管成为通路开始发光．日光灯正常工作时，从图中可以看出交流电不断通过镇流器和灯管（不经过起动器），由于自感现象镇流器的线圈中产生自感电动势阻碍电流变化，起到降压作用，灯管两端电压比220V低很多，满足正常工作要求．

日光灯的启动器是装在专用插座上的，当日光灯正常发光后，取下启动器，会影响灯管发光吗？为什么？如果启动器丢失，作为应急措施，可以用一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗？怎样做？请简述道理．

《三》课后反思

1 本节课因为准备比较充分，较好地完成了教学任务，特别是实验的成功更增加了活跃的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中接受知识，不仅新颖，而且较少有学习的负担感，学生比较容易接受。

2 本节课我在认识上是以实际生活中的应用为主，所以，在课堂上也是以实物演示为主，并着重学生能在生活中遇到了类似的情景应该能够自己解决，注重学生的动手能力，学生也以自己能在生活中用到自己学习过的知识解决实际问题而自豪，而认为知识是有用的。进而更激发了学生学习的积极性。

3 上面是本人自己觉得这节课的成功的两点，课后我认识到，在这节课里如果能加入一些现代照明灯具发展概况可能会更加激发学生在这方面探索的积极性本人后来也上网查了一些这方面的资料以供下一轮备用。如下：现代照明网 LED ……..

当然，因为本人的学识和水平有限，故在教学中也会有很多的疏漏，不过一般自己还是很难发现的，故而把本节课备课和教学过程写下来以供专家批评指正。但我始终认为：对于每一位教师，当他上完一节课后对这节课后的感受，肯定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该课教学的得与失。因此，课后反思自己的备课与课堂教学，记录自己的感受、体会、及时总结积累教学经验，具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节课的教学，又便于及时弥补教学中的不足之处，不断充实自己的教学功底，切实提高教学水平。

《灯》教学反思8

苏教版美术《漂亮的灯》教学反思《漂亮的灯》是苏教版美术教材第3册的一节设计与应用课。本课旨在使学生感知灯的造型美、装饰美，能够设计自己喜欢的灯。

一、以找碴游戏导入，激发学生学习灯的兴趣；

二、通过欣赏图片，感知灯的造型美、装饰美，并引出灯的结构特征；

三、提出灯的设计要点——造型奇特、花纹精美、颜色丰富，利用图片进行范例教学；

四、教师示范，使学生了解设计步骤；

五、作业点评与课后拓展。

图片欣赏可以开拓学生的思维，引发学生的联想，这对于美术教学来说有着不可取代的作用。除此之外，本课的重点是“灯设计的要点”，难点是“装饰手法”。针对这两方面，我选择具有代表性的图片，结合立体的创作步骤图，进行重点解析。

假如以学生的作品来评价一节美术课的成功与否，那么二年级同学们这一次课堂的作业，确实令人欣慰。然而作为一个课堂的主导者，再回想各个环节以及学生的课堂反应，则不难发现许多不足之处：

一、在了解“设计要点”之“花纹”时，没有对“点线面”这一较为抽象的概念进行具象的讲解，或者举出更多实例，以帮助学生理解；

二、示范过程中，在进行“描绘装饰”时，应该突出主次性，着重对灯的主体部分（即视觉中心）进行更加详细的讲解与示范，而不是一视同仁、草草而过；

三、作业点评时，应该回归教学重点，对灯的“形状”、“花纹”、“颜色”进行全面的有针对性的评价，本次评价只对花纹进行点评，而忽略了其他两点，不利于学生对知识的回顾与吸收；四、在发展学生知识技能的同时，应同时发展情感态度价值观，可以结合我国的民间工艺，增强学生的民族自豪感。以上所述，为我个人的一些心得体会，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。

《灯》教学反思9

《灯祭》是一篇散文，初读此文，我便被文中朴实无华的语言所吸引。再读，又被文中自然流露的真情所感动，继而心中泛起涟漪：阅读教学要以读为本，这是不言而喻的，但如何多读呢？如果让学生一遍一遍的反复读会有“放羊”之嫌，如果让学生机械地模仿老师读又有违“尊重学生个性化阅读”的要求。因此课上既有学生静心默读，细细思考；又有我声情并茂的朗读，给学生做示范；也有师生互读，平等对话；还有生生互读，走入课文，更有教师引读，让学生根据词义和特定的情境读出不同的语气、语势。效果如何，在座各位身临其境，我自不必多加赘述。

另外在指导方法上也改时下流行的“有感情读”为“读出韵味”。引导学生抓住关键词句理解感悟后，再让学生“送进去”读一读，从读中让学生再去倾听作者的心声，使学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的。味道。

《灯》教学反思10

教学过程中首先采用统一讲解分步示范的方法，观察哪些学生会跳绳，学的比较快，然后以小组的形式分开练习，技术好的做小组长让他们互相帮助进行练习。练习过程中还是发现有些学生拿着绳不动或上下肢配合不默契，为此我将这部分学生聚集在一起，教他们从基础练起，再加上鼓励性的语言，如：哇！你好棒！这么快就学会了；跳的不错。通过一节课的学习多数学生都会跳绳。

为了突破本节教学重点并脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“并脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。

《灯》教学反思11

《折线统计图的认识》这一课的目的是让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图及其特点，能利用折线统计图既看出数量的多少，又能看出数量增减的特点并进行简单分析。在前面的学习中，学生已经初步学会使用条形统计图描述、解决简单的实际问题，本节学习单式折线统计图，通过从单式折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合理推测的初步经验。因为统计与人们的日常工作和社会工作密切相关，我们要让学生学有价值的数学，更要让学生体会数学的生活价值。

折线统计图从学生参观科技展览这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用，体现“数学从生活中来，并服务于生活”的课标理念。在教学中教师注重了新旧知识的联系和迁移，把前面学过的条形统计图和折线统计图进行比较，使学生在比较中认识了折线统计图，明确了折线统计图的特征，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。

总之，教师给学生充裕的思考、交流的时间，能真正实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。

《灯》教学反思12

1、趣激浪花成功入课

一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学习情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。

2、方法指津授之以渔

教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。

3、打铁趁热谈感受深入阅读

通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。

4、展开想象读写结合

我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。

《灯》教学反思13

1.选材恰当生活化，参与活动兴趣浓

本次活动内容是“欢乐庆元宵”系列活动中的一个分支。泉州地区每年的元宵节都非常热闹，会举办形式多样的“花灯展”，大街小巷张灯结彩，家家户户都会带孩子去游灯。有的提着购买的花灯，有的提着自制的花灯，兴高采烈欢度佳节。幼儿都有这方面的生活经验，介绍自己观灯的情景，讲述自己喜欢的花灯，整个活动中幼儿兴趣始终都很高昂，充分投入到活动当中。

2.活动引领主导化，凸显支持有效性

(1)问题的提出具有启发性

在活动中，教师设计了一些有助于培养幼儿发散性和创造性思维的“启发性问题”，启发幼儿说说农历正月十五是什么节?引导欣赏、观看幼儿带来的各种各样的花灯，看一看、说一说：你看到的是什么灯?象什么形状的?上面有什么图案?用什么材料做的?教师鼓励幼儿大胆想象，表达。接着教师结合播放课件，进一步欣赏各种各样的花灯，引导幼儿讨论：你还看过什么样的花灯?你喜欢什么样式的花灯?为什么?教师提出的问题具有启发性和层次性，引发幼儿动脑思考，积极回答问题。

(2)引导幼儿自主探索学习的方法

教师有效的教学策略在活动中得到较好的体现。教师出示用废旧物品制作的花灯范例(这些花灯制作难度是幼儿经过探索尝试和努力能够完成的)，引导幼儿观察，并说说：“你喜欢哪盏花灯，你认为它是怎么做出来的?”让幼儿带着疑问自己观察、发现问题，动手操作，寻找探索制作花灯的方法，启迪幼儿的心智，激发幼儿丰富的想象，培养幼儿养成自主学习的习惯，学会自主学习的方法。

(3)小组讨论，提升经验

《纲要》指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。活动中通过小组合作探究示意图上花灯的制作方法，有助于发展幼儿的合作能力，增加相互间的交流与协作的机会。他们不断遇到意见的分歧，需要不断经过协商达成一致的看法。同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿的不断思考，并完善自己的想法，幼儿充分地体验合作带来的乐趣，最终在同伴和老师的鼓励、帮助下，都能制作出自己喜欢的花灯。

(4)材料的提供体现多样性和选择性

活动材料的提供丰富多样，让幼儿有自主选择的余地。提供废旧物品让幼儿操作，能够潜移默化地培养幼儿的环保意识。教师用不同废旧物品制作的花灯范例6个，幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的材料，设计自己喜欢的装饰图案进行装饰、制作花灯。同时教师对不同能力的幼儿提出不同的要求，鼓励能力强的幼儿自己设计花灯，并进行装饰;指导能力较差的幼儿模仿老师制作的花灯，并运用以前学过的对称等技能装饰花灯，让不同能力水平的幼儿都能在原有的基础上得到提高。

(5)活动环节清楚，层层递进

整个活动过程由：现场引导观赏花灯→结合课件讲述→尝试分类游戏→自主探索制作方法→动手尝试→展示作品→活动延伸六个环节组成。活动过程中，每个活动环节清楚，层层递进，教师先引导幼儿观察、感受，再进行创作表现，活动环节逐步增加难度，不断提高要求，每一个环节是前一个环节的提升，是后一个环节的铺垫。

3.存在不足

活动材料的提供是以不同的材料分组的，有茶叶罐灯、纸杯灯、纸盘灯、碗面盒灯、月饼盒灯、各色蜡光纸灯等，提供的辅助材料可以更多样，陈列成自助餐的形式，让幼儿更有选择和创造的余地。

《灯》教学反思14

昨天我上了一节公开课，讲的是《灯祭》，说实话这节课讲的不理想，不像以前做公开课下来，感觉轻松舒畅，有一种酣畅淋漓之感。这节上下来总有一种失落感，好像心里堵着一块石头，总是沉甸甸的，难以释怀。我对本课进行简要反思：

①引领学生进行了多角度、多层次的语文训练，如在我提灯过年听别人夸我的的能有多好时生发挥想象别人怎么夸体会女儿对父亲的挚爱，以及父亲死后我家过年与别人家过年不同情景一段，让学生感悟对比手法，在父女对话一段让学生理解重点词语，在丰厚的情感、丰富的内涵中使语言训练立体化，实现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

②文字是一种符号，往往在文字背后蕴含着丰富的情感和内容，包含着多处“空白”令人遐想。像作者点燃玻璃灯，周围的夜色颤动了一下，此时作者的思绪肯定也随之颤动，我适时抓住这一空白点进行拓展：此时你就是作者，你此时的心情怎样？你会对逝去的父亲说些什么？个体面向父亲告白，是个性化的，也是再现课文具体内容的，这样很自然地就把对课文内容的进一步理解与对学生的口语交际训练有机地结合起来，既引导学生更深地感悟了文本，又培养了学生的想象力和创造力。

《灯》教学反思15

《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。这篇课文在讲授之前，一些老师就告诉我《猫》这篇课文特别好，一定要给学生多讲点儿。本来有机会去听其他老师的课借鉴经验，但由于特殊情况没有听成，所以就自己准备好了之后直接讲的。虽然整体上还可以，基本算达到要求了，但个别环节还是出现了问题。

平时讲课主要面对自己的学生，还是很自在的，结果通知去别的学校讲课，还要录视频，心里的紧张一下子就扩大了，平时张嘴就来的话，在看到陌生的学生整齐安静的坐在那里，忽然说不出来了，课件本来也是准备的很熟练了，内容几乎都记住了，但是由于紧张还是出现了差错，在讲到后面的内容的时候，尤其涉及平时的地方，好像有有点话多。

本来设计的课时是可以完成任务的，但在讲授时，由于预先设计的提问环节出现偏差，所以课时的内容到后半节课时一直在赶，这是本不应该出现的。在之后又听了别的老师的课，发现自己在讲授时有几个知识点强调得不够，这也是不应该犯的错误。

总之这节课暴露了许多问题，今后必须认真踏实地研究教材才行。

第三篇：点燃信念的心灯

点燃信念的心灯

在我们的漫漫人生路中，困难黑暗是伴随着我们都存在的，所以我们需要为自己造一盏灯，并且要把它点燃。而这盏灯就是我们心灵深处的一种品质，信念。信念能够促使你走向成功。拥有信念就能让你在寒风中体味到温暖，在苦涩中品味甘甜，在失败中盼望成功，当你持着一种明天会更好的信念面对生活，你就能在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏，得到满塘的荷花。为自己燃起一炉沉香屑，悠香便飘来，伴我走入悠悠的历史岁月。白衣飘飘，容颜端正的一位老人徐徐向我走来。他是正使的代表，是他用自己的笔为人们记录下历史，让千百年后的子孙得以敬仰伟大的人物。他因为替李陵辩护，他被汉武帝囚禁于狱，受腐刑，遭历了生命中的痛苦。但他没有就此沉论，而是在出狱后奋发收集资料编写正史。后来经过了艰苦卓绝的努力，他成功了，这部书就是《史记》。我认为，他的成功不仅在于他的努力更在于他能够坚守信念，一种对痛苦和苦难不屈服的信念。司马迁就是一座丰碑，而它脚下的基石就是那种对人生和命运充满信心的信念。

忽然，我想到了它的那盏小橘灯。小橘灯的灯光虽然是微弱，但却照亮了前方的路。小女孩是一个有着对生活充满期望的人，尽管家境贫寒，父亲被抓母亲卧病在床，孱弱小的她却从未对命运轻言失败，而是用弱的肩膀挑起家的重担，她为何能做到?只是她拥有一个信念在心，我们大家都会好的。凭着这种信念，她坚强地活了下来，我也相信她会更好的。

沉香屑继续燃烧，恍惚中，我好像遇到了很多很多的伟人，他们用自己的信念为自己撑起一片广阔的天空，让生活变得缤纷而多彩。“一蓑烟雨任平生”这是苏轼的信念让他度过了人生的低潮，从失败的阴影中走出。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它来寻找光明”这是顾城的信念，对生活的信心，对失败的不惧怕，对光明的追求的信念。这种信念追随了他的一生，让他一生创造了大量的诗歌、散文、创造了他的成功。

《我有一个梦想》这是马丁·路德金在林肯纪念堂前发表的演说，也是他一生的信念支柱，拥有了信念，他多次成功开展民权运动，这种和平平等的信念让他荣获诺贝尔和平奖，创造了黑人的奇迹。他也深受尊重，在历史的扉页上留下了光辉的篇章。

感谢信念，为我们指明前进的方向，让我们在我们的心灵旅程上留下成功的踏痕；在我们的心灵花园中收获的花香，在我们的生活轨迹里划出一段优美的弧线。人生总是要面对失败和挫折的，只有坚守自己的信念，才能让幸福之花开得芳香甜美。

谈静心

——读《半日的游程》有感 佛家总是站在理性的高处，以超越红尘的洒脱来参悟人生和自省生命的。他们以极尽的智慧来装扮世界并塑造自己。佛家总是遵从静，人在慌张的时候需要心静。寺院里的花草树木，雅而不俗，丽而不媚。它们没有浓重的味道，只有淡淡馨香中夹杂着泥土的糙香。那种味道，淡如烟，淡如雾，没有香味的花草也有许多，它们只是默默地伫立在自己该在的地方，很优雅地守望着。若在晚上。皎洁的月光撒在大地上，银白色与青绿色交相辉映，风一吹，哪些闪闪的光点在叶子间不停地跳动，像一支优美的圆舞曲，那其实是光和影的杰作。如果你轻轻地漫步于此地，你就会有和常见相同的感受，曲径通幽处，禅房花木深。贾平凹先生曾经说过：“心静下来，自然闻到了花香。”我想此时此刻，满院都该会有香味吧。佛语曰：菩提本无树，明镜亦空台。

佛说魔由心生，又说四大皆空。千江有水千江月，一切红尘烦扰，不过是心之躁动；万里无云万里天，一切风光霁月，恰是无物忘我。

郁达夫先生在这篇《半日的游程》中刻画了很多有关静的画面。他与他的朋友去山上观景，由于是秋日又是下午所以山上很静很静。在山上的茶馆里，他们慢慢地品尝清茶，静静地观赏风景。此时一只苍鹰飞过，盘旋了几下叫了几声便飞走了。他和朋友都不禁感叹：真静啊。是啊，山上真的很静，心也很静。

在我看来，他们所以认同的静不仅仅是事物的静，这当中也有他的心很静，这就足矣。郁达夫先生用他的心去品味那些秀美的景色，之所以能做到这点也是因为他心如止水。

纵览悠悠历史，那些贤哲们，莫不以静心修行，以沉思悟道。

心静往往能显示人的才品，世间万物不过是一时的躁动。只要你静下心来，就可以视万物为虚无，不会被俗物所困扰。

人生的最高学位

高尚的人格，让你收获“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦；高尚的人格，能让你拥有“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”的淡雅快乐；高山的人格，能让你感到“战地黄花分外香”的沁人芳香。人生的最高学位，不是硕士，博士，而是拥有高尚的人格，一颗质朴的灵魂。

河蚌被一粒沙子困扰着，它开始夜夜流泪，痛苦着煎熬着，它感到了生命对它的无情，为何要用一粒沙子来困扰它呢？上帝为你关闭了一扇门的时候，它又会为你打开一扇窗，这扇窗送来徐徐清风能抚平痛苦的心灵伤口，这扇窗送来暖暖的阳光能温暖冰冻的双手。上帝为河蚌开的那扇窗就是它的高尚品格，拥有一颗兼爱、包容的心。它的高尚品格让沙子变了，在河蚌的熏陶下，潜移默化中，沙子锋利的棱角变得圆润，沙子也由暗淡变得有光泽。河蚌的品格成就了一颗珍珠，物是如此，人呢？你是否愿意做一只品格高尚的河蚌呢？

我是愿意做一只“河蚌”的，一生苦修自己的品格，希望达到高境界，拥有人生的最高学位。许多名人也是愿意做“河蚌”的，他们也是已经拥有了人生的最高学位了的。

走到江边，他望着江，这汩罗的水，清啊，像心底映射青天的深潭。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”他高呼道，他投入了江中，壮哉！汩罗江岸的风依旧清冽。但这风和水却见证了一位品格高尚的爱国伟人的壮举。他像美人么？是的，“美人”依旧。像香草么？是的，香草也依旧，依旧芬芳，依旧高尚。

季恣林是位优秀的文学家，他是质朴平实的。但在那朴实中又显现出一种人格性魅力的光环。一位学子刚进入北大的校园，他手里有大包小包的东西，太累了，遇见了一位老人，他便请老人帮他看包。自己去报名。两个小时后他才回来，那位老人还在那儿帮他看包。他向老人道谢后便走了，几天后的开学典礼上，他惊讶地发现正在发言的北大副校长季老就是那天帮他看包的老人。季老就是一个这样品质高尚的人，他不仅拥有文学博士学位，他还拥有人格博士学位。

其实，还有很多人。像巴尔扎克，雨果，马克思，还有那位闻名于世界的女科学家—居里夫人。他们的灵魂都是高尚的，正因为有了高尚的人格他们才会有那么高的成就。

一个人的高尚品格可以被印在书上，刻在碑上，这人格是美丽的，是值得学习的。但没有哪一座碑可以永恒过人格的魅力，人格是高的，是值得我们去恭敬地仰望。即使自己是一枝娇艳漂亮的牡丹，也应明白，再漂亮没有内涵它也是空虚的，它不可能芳香永存。即使自己是一只整装待发的帆船，也应明白，没有承受风雨困难的优良品质，它也不可能一帆风顺甚至会被风浪淹没。即使自己是一棵高大粗壮的大树，也应明白，没有对生活的热爱没有高尚的人生理念，它也不可能朝气蓬勃，傲然挺立。

人格，才是人生的最高学位。

追寻希望

希望，你来自何方？ 在那广阔无垠的田野上，希望，等待你去追寻，在那浩渺的河岸，不管有多遥远，永不放弃。

那些我曾奋斗过的，那些我曾拥有的，让它们都放飞吧！

找寻自由与光明，找寻它们的希望。它们也会在微风中与你招手„

轻轻地告诉我，希望是什么？

是散自蔷薇的芬芳，溢满甜美的幸福味道？ 它又有怎样的色彩？

是青草漫溯间满盈的绿色，给人以柔和的感觉？ 抑或是落英的粉红色彩，让心产生无限遐想？

请相信，在你的心中会有它的一片天地——希望

山水间的诗词情

“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，山的周围是水，水环绕着山。水绕山而流，曲曲折折，水就更加灵动，山有水的衬托就会显得更加稳重。诗词是山水的浓缩，山水是美的，诗词是雅的。诗词是书桌上的山水风情，山水是地上的诗词情绪。

词宛如流水。曾经喜欢水的柔缓舒畅，也就爱极了词的委婉含蓄。柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，让我感受到了离人的愁绪，体会到了那种凄凉孤寂的感觉，跟着易安居士带着愁容去看那落花流水“花自飘零水自流”，还有温庭筠那让人心碎的水“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”。那些细腻温柔的词句极力地展现出了水的柔弱，同样地，在水中才会有那些词句。

曾经狂爱词的我有一度不喜欢诗，我不喜欢它的凝重，刻板，也不喜欢山的沉闷，寂静，只喜欢水的灵动，漂流着的动感。

可是，随着知识的增多，年龄的增长，当我读过一首诗，就发现我今生都不可能放下它了，当我穿过山上的一条羊肠小路的时候，就发现山原来如此神秘如此美丽。

诗是寓意深刻的。在诗里，李白的浪漫豪放“安能催眉折腰事权贵，使我不能开心颜”教会了我要有追求个自由和不能向权贵折腰的精神。在杜甫的诗里可以看到他忧郁的容颜，憔悴的脸颊，让我懂得了他的忧国忧民的情感。在诗的海洋，我看到了沙场的征戊之客，看到了背井离乡的羁旅之客，看到了落第的文人，看到了闺怨的妇人„

山上郁郁葱葱的树木，把山变得内涵了。所以说，山和水一样，水有其特点，山亦有其美处。但它们也是相互联系的，正如诗词。

词让我懂得了什么叫愁﹙壮志未酬﹚，也让我懂得了什么叫恨﹙家愁国恨﹚，更让我知道了什么叫苦﹙离别之苦﹚。诗同样让我明白了许多，我从诗中明白了那种豪迈，浪漫的感情，明白了失意落魄的心情，也感受到了那种爱国的情怀，于是乎，我多了一种多愁善感的情绪。

唐诗，宋词是中国文化史上的瑰宝，它们两者显然是相当的，是不分家的。而山水呢，它们更是不分家的。

在水边，清水悠悠，透过水中荡起的涟漪，我读懂了词。在山上，绿树蓊郁，穿过山上茂密的丛林，我了解了诗。

眼泪

从《诗经》到《楚辞》，从《古诗十九首》到《唐诗三百首》，从屈原到陶潜，从温庭筠到柳永，从白居易到李清照，可以看出中国古诗词的基本构成、水-泪-酒。

水由天降，泪由心生。泪是诗词的寄托，它总是承载着文人的脆弱与感伤。

人本脆弱，酒亦难壮其胆。琵琶女的高超技艺和她的悲苦身世让乐天不禁发出无限的感慨和同情，也让他联想到了他自己被贬的命运，他便有了这样的感伤，座中泣下难最多，江州司马青衫湿淋淋的泪水，不仅为与自己“同病相怜”的琵琶女，亦为自己“沦落天涯”的遭遇而泣下。

执手相看泪眼，竟无语凝噎，寒蝉凄却初歇骤雨，伴随着离别后的依恋与心酸；杨柳堤岸，晓风残月，伴随着离别后的思念与惆怅使人如身临亲感。面对此情此景，又有谁能抑制住自己的眼泪呢？同样的柳七有着同样的情思；拟把疏狂图一醉，对酒当歌强乐还无味。漂泊异乡的他看到阑珊的春景自然地想起心中的女子，强颜欢笑的他终究难阻热泪盈眶。

泪也不尽然为儿女性情之外露。一心想要报国想要做政治上领路人的屈原也会流泪，但他的泪水是刚强的。高冠博袖，形容枯木高的他在投江前仰天长叹痛哭流涕曰长太息以掩涕兮哀民生之多艰。他有着远大的抱负，卓越的政治才能，他忧国忧民，他的眼泪就是他无私的大爱的体现。“人不寐，将军白发征夫泪”，以英雄自许的戊边战士们亦能瀚然泪下，是为驻守之寒抑或是思乡之苦？

琵琶女在弹完第二曲后不禁泪落感伤，夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。这眼泪不是为情，也不是为思，实在是悲从心来。

于是乎，泪由一己之悲而生，为一己之心境而流，就不能说是大境界。因此屈原的诗，杜甫的感慨“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”就较大气些了，也就显得难能可贵了。

泪，源于天，源于人，源于物。在中国诗词中，不容置疑地占据了重要地位，这是人让它有情，或是本身就有情。

“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，朦胧之美，恍如仙境，失意之憾，叹生离死别，人生之苦，让人心生凄凉幽怨之情。心境的复杂全在于那种让人吟哦良久的液态。

我于是乎认为，中国古诗词大多是用泪珠联系起来的，带着不同的情感和思想。用泪水冲刷过的中国诗词愈发显得珍贵目曼妙„

态度决定高度

良好的态度是成功的开端。攀上高峰，是人人的梦想，但你可曾知道？态度是你的垫脚石，态度是你走向成功的指明灯。态度良好了，指明灯就更亮了，你就能到达目的地了。

据说，能攀上巅峰的有两种动物—雄鹰和蜗牛。雄鹰借其优越的先天条件翱翔天宇，登上巅峰。似乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？上天或许也是公平的，给蜗牛一个坚实的家，却让它每天背着，上天或许也是公平的，因为他赋予了它对待人生的良好态度、乐观、勤奋、坚持。当蜗牛爬上顶峰，俯﹙﹚世界时，一股自豪感便会油然而生，是的，它是成功的，是它的态度决定了它的高度。动物如此，那么人呢？

我认为，人生就像蜗牛登山，那是一个长期的，坚苦卓绝的过程。我们需要蜗牛的态度，那种不屈不挠乐观向上的良好态度。

苏洵是以晚学有成而著称的古文大家，他的《嘉集》里有许多好文章，笔力雄健奔放，读起来有一气呵成之感。这跟他的写作态度有密切的关系。他对写作的态度极为严肃，第一，他不像封建时代的多数文人那样自以为是，憋帚自珍而是敢于否定自己。发现自己的弱点后，他会烧掉，这种精神是难能可贵的。第二，他决不率尔操角瓜，不作无病呻吟而坚持读书和研究问题，到了非写不可的时候才写。这种严谨的作学态度也许就是他爬上“巅峰”的原因吧。

再讲一个耳熟能详的故事吧。

一天，大雪在飘飞着，哈出的气都快要僵住了，天气是彻骨的寒冷，但老师屋前的那位学子却一动不动，这位学子是想向老师请教一个问题，他已经站了很久了。老师是在午休，过了许久，老师才醒来，雪儿已有几尺深了。这位学子也因这一举动而成名，他的尊师重道，探索求知的态度决定了他人生的高度。

“一蓑烟雨任平生”，这种乐观旷达的人生态度，造就了苏轼辉煌产量灿烂的人生高度。

“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，这种严于律己，严于治学的态度，让荀子声名远播，成为一代大师。

“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，这种忍辱负重坚持奋斗的态度，让越王勾践卷土重来最终战胜了吴王。

蜗牛的生活态度是值得我们学习的，人生像登山过程态度好了，高度就高了。

态度，决定了一个人的高度，一个有良好态度的人才有成功的本钱，否则他未来的成就势必会受到局限。当今是一个烦躁不安的时代，在我们追知识，升学的同时，千万不要忘记了要保持良好的态度。

苏轼与赤壁

—读《赤壁赋》有感

在七月的夜晚，苏子游赤壁。赤壁有着悠久的历史，沧桑而古老。阵阵清风吹乱了苏子的头发。悠悠江水拨动了苏子心弦。不是风吹乱了他的心，也不是江水，他的心真的是乱了。为何？乌台诗案的苦闷压抑在心被贬黄州的失意，对洛阳亲友的牵挂和思念，让他心乱了。于是，他游赤壁来了，他想让这一方美丽的景色洗去他充满了尘埃的苦闷的心，他想让这醇厚的酒浇去他忧郁的情愁。

赤壁也是美丽的，“白露横江，水光接天”，浓厚的雾飘于水面，又有清风明月作伴，苏子心醉了，他忘记了愁，感受到了有如仙境般的美妙“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

快乐是暂时的，苦闷重新涌上心头了。听到了“如怨如慕，如泣如诉”的箫声时，他又伤心了，也许还黯然泪下呢。他又想起自己的不得志舞幽﹙﹚之潜蛟，泣孤舟之﹙﹚妇悲啊！

苏子曾经曰过：“一蓑烟雨任平生”，可见他的旷达与开阔，所以他不可能会一直忧伤的。他劝谓自己道：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。他已经开阔了，他在黄州兴修水利，带领人民创业。于是，他深受人民的爱戴，赤壁的历史碑上有了苏轼，苏轼的《赤壁赋》也永远刻在了上面，供后人瞻仰。

曾经来到赤壁，他也想到了周瑜“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑樯橹灰烟灭，他羡慕周瑜的年轻有为，哀叹自己壮志未酬，但他是属于赤壁的，赤壁也让他成功。余秋雨在《东坡突围》里说过，苏轼选择了赤壁也成就了苏轼，这话说得真好啊!

秋日、阳光、风

梧桐树下，落叶满地，细碎的阳光调皮地穿过树梢撒落在地面上。风一吹动，似乎阳光与树叶在跳舞，舞姿轻盈曼妙。伸开手掌，触到了柔和温暖的阳光，心灵就好像是寒冬里的坚冰然融化。伫立于广阔的田野上，暖人的阳光下，一股麦浪迎面扑来，带来清新的麦香和淡淡的泥土糙香，让人心醉。这种味道，你闻到了吗？那可是成熟的味道，阳光的味道啊！很香，很远，也很甜蜜„

可爱的草

初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，待腻了吧？我带你去散散心好吗？” “上哪儿去？”

“到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”

我说：“去就去，你不怕，我还能怕？” 说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”

“那当然！‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点都不搀假，都是我用瓢舀的。”

看着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋„”

“冬天？冬天更好玩啦！穿的像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”

“硪，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？ “就是哪儿也比不上！”

“那你说说，现在怎么个好法？”

“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话茬子。往前没

第四篇：安全点燃生命的灯

各位领导、各位评委、全矿职工家属们：

大家好！

激情六月、阳光灿烂，一片繁荣景象，生命就如同这飞火流萤般的美丽。今天，在这里为大家演讲，我衷心地希望能用我内心最真挚的语言来感化在场的每一位，也请大家时刻牢记：隐患是煤矿安全生产的大敌，麻痹大意、放松警惕，则是滋生事故的温床。

20xx年1月14日，国家安全生产监督管理总局、国家煤矿安全监察局在北京召开会议，并立即启动了全国安全生产“隐患治理年”。要求加大力度、狠抓落实，坚决防范煤矿重特大事故。

人们常用如履薄冰、如临深渊、如坐针毡来形容对煤矿安全生产的认识，这种认识表达的是一种深层次的畏惧心态，传导出的是对安全的诚惶诚恐，但细想起来，这种对安全的畏惧心态，免不了内含被动的味道，煤矿安全生产，需要敬而畏之的心态才能真正消除安全隐患，实现安全周期的最长化。

抓好安全生产工作，对维护发展稳定的大局，具有特殊的意义。安全责任重于泰山，安全生产重在预防，堵住大大小小的蚁穴，可防千里大堤的崩溃；扑灭了星星点点的烟火，可止高楼大厦的焚毁。安全，是一个永恒而沉重的话题，是沉甸甸压在每一个牵挂我们的亲人心头上的惦记。

马失前蹄之灾，伤及自己，累及骑者；违章操作之祸，祸损自己，殃及他人。今天，当我们重温安全生产这个话题的时候，我们不要忘记，那些由于一时疏忽而酿成的事故，那些由于一时渎职而造成的终生遗憾。安全事故如同雨后的春笋，只要抓住一点机会便开始萌芽。让我们的思绪回到20xx年的春天，20xx年2月14日，辽宁省孙家湾煤矿在已经检测出煤矿的瓦斯浓度严重超标这一隐患的情况下，不但不及时组织人员撤离，反而盲目的指示坚持生产，随着一名检修人员的违规带电操作，矿难发生了，214名矿工转瞬即逝。一个个鲜活的生命，在那个春天永远地离开了我们，他们，都曾经是我们最可爱的矿工，然而却走得那样的匆忙。鲜花，遮不住他们痛苦的遗容；哀乐，压不住亲人嘶哑的呼喊！那一个个矫健的身影早已化成追忆的幻觉，他们年轻的，骤然熄灭的灵魂，把亲情，友情和爱情化作滴血的绝望堵在每一个活人的胸口！是这些无视事故隐患的无良之人，是这些可悲可叹的安全事故，强取豪夺，取人性命！是的，正是这些惨痛的事故，让数百个家庭失去了欢笑的权利，让数百个母亲、孩子和妻子在哭泣号啕，这些惨痛的事故，无一不凸现出无良肇事者对生命的蔑视、无一不暴露出对无知违章人对事故隐患的淡漠。颗颗血泪，声声泣诉，谁能无动于衷。逝者已去，留给我们的是无言的悲痛与沉重的思考！也让我们足以感受到了生命的脆弱。此时此刻，我们这些生者会作何感想！能否重新诠释一下生命的内涵，重新掂量一下生命的份量。“黑暗给了我们黑色的眼睛”，我们要用她来寻找光明”，从事故中知道安全可贵，从事故中总结安全教训，让人们认识到安全是天伦、是亲情、是人性，忽视安全，等于毁灭亲情，摧残生命。

人们热爱太阳，因为太阳能带来温暖和光明，人们热爱生命，因为生命能让人领略到幸福和温暖。“一花一世界，一叶一菩堤”，每一个生命都是天地之魂，万物的精华，当一个如花的生命，无声的走完了他本不该，也不愿走完的路，不知道，我是该感叹他的流年如水，还是该惋惜他的早逝凋零！当漫山的野花灿烂时，我们是否能采撷几朵山花，献给那些为我们煤矿事业献身的英烈们？不单是为了寄托哀思，更是为了去体会亡者在天之灵对我们的期望。

春风是寒冬的向往，丰硕是金秋的向往，雨露是大地的向往，欢乐是痛苦的向往，而安全则是生产的向往。向往给人以希望，向往给人以动力。

六月的天空蔚蓝清澈，六月的鲜花娇艳芬芳，亲爱的朋友们，如果你还留恋天空的蔚蓝，如果你还眷恋鲜花的娇艳，请牢记：安全是火，点燃了生命之灯！安全是灯，照亮了生命之路！安全是路，引导着生命走向新的辉煌！

第五篇：点燃学生的心灯

（转）点燃学生的“心灯”

（该论文获得2005年江苏省教育学会三等奖，并发表在《成才导报》）

内容摘要：在我们的学生中有很多人都不能正确地认识到自己的错与对，看不清自己人生的方向。所以他们处处碰壁，甚至产生了一些不良的行为习惯。要想让学生能够准确地把握自己，避免在以后的人生道路上越走越黑，我们就必须给学生点上一盏“心灯”。首先教师心中必须要有一盏明亮的灯，教师心中的灯是照亮学生前进之路的灯塔，是学生心中之灯的引燃者。要点燃学生心中的灯，老师还可以让学生参与到一些活动中来，留下空间让他们自己反思，用他们自己的思想和智慧的火花去点燃“心中的灯”。

关键词：心灯师德师爱火花反思成功

古时候，有一位盲和尚拜访了他的一位朋友，辞别时，因为天色已暗，他的朋友就递给他一只灯笼让他照路回家。盲和尚谢绝了朋友的好意，摇摇头说：“我不需要灯笼，无论明暗，对我都是一样的。”朋友立刻解释说：“我知道你不需要灯笼，但如果你不带灯笼的话，别人也许会撞着你的。因此，你还是带着灯笼上路为好。”话说得很有道理，这个盲和尚于是带着灯笼回家了。可是没走多远，却被来人撞个正着！盲和尚气愤地说：“看你走到哪里去了啊？难道你看不见我手里的灯笼吗？”路人立刻向盲人道歉，并说：“老兄，你的蜡烛已经熄灭了。”盲和尚说：“施主，我灯笼中的蜡烛熄灭了又如何？关键是施主你的心灯灭了呀！心中没有阳光的人，就难以发现阳光的灿烂。心中没有花香的人，就难以发现花朵的明媚。有一盏明亮的心灯，不仅照亮了自己也照亮了别人。”

其实在我们的学生中有很多人缺少的就是这样一盏心灯。他们不能正确地认识到自己的错与对，看不清所处的社会和自己人生的方向，更谈不上以这盏心灯去照亮别人。所以他们处处碰壁，甚至产生了一些不良的行为习惯。要想让学生能够准确地把握自己，避免在以后的人生道路上越走越黑，我们就必须给学生点上一盏“心灯”。那么，如何来点燃学生的“心灯”呢？

一

从某种意义上讲，教育是一项让人孕育希望，追寻希望，实现希望的工程。孩子的心中不能没有希望，否则五彩缤纷的世界在他们的心中会黯然失色。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”在这样的前提下，我们要加强对学生的关爱，对学生多一些微笑和引导，多一些理解和尊重。1

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以教师本身要有良好的素质，高尚的师德，真挚的师爱，心中必须要有一盏明亮的灯。教师心中的灯是照亮学生前进之路的灯塔，是学生心中之灯的引燃者。

（一）优秀的教师不会因为自己的温柔而失去威信；平庸的教师也不会因为自己的粗暴而增添尊严。温柔是教师表达“爱”的前提，教师把心里真挚而深厚的情感用温柔的方式表达出来，可以促进师生之间精神上的交流，达到思想感情上的联系和信赖，继而师生就可以在情感上形成共鸣。

在我带2005届初三毕业班的时候，班上有一个叫文浩的同学，他为人宽厚老实，学习也很认真，有很强的上进心，可是因为他学习的方法不当，所以在每次的考试中他都不能取得很好的成绩。在一次次失败的打击下，他变得意志消沉，情绪低落，成绩越来越差，更加令人担心的是他渐渐封闭了自己，不再与人交流，整个世界在他的眼里都变成了灰暗，不再美好。为了能重新点亮他的“心灯”，让他认识到这个世界的美好，这个世界还充满着希望，我送了一朵玫瑰花给他，一朵刚刚在初升的太阳下绽放，花瓣上滚着颗颗露珠的新生的玫瑰花。玫瑰花里还藏着我自己写的一首小诗：

玫瑰花

在你绽放之前

你的世界一片黑暗

你躲在花苞里

用你红色的眼

蕴蓄灿烂

终于

你迎着朝露

猛然一绽

一切„„

都为你感叹

文浩同学读着这首小诗，手里紧紧地攥着那朵玫瑰花，泪珠顺着他红似玫瑰的脸颊滚落到了玫瑰花上，花上的露珠与他的泪珠相融，显得更加晶莹剔透。我用这样一种特

殊的温柔唤回了他的自信，重新点燃了他的“心灯”。文浩同学也没有辜负我的期望，在2005 年的中考中发挥出色，考上了本市的一所重点高中。到现在，他还保存着那朵玫瑰花，因为在他眼里，花里永远蕴藏着鲜活的力量。

（二）美国作家爱默生说过：“教育的秘诀在于尊重学生。”尊重学生是教师表达“爱”和学生接受“爱”的关键。现在的学生千差万别，每个人都有自己独立的性格，所以要使每个学生能更好地体会到老师对他们的爱，心悦诚服地接受老师的教育，自觉地提高自身的综合素质，教师还应在教育教学中始终坚持对学生持尊重的态度。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中许多事例使我们感受到：只有尊重人才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受老师的“爱”，才会主动地接受老师这座“灯塔”的指引，才会主动点燃自己的“心灯”。

每到9月10日这一天，学生们就要为自己的老师们献上鲜花，送上祝福的卡片。这样的方式已经成为了固定的模式，好像已不可更改。在第21个教师节的前一天，我突然有个想法：为什么总是学生给老师送上祝福的鲜花和卡片，老师却从来没有给学生送过贺卡？难道学生不是我们的老师吗，学生难道没有给我们带来教育的启示和许多我们曾经不知道的知识吗？学生在某些领域甚至会比老师优秀。韩愈就曾说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”所以，我们做老师的真要好好感谢自己的学生，好好尊重自己的这些“小老师”。学生给老师送的是祝福的卡片或者是鲜花，于是我就为我们班55位“小老师”精心准备了55张精美的卡片，每张卡片上我都写下了我最想说的心里话和诚挚的祝福。当我把这份特殊的礼物，这份带着我的尊重和感谢的礼物郑重地送给他们的时候，全班都感动了，他们好像把这张薄薄的卡片看成了他们这一生中最贵重的礼物。在这一瞬间，他们的心扉彻底地向我打开了，他们也更加清晰地看到了指引他们人生方向的灯塔。自从教师节以来，全班的班风和学风都有了很大的转变，每次我与学生们的谈心都能达到预期的效果，每次班级组织的活动都能取得圆满的成功。他们还主动地为班级设计了班徽和班歌。我感受到了尊重的力量，也看到了学生们的那盏“心灯”正变得越来越明亮。

“老师，您像一首诗，一首溢满芳香的诗；您是智慧的沙，带给我一份感悟，一丝清凉；您有一颗深如大海的爱心，让人回味无穷„„那是一道光，如此美妙，指引我们想要的未来。那是您信念飘动的帆，永不褪色„„我们总能从您那里寻到自己的理想，感受到前进的动力„„”

——摘自姜旻同学的周记

二

要点燃学生心中的灯，老师还可以让学生参与到一些活动中来，留下空间让他们自己反思，用他们自己的思想和智慧的火花去点燃“心中的灯”。

今年我带的班上有一个学生叫陈辰，他非常调皮，经常违反班级和学校的规定，老师和同学们对他都很反感，我也感到非常头疼。有一次，班长向我反映陈辰在课桌上乱写自己的名字。我感到很好奇，到班上一看，原来他是在模仿明星签名。我仔细看了看他的签名，觉得他的签名还有些艺术特色，同时我发现其他人的课桌上也有一些很有个性的签名。突然，我脑中闪过一个大胆的想法：在班上搞一次“个性签名大比拼”，为陈辰以及像陈辰一样的学生创造一个自我展示的舞台。我把我的想法告诉了全班同学，同学们听到后都很兴奋，尤其是陈辰同学。“签名大赛”活动如期进行，同学们拿出早就准备好的彩纸、签名笔、小刀等材料兴奋地过了一把明星瘾。他们的设计让我大吃一惊，好多同学的签名具有很强的艺术美感，有些人还为自己的签名着色；有些人还在自己的签名旁边画上一些美丽的图案；还有些同学在自己的签名旁边附上一首自己创作的小诗„„ 陈辰同学的签名最后获得了一等奖，他创作的那首《致友人》虽然还有些稚嫩，但是它却深深地感动了我。

致友人

倘若

不是朋友

有一千件礼品又算什么

倘若

成为朋友

有一句真诚的祝福还要什么

那绵绵的温馨

传过来飘过去

留下的是朝朝暮暮的呼唤

岁月的小舟纵然走远了

遥对着岸

总会一次次回首

只要友谊天长地久

不管春夏秋冬

握紧的仍是我们的手

读着这首小诗，我感动了，当天晚上我就把这首小诗用电子邮件的方式寄给了《现代写作报》社，没过多久，这首小诗发表了。自从这次签名活动以后，陈辰再也不像以前那样调皮捣蛋，惹人讨厌了，他认识到了自己的能力和才华，现在他正朝着自己的理想奋斗呢！作为老师，不管你的学生现在是多么的“笨”和“差”，你都千万不要看不起他们，容许学生有犯错的空间，不必当众羞辱他或撕破脸，毕竟有“弦月之憾”，才有“满月之美”吗！我们要多鼓励他们，给他们创设展示自己的舞台，帮助他们建立良好的心态，在求学阶段及人生的长河中做到信念永存，“心灯”永明，你的学生一定会步入成功的殿堂。

其实，点燃学生“心中之灯”的过程，就像照顾花草一样。对于那些看似繁茂，却生长错乱，不合规矩的花，一定要去其枝蔓杂叶，将来才能发育良好，这就像收敛年轻人的气焰，使其纳入正轨一样；对于那些植物的枯枝，看似已死，却蕴生机，所以要多给枯枝浇水，不要以为不良子弟都是不可救药，悉心爱护，终能使其重生。还有那些在泥土中等待发芽的种子，如同那些有心向上而力不足的学生，如果我们能为他们松动旷土，助其一臂之力，他们一定有机会茁壮成长。为了能点亮学生的“心灯”，教师一定要有乐于奉献的精神，心中一定要充满着“爱”，因为“爱是人的本性，就像太阳要放射光芒一样，它是人类灵魂最惬意、最自然的受用；没有它，人就蒙昧而可悲。”师爱是一盏明灯，指引学生超越困难，树立信心，师爱能让学生心中永远充实着阳光，永远充盈着花香，永远充满着善良，永远有着充沛的向上而活泼的力量，永远有一盏明亮的“心灯”。