一路鲜花教案

第一篇：一路鲜花教案

一 谈话激趣，引入课题。

师：同学们，你们喜欢鲜花吗?

生说。

师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!

生畅所欲言。

师：老师和大家一样，也非常喜欢花，今天这节课，就让我们这些爱花之人一起到鲜花公路去看一看吧!师板书：一路鲜花

生齐读课题。

二 形式多样，熟读课文。

1生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。

2指名分自然段读文。

3指名读全文。

4生再次自由读全文，要求：正确、流利。

5圈画,认读生字宝宝

6检查认读生字

三 默读课文，整体感知。

师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?

生默读，边读边想这篇课文的主要内容。

全班交流，师适当引导。(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。)师依据学生的回答板书。

四 答疑解惑，感悟文本。

师：课前预习时，同学们都提出了读了这篇课文自己不懂的问题，现在，谁愿意把你不懂的问题说给大家听?

生说不懂的问题。

师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。

生边读边勾画。全班交流。

师：那么，阿光爷爷为什么笑呢?请同学们再把课文默读一遍，一边读一边想，一会儿，把你的理由说给大家听，我们要比一比，看谁说得最充分，最有说服力。

生默读思考。

全班交流：

第一次为什么笑?

结合这是一条怎样的路（1、7自然段)、阿光爷爷怎样种花(3自然段)以及阿光爷爷为什么要在辛辛苦苦的这条不怎么好走的路上种花来谈。并进行感情朗读。

第二次为什么笑?

结合许多人铺路、种花(7自然段)以及现在这条路的样子(6自然段来谈)。并进行感情朗读。

大胆想象：

如果你作为一名普通乘客，登上了汽车，看到了这平坦的公路，看到这一路鲜花，闻着芬芳扑鼻的花香，你想说些什么，或是做些什么?

生畅所欲言。

联系生活：

那么，在我们的日常生活中，有没有像阿光爷爷和铺路、种花的人这样默默无闻、无私奉献的人呢?

生说。

五 拓展延伸，课外实践。

正像大家所说，像阿光爷爷和铺路、栽花的这些人这样，无私奉献的人还有许许多多，课下，同学们可以找到相关的文章读一读，也可以把自己看到的这样的人写一写，下节课，我们将召开一个“奉献者之歌”主题班会，请同学们积极准备吧!

六 感情朗读，回顾全文。

师：请同学们有感情的把整篇课文读一读，把这个美好的故事读出来，好吗?

生感情朗读全文。

第二篇：《一路鲜花》教学设计2

《一路鲜花》教学设计2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课十四个生字，会写十个。

重点难点：

1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

教学过程：

一、激情导入

老师给大家带来一份礼物，想看看吗？

（出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）

生：鲜花！

师：你能用一个词来形容它吗？

生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……

师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

（板书课题：一路鲜花）齐读课题

师：看了这个课题你有什么想说的吗？

二、初读课文，整体感知

范读

用自己喜欢的方式读课文

要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学

2.学生读课文，教师巡视解答

3.小组内学习生字。

4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。

三、理解课文，指导朗读

1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？

2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。

（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”

说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？

（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？

什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。他带着这些工具开车去做什么啊？

（3）读第三自然段。他为什么要种花？

（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？

（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？

（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？

（7）为什么会这样？生读第七自然段：阿光爷爷种完花，又有许多人铺路、种花。

师：那这些人为什么也来铺路种花？（他们为了让路更平，路边更美；他们也来向阿光爷爷学习。）

师：鲜花不仅为人们带来美的享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。关爱才是人与人之间不败的鲜花。

师：如果你作为一名乘客看到这一切，你有什么话对阿光爷爷说，又有什么想做的？

师；既要接受别人的爱，又要懂得传递爱、回报爱。希望同学们也奉献出自己的爱心，让我们的生活变得更加美好。

（8）读最后一自然段，阿光爷爷为什么笑了？

四、联系生活，小练笔

同学们，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，就让我们

接过爱的接力棒，谱写更多的爱的乐章吧！现在正是学雷锋活动月，说说你想为别人做些什么？学生发言

作业：把你刚才说的写到你的“小笔头”上，五、音乐结尾

爱是一束鲜花，美丽了生活，美丽了我们的心。听了刚才同学的话，老师相信有了你们这群爱的天使，我们的生活将变得更加美好，和谐。就让我们在这《爱的奉献》中结束这一课吧。

六、总结拓展

1.学了这篇课文，你有什么感想。

2.你想为别人做点什么？

第三篇：对鲜花教案

教学内容:唱：《对鲜花》

听：《赶花会》、黄梅戏选段《对花》

教学目标:1.通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。

2.能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。

3、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲。

4、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。教 学重、难点: 重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。教学过程：

一、组织教学

1.学生听着《对鲜花》的音乐走进教室。2.师生音乐问好！

二、导入新课

欣赏乐曲《赶花会》

师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品。

三、感受体验

学习歌曲《对鲜花》 1.听范唱，感受歌曲旋律及内容

师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇

出示图片及特征

师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱

2.师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│ 3.难点解决：附点节奏、切分

师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│

师：

什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│

生： 菱． 角 │开 花儿│在 水│里─│

师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案

生固定节拍

师： 什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│

生： 菱． 角 │开 花儿│在水│里─│

师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？

师讲解附点节奏

师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好

响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏

4.学唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

师：老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听，师弹单旋律，生听。

师：你们能试着唱一唱么？

生先唱旋律，再添入歌词演唱

师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱

师问生答

(2)衬词

师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱

师范唱，加入衬词 师：发现什么不同了么？

生：多了“呀格呀根呦”

师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱

师范唱

师：来跟我唱一唱

生唱

师：请你们把这两句完整的唱一唱

生唱(3)听歌曲范唱，熟悉歌词

师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句，听歌曲剪辑范唱，听完后出示歌词。

师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来 师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱(4)学唱第三句

师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？

生：这朵鲜花瞒不了我 师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词

请你听听，这一句是怎么唱的 听歌曲剪辑范唱④

师：请跟着琴来唱一唱

生跟琴学唱，师教唱

师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒

“瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上

师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？

表情、动作（5）唱全曲

师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱

师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？ 生：声音明亮 师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法，你们能不能这样来唱一唱呢？生演唱。

师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱

生起立，分组对唱

（6）了解对唱

师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答 师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！1.学唱全曲

师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪 听完整范唱。

生：热烈、欢快

师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分

四、拓展延伸，感受不同风格

师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？ 1.生欣赏《对花》。

共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱… 2.有感情演唱歌曲《对鲜花》。

师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？

五、课堂小结

师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！

第四篇：《对鲜花》 教案

《对鲜花》教案

徐州经济开发区实验小学

李雪佩

教学目标

1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。

2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。

3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。教学准备：钢琴、多媒体课件

一、导入、同学们，我们这儿的庙会一般是在什么时候啊？谁能描绘一下庙会的场景。我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会。今天老师就带你们一起去西南赶一次花会。

2、出示花的图片，（《赶花会》音乐背景。）

二、欣赏《赶花会》

1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器？

师：我们看到的、听到的花会热闹不热闹？那我们再仔细听听《赶花会》，在音乐中你听到了哪些乐器的声音？（学生回答后出示答案）

2、随着音乐打节奏

既然花会这么热闹，那我们就一起用动作来表演一下，体会人们赶花会时欢快愉悦的心情吧！

3、唱唱花会

花会真好呀，我忍不住想给《赶花会》加点歌词唱唱，但是老师希望我们共同完成这个任务。（师生共同创编词，跟着音乐唱唱。）

4、给乐曲分段，表演第二段。（师：感谢同学们的合作，我们再来完整听一遍《赶花会》，你能听出它可以分为几个段落吗？）

三、新课

导入新歌：师：花会上的鲜花真多呀，大家喜欢这些花吗？ 老师来问问你，你能回答出来是什么花吗？

先说词再唱：（1）什么开花在水里？（水仙）（2）什么开花像太阳（向日葵）（3）什么开花像喇叭（喇叭花）那你还知道哪些花的名字？能说一说吗？ 出示图片：这些花你认识吗？今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。

1、听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（一问一答）师：你知道一问一答的演唱是什么演唱形式吗？（对唱）

2、请同学们再听歌曲，找一找歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？

3、学生读问句，老师读答句，相互一问一答读一读歌词。

4、学唱歌曲：

（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。下面我们跟歌曲轻轻地唱一遍。

（2）跟琴指导学生的演唱，纠正错误之处，注意切分音和附点音符的唱法。师：我们刚才跟着范唱轻声唱了一遍，那现在能不能跟着琴唱出来呢？（3）师生对唱歌曲。教师问，学生答，学生问，教师答

（4）男女生对唱歌曲，钢琴伴奏。

一、二段女生问，男生答，三、四段男生问，女生答。

（6）跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。

5、创编活动。

（1）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？教师示范。（2）小组进行歌词的创编活动。

师：我们请同学们四人一组讨论一下，看哪组创编得又快又好。（3）小组展示创编的歌曲。

6、拓展：听黄梅戏《对花》

师：其实除了我们学习的歌曲《对鲜花》，还有黄梅戏《对花》，我们一起来欣赏黄梅戏《对花》。

（1）（视频）初听，感受戏曲。（2）复听，跟着哼唱。

（3）教师教授一两句，学生学唱。

7、欣赏《编花篮》

除了赏花、唱花，河南的姑娘们还会用花《编花篮》，不信，你听听！三小结、今天我们去西南赶了一次花会，还学会了北方民歌《对鲜花》，并创编了歌词，让我们用愉快歌声来结束今天的音乐课吧。

第五篇：对鲜花教案

对鲜花 教案

________________________________________

教材分析：

歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。

学生情况：

我校三年级学生的能力一般，声乐能力不强，节奏感还可以。有的同学在练钢琴，视谱很快； 但有的同学不接触乐器，就比较吃力。大部分学生学习的积极性很高。

设计理念：

1.以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。

2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能，充分地让学生展示演唱的能力，让每位学生都有成就感。

3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。

4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。

5.完善评价机制：

在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。

教学目标：

什么叫对唱分小组对唱、一领众对、男女对唱等

一、通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，二、通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。

三、鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望

教学重点：

表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。

教学难点：

切分节奏和附点节奏的区分。

教学过程：

一 谜语导入 激发兴趣

师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。

牵藤藤，上篱笆，腾腾开花象喇叭，红喇叭，白喇叭，太阳出来美如画。

生：举手回答说出谜底。（牵牛花）

师：真聪明，谁还能说一说你还见过什么花？

生：举手回答：牡丹、桃花、月季、仙人掌„„

二 发声训练 重在示范

师：同学们说的很好，百花园的鲜花都开了，香气扑鼻，你们想不想，闻一闻？

生：想。

师：好，那我们闻一闻试试看。（示范）

生：模仿老师闻花香。

师：这么香的花我们一起去歌唱它，好不好？

生：好。

师：弹琴。生：唱练声曲。

师：同学们的官司、歌声真美。下面我们请A组和B 组同学各唱一遍，互相评价一下对，方的优缺点。

生：两组分别唱一遍，并互相评价。

简单小结：同学们不仅声音好听，而且还能互相指出不足之处，说明同学们很会学习。

三 创设情景 学习新课

师：花园里，蜜蜂和蝴蝶听到了我们这么美妙的声音，也想唱一唱。让我们来听一听他们唱的是什么。（播放课件，出示歌谱）

生：小声跟伴奏演唱。

师：这首歌给了你什么感觉？（第一遍）

生：（欢快 优美 有意思）

师：歌曲中都出现了那四种鲜花？ 让我们再来听唱一遍。（第二遍）

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇。

师：简单介绍每种花的习性。

师：歌曲我们已经跟唱两遍了，请同学们在歌谱中找出不会的小节来。

生：举手回答。

师：讲解常用附点音符，并结合歌谱让学生拍打9——14节奏的节奏。

生：在教师的带领下练习。

师：（评价）同学拍打的都非常好，下面就让我们再来演唱一遍，注意歌曲附点音符的演唱。

生：跟伴奏演唱。（第三遍）

师：蜜蜂和蝴蝶是怎样演唱这首歌曲的呢？

生：一问一答。

[分角色表演]

师：好，那我们就来扮演蜜蜂和蝴蝶跟乐曲再来演唱一遍。（第四遍）

生： A组同学戴上蜜蜂的头饰扮演蜜蜂，B组同学戴上蝴蝶头饰扮演蝴蝶。（跟随音乐表演）

[师生表演]

师：教师扮演蜜蜂，走到某位同学面前，“„„什么开花在水里，”

生：被问的同学马上起立回答道“„„菱角开花在水里”

（歌曲二、三、四段同前）

第二遍互问，学生问老师。

四 自己创编歌词 丰富自然知识 提高演唱能力

1、分组创编

师：同学们表演的很好，演唱的也不错。但是歌曲里只唱了四种花，百花园里有那么多的花，我们能不能把它们也唱到歌曲里呢？下面我们以组为单位，看那个组编的歌词最美，演唱的最准确。

生：分组讨论，创编歌词

师：边放伴奏边出示各种鲜花的图片，分别走到各组中，同他们一起进行创编。

2、展示创编的效果

师：那一组愿意把自己创编的歌词表演一下。

生：举手。

师：选出一组到台前表演。

生：一人领唱问句，全组唱答句，其余同学观看。

师：他们组表演完了，我们来评价一下他们的创编和表演。

生：举手发表自己的看法。

（再选一组来展示，并评价）

五 课后小结

师：今天通过学习这首《对鲜花》，你都学到了什么？

生：举手回答。

师：大家都了解到了以前不知道的一些花的知识及特征。希望下节课我们能有更出色的表演。

参考资料

菱角：又称沙角或水栗，与荷习性相似，都喜欢高温多湿的沼泽地。菱角含有丰富的淀粉、磷、铁、钙与维生素。有不脾胃的功效。

凤仙：别名指甲花（草）、女儿花、金风花。一年生草本，茎直立，株高30——80厘米不等。把红色的凤仙花瓣捣烂后加少许明矾，可以染指甲，鲜红可爱，数月不褪。

山茶：又名茶花，为山茶科山茶属植物，山茶花花姿丰盈，端庄高雅，为我国传统十大名花之一。

蔷薇：矮灌木，生长在向阳的山坡、沟边路旁灌木从中。