想像的鲜花教案

第一篇：想像的鲜花教案

《想像的鲜花》

学习领域：造型•表现

教学目标：

1、知识与技能：

运用造型元素，线条流畅、平涂均匀的描绘出想象中的鲜花世界。

2、过程与方法：

①在欣赏中激发联想；

②在比较中感受小画家的创造性想象。

3、情感、态度、价值观：

感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。在爱护花草树的过程中提高环保意识。

教学重点：运用造型元素，大胆表现心中花的世界。教学难点：能从花的形态、色彩特征进行创造性想象。教学时数：1课时

教学方法：情境教学法、启发谈话法 教学准备：课件、相关用具。

教学过程：

一、导入与激趣：

1、猜一猜。课件出示谜语： 四月有人把它栽，八月金花自然开，早向东来晚向西，对着太阳笑开怀。

2、说一说：你认识哪些花？（指名汇报）

3、师小结：这节课，我们一起去发现和表现更奇妙、更美的花。请同学们翻开课本18页。（板书课题：想像的鲜花）

二、欣赏与想象：

1、欣赏花的图片。（演示课件）

① 说一说：花的形态，色彩特征是怎样的？给你什么样的感觉？（指名汇报）（板书：形态、色彩、特征）培养学生的观察力和想像力，为接下来的创作做好铺垫。

例如：向日葵——大圆盘——金黄色——大圆盘里藏有许多小房子、小种子。

喇叭花——小喇叭——多种颜色——口大身小，里面藏着花蕊。

② 从欣赏图片延续到引导学生展开联想。（编一个简短的花的小故事）（指名汇报）

3、引导学生欣赏课本中的学生作品：对比欣赏书本的想象绘画与制作图例，（形态、色彩、想象内容）讲解不同的表现方法。①、《花里的故事》：以红色的花和花中的昆虫进行联想，花中有小商店、活动场所，把鲜花想像成社区生活情境。主要用彩色水笔完成。②、《鸡冠花上的城堡》：截取鸡冠花的三角形形象和柱形的花茎形象，进行小城堡的设计想像。用水粉进行表现。③、略讲《我从花里长出来》，纸手工作品，拓展工具材料运用的空间。

三、造型与表现：

1、布置任务：根据一种你认为最美的花或花的特点、形态，大胆展开联想，画一幅想象中的鲜花世界。

2、思考：如何从花的形态、色彩特征进行创造性想象。

师以“郁金香中的游泳池”为例，启发学生想像并简单讲解示范，解决教学难点。

2、学生想像创作，教师辅导。（播放音乐和图片）

四、分享与评价：（自评、互评相结合）评价要点：

构思奇特、想像丰富。造型美观、色彩鲜艳。情感拓展：

1、你学会了什么？你最喜欢什么？

2、进行爱护花草树木，爱护大自然的教育。

第二篇：《想像》作文教案

《夏》课后反思

授课者：韦侣荣

教学班级：106班

时间：2010.11月18日 《夏》是一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富。学习本文，最终应达到能理解文章的思路并理解作者蕴涵其中的对夏的热爱和对劳动者的赞美的目标。为了达到这一目标，我主要作了如下教学设计：

1、通过反复朗读文章，来感受语言的魅力，想象并勾勒出文中所描绘的画面，掌握夏紧张、急促、热烈的特点。

2、通过比较性的阅读，区分不同作者对夏的不同感受，进而说出自己心目中的夏。

3、通过课外收集、积累描绘夏天的诗句、美文，从而激发自己对夏天的热爱。

教学中能按照教学设计进行教学，从不同角度激活了学生的思维，丰富了学生的想象，激发了学生的学习兴趣，因此课堂气氛活跃，学生参与面广，得到了预计的教学效果。另外朗读在本节课得到了很好的训练，老师的范读带动了全班同学的朗读兴趣，学生掌握了一些朗读要领。

不足：时间安排不好，导入新课这个环节时间用得多了些，“说说自己心目中的夏”这个环节在堂上没有时间完成，学生不能够在堂上说出自己在夏天的体验，感受，这是本节课教学不应该失误的地方。另外“品味语言”这个环节时间也用得不够，很多优美的语句没有品味到。

反思：

1、今后的教学继续要根据学生的实际培养学生的学习兴趣，继续加强朗读训练。

2、安排好时间，尽量让学生在课堂上多说，多练。

《端午日》课后反思

授课者：韦侣荣 教学班级：106班 时间：2010.10.29 优点：、本堂课从教学目标的确定到教学过程的展开，处处体现了以学生为主体的教学理念。教师引导点拨精当，学生思维活动积极有效。、课文研析环节，既做到了让学生整体把握课文，又不忘让学生局部咀嚼品味；既注重了语言因素，又不忘人文内涵，使语文学科工具性、人文性这两个特点很好地糅合在一起。如分析到龙舟赛后获奖时，我问了这样的一个问题：奖品丰厚吗？（学生答：不丰厚）。我就小结到：奖品仅仅是一匹红布，一块小银牌，而且是不拘缠挂到船上某一个人头上去。那选手们为什么这样拼命划船呢，因为这能显出这一船合作努力的光荣。这也显示出了湘西人民浓浓的人情美、人性美。

3、朱自清说过：“读的用处最广大，语文教学中应重视它。”本节课朗读得到了充分的训练。既有大声齐读，也有放声自读，还有个别朗读等。特别是在分析赛龙舟场面时，我先让全班同学齐读本节文字，然后分别叫6名学生有感情的朗读，从读中感受比赛场面的激烈和紧张。

4、记得一位专家说过这样的一句话：语文教学无非是教会学生2点，一是教会学生读懂文章的意思；二是教会学生会写。所以本节课我设计了练笔写作这个环节，意在让学生学以致用。由于前面对分析赛龙舟的场面较为仔细，学生已基本掌握了什么是正面描写，什么是侧面描写。所以在详写“捉鸭子”这个场面时，学生不仅从正面、侧面的角度描写，还学会了从听觉、视觉的角度进行描写。从当堂抽查的3名学生的习作来看，都写得相当的生动、精彩，得到了全班同学热烈的掌声。

但纵观整个课堂，还存在有美中不足，主要有：

1、语文课应该实现内容的深化理解。这节课我在处理内容和形式时有些偏颇，执着于对描写手法的鉴赏，而对课文本身的核心内容有所忽略。《端午日》中流动的是浓郁的湘西民俗文化和风土人情，也是我国传统民族文化和民族精神的体现，这是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。而我却未能加以强化，这是一处不容忽视的败笔。

2、语文课应当注重语文知识的传授。本节课的拓展探究环节，我设计了这样的问题：2005年，韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产，06年“申遗”成功。对此，你有什么看法？对于初一的学生来说，此探究题有难度，而且政治性较强，削弱了语文知识的拓展。、语文课应当呈现开放性状态。如让学生说说自己家乡的一些风俗习惯，这将课内与课外、课堂与生活沟通，这对培养学生积极、主动地进行语文学习无疑是大有裨益的。但本节课由于时间分配不好，到最后时并不能让学生在堂上说，只好当课外作业布置了，这就无法检查学生是否完成。

第六单元作文教案

插上想像的翅膀《想像》

写作目的：

1、发挥想像，把文章写丰富、写生动。

2、想像合情合理，富有创新。教学过程

一、导入

同学们，我们刚刚学过第六单元的4篇课文，这些课文都充满了作者的奇思妙想，它们奇在哪里，又妙在何处呢？请大家选择一篇课文，用一两句话说说它们的奇和妙。

二、导写

1、品析课文想像的精妙之处。

2、学习知识短文《想像》。

（1）刚才这些奇思妙想就是想像。想像是什么呢？让我们一起来学习知识短文《想像》。

（2）奇妙的想像是怎样产生的呢？

引导学生讨论后归纳：幻想、梦境、夸张、、、、、、3、引导“想像”

（1）运用想像，把下列成语构想成生动的画面，并用文字表述出来。（3题任选1题）

风尘仆仆；

眉飞色舞；

灰心丧气。（2）学生想像成场面并作口头描述。

三、学生作文

（1）一个孩子趁妈妈不在家，拆散了家里的小闹钟。如果你是妈妈，你将何如处理这件事？请展开想像，具体生动地写出处理的全过程，并给文章定个题目。（2）学生写作。（15分钟）

四、展示并点评学生作文

1、学生诵读作文并说说是如何想像的。

2、师生共同点评，扣住具体、合理、创新，提出修改建议。

五、归纳总结

想像要合情合理，要符合生活的逻辑；想像能够开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。我相信，只要我们展开想像的翅膀，尽情的驰骋思想，我们的文章将越写越好，越写越美。要不我们再来试试。

六、布置课外作文。（课后第三题）

根据以下材料，展开想像，编写一个童话，题目自拟。

第三篇：幼心教案想像

第九章 幼儿期想象的发展

教材简析：

“想象”这一心理活动长期以来一直未受到心理学界的重视，在我国教育领域更是被忽视，在一般人的头脑中，儿童的“想象”活动甚至被认为是幼稚可笑、荒唐不经甚或非常有害的。在现代教育越来越重视培养学生的创新能力的今天，一些专家开始关注、研究“想象”这一心理现象，呼吁和倡导对儿童想象力的保护和培养。因为，相对于动物而言，想象是人类唯一所特有的智力活动；相对于创造性而言，想象和思维一样重要，它就象人的左膀右臂，鸟的左右翅膀，是缺一不可的。这一信息和观念必须结合对想象作用的阐述加以说明。

本章内容编写较为简略，分“概述”和“幼儿想象特点”两部分。概述部分主要从普通心理学的角度对想象的概念、材料、手段、结果、作用、特点、种类等加以阐述，旨在使学生对想象活动有初步的了解，本节应把概念、作用和种类作为重点加以介绍；幼儿想象特点部分主要是通过对幼儿想象的描述，让学生有所了解，应把重点放在幼儿和成人的比较中加以强化。“生理机制”部分因难度大、专业性强，故删除。

教学目的：

1、使学生理解想象的概念，明确想象的作用，掌握想象的种类，了解幼儿期想象的特点。

2、通过学习使学生对想象在创造性人才培养中的特殊作用有全面深刻的认识，对幼儿期在个体想象发展中的特殊地位有清楚的了解。

3、形成学生未来教学工作中保护幼儿想象力的意识，激发和培养幼儿想象力的能力。

教学重点：

1、想象的概念、作用、种类，2、幼儿期想象的特点。

教学难点：

想象的作用，幼儿与成人想象的比较。

课时分配：三课时

教学准备：投影片，课堂练习题。

第一课时 第一节 想象概述

教学目标：

1、使学生理解想象的概念、明确想象的作用，尤其是在培养现代创造性人才中的特殊作用和地位。

2、掌握想象的种类，对各种不同的想象活动有所认识。

教学重点：

1、想象的概念、作用；

2、再造想象和创造想象。

教学难点：

想象在创造性人才培养中的特殊作用和地位；

教学过程： 【导入部分】

联系第一章的内容，结合示意图介绍：前面学习的三种心理活动“注意”、“感知”、“记忆”都属于认识过程中的低级智力活动，下面将要学习的是两种高级的智力活动，即本章的“想象”和后面的“思维”。

前面三种智力活动之所以低级，是因为它们都是对外部客观世界的原封不动的摄入和储存，其功能相当于“聚光灯”、“探测器”和“仓库”；想象和思维之所以高级，是因为它们都是对来自外部的信息进行了人为的加工和改造，就象“加工厂”，虽然加工的方式不同（想象是主观的，思维是客观的），但它们都是从已知世界去探测未知世界的手段，是迄今为止人类所拥有的最高级智力活动，是人类不断开拓、实现创造的强大精神武器。

新课部分

一、什么是想象：结合下列图示，举例加以分析。在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新映象的过程。

（材料）（方式）（结果）

记忆 联想 现实中已有的感知 夸张 现在不存在，将来存在的客观现实 拟人等 将来永远不存在的

特点：（既来源于现实）（主观性）（又超越于现实）

想象既来源于现实，又超越于现实。犹如“风筝”。想象是一种主观性的反映。思维是纯粹客观的反映，容不得任何个人的感情意志，追求答案的唯一性；而想象是纯粹主观的反映，从个人的知识经验和思想感情出发，强调结果的多样性。

作用：结合马克思的一段经典论述，引导学生对人类的劳动与动物的本能活动进行分析，从而体会想象在人类劳动、生活、实践中的特殊意义。

蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最弊脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。

1、想象赋予人类活动以目的性。

人类在劳动之前，能够在头脑中预先把劳动的过程和结果以表象的方式呈现出来，从而使人类的劳动具有明确的目的性；动物不能在活动之前想象出活动的结果，所以说动物的活动是一种盲目的本能活动。（从蜂房的结构雷同与房屋的形式多样进行比较）

2、想象是人类所特有的一种心理活动。

从认识过程来分析，感知、注意、记忆甚至思维（动作思维）等都是人与动物共有的，唯有“想象”是动物所不具有而人所特有的一种智力活动。

3、想象是推动人类文明进步的一种重要精神力量。与其说人类生活在现实的世界中，毋宁说人类生活在想象的世界里。因为今天的现实就是前人想象的结果。我们今天生活在前人的想象世界里，明天的后人们也必将生活在我们今天的想象世界中。想象就是站在现实的世界对未来世界的窥测和展望，是已知世界通向未知世界的桥梁。

4、想象力是创造性人才必备的心理活动能力之一。长期以来，存在着这样片面的认识：似乎科学只需要思维，文学和艺术才需要想象。实际上，没有思维，文学艺术便失去其思想性和深刻的内涵；离开想象，任何科学发明都是不可能实现的。任何领域的创造性成果的取得都离不开思维，更离不开想象，它们就象创造女神麾下的一对卵生姊妹，须叟不可分离。对于创造性人才来说，思维和想象就象其左膀和右臂；如果说创造性就象一只鸟的话，思维和想象就是这只鸟的左右翅膀。缺少其中任何一方，创造性就无从谈起。

种类：

标准一：目的性

1、无意想象：

没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地创造新形象的过程。它是最简单和最初级形式的想象。

梦是无意想象的极端形式。其形成的生理机制是不平衡的弥漫性抑制。

2、有意想象：

按照一定的目的，自觉地创造出新形象的过程。

标准二：独创性

1、再造想象：

根据语言的描述或图样、图纸、符号等示意，在脑中再造出相应的新形象的过程。

再造想象也有一定的创造性。即各个人想象的独特性。因为在再造的过程中，各个人的知识经验、情感体验不同，所以其结论自然不同。“一千个看过《红楼梦》的人就有一千个林黛玉的印象”。

2、创造想象：

根据一定的目的任务，但并不依据别人的描述而独立地创造出新形象的过程。

创造想象必须依靠再造想象的帮助。

标准三：现实意义

1、幻想：

一种与个人愿望相联系的并指向于未来事物的想象。

2、理想：

以客观现实的发展规律为依据，在现实中可能实现的幻想。也称“积极的幻想”。

（联系当代青年“实惠主义”的倾向，强调青少年树立远大理想的人生价值和社会意义）

3、空想：

一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。是一种有害的“消极的幻想”。（联系青少年“自杀”现象来谈其危害）

结束部分

对本节课的重难点内容进行简要的概括，强调。

板书设计 课后小记：

第二课时 第二节 幼儿期想象发展特点

教学目标：

1、通过教学使学生对幼儿期儿童想象发展的特点有初步的了解，尤其是对幼儿想象的自由性、大胆性、创造性有深刻的认识；

2、使学生树立保护幼儿想象力的意识，并形成激发和培养幼儿想象力的能力。

教学重难点：

幼儿创造想象的发展特点

教学过程： 开始部分

通过提问简要复习第一节的内容，儿童什么时候产生想象？（幼儿前期）想象是伴随着什么活动而产生的？（游戏）幼儿想象的主要特点是什么？

内容上：简单贫乏，对过去经验的复制和模仿； 过程上：缺乏有意性和独创性，以无意想象和再造想象为主。

现实性上：想象和现实容易混淆。

新课部分

一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展

1、想象的目的性不明确

表现为：在活动之前不能想象出活动的结果。举小班幼儿绘画、搭积木等例。

2、以想象的过程为满足。

表现为：对有兴趣的内容愿反复重复。

3、想象的主题不稳定 受外界和本身因素的影响。

4、想象过程常常受情绪和兴趣的影响 受到肯定，则更积极；得到否定，就会中断。

大班：在教师的要求下，想象逐渐有主题，并趋于稳定，表现出一定的目的性和有意性。

二、再造想象占主要地位，创造想象开始发展

内容上：对生活经验的复制和模仿 模仿文艺作品中的情节（范围扩大）

材料上：依赖于玩具等物质材料 运用虚拟的动作（灵活性增强）

中班、尤其是大班儿童表现出创造性。举幼儿角色游戏、绘画等例。

在幼儿绘画中，不能以现实中有没有、画得象不象作为评价的标准。而应从画面的新颖性、独特性等方面去考虑，注重幼儿绘画中的童趣和想象力因素，要善于发现幼儿提问、绘画、游戏中的想象力成份，保护、引导、激发和培养幼儿的想象力。

三、想象容易同现实混淆

表现为：把想象的东西当做现实的东西，把渴望得到的东西说成已经得到的东西，把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。幼儿容易“入戏”。

教育上：教师要利用幼儿的这一特点，以游戏中角色的身份、语气、口吻和幼儿进行接触、交流，提出要求，幼儿会更容易接受，也会拉近教师和幼儿之间心理上、情感上的距离，让幼儿有一种亲近感。

幼儿与成人想象力比较：

幼儿想象的有意性、广阔性、丰富性不如成人； 但幼儿想象的自由性、大胆性比成人更强。因为，幼儿年龄小，生活经验少，所受到的条条框框的约束少，因此想象更加大胆、自由，敢想成人之所不敢想。正是在幼儿看似幼稚的问题中、充满童趣的绘画中体现出幼儿想象的自由、大胆。

针对幼儿想象的这种自由大胆，我们不能视之为荒唐，斥之为荒谬，而应看作是幼儿想象力的充分体现，应善加保护，细心呵护，以期这幼儿想象的星星之火，在未来汇成创造性的熊熊烈焰。

如何培养幼儿的想象能力？

1、丰富幼儿的知识经验；

2、通过幼儿的游戏以及绘画、音乐、常识等教学活动培养幼儿的想象力；

3、从幼儿原有水平出发，逐步提高要求，促进想象的发展。

结束部分

本章复习训练题：

和 县 幼 儿 师 范 学 校

备课笔记

（2005-2006学第二学期）

授课科目：幼儿心理学

授课班级：04级专科（1）（2）班

授课教师：王文峰

第四篇：对鲜花教案

教学内容:唱：《对鲜花》

听：《赶花会》、黄梅戏选段《对花》

教学目标:1.通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。

2.能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。

3、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲。

4、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。教 学重、难点: 重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。教学过程：

一、组织教学

1.学生听着《对鲜花》的音乐走进教室。2.师生音乐问好！

二、导入新课

欣赏乐曲《赶花会》

师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品。

三、感受体验

学习歌曲《对鲜花》 1.听范唱，感受歌曲旋律及内容

师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇

出示图片及特征

师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱

2.师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│ 3.难点解决：附点节奏、切分

师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│

师：

什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│

生： 菱． 角 │开 花儿│在 水│里─│

师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案

生固定节拍

师： 什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│

生： 菱． 角 │开 花儿│在水│里─│

师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？

师讲解附点节奏

师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好

响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏

4.学唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

师：老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听，师弹单旋律，生听。

师：你们能试着唱一唱么？

生先唱旋律，再添入歌词演唱

师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱

师问生答

(2)衬词

师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱

师范唱，加入衬词 师：发现什么不同了么？

生：多了“呀格呀根呦”

师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱

师范唱

师：来跟我唱一唱

生唱

师：请你们把这两句完整的唱一唱

生唱(3)听歌曲范唱，熟悉歌词

师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句，听歌曲剪辑范唱，听完后出示歌词。

师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来 师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱(4)学唱第三句

师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？

生：这朵鲜花瞒不了我 师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词

请你听听，这一句是怎么唱的 听歌曲剪辑范唱④

师：请跟着琴来唱一唱

生跟琴学唱，师教唱

师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒

“瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上

师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？

表情、动作（5）唱全曲

师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱

师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？ 生：声音明亮 师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法，你们能不能这样来唱一唱呢？生演唱。

师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱

生起立，分组对唱

（6）了解对唱

师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答 师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！1.学唱全曲

师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪 听完整范唱。

生：热烈、欢快

师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分

四、拓展延伸，感受不同风格

师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？ 1.生欣赏《对花》。

共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱… 2.有感情演唱歌曲《对鲜花》。

师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？

五、课堂小结

师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！

第五篇：《对鲜花》 教案

《对鲜花》教案

徐州经济开发区实验小学

李雪佩

教学目标

1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。

2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。

3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。教学准备：钢琴、多媒体课件

一、导入、同学们，我们这儿的庙会一般是在什么时候啊？谁能描绘一下庙会的场景。我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会。今天老师就带你们一起去西南赶一次花会。

2、出示花的图片，（《赶花会》音乐背景。）

二、欣赏《赶花会》

1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器？

师：我们看到的、听到的花会热闹不热闹？那我们再仔细听听《赶花会》，在音乐中你听到了哪些乐器的声音？（学生回答后出示答案）

2、随着音乐打节奏

既然花会这么热闹，那我们就一起用动作来表演一下，体会人们赶花会时欢快愉悦的心情吧！

3、唱唱花会

花会真好呀，我忍不住想给《赶花会》加点歌词唱唱，但是老师希望我们共同完成这个任务。（师生共同创编词，跟着音乐唱唱。）

4、给乐曲分段，表演第二段。（师：感谢同学们的合作，我们再来完整听一遍《赶花会》，你能听出它可以分为几个段落吗？）

三、新课

导入新歌：师：花会上的鲜花真多呀，大家喜欢这些花吗？ 老师来问问你，你能回答出来是什么花吗？

先说词再唱：（1）什么开花在水里？（水仙）（2）什么开花像太阳（向日葵）（3）什么开花像喇叭（喇叭花）那你还知道哪些花的名字？能说一说吗？ 出示图片：这些花你认识吗？今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。

1、听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（一问一答）师：你知道一问一答的演唱是什么演唱形式吗？（对唱）

2、请同学们再听歌曲，找一找歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？

3、学生读问句，老师读答句，相互一问一答读一读歌词。

4、学唱歌曲：

（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。下面我们跟歌曲轻轻地唱一遍。

（2）跟琴指导学生的演唱，纠正错误之处，注意切分音和附点音符的唱法。师：我们刚才跟着范唱轻声唱了一遍，那现在能不能跟着琴唱出来呢？（3）师生对唱歌曲。教师问，学生答，学生问，教师答

（4）男女生对唱歌曲，钢琴伴奏。

一、二段女生问，男生答，三、四段男生问，女生答。

（6）跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。

5、创编活动。

（1）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？教师示范。（2）小组进行歌词的创编活动。

师：我们请同学们四人一组讨论一下，看哪组创编得又快又好。（3）小组展示创编的歌曲。

6、拓展：听黄梅戏《对花》

师：其实除了我们学习的歌曲《对鲜花》，还有黄梅戏《对花》，我们一起来欣赏黄梅戏《对花》。

（1）（视频）初听，感受戏曲。（2）复听，跟着哼唱。

（3）教师教授一两句，学生学唱。

7、欣赏《编花篮》

除了赏花、唱花，河南的姑娘们还会用花《编花篮》，不信，你听听！三小结、今天我们去西南赶了一次花会，还学会了北方民歌《对鲜花》，并创编了歌词，让我们用愉快歌声来结束今天的音乐课吧。