数学活动《小动物走迷宫》教学反思

第一篇：数学活动《小动物走迷宫》教学反思

在《奇妙的声音》这个主题中，有数学活动《小动物走迷宫》这么一个教学内容，这个内容虽然和《奇妙的声音》没有多大的联系，但是为了教学领域的均衡，还是选择了这一教学内容。

在《小动物走迷宫》这个教学内容中，根据这一教学内容，我们的设计思路是：对于小班幼儿学数学来说已有一定的认识，他们也正是学习、认识排序概念的时候，他们喜欢探究问题，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。那么，通过《小动物走迷宫》这节科学活动能让幼儿去发现问题、提出问题、解决问题、来更好的巩固掌握对数的排序。让小班幼儿尝试进行探索性操作，同时分组合作，培养了他们的团队精神。使幼儿自觉的、乐意的、有兴趣的发现答案。我们把教学目标定为：1.培养幼儿对序数的兴趣，并掌握1—5的序数。2.发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，同时培养幼儿团队合作精神。

根据设计意图和教学目标，我在设计教案时，把《小动物走迷宫》中的主要角色设计成了5只可爱的小老鼠，有红老鼠、蓝老鼠、黄老鼠、绿老鼠还有一只橘黄色的老鼠，这5只可爱的老鼠一出现立即引起了孩子们的注意力，当老鼠们排着整齐地队伍说要出去旅行时，孩子们一个个都在想这些小老鼠会去哪里旅行呢?孩子们在猜测着。当我提问：小老鼠出去旅行，在路上会碰到什么事情呢?孩子们有的说会碰到下雨了;有的说会碰到大灰狼……于是我出示一副图片，一朵红色的花朵后面藏着一个香香的水果，还散发着香香的水果的味道，激起了孩子们的兴趣。提问：小老鼠能吃到这个香喷喷的水果吗?孩子们都说能!小老鼠想要吃到这个水果，一定要找到一条能走到这个水果的路，而且要按照一定的规律走，先请小朋友帮小老鼠一起来找找哪条路能走到水果那里，并且说一说是按照什么方法来走的。找到以后大家一起用连线的方式把这些数字进行排序，按照1——5的序数进行排列，最后终于让小老鼠吃到了水果。

利用游戏的方式进行教学，孩子们的兴趣非常的浓，在这样的一个氛围中，孩子们的思维活跃了许多，在游戏中获得了知识也获得了快乐!

第二篇：《走迷宫》教学反思

《走迷宫》教学反思

美术 方标

我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力 ,本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

一、课前准备

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。

为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,并需要长期积累。

二、课堂教学

游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。

在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏：《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲望。

在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物；背景；主题。在教学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤：

1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，2、将单弦改为双线，画障碍物、3、检查路线，构思主题，4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。

心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。

三、作品评价

在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

本堂课我觉得3个地方需改进完善：

1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本课所学；

3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质和教师基本素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，真正做到变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

第三篇：走迷宫教学设计

《走迷宫》活动一教学设计

胜利小学 于明航

一、教学内容分析

迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨、进去后不易找到出路的建筑物，另一种含义是指锻炼人类智慧的游戏。本课是湘版美术四年级下册内容，属于设计应用领域，教学内容是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。

二、教学目标

1、能大胆想像，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面迷宫。

2、了解迷宫的历史文化以及造型特点。

3、在活动中体验动脑探究、合作创新的能力。

三、教学重点和难点

以了解迷宫的历史文化以及造型特点为本课的重点。难点在于学生能够大胆的想像创造设计一幅有趣的迷宫迷宫图。

四、教具：教师手绘迷宫挂图，多媒体迷宫图片。

五、学具：素描纸、勾线笔、水彩笔。

六、教学设计思路与教学环节

走迷宫这个游戏对于每位学生来说都有着浓厚的兴趣，但在设计创作过程中会有很多环节出现问题，例如：如何处理主要路线、分路、死路的关系，背景与主题的搭配设计，障碍物的安放等，在设计与功用的关系。因此在教学过程中对学生进行认识迷宫过渡到分析迷宫、设计迷宫做了以下几个重要环节：

体验迷宫——了解迷宫——分析方法——设计制作——评析作品。

一、体验迷宫

1、师：给每桌学生发一张用信封装好的迷宫图，请同学们看老师手中的图是什么？

生：是迷宫图。

师：老师来做这个迷宫的游戏，你们看看用了多长时间走完这个迷宫的。

2、师：是不是很快啊？你们想不想玩呢？请同学们打开手中的信封。同桌合作玩一玩，看哪一桌最快。我们来比一比好不好？

生：全体学生同时玩老师准备好的迷宫图。

3、请走的快的同学上来演示走法

二、了解有关迷宫的知识

1、师：同学们你们知道什么是迷宫吗？

小结：迷宫是对结构复杂、道路难辨，进去后不易找到出口建筑物的总称。

2、教师讲故事：介绍传说中最古老的迷宫建筑（米诺斯王宫），后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

三、分析迷宫图的设计方法

1、师：大家想不想自己设计一个迷宫图呢？

2、比较老师和同学各自玩的不同形式的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图，通过6张不同迷宫对比进行分析

3、迷宫图的构成：通过6张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物；相关背景、主题。

4、师生共同讨论如何设计迷宫图（1）构思主题。

（2）用铅笔勾画路径单线，定为迷宫的通道与起终点。

（3 在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路，注意道路的曲折变化与美观。

（4）将所有的单线修改为双线。

（5）在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线确定其是否合理。

（6）添画相关的景物、障碍物和背景，使画面具有一定的意境和情趣。

（7）涂色时注意路径与背景颜色的对比。

5、教师演示设计方法、步骤

6、欣赏教师准备的三张迷宫图，谈谈这些迷宫的独特之处。

7、师：你会设计一幅什么样的迷宫呢？请学生谈谈设计思路。生：交流自由发言。

四、学生作业

1、设计一幅有趣的迷宫图，学生可以单独创作或小组合作的形式进行。

2、播放背景音乐，教师巡回指导。

五、作品展示

请画好的学生上前展示，其他同学说说都喜欢谁的作品，为什么喜欢？说说自己的设计理念。最后请同学把自己设计的迷宫与同学或家人一起玩一玩。

六、作业要求：制作一个“迷宫”的玩具，画上你喜欢的活动内容，和同学或自己的家人交流、玩耍。

第四篇：《走迷宫》教学设计

《走迷宫》教学设计

张世锋

一、教学目标：

1、知识目标：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及 造型特点。

2、能力目标：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运 用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。

3、情感目标：在活动中体验探究、合作的乐趣。

二、教学重、难点：

教学重点：通过游戏、观察，体验迷宫乐趣，学习并掌握设计迷 宫的步骤和方法。

教学难点：引导学生大胆想像与创造，注意设计与功用的关系。

三、教学过程：

（一）、体验迷宫乐趣多

1、师：给每桌学生发一张用信封装好的迷宫图，请同学们看老师手中的图是什么？ 生：是迷宫图。师：老师来做这个迷宫的游戏，你们看看用了多长时间走完这 个迷宫的。

2、师：是不是很快啊？你们想不想玩呢？请同学们打开手中的信封。同桌合作玩一玩，看哪一桌最快。我们来比一比好不好？ 生：全体学生同时玩老师准备好的迷宫图。

3、请走的快的同学上来演示走法 设计意图：小学生活泼好动，好奇心强，自制力差。成功的导 入是上好一节课的前提。教学中，我通过设计教师演示、打开 信封走迷宫，以玩游戏的方法导入新课，激发学生探究、创新 的欲望，具有牵一发而动全身之妙，收到“课伊始，趣亦生”的 教学效果。

（二）、了解迷宫知识多

1、师：同学们你们知道什么是迷宫吗？

小结：迷宫是对结构复杂、道路难辨，进去后不易找到出口建筑物的总称。

2、教师讲故事：介绍传说中最古老的迷宫建筑（米诺斯王宫），很久很久以前，有一位最伟大的雅典艺术家、雕塑家及建筑师，名叫代达罗斯，他为国王米诺斯修建了一座著名的迷宫，宫中通道 交错，无论谁只要一走进去，就再也找不到出口。更可怕的是里面 住着一个牛首人身的怪物，每隔七年人们都要向它献上七个小伙子和七个姑娘作为祭品。如此过了两个七年，到第三个七年时，有一位英雄主动请缨去迷宫同这个怪物作战。他战胜了怪物。顺着国王 的女儿送给他的那条系在入口处的线，他顺利地找到了返回的路。后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

（三）、分析迷宫“门道”多

1、师：大家想不想自己设计一个迷宫图呢？

2、比较老师和同学各自玩的不同形式的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图？

3、迷宫图的构成：通过 6 张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路障碍物；相关背景、主题。设计意图：有了设计迷宫的欲望，学生的观察更主动，目的性 也会更强，获得的乐趣也会更多。对比观察法的运用，降低了 学习的难度，提高了学生的学习效率。

4、师生共同讨论如何设计迷宫图（1）构思主题。

（2）用铅笔勾画路径单线，定为迷宫的通道与起终点。

（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路，注意道路的曲 折变化与美观。

（4）将所有的单线修改为双线。

（5）在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线确 定其是否合理。

（6）添画相关的景物、障碍物和背景，使画面具有一定的意境和 情趣。（7）涂色时注意路径与背景颜色的对比。

5、教师演示设计方法、步骤

6、欣赏教师准备的三张迷宫图，谈谈这些迷宫的独特之处。

7、师：你会设计一幅什么样的迷宫呢？请学生谈谈设计思路。生：交流自由发言。设计意图：通过师生讨论交流，教师演示，充分发挥老 师的引导作用，鼓励学生，表扬学生，促使他们用心观察 思考，拓宽思路，迸发创意的火花。

（四）、设计迷宫创意多

1、设计一幅有趣的迷宫图，学生可以单独创作或小组合作的形式 进行。

2、播放背景音乐，教师巡回指导。设计意图：无论是单独创作还是小组合作，教师都要鼓励学生 创作一幅独一无二的作品，做到“我的迷宫我做主”，体验探究与合作的乐趣。

（五）、我的迷宫“粉丝”多

师：我们每个小组都完成了一幅精美的迷宫图，你们想继续玩迷宫游戏吗？ 生：想。

师：接下来每个小组互换作品，在玩的过程中发现他们设计的迷宫是否有问题？一组玩二组的，二组玩三组的，以此类推，我们开始玩游戏吧！

师：同学们都玩的很开心，现在哪个小组愿意带着其他小组的迷宫图上台点评？

生：学生讲解。

师：这位同学对今天学习的迷宫知识讲解的非常深入，我们为他的专业点评鼓掌。这幅作品是哪个小组的？

生：我们。

师：你们同意他们的观点吗？请你为大家来讲解你的创作思路。

师总结：你们小组的作品非常有特色，画面的刻画也很用心，就如刚刚你们小组的同学所说

（六）大千世界迷宫多

欣赏拓展，出示世界各地奇异的迷宫，体会迷宫带给人们生活的无穷乐趣。总结：其实迷宫与我们的生活有着千丝万缕的关系，只要我们用心创造、细心观察，我们将会拥有更多美好而有趣的东西！今天这节课就到这里，谢谢大家！

第五篇：中班数学游戏：走迷宫

中班数学游戏：走迷宫 中班数学游戏：走迷宫

活动目标：练习按数字1---10 的顺序走迷宫。活动准备：幼儿操作卡片等 活动过程：

1、引导幼儿观察图案：这是什么图形？上面有什么？（引导幼儿认识数字1---10）

2、游戏：走迷宫

教师：你们玩过走迷宫的游戏吗？今天们也来 玩一玩。

交代要求：从1---10的顺数或倒数的方法走出迷宫看谁最快。

3、幼儿游戏。提醒幼儿不能走错。