数学思维锻炼之《走迷宫》教案

第一篇：数学思维锻炼之《走迷宫》教案

数学思维锻炼之《走迷宫》

（1）、教学目标：

1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。（2）、重点、难点。

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。（3）、课时安排：

一课时（4）、课前准备：

（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等

（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、常用的绘制工具（5）、教学过程

1、课前交流

1）谈话集中学生注意力

师生同玩迷宫游戏，（出示电脑迷宫游戏）

引出问题，想要了解更深一点的迷宫必须先学习本课，出示课题并板书---《走迷宫》 2）比一比

出示平面迷宫，比一比谁最快找到出口。3）说一说 同学们还玩过什么迷宫？

2、了解迷宫知识

出示图片克里特岛的迷宫与英国的玉米田迷宫，了解相关的知识。

3、欣赏迷宫，探究迷宫 课件出示各种主题的迷宫图。

提问：在这些迷宫中你发现了它们有什么共同点？ 小结：有起点和终点、有复杂的路径、有障碍物和主题。

4、讨论

提问：小组讨论下你想设计什么主题的迷宫呢？

5、学习迷宫的绘画方法 A、出示步骤图 1）、构思主题。

2）、先设计好外形。用铅笔勾画单线，暂定为迷宫唯一路线；在单线的基础上设计一些岔路、死路；注意道路的曲折。

3）、将单线改为双线；在岔路、死路上设计一些障碍物的位置；并检查路线是否合理。

4）、给画面上色，注意路径与背景的颜色对比。B、师结合步骤示范作画

6、对比看看哪个迷宫设计个更加合理。出示2副迷宫图片学生分析说原因

7、构图知识讲解

出示作品提问：你认为哪张作品的位置更正确，看起来更美观？

8、提出作业要求

设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。

9、作业讲评

同桌之间相互玩一玩迷宫，认为同桌的作品非常优秀的请你推荐给同学们一起玩一玩。

说一说他的迷宫有趣的地方在那里

10、课后拓展

谈谈迷宫在学习中有什么作用

教学反思：迷宫对学生来讲只是一种纸上的游戏，今天孩子看到迷宫原来还可以是建筑表现的很兴奋，孩子喜欢探究的活动，喜欢有挑战的游戏，可以锻炼孩子们的思维，不仅是在游戏当中，也可以把作用反射到生活和学习上，所以对于这种既能供孩子们娱乐又可以让孩子们锻炼思维的迷宫，孩子们都可以在玩中学，最后设计迷宫的环节学生更是发挥自己的奇思妙想，设计各种各样的迷宫图，每个人对于迷宫的想法，设计都是不一样的，设计完成得同学都特别有成就感。

第二篇：走迷宫教案（推荐）

13.走迷宫

课时：一课时

学习领域：设计.应用 教学分析：

1.编写思路。

乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。

为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。

一、教学目标

1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。

二、，重点、难点。

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。

三、课前准备

（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等

（教师）迷宫图片和相关知识、课件

四、教学过程 教学过程 1.激趣。

（1）教师出示为学生准备的迷宫。

提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？现在请一位小朋友上来挑战下。你们想做一个吗？

（2）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。2.讨论。（探迷宫）

（1）为什么迷宫能使人迷路呢？

①道路弯弯曲曲

②有分岔道

③有障碍物

（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应弯弯曲曲，是是而非的岔道应多设置。）

（2）讨论迷宫图的构成（欣赏迷宫作品）

（3）如何来设计迷宫？

确定 主题 外形，画出内容，标上起点和终点，通路和岔路，设置障碍物，添加背景

（4）设计示范：制作迷宫的过程（出示课件）

（5）总结迷宫制作过程

①确定主题，设计外形；②在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。3.迷宫作品欣赏。

我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。（1）课件展示：外形简单的迷宫（如苹果造型，星星造型等迷宫）。（2）观看《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》等。提问：和前面的迷宫相比，它们的设计有什么特点？

（设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）（3）打开课本P26看看书中的作品 4.制作。

学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。

（1）展示作品，进行多元化评价。

（2）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣 6.小结。

第三篇：走迷宫教案

走迷宫

一、体验迷宫的玩法

师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？ 生：喜欢！

师：今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！生：„„

师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？

邀请同学上台演示走法。

师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫”！板书：走迷宫

二、了解迷宫的知识

师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想

师：看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首

先就要知道什么是迷宫？根据这张图，板书：迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

三、了解迷宫图

师：相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征）生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。

四、了解设计步骤

师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景，我们该如何开始设计呢？别急，我们一步一步来： 首先，我们给自己的设计构思一个主题，比如：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车

”

构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。

然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。（岔路不宜太多）

接下来：将单线改为双线。

然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。

接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。

最后再给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢？ 生：有！

师：那我们现在开始动手设计吧！

五、学生自由创作 教师巡视，发现问题，解决问题

六、课堂小结

走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到一些知识，获得更多的收获！

第四篇：教案 走迷宫

大班综合活动

走迷宫

执教者

王媛

设计意图：

走迷宫能有效的提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力以及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

我们班上的幼儿对走迷宫有一定的经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能够走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。活动目标：

1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。活动准备：

1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。

2、教具：电脑课件《走迷宫》一套（蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫）

3、学具： 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口），那个箭头又表示迷宫的什么？（出口）

师：谁知道迷宫一般是怎么走的？(幼儿自由回答)师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。B、个别幼儿尝试

师：谁会走“蛋糕迷宫”（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线）C、验证路径是否正确

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能够走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘（幼儿集体用手比划，进行反向检查）(2)出示哈密瓜迷宫图 A、了解哈密瓜迷宫的要求

师： A、了解走“公园迷宫”的要求

师：

2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。

第五篇：《机器人走迷宫》参考教案

第15课 机器人走迷宫

【教学目标】 1．知识与技能

学习红外传感器，完成机器人走迷宫； 理解机器人走迷宫的策；

学会编写机器人迷宫程序流程图； 掌握子程序及复杂程序的编写。2．过程与方法

通过视频播放机器人走迷宫，激发学生兴趣； 通过教师讲解左右手走，培养学生的编程思维； 通过让学生自己动手编程、调试，体会成功的乐趣。3．情感态度与价值观

通过制作走迷宫的机器人，培养学生的想象力和创造力； 培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。【教材分析】

机器人走迷宫是本节课在经过几节实验课后，在掌握了相关知识后的一项大的、传统的，并具有一定任务难度的活动课，它要求我们的同学能够综合运用前面所学的各种传感器，加上自己的创造、创新，去分析、解释任务，搭建机器人，理解机器人走迷宫的策，写出详细的流程图，并通过运行机器人来检验其正确性，通过反复调试最终完成学习任务。同时，走迷宫也是一项比较有趣的活动，可以有效地考验学生的记忆和判断能力。

在前面的课程中，我们学习了红外传感器的使用，了解了红外传感器在实际中的某些应用，本节课我们继续使用红外传感器，通过动手搭建迷宫机器人，理解机器人走迷宫的策，学习子程序及复杂程序的编写。任务驱动、自主探究、分组协作。【教学重点】

1．理解机器人走迷宫的策；

2．学会如何编写机器人走迷宫的流程图。

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【教学难点】

1．机器人行走方向的判断； 2．掌握子程序及复杂程序的编写； 3．红外传感器在实际生活中的多元运用。【教学过程】

一、创设情景，导入新课 教师活动

1．设置情景：欣赏走迷宫的机器人视频；

2．引入课题：引导学生分析机器人走迷宫的原理，观察走迷宫机器人中运用到的知识，引出本堂课的任务。学生活动

欣赏视频，所学知识的整理和回顾，明确学习目标。二。展现课标，引入任务 教师活动

实例讲解机器人走迷宫的原理：如果一个人在漆黑的迷宫场地中寻找出口，怎么才能走出迷宫呢？一般地，人会通过手的触摸来寻找行走路线，沿迷宫的围墙的某一侧行走可以使机器人走遍迷宫的每个地方，这是走迷宫的一般方法。由于场地漆黑，根据两手获得的墙壁触摸信息可以做出判断，我们称沿左侧行走的方法为左手走，称沿右侧行走的方法为右手走。让机器人假设按左手法则行走，用左手去摸索左侧的墙壁，以确定前进的方向，同时右手伸向前方，避免在前进的过程中撞到前方拐弯处的墙上。学生活动

揭过观察和教师的讲解，了解机器人走迷宫的原理。

三、自立学习，任务探究 教师活动

1．布置学习任务一（走迷宫策——左右手走）

阅读教材，根据教师所讲解的内容以及自主理解，强化对左右手走的理解。2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习，完成括建走迷宫机器人，鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。

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3．布置学习任务二（走迷宫程序的设计及子程序的弓队）

通过分析“走迷宫机器人”的程序以及观察流程图，小组讨论出程序设计的意图，并独立完成程序的再设计。

对“子程序”概念的归纳及讲解，为学生整理一下编程思路。学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学； 2结合教材完成任务二。在实践过程中，收集出各组制作机器人时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。教师活动

1．引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，熟练掌握左右手定则的判断方法，正确运用到实际编程中； 2引导学生归纳总结所学编程知识，通过于程序的学习，引导学生合理编程、简化编程。学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四、学习评价、归纳总结 教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。学生活动

1．欣赏作品，自评、他评； 2．完成“博奕舞台”中的任务； 3．记录学习成果及学习感受。

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