《五味瓶》教学反思

第一篇：《五味瓶》教学反思

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣。孩子们的生活离不开各种味道，可以说是他们生活的一部分。但真要让学生用色彩和形状来表现味道，孩子们却无从下手。

所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，精心设计了两个游戏。导入阶段设计了尝一尝的游戏，使学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。同时教师引导学生观察品尝学生的表情，联想产生这种味道的食物，并鼓励学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受。学生表达的过程就是一个体验的过程，让他们在一个良好的语言环境中学习，这对培养学生的艺术感觉是非常必要的。

发展阶段设计了老师说味道，学生从彩笔盒中拿出相应色笔的游戏，让学生用颜色来表达自己的感受。这个游戏与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关，为了避免学生按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道，要求学生拿出至少2种色表示一种味道。这两个游戏充分调动了学生的学习积极性，也为下一步的创作奠定了基础。

第二篇：《五味瓶》的教学反思

在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶”为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

在平行班上这一课的时候，我一直在反复修改我的教案，怎么也得不到我较为满意那份设计。校本研修活动前一天晚上，我在教育在线上和一位网友交流时谈到这个话题，他向我推荐了一个网站去找灵感。于是，我打开了那个网站看到了一篇关于“五味瓶”的文章，使我大受启发。

设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

第三篇：五味瓶教学案例与反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计·应用。一课时。

教学目标：

1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……

教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……

设计思路：

本课属于设计·应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

教学过程：

（一）导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

〔设计意图〕：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

〔设计意图〕：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

（设计意图）：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

（设计意图）：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现，去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

（设计意图）：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

3、学生活动：自己通过不同形式来完成作品。

（设计意图）：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。

（三）评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

2、学生活动：积极表达并进行交流。

（设计意图）：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

（设计意图）：养成良好学习行为习惯。

课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

课后反思：

在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，如：在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

第四篇：五味瓶教学设计

《五味瓶》教学设计

华中电网麻城希望学校 吴迪 教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。

一、教学目标：

1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜料、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、„„

五、教学媒体：ppt、卡通视频„„

六、设计思路：

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

七、教学过程：

（一）导入阶段

1、以一首轻松的儿歌《找朋友》与学生互动，准备进入上课状态。

2、欣赏一段卡通视频，认识酸、甜、苦、辣、咸这五个新朋友，导入课题------《五味瓶》。

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒汁、苦瓜汁的“五味瓶”）画出各味道的表情。再引导同学回忆回答生活中哪些食物是这五种味道。

学生活动：五位同学上来品尝对其他同学做出表情，其余同学猜出是什么味道。

作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性以及对几种味觉的感觉。

2、课件提问：小朋友们，在日常生活中，我们经常会以“闻”或“尝”等方式接触到不同的味道。那么你们知道与酸甜苦辣咸相对应的是哪几种颜色吗？学生分组讨论后，课件展示。

教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

3、教师活动：出示ppt生活中酸甜苦辣咸的食物给学生以直观的感受。学生活动：通过ppt进一步明确色彩与味觉的关系。

作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

4、教师活动：提问的方式：（五味瓶是什么样子的？它有哪些作用呢？）引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

5、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的„„再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

（三）创作阶段

1、欣赏其他小朋友的作品。

2、教师活动：出示创作要求，指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

1、教师活动：请小组展示自己的作品并介绍。

学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。学生活动：积极表达并进行交流。

作用：取长补短，共同进步。

（五）整理阶段

教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

学生活动：整理自己的作品，对应粘贴在黑板上的“五味瓶”上。

作用：养成良好学习行为习惯。

八、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。但在课中要渗透给学生不要轻易尝试各种味道，有的可能有毒，陌生人给的东西一定不能尝试，要有自我保护意识。篇二：二年级美术 五味瓶教学设计 讲课稿

人教版二年级美术《五味瓶》

梅里斯达斡尔族区 鄂玉芳

（一）、导入阶段：

1、组织教学，师生问好！师：上课！（学生起立）同学们好！（老师好）很高兴和你们度过开心、快乐的四十分钟！

2、师：今天老师给你们带来了五个小兄弟，他们像我们一样也特别喜欢吃各种美味。※ a（老师拿出酸味瓶）先来看第一个小兄弟，他肚子里吃了什么？（学生柠檬）柠檬是什么味道的？（学生酸）吃了酸酸地柠檬脸上会露出什么样的表情？（表演）看来柠檬真的很酸，他也露出了表情和你一样的表情。（转动酸味瓶给同学们看）b（拿出甜味瓶）他吃了什么？（学生：糖果）为什么看到糖果你的表情美滋滋的？（学生：甜）看，他的嘴巴都翘起来了（指瓶子）！c药虽然能治病，但我们都不喜欢吃，（拿出苦味瓶）他也不喜欢吃，看，他苦的舌头都伸出来了。（指瓶子）

※ d（拿出辣味瓶）这个瓶子吃了什么？（学生辣椒）谁还想闻一下辣椒的味道？（找一学生到前边闻）请同学们注意他的表情，大声的告诉同学们，瓶子里的味道怎么样？（生辣）吃了这么多辣椒，他辣极头上都着火了。（转瓶子让学生看）。e（拿出咸味瓶）这个瓶子吃了一肚子的盐，咸的受不了了，看他的表情多痛苦。

3、五个兄弟品尝五种味道，还记得是哪五种味道吗？（学生齐说）

（师板书：酸、甜、苦、辣、咸）我们把这些瓶子叫做五味瓶好吗？（学生好）（师板书：五味瓶）

（二）、讲授新课：

1、（指瓶子上的表情）用表情能表示各种味道，用颜色能不能也来表示不同的味道呢？（学生各抒己见）

2、你们手里有这样的彩色卡片吗？（学生）谁能说一说你手里的卡片是什么颜色的？ 请你和周围的同学交流一下，你想用手中的彩色卡片表示什么味道呢？（学生交流）

3、（师在黑板上贴出五个瓶子）

请做好！五个瓶子五种味道，你想用手里的彩色卡片表示哪种味道呢？请听老师的要求：撕下卡片后面的双面胶纸，以小组为单位，用最快的速度把你的卡片贴到五个不同味道的瓶子上，然后快速的回到自己的座位上。从这一组开始！

4、你们贴出了这么漂亮的五味瓶，想不想看看老师的五味瓶是怎样画出来的？ 构图方法：画出大大的、漂亮的瓶子；

用不同的线条在瓶子里分出几个部分；

涂色技巧：选择能够表达不同味道的颜色，进行上色，颜色要均匀、厚重。整理完成：最后可以画出夸张、可爱的表情。

5、我们再来看看看其他小朋友的五味瓶！（师播放课件展示学生作品）

6、（师总结）用表情可以表达味道，用色彩也能表达不同的味道，现在就伸出你的小手、拿出你手里的工具，大胆表达酸、甜、苦、辣、咸五种不同的味道。

（三）、学生作业，教师指导阶段：

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

2、用实物投影指出作品中有代表性的优点、不足，完善作业，共同进步。

3、指导学生绘画、手工技巧。

（四）、评价阶段：

谁愿意向同学们展示自己的作品？谁来猜一猜他的画面中有什么味道？（请学生到前面展示）教师进行评价。

（五）、拓展延伸，总结升华：

好了同学们，快乐的一节课马上就要结束了。在这节课中，我们每个人都画出了漂亮的五味瓶，希望大家在今后的日子里，用自己手中的画笔，画出和五味瓶一样五彩缤纷的人生。篇三：五味瓶教学设计(1)五味瓶教学设计

龙沙小学 曹蕾

一、教学目标：

1、了解不同的色彩给予我们的各种不同的感受。

2、通过酸、甜、苦、辣、咸不种不同味道的辨别，学会用各种

色彩和图形表现各种不同的味道。

3、培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。

二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”

五种味道带给人们的感受。

四、教学过程：

（一）导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识

“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药 片的“五味瓶”）

学生活动：体会并用肢体语言表演“五味”带给自己的感觉

作 用： 以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

学生活动：小组讨论用什么颜色表现不同的味道，学生把自己挑选出来的颜色粘贴到不同味道的瓶子上

作 用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：出示课件，展示和不同味道有关的图片引导学生分组分析心理

感受。

学生活动：感受不同图片给自己带来的味觉感受。

作 用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同

时出示实物和有关资料图片。

学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

作 用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；

辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的??再如：可以

画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

作 用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

（三）评价阶段

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

2、学生活动：积极表达并进行交流。

3、作 用：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

五、课后拓展：在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地

利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力

量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美

化自己的家、自己身边的环。篇四：《五味瓶》参考教案1 《五味瓶》参考教案

学习领域：

造型*表现。

教学目标： 1.通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2.培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。3.培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点：

通过对五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。

教学难点：

不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。

教学准备：

五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、kt展示板、实物投影仪、音乐?? 设计思路：

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽、分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

教学过程：

第一课时

活动一：

教师活动：（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引导五名同学通过“尝”的方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。由小组组员通过实物投影仪观察品尝味道后的面部表情来猜出五种味道。

作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。并引出课题：《五味瓶》。活动二：

五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不能用语言来说，把品尝到的感受以及联想到的事情用1-2种颜色来表现出来，小组与小组之间相互来猜一猜。

活动三：

将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到的是什么味道？并请学生们来谈一谈自己的感受，为什么会用这种颜色来表现五味？让你想到什么？生活中有哪些物品分别是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情吗？让你记忆深刻的，说出来让大家和你一起来分享。

活动四：

一开始同学们是运用表情来表现的五味，刚才又运用色彩来表现的五味，同学们你们说得很好，感受得也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，品尝一下是什么味道的？告诉我好吗？一块小小糖，味道是不一样的，带给我们的感受也不尽相同。请你谈谈自己的感受。

第二课时

活动一：

上节课我们用颜色表现了五味，现在我们一起来看一看其他小同学是如何来体会、感受五味的？课件展示：看他表现的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面画的是什么？观察作品是如何表现小朋友的表情、色彩和实物的？

活动二： 作业要求：这节课我们就运用色彩、表情和实物来表现五味瓶。老师给同学们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想表现的味道表现在这里，想一想用什么来表现？动手来画一画吧。

活动三：

作业展评：请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一

下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？

下面的四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈自己绘画的感受。教师来进行点评。

看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！篇五：二年级下美术教案-五味瓶人教新课标

教学目标：

1.了解不同色彩给与我们的各种不同的感受。2.通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩，图形表现五种不同的味道。

3.培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。教学重点： 引导学生运用各种色彩，图形表现五种不同的味道。

教学难点：

培养学生对生活中事物色彩的敏锐感觉。教学过程：

一、贴近生活，品尝味道 1.请学生谈谈爸爸或妈妈炒的拿手好菜，并说出令人回味的理由？ 2.师：都说文房有四大宝贝：笔、墨、纸、砚。要想摆上一桌美味佳肴肯定少不了厨房的宝贝：调味瓶。可是老师家中的调味瓶色彩，款式都一样，时常辨别其中装的是盐，糖，味精还是其他调料。3.师摆出几个调味瓶，请几位同学上台品尝（闭眼），并通过品尝时流露的不同表情让在座的同学猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。

二、出谋划策，设计五味瓶标志 1.师在黑板上画出不同的味瓶的外型，让在座的同学出谋划策，设计标志，帮助老师识别其中的口味。（板书课题：五味瓶）

（1）设计人物表情；（2）画出符合这种口味的食物；

（3）以色彩表现。3.邀请学生上台把教师事先画好的人物表情贴爱相应的五味瓶上，师给人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。4.把学生分成五个小组，各组派一名代表上台抽签，签上分别写着：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。让小组成员在各自的纸上画出相应人物喜欢吃的食物。如：辣妹子——辣椒、芥菜

甜心公主——糖果、西瓜

酸醋王子——柠檬、杨梅

三、体验色彩，结合图形表现五味瓶 1.教师以水粉颜料画出“四川版”的水煮活鱼，让学生体验色彩上辣的感觉。2.学生交流讨论其它色彩带给你的感觉。

（教师简单介绍冷暖色彩的对比）3.帮助学生结合图形，如食物外形，人物表情等更形象生动地表现不同的味道。

四、学生实践，装饰五味瓶 1.教师在黑板上贴出几个五味瓶的外形，让各组各设计一组的甜酸苦辣咸的五味瓶的标志，进行装饰。2.小组成员分享集体的智慧，努力设计出最完美的标志，表现五味瓶。教师巡回指导，及时发现学生设计过程中的闪光点，适时引导。

五、展评作品 1.学生粘贴小组作品，自评，互评，发表感受。2.教师展示拼帖的作品，让学生谈谈手工形式所表现味觉的美感，引导学生回家也动手来剪一剪，拼一拼。

第五篇：支教五味瓶

支教五味瓶

————柏墩小学支教心得

广东畈小学 夏艳

时光真是像溪水一样流得快！还清楚地记得去年九月一日，肩负着领导的重任以及怀着对教育事业的热爱，带着一颗忐忑而又兴奋的心踏上了去桂花镇柏墩小学支教的征程。学校的顾怀强校长非常热情，很快为我安排好了住宿，并让我安心在这里工作，学校会尽最大努力为老师解决一切困难。温暖的话语让我像是回到了家，也更加让我坚定了在这里尽心尽责完成支教工作的决心。

为尽快适应新的环境，以便更好地展开教学工作，我积极主动向学校的老师询问情况，增加了解和互信，做到有的放矢，有条不紊，并虚心向有经验的老教师请教。他们都非常热情友好的给了我帮助和指导，使我受益匪浅，在陌生的环境中也熟门熟路，我的工作也慢慢进入了正轨。我带一年级数学，主要考虑低年级需要年轻老师的耐心和热情，能够培养孩子良好的学习习惯，让孩子学会标准的普通话。在这一年的时间里，可以用“苦辣酸甜咸”五味来总结我的支教生活。

苦

有朋友问我:支教苦不苦。我笑着回答，不苦。作为一名去支教的老师，在出发之前我已做好了吃苦和锻炼自己的心理准备，浑黄的水，大锅的菜这些不算苦，三面环山的幽静和思恋家人的寂寞，才让我倍感孤单，我晚上只有泡办公室，看书，备课，抄笔记，改所有的作业，经常呆到10点才回宿舍。这种内心的寂寞只有靠不停的工作才能排遣。我支教的学校是中心学校，各项检查比较多，各种工作也很繁复，老师就是多面手，老师就是家庭和学校沟通的桥梁，工作量比较大，工作面比较广。一方面要抓教学质量，农村的孩子学前教育参差不齐，有的根本没有读幼儿园，基础特别差，另一方面还要关心学生的生活，因为农村的孩子单亲和留守的比较多，在课后教师还要扮演妈妈的角色，一年级就有个别住读生，晚上要去查寝，早上要去帮着打早餐，时时刻刻都为了学生。今年的“比教学访万家”活动，我们花了大半个月晚上，几乎走遍了全班学生的家，还记得有一晚下着雨，不小心踩进了学生家门口的石灰坑，那个狼狈啊。但是虽然如此，我们还是坚持走完最后一家学生，一个都不能少。

辣

桂花的教育质量好早有耳闻，听说这里的教师吃得苦，肯干，来这里后，确实感受到老师们个个都卯足了劲抓教学，这让教学经验尚浅的我心里辣辣的。当然，我也有自己的优势。作为年轻老师，我结合教材运用多种教学方法，把知识生动直观地传达给学生，积极调动学生的学习积极性。数学课上，我有时候是“看图说话”比赛，有时候是“手工”创作，有时候是“诗歌朗诵”，更有时候是观看fllash动画，多媒体教学让我的数学课也变得多姿多彩，难怪下课了学生还追着我问：老师，下节课是什么课啊？还是不是数学啊？我希望我的学生能够把所学变为所用，不是死读书，而是能够在学习中找到快乐和自信。

酸

给我感触最深的就是酸。开学的喧嚣刚过去，就得知自己班有个特困生。她的父母年纪很大，而且都有一点残疾，没有劳动力，她的弟弟又不小心掉到火堆里烧伤了双腿，这对本来就一贫如洗的家庭来说真是沉重的打击。我们两个带班老师立即去了她家家访，看着家里连个下脚的地方都没有，心里酸酸的，孩子在这样的环境下能怎样安心学习啊！我们自掏腰包让她爸爸给孩子加加餐。看着她的哑巴妈妈一直送我们到村口，远远望着我们消失，我们心里都有说不出来的酸楚。淳朴厚道的他们给了我们深深的感触，不禁觉得自己的责任更大更重。

在接下来的接触中，发现班上还有一小部分学生生活在单亲家庭。有两个男孩不到3、4岁就失去了爸爸，还有两个女孩是生下来不久妈妈就离开咸宁了。大多数同学都是跟爷爷奶奶一起生活。班上的学生大部分家庭都属于贫困，留守也比较多，所以孤单的他们更需要老师的关心和爱护。我每个星期一去学校都是大包小包，把城里好吃的带些去，一点一点地分给学生们。看着天真无邪无忧无虑的笑脸和一双双亮晶晶的眼睛，我酸楚的内心也变得更强大，说任重道远不敢担，但我下定决心一定要把这群可爱的孩子培养成有良好的学习习惯，坚强又积极进取的好学生。让他们走出大山，奉献社会。

甜

在支教的一年中，我感受的甜多于苦。首先来自于领导班子，领导班子给了我很多关心，在课程安排中，结合老师的特长，让老师有所发挥，教有所乐。“比教学”中每个老师都有展示的机会，相互交流和学习教学经验。其次是同事之间就像一家人，没有太多的勾心斗角，每天在一起饭前饭后谈班上的学生，交流教学经验，如何相夫教子，畅谈理想和目标。有特长的老师还在课余时间展示自己的才艺。广场舞跳得热火朝天，对音乐一窍不通的我还学会了吹两首葫芦丝曲子。这些小活动给我孤单的支教生活带来了多么大的乐趣啊！这些都是支教经历带给我的宝贵财富，我将受用一生。

咸

泪水是咸的。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。即将离开这群可爱的孩子，即将离开这烟雾缭绕、空气清新的山坳，即将离开这个团结上进的大集体，我悄悄地留下了不舍的泪水。在临走前，我给每个学生发了一个小礼品，鼓励他们好好学习，走出大山。尽管不舍，可终有一别，我留下了自己满满的祝福，带走了为教育奉献的昂扬斗志和坚定决心。

这次支教经历是我一生宝贵的财富。我深深感受到好的教育对于农村孩子，是不可多得的财富。教育的交流能推动教育的发展。作为一线教师，我们有责任不放弃每一个孩子。在今后的教育教学中，我更会充满斗志地为教育而奋斗。让他们不管身在何地，都能自信坚强，不管处在何境，都能自强不息，做一个成人成才成栋的中国人！