《人有两件宝》精品教学设计（大全5篇）

第一篇：《人有两件宝》精品教学设计

教学要求

1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题，启发考虑

1.板书课题：11 人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3.读到课题，你们想知道些什么?(启发同学学会提问。)

二、范读课文(或放课文朗读的录音)

听老师读课文后，知道这两件宝是什么?

三、初读课文，自同学字词

1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

(教师巡视、辅导，了解自学情况。)

四、检查自学情况

1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手 事情 发明(注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。)

考虑 做工 才干(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

劳动 两件宝 办不到

2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)

3.齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1.课文有3句话，第一句说什么?

2.这两件宝该怎样用?读第二句。

3.课文最后说什么?

4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2.指导同学记住字形。(突出重、难点)

双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

做：右边是反文旁，4笔写成。

才：把“寸”的点改成撇。

3.指导写字。

双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

第二课时

一、复习

1.认读生字词。

2.听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子

1.双手会做工，大脑会考虑。

(1)口头填空。

工人_______

农民_______

护士_______

老师_______

(2)考虑“就是干什么?(动脑筋，想方法)

讲讲你或他人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗?

2.用手又用脑，才干有发明。

师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。

3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。

三、指导朗读、背诵

1.指导读法。

读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才干有发明。

2.听朗读录音，再跟着一起读。

3.指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

1.完成课后练习3。

2.比一比，组词语。

工()做()才()

公()作()寸()

板书设计：

两件宝

两件宝

双手

大脑

做工

考虑

发明

第二篇：《人有两件宝》教学设计

在“动手、动脑”中学习——《人有两件宝》教学设计

孙 阳

《人有两件宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用及手脑并用的重要性，告诉学生从小要多动手和脑，学习创造。

这首儿歌虽然语言通俗，但是含义深刻，需要通过反复朗读，联系生活实际，才能让学生初步理解手脑并用的重要性。针对一年级孩子爱听童话故事、爱唱歌、爱表演、爱画画的特点，我安排了以下教学程序。

（一）听童话故事，导入课题。

课始，我先给学生讲了一个故事——《小猴造喷水池》：第一次，仙鹤请小猴为他造一个喷水池，找到小猴说：“听说你很聪明，动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧！”结果小猴“动脑筋”为他画了一个喷水池。第二次，仙鹤对小猴说：“听说你很能干，＿动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧！结果小猴用手在他的院子里挖了一个大坑。第三次，仙鹤请小猴手脑并用，结果造的喷水池又美观、又实用。

说完故事，请学生思考：为什么第三次小猴把喷水池造好了呢？（用手，又用脑）

引出课题：《人有两件宝》。

（二）要求学生反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂（动脑）。不懂的地方可以请教别的小朋友或老师（动手）。

（三）请两个有表演才能的学生表演童话剧《小猴造喷水池》，全班同学为他俩配“画外音”。

第一次造喷水池配音：“用脑不用手，啥也办不到！”

第二次造喷水池配音：“用手不用脑，事情办不好！”

第三次造喷水池配音：“用手又用脑，才能有创造！”

（四）观看人们进行劳动、创造的录像，引导学生理解“一切创造靠劳动，劳动要用手和脑”的内涵。然后请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。

（五）扩展活动。开展一次手工制作竞赛活动。发给每人一张纸，要求独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁做得最出色。请做得好的同学说说自己是怎样想（动脑），怎样做（动手）的。

因为低年级学生思维有一定的局限性，因而采用他们喜闻乐见的直观、形象的方式，在“动手、动脑”活动中学习“动手、动脑”的方法，养成“动手、动脑”的习惯，提高“动手、动脑”的能力，也就达到了这一课的教学目的。

第三篇：《人有两件宝》教学设计之二

1．学会本课9个生字，掌握双手、做工、才能、劳动4个词语。认识宝、思、考、事、情、创、造7个字。

2．正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？

2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音，整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1．借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

四、学习生字。

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

2．交流记忆方法。

3．重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是力，不是方。

4．指导书写。

5．扩词。

五、小结。

第二课时

教学目标：、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文、出示生字卡片件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造，开火车读字组词。、小黑板听写才能做工（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）

手的用处可大了，不信，我们来看看。

课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

大脑可以（思考），思考是什么意思？（板书：思考）

齐读第1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

情况一：（1）给小树、花儿浇水

（2）写字

（3）做题

情况二：（1）想做个好孩子

（2）想当科学家

小结：现在我们都知道了用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的双手和大脑这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示用手又用脑，才能有创造）

5、齐读：创造是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话、课件出示课文插图1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）、出示一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

指导朗读

三、总结

1、朗读全文、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

四、作业

第四篇：人有两件宝的优秀教学设计

教学目标：

1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2．正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？

2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音，整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1．借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

四、学习生字。

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

2．交流记忆方法。

3．重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

4．指导书写。

5．扩词。

五、小结。

第二课时

教学目标：、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入、指名朗读课文、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。、指名分句读。、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）

手的用处可大了，不信，我们来看看。

课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

齐读第1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

情况一：（1）给小树、花儿浇水（2）写字（3）做题

情况二：（1）想做个好孩子（2）想当科学家

小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）、齐读：“创造”是指想出并做出新的。、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。、齐读、表演朗读第二句话、课件出示课文插图1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、总结、朗读全文、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

四、作业

板书设计：

１０、人有两件宝

双手 做工

劳动创造一切

大脑 思考

第五篇：《两件宝》教学设计

一、教学目的：

1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具：

卡片、录音机、小红花

三、学习过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

师：同学们，你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。(谜底是一双手)

学生猜出后，教师板书：双手

师追问学生：你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星)师板书：大脑

师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)

师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

二、初读课文，读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?(学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡

(1)师：谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)

4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

(学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读)

5、再试着读课文

师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

三、初步理解课文

师：为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论，教师指名回答。(重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。)师板书：双手会做工大脑会思考

师：什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

四、背诵课文

1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

2、生生互动，三个人一组背诵。

3、指名起来读，读好的奖给五角星。

五、总结

师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。