人有两件宝 - 小学一年级语文教案

第一篇：人有两件宝 - 小学一年级语文教案

教学建议

教材分析

本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在调了课文的中心。在教学中，着力点应放在劳动中有所创造。这进一步强

指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

教法建议 识字、写字教学

1．识字教学

学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2．写字教学

教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。

才：第三笔是撇，不能写成“寸”。词句教学

“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

如：

人有/两件宝，双手/ 和大脑。

双手/会做工，大脑/会思考。

用手/不用脑．工作/做不好。

用脑/不用手，空想/一大套。

一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排 教学本课可用2课时。解词导向

思考 进行比较深刻周到的思维

活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。

释句导读

“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”

这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。

《手脑相长歌》原文：

人生两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

段落段意

这首儿歌共有三句话。

第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。

第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。

第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。

中心思想

这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例

（一）10、人有两件宝 教学目标：

1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

2．正确、流利、有表情地朗读课文。教学过程：

一、导入新课。

l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？

漂亮吗？

2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音，整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

三、学习生字。

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

2．交流记忆方法。

3．重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

4．指导书写。

5．扩词。

四、小结。第二课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文

2、出示生字卡片“件 办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。

3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容

1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）

手的用处可大了，不信，我们来看看。课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

情况一：（1）给小树、花儿浇水

（2）写字

（3）做题

情况二：（1）想做个好孩子

（2）想当科学家

小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

齐读：“创造”是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、课件出示课文插图 1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）

9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、总结

1、朗读全文

2、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

四、作业 板书设计：

第二篇：小学一年级语文《人有两件宝》教案

1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2．生字卡片；课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1．板书课题：11人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

两件宝也可以说两个宝。件是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是这个字。

2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音）

听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

三、初读课文，自学生字词

1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．读课后生字表

（一）和表

（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造（注意带点字都翘舌音，情为轻声。）

思考做工才能（注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。）

劳动两件宝办不到

2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，不的不同读音)

3．齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1．课文有3句话，第一句说什么？

2．这两件宝该怎样用？读第二句。

3．课文最后说什么？

4．连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

双：两个又不同，左边是又字旁，第2笔是点。

做：右边是反文旁，4笔写成。

才：把寸的点改成撇。

3．指导写字。

双：右边的又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间古稍短些，右边反文旁与单人旁一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第二课时

一、复习

1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3．朗读课文。

二、理解句子

1．双手会做工，大脑会思考。

（1）口头填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿

农民＿＿＿＿＿＿＿

护士＿＿＿＿＿＿＿

老师＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考就是干什么？（动脑筋，想办法）

讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

2．用手又用脑，才能有创造。

师解释创造：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1．指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。

2．听朗读录音，再跟着一起读。

3．指导背诵。

（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

1．完成课后练习3。

2．比一比，组词语。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）

板书设计：

两件宝 两件宝双手 大脑 做工 思考 创造

第三篇：《人有两件宝》教学设计

在“动手、动脑”中学习——《人有两件宝》教学设计

孙 阳

《人有两件宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用及手脑并用的重要性，告诉学生从小要多动手和脑，学习创造。

这首儿歌虽然语言通俗，但是含义深刻，需要通过反复朗读，联系生活实际，才能让学生初步理解手脑并用的重要性。针对一年级孩子爱听童话故事、爱唱歌、爱表演、爱画画的特点，我安排了以下教学程序。

（一）听童话故事，导入课题。

课始，我先给学生讲了一个故事——《小猴造喷水池》：第一次，仙鹤请小猴为他造一个喷水池，找到小猴说：“听说你很聪明，动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧！”结果小猴“动脑筋”为他画了一个喷水池。第二次，仙鹤对小猴说：“听说你很能干，＿动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧！结果小猴用手在他的院子里挖了一个大坑。第三次，仙鹤请小猴手脑并用，结果造的喷水池又美观、又实用。

说完故事，请学生思考：为什么第三次小猴把喷水池造好了呢？（用手，又用脑）

引出课题：《人有两件宝》。

（二）要求学生反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂（动脑）。不懂的地方可以请教别的小朋友或老师（动手）。

（三）请两个有表演才能的学生表演童话剧《小猴造喷水池》，全班同学为他俩配“画外音”。

第一次造喷水池配音：“用脑不用手，啥也办不到！”

第二次造喷水池配音：“用手不用脑，事情办不好！”

第三次造喷水池配音：“用手又用脑，才能有创造！”

（四）观看人们进行劳动、创造的录像，引导学生理解“一切创造靠劳动，劳动要用手和脑”的内涵。然后请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。

（五）扩展活动。开展一次手工制作竞赛活动。发给每人一张纸，要求独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁做得最出色。请做得好的同学说说自己是怎样想（动脑），怎样做（动手）的。

因为低年级学生思维有一定的局限性，因而采用他们喜闻乐见的直观、形象的方式，在“动手、动脑”活动中学习“动手、动脑”的方法，养成“动手、动脑”的习惯，提高“动手、动脑”的能力，也就达到了这一课的教学目的。

第四篇：《人有两件宝》教学设计之二

1．学会本课9个生字，掌握双手、做工、才能、劳动4个词语。认识宝、思、考、事、情、创、造7个字。

2．正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？

2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音，整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1．借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

四、学习生字。

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

2．交流记忆方法。

3．重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是力，不是方。

4．指导书写。

5．扩词。

五、小结。

第二课时

教学目标：、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文、出示生字卡片件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造，开火车读字组词。、小黑板听写才能做工（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）

手的用处可大了，不信，我们来看看。

课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

大脑可以（思考），思考是什么意思？（板书：思考）

齐读第1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

情况一：（1）给小树、花儿浇水

（2）写字

（3）做题

情况二：（1）想做个好孩子

（2）想当科学家

小结：现在我们都知道了用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的双手和大脑这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示用手又用脑，才能有创造）

5、齐读：创造是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话、课件出示课文插图1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）、出示一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

指导朗读

三、总结

1、朗读全文、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

四、作业

第五篇：两件宝教案

一．导入：

在我们浩瀚的地球上，有一个美丽的城堡王国，今天呢，老师就要带着同学们，去参观这个美丽的城堡王国。

你们看，城堡王国里的小朋友都在开心的做着游戏。老师也带着大家来做一个游戏，好不好？游戏名字叫做：“我来说，你来指。”

在我们的身体上，每一样东西都是必不可少，都是我们的宝贝，今天我们就来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌《两件宝》。（出示PPT，齐读课题、作者两遍）（板书：课题）二．初读课文： 1.学生自由读。2.老师带着学生读。3.学生齐读。4.分男女生读。三.学习二类生字：

1.在美丽的城堡里，住着一个格格巫，它把我们的好朋友词语藏了起来，我看看谁能找到并大声读出它。

2.我来指，你来读。四.学习一类生字：

1.逐个学习一类生字，并组词、朗读。

2.找小老师带着大家读(我来当小老师，请大家跟我读。我来跟你读。)3.读词语，一个两遍。（开火车四小组比赛读）

4.在美丽的城堡里，有一棵充满智慧的苹果树，吃到苹果的人呢，会变得特别的聪明。有没有人想吃啊？（读生字、组词、带着大家读。）五.分段分句、学习课文：

1.我们在美丽的城堡里，吃了智慧的苹果，老师现在就要考考大家了，看看谁最聪明。

提问：①.课文分了几节？（找两组读）

②.课文一共有几句？（找四个人、四个小组读）2.学习四句儿歌：

①.课文中，人的两件宝是什么？（板书：双手、大脑）

②.双手能干什么？大脑能干什么？（板书：做工、思考）

③.在美丽的城堡里，住着一个“没头脑”小朋友，你们看他做的数学题，他做对了 吗？为什么呢？

呢如果只动脑，不动手可以吗？所以说：用手又用脑，才能有创造。

④.人的身体里还有很多的宝贝，比如说：眼睛能看见美丽的事物...谁还发现了？ 3.城堡王国里的小朋友用灵巧的双手，在大脑的指挥下，建造了它们美丽的城堡。我听说我们班的同学也给城堡里的小朋友带来了自己的小发明，是不是呀？现在请同学们四人为一小组，展示讲解一下自己的小发明。（找学生上台讲解）

我们班的同学一个个奇思妙想，心灵手巧，为城堡王国的小朋友带来了自己创造的小礼物，老师为我们班的同学点赞，每个人都很棒。

在我们地球上，科学家、工程师们也用他们的智慧和双手创造了一件又一件伟大的发明，建造起我们美丽的世界，接下来，请同学们跟着老师一起来欣赏一下。

未来的世界是你们的，老师希望你们多动脑思考，多动手去做，好好学习，长大以后把我们的世界建造的更加舒适、更加美丽。六.作业：

1.《两件宝》一类生字422，二类生字211。2.背诵《两件宝》。