小学语文《两件宝》教学设计（5篇范例）

第一篇：小学语文《两件宝》教学设计

小学语文《两件宝》教学设计

作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的小学语文《两件宝》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

教学重点：

认识本课生字。

教具准备：

电脑.课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：

1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

（二）你们真聪明。

（三）谁能读读课题？指名两人读。

（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

二、读文识字

（一）初步感知课文：

1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

板书：看、听、问、（动手查字典）。

开始吧！

2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？

当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

（二）学习生字：

小精灵出难题。（课件：变词语。

教学目标：

1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2．生字卡片；课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1．板书课题：11人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的`“件”，也是这个字。

2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音）

听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

三、初读课文，自学生字词

1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）

劳动两件宝办不到

2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）

3．齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1．课文有3句话，第一句说什么？

2．这两件宝该怎样用？读第二句。

3．课文最后说什么？

4．连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

做：右边是反文旁，4笔写成。

才：把“寸”的点改成撇。

3．指导写字。

双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第二课时

一、复习

1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3．朗读课文。

二、理解句子

1．双手会做工，大脑会思考。

（1）口头填空。

工人

农民

护士

老师

（2）“思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）

讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

2．用手又用脑，才能有创造。

师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1．指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

用手不用脑，事情做不好，

用脑不用手，啥也办不到，

用手又用脑，才能有创造。

2．听朗读录音，再跟着一起读。

3．指导背诵。

（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

1．完成课后练习3。

2．比一比，组词语。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）

板书设计：

10、人有两件宝

第二篇：《两件宝》教学设计

一、教学目的：

1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具：

卡片、录音机、小红花

三、学习过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

师：同学们，你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。(谜底是一双手)

学生猜出后，教师板书：双手

师追问学生：你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星)师板书：大脑

师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)

师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

二、初读课文，读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?(学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡

(1)师：谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)

4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

(学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读)

5、再试着读课文

师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

三、初步理解课文

师：为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论，教师指名回答。(重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。)师板书：双手会做工大脑会思考

师：什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

四、背诵课文

1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

2、生生互动，三个人一组背诵。

3、指名起来读，读好的奖给五角星。

五、总结

师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

第三篇：关于《两件宝》语文教学设计

一、游戏导入，创设情境

同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。

谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。

那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）

看“手”字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件”字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”。看“宝”字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）

为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。

二、初读课文

１、同学们轻轻把书翻到６６页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。

同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！

２、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。

３、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）

４、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）

５、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？

三、游戏识字

１、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。

来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。

２、（字卡出字）双――谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的？（指名说）工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又――儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动――能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！

３、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的那句话）

４、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。

５、现在咱们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。

６、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。

７、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学习。

四、再读课文，加深理解

１、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？

２、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！

３、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）

４、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）

５、一起拍手分节奏读儿歌。

６、同学们，你看，咱们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）

７、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。

８、来，咱们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。

五、结束语

这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。

第四篇：《人有两件宝》教学设计

在“动手、动脑”中学习——《人有两件宝》教学设计

孙 阳

《人有两件宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用及手脑并用的重要性，告诉学生从小要多动手和脑，学习创造。

这首儿歌虽然语言通俗，但是含义深刻，需要通过反复朗读，联系生活实际，才能让学生初步理解手脑并用的重要性。针对一年级孩子爱听童话故事、爱唱歌、爱表演、爱画画的特点，我安排了以下教学程序。

（一）听童话故事，导入课题。

课始，我先给学生讲了一个故事——《小猴造喷水池》：第一次，仙鹤请小猴为他造一个喷水池，找到小猴说：“听说你很聪明，动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧！”结果小猴“动脑筋”为他画了一个喷水池。第二次，仙鹤对小猴说：“听说你很能干，＿动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧！结果小猴用手在他的院子里挖了一个大坑。第三次，仙鹤请小猴手脑并用，结果造的喷水池又美观、又实用。

说完故事，请学生思考：为什么第三次小猴把喷水池造好了呢？（用手，又用脑）

引出课题：《人有两件宝》。

（二）要求学生反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂（动脑）。不懂的地方可以请教别的小朋友或老师（动手）。

（三）请两个有表演才能的学生表演童话剧《小猴造喷水池》，全班同学为他俩配“画外音”。

第一次造喷水池配音：“用脑不用手，啥也办不到！”

第二次造喷水池配音：“用手不用脑，事情办不好！”

第三次造喷水池配音：“用手又用脑，才能有创造！”

（四）观看人们进行劳动、创造的录像，引导学生理解“一切创造靠劳动，劳动要用手和脑”的内涵。然后请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。

（五）扩展活动。开展一次手工制作竞赛活动。发给每人一张纸，要求独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁做得最出色。请做得好的同学说说自己是怎样想（动脑），怎样做（动手）的。

因为低年级学生思维有一定的局限性，因而采用他们喜闻乐见的直观、形象的方式，在“动手、动脑”活动中学习“动手、动脑”的方法，养成“动手、动脑”的习惯，提高“动手、动脑”的能力，也就达到了这一课的教学目的。

第五篇：《两件宝》教学设计与反思

《两件宝》教学设计与反思

教材分析：

《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有12个要求认识的生字。学情分析：

学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具„„工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：

1．学会认读12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情，懂得要有创造就需要劳动。教学重、难点：

1、掌握本课生字

2、体会双手和大脑的作用

教具准备：课件 教学过程

一、谜语导入

1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？ 生：双手

师：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么？ 生：大脑

【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】 2．出示课题，指名读

师：“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。生：“件”：一个人的旁边有一头牛

师：今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、学文识字 1．初步感知课文

（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。（3）小老师带读

（4）老师范读，学生跟读，齐读

【给学生充分的学习空间与时间，培养学生的学习热情。】 2．学习生字

（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】

（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

①又、双：注意“又”的笔顺，先写横撇，再写捺。双字有两个又，都一样吗？读一读。

生：双字中的第一个又的捺变成点。

②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。

（出示连线组词：毛笔 毛巾 手上 手中）

③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？ 生：大脑 脑袋

④会：“人 云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。生：我会写字。我会自己做作业。我会扫地。⑤工：请你当小老师领大家读一读。⑥才：请你当小老师领大家读一读。

⑦创造：同学们，如果你们想要把书读好考100分的话，就要认真上课，努力读书，才能创造出100分，并不是想要什么就有什么的，需要我们付出劳动和努力，才能创造出我们想要的。

⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？ 生：切菜切切切

⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？

生：因为劳动需要我们出力气。【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】

⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。3．理解短文

师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？（生讨论、发言）师：大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来。

（2）指名读：谁想试一试？大家边用手指着边仔细听。（3）齐读

（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。

（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】

三、游戏复习

1．做“对卡片，找朋友”的游戏。2．电脑游戏：读句子。

【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】

四、总结。

师：同学们，这节课我们学了12个生字，我们不光能把这篇小短文读好，还明白了人不可以懒惰，要想有所创造就要付出劳动，付出努力，而劳动是需要动手去做、动脑去思考的，不是等着别人帮你创造。相信每一位小朋友都是爱劳动的好孩子，都会勤动手动脑，只有自己动手动脑，努力地做好每一件事，才能有更多的收获。

教学反思：

低年级的学生由于生理、心理特点，注意力难以长时间集中，而识字又是一个十分重要的部分，本堂课在处理学生识字的过程中采用多种方式方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生识字的能力。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。另外，对于手和脑的用途做了较为深层次的引导，教育学生要勤动双手、善思考，才能有所得，让学生在学习过程中潜移默化地接受品德教育。