第一篇:《两件宝》的优秀教学设计
教学过程 :
一、歌曲导入,激发兴趣。
同学们,在艺术课上,我们学了《巧巧手》这首歌,上新课之前我们先来把这首歌唱一唱,可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》
[以歌曲导入 新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]
说说你的双手能做什么事?学生自由发言。
二、初读课文,整体感知。
1、下面先听老师读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。
2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。
[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]
3、学生自己试着读课文,碰到不认识的字,选择自己喜欢的方式解决。
4、同桌合作读书,遇到不懂的字要互相帮助,你的同桌读得好的你可以夸夸他,看哪两个同学合作得最好。
[教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到同桌学习中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]
5、询问同桌合作的方式,并做简单评价。
[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]
6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。
指名读,其他生评。
7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。
8、男女生比赛读书。
[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]
9、提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?
[在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题肯定会迎刃而解。]
10、手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。
三、认读生字,培养能力。
1、同桌两个人合作拼音认认生字。
2、请各学习小组合作互相当“小检查员”,抽读生字。
3、师多种方式检查生字。
4、同学上台领读、考同学或请教同学。
[生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,利用多种多样的学习方式,能很好地激发他们的兴趣。]
四、回归整体,理解课文。
1、“送生字回家”,并齐读课文。
2、为什么说手的脑是人的两件宝?有了这两件宝我们可以做什么事?
3、手的脑的作用这么大,为我们创造出各种财富,确实是人的两件宝,就让我们带着喜欢的感情读一读课文。
五、总结全文,扩展活动。
课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
出示书中的插图,有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸,用你的两件宝,把它打扮一下,比比谁做得最好!
展示学生作品,评一评。
第二篇:《两件宝》教学设计
一、教学目的:
1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。
二、教学教具:
卡片、录音机、小红花
三、学习过程:
一、谜语导入,激发学习兴趣
师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?
师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)
学生猜出后,教师板书:双手
师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑
师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?
(生自由回答)
师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝
二、初读课文,读准字音
1、听录音机读并进行评价。指名读
2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)
师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3、出示生字卡
(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)
师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)
(2)学生轮流读。
(3)去掉拼音认读。
(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。
(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)
4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做
(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)
5、再试着读课文
师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?
(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)
三、初步理解课文
师:为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考
师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)
四、背诵课文
1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。
2、生生互动,三个人一组背诵。
3、指名起来读,读好的奖给五角星。
五、总结
师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。
第三篇:课文两件宝的优秀教学设计
教学目标:
1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。
2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。
教学重点:
认识本课生字。
教具准备:
电脑课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:
1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)
2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)
(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。
(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。
(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文:
1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。
板书:看、听、问、(动手)。
开始吧!
2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?
当学生读到用手又用脑,才能有创造或者是双手会做工,大脑会思考的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。
(二)学习生字:
小精灵出难题。(课件:变词语。)
学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。(你声音真洪亮!)
(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!
你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。
(四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。
指名说。
(二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?
出示课件:
动、会;双、又;
切、才;宝、工、手。
1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。
2.哪个组愿意先来?指名。
汇报:
切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)
才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。
手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动:怎么记?
白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)
会:人字头加云:开会、运动会。
又:说一句话
(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)
双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工:组词。
宝:强调字形,别丢掉一点。
(三)游戏活动健健身
咱们去健健身,放松一下,好吗?
(课件:第一关:小鸟加一部分组成新字。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说:努力努力!就要胜利啦!
第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说:胜利啦!(掌声)
四、回到整体读课文
(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)
(三)齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?
附:板书设计
双 会 工 切
两件宝 手
又 动 宝 才
第四篇:人有两件宝的优秀教学设计
教学目标:
1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2.正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?
2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?
不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音,整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。
2.指名读,正音。
四、学习生字。
1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?
2.交流记忆方法。
3.重点指导
办:注意左右两点的位置。
劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。
4.指导书写。
5.扩词。
五、小结。
第二课时
教学目标:、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点:
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程:
一、复习导入、指名朗读课文、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)
二、朗读课文,理解课文内容、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。、指名分句读。、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)
手的用处可大了,不信,我们来看看。
课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)
(1)妈妈用手()。
(2)小学生用手()。
(3)老师用手()。
(4)医生用手()。
(5)警察用手()。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)
大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)
齐读第1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:
情况一:(1)给小树、花儿浇水(2)写字(3)做题
情况二:(1)想做个好孩子(2)想当科学家
小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)、齐读:“创造”是指想出并做出新的。、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。、齐读、表演朗读第二句话、课件出示课文插图1、2,看图说图意
(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。
--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结、朗读全文、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?
四、作业
板书设计:
10、人有两件宝
双手 做工
劳动创造一切
大脑 思考
第五篇:《人有两件宝》教学设计
在“动手、动脑”中学习——《人有两件宝》教学设计
孙 阳
《人有两件宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌,讲述了双手和大脑的作用及手脑并用的重要性,告诉学生从小要多动手和脑,学习创造。
这首儿歌虽然语言通俗,但是含义深刻,需要通过反复朗读,联系生活实际,才能让学生初步理解手脑并用的重要性。针对一年级孩子爱听童话故事、爱唱歌、爱表演、爱画画的特点,我安排了以下教学程序。
(一)听童话故事,导入课题。
课始,我先给学生讲了一个故事——《小猴造喷水池》:第一次,仙鹤请小猴为他造一个喷水池,找到小猴说:“听说你很聪明,动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧!”结果小猴“动脑筋”为他画了一个喷水池。第二次,仙鹤对小猴说:“听说你很能干,_动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧!结果小猴用手在他的院子里挖了一个大坑。第三次,仙鹤请小猴手脑并用,结果造的喷水池又美观、又实用。
说完故事,请学生思考:为什么第三次小猴把喷水池造好了呢?(用手,又用脑)
引出课题:《人有两件宝》。
(二)要求学生反复自读这首诗,边读边想,说说读懂了哪些,还有哪些不懂(动脑)。不懂的地方可以请教别的小朋友或老师(动手)。
(三)请两个有表演才能的学生表演童话剧《小猴造喷水池》,全班同学为他俩配“画外音”。
第一次造喷水池配音:“用脑不用手,啥也办不到!”
第二次造喷水池配音:“用手不用脑,事情办不好!”
第三次造喷水池配音:“用手又用脑,才能有创造!”
(四)观看人们进行劳动、创造的录像,引导学生理解“一切创造靠劳动,劳动要用手和脑”的内涵。然后请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么,鼓励学生大胆发表自己的看法,说说怎样用好自己的两件宝。
(五)扩展活动。开展一次手工制作竞赛活动。发给每人一张纸,要求独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可),看看谁做得最出色。请做得好的同学说说自己是怎样想(动脑),怎样做(动手)的。
因为低年级学生思维有一定的局限性,因而采用他们喜闻乐见的直观、形象的方式,在“动手、动脑”活动中学习“动手、动脑”的方法,养成“动手、动脑”的习惯,提高“动手、动脑”的能力,也就达到了这一课的教学目的。