《两件宝》的优秀教学设计(5篇)

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第一篇:《两件宝》的优秀教学设计

教学过程 :

一、歌曲导入,激发兴趣。

同学们,在艺术课上,我们学了《巧巧手》这首歌,上新课之前我们先来把这首歌唱一唱,可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

[以歌曲导入 新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]

说说你的双手能做什么事?学生自由发言。

二、初读课文,整体感知。

1、下面先听老师读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]

3、学生自己试着读课文,碰到不认识的字,选择自己喜欢的方式解决。

4、同桌合作读书,遇到不懂的字要互相帮助,你的同桌读得好的你可以夸夸他,看哪两个同学合作得最好。

[教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到同桌学习中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]

5、询问同桌合作的方式,并做简单评价。

[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]

6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。

指名读,其他生评。

7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8、男女生比赛读书。

[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]

9、提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

[在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题肯定会迎刃而解。]

10、手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。

三、认读生字,培养能力。

1、同桌两个人合作拼音认认生字。

2、请各学习小组合作互相当“小检查员”,抽读生字。

3、师多种方式检查生字。

4、同学上台领读、考同学或请教同学。

[生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,利用多种多样的学习方式,能很好地激发他们的兴趣。]

四、回归整体,理解课文。

1、“送生字回家”,并齐读课文。

2、为什么说手的脑是人的两件宝?有了这两件宝我们可以做什么事?

3、手的脑的作用这么大,为我们创造出各种财富,确实是人的两件宝,就让我们带着喜欢的感情读一读课文。

五、总结全文,扩展活动。

课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

出示书中的插图,有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸,用你的两件宝,把它打扮一下,比比谁做得最好!

展示学生作品,评一评。

第二篇:《两件宝》教学设计

一、教学目的:

1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具:

卡片、录音机、小红花

三、学习过程:

一、谜语导入,激发学习兴趣

师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)

学生猜出后,教师板书:双手

师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑

师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)

师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝

二、初读课文,读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡

(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)

4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)

5、再试着读课文

师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

三、初步理解课文

师:为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考

师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

四、背诵课文

1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。

2、生生互动,三个人一组背诵。

3、指名起来读,读好的奖给五角星。

五、总结

师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。

第三篇:课文两件宝的优秀教学设计

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

教学重点:

认识本课生字。

教具准备:

电脑课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文:

1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书:看、听、问、(动手)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

当学生读到用手又用脑,才能有创造或者是双手会做工,大脑会思考的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字:

小精灵出难题。(课件:变词语。)

学生自由读词。

2.同桌互相读读这些词。

3.指名读。(你声音真洪亮!)

(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

(四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

指名说。

(二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

出示课件:

动、会;双、又;

切、才;宝、工、手。

1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

2.哪个组愿意先来?指名。

汇报:

切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动:怎么记?

白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

会:人字头加云:开会、运动会。

又:说一句话

(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

工:组词。

宝:强调字形,别丢掉一点。

(三)游戏活动健健身

咱们去健健身,放松一下,好吗?

(课件:第一关:小鸟加一部分组成新字。)

又(双)力(动)玉(宝)

刀(切)人(会)

第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

我们爱劳动。

2.他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说:努力努力!就要胜利啦!

第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说:胜利啦!(掌声)

四、回到整体读课文

(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

(三)齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

附:板书设计

双 会 工 切

两件宝 手

又 动 宝 才

第四篇:人有两件宝的优秀教学设计

教学目标:

1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音,整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

2.指名读,正音。

四、学习生字。

1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

2.交流记忆方法。

3.重点指导

办:注意左右两点的位置。

劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

4.指导书写。

5.扩词。

五、小结。

第二课时

教学目标:、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点:

指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程:

一、复习导入、指名朗读课文、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字,指导学生再写)

二、朗读课文,理解课文内容、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。、指名分句读。、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)

手的用处可大了,不信,我们来看看。

课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

(1)妈妈用手()。

(2)小学生用手()。

(3)老师用手()。

(4)医生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

齐读第1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

情况一:(1)给小树、花儿浇水(2)写字(3)做题

情况二:(1)想做个好孩子(2)想当科学家

小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑,才能有创造”)、齐读:“创造”是指想出并做出新的。、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。、齐读、表演朗读第二句话、课件出示课文插图1、2,看图说图意

(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、总结、朗读全文、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业

板书设计:

10、人有两件宝

双手 做工

劳动创造一切

大脑 思考

第五篇:《人有两件宝》教学设计

在“动手、动脑”中学习——《人有两件宝》教学设计

孙 阳

《人有两件宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌,讲述了双手和大脑的作用及手脑并用的重要性,告诉学生从小要多动手和脑,学习创造。

这首儿歌虽然语言通俗,但是含义深刻,需要通过反复朗读,联系生活实际,才能让学生初步理解手脑并用的重要性。针对一年级孩子爱听童话故事、爱唱歌、爱表演、爱画画的特点,我安排了以下教学程序。

(一)听童话故事,导入课题。

课始,我先给学生讲了一个故事——《小猴造喷水池》:第一次,仙鹤请小猴为他造一个喷水池,找到小猴说:“听说你很聪明,动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧!”结果小猴“动脑筋”为他画了一个喷水池。第二次,仙鹤对小猴说:“听说你很能干,_动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧!结果小猴用手在他的院子里挖了一个大坑。第三次,仙鹤请小猴手脑并用,结果造的喷水池又美观、又实用。

说完故事,请学生思考:为什么第三次小猴把喷水池造好了呢?(用手,又用脑)

引出课题:《人有两件宝》。

(二)要求学生反复自读这首诗,边读边想,说说读懂了哪些,还有哪些不懂(动脑)。不懂的地方可以请教别的小朋友或老师(动手)。

(三)请两个有表演才能的学生表演童话剧《小猴造喷水池》,全班同学为他俩配“画外音”。

第一次造喷水池配音:“用脑不用手,啥也办不到!”

第二次造喷水池配音:“用手不用脑,事情办不好!”

第三次造喷水池配音:“用手又用脑,才能有创造!”

(四)观看人们进行劳动、创造的录像,引导学生理解“一切创造靠劳动,劳动要用手和脑”的内涵。然后请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么,鼓励学生大胆发表自己的看法,说说怎样用好自己的两件宝。

(五)扩展活动。开展一次手工制作竞赛活动。发给每人一张纸,要求独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可),看看谁做得最出色。请做得好的同学说说自己是怎样想(动脑),怎样做(动手)的。

因为低年级学生思维有一定的局限性,因而采用他们喜闻乐见的直观、形象的方式,在“动手、动脑”活动中学习“动手、动脑”的方法,养成“动手、动脑”的习惯,提高“动手、动脑”的能力,也就达到了这一课的教学目的。

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