课文两件宝教学设计（共5则范文）

第一篇：课文两件宝教学设计（共）

教材分析

《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。

学生分析

学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标

1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

教学流程

一、谜语导入。

1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？

“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么？

2．出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。

今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、学文识字。

1．初步感知课文。

（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。

（3）齐读。

2．学习生字。

（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。

①又、双：注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。双字有两个又，都一样吗？读一读。

②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。

③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？

④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。

⑤工：请你当小老师领大家读一读。

⑥才：请你当小老师领大家读一读。

⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。

⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？

⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？

⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。

3．理解短文。

师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）

（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？

（2）指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。

（3）齐读。

（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。

（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

三、游戏复习。

1．做“对卡片”的游戏。

2．做“找朋友”的游戏。

3．电脑游戏：读句子。

四、总结。

师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？

课后反思

本堂课在处理学生识字的过程当中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。

第二篇：课文《两件宝》的教学设计

教学设计意图：

1、根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

2、读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。

4、教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

教学目的：

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点：

认读生字，培养识字能力。

教具准备：

实物投影仪、字卡。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？

［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

二、初读课文，感知内容。

1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字。

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。

［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］

4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？

［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］

(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)

5.“开火车”组词认读生字。

6.小组合作互相抽读生字。

［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］

7.做“猜字游戏”。

［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］

四、回归整体，再次巩固。

(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。

2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？

3.师生共背课文，学生可加动作表演背。

［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］

4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

5.全班同学一同检查贴字情况。

［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］

五、总结全文。

课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

板书设计：

手

两件宝 创造

第三篇：课文两件宝的优秀教学设计

教学目标：

1.知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文，了解课文内容。

2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字;培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

教学重点：

认识本课生字。

教具准备：

电脑课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听：

1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么?(手)

2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?(大脑)

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文：

1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书：看、听、问、(动手)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗?

当学生读到用手又用脑，才能有创造或者是双手会做工，大脑会思考的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字：

小精灵出难题。(课件：变词语。)

学生自由读词。

2.同桌互相读读这些词。

3.指名读。(你声音真洪亮!)

(三)看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧!

你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

(四)可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴，听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

指名说。

(二)认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗?

出示课件：

动、会;双、又;

切、才;宝、工、手。

1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

2.哪个组愿意先来?指名。

汇报：

切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：(亲切)(密切)(一切)

才：这个字，你怎么记?区分竖钩和竖提。

手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动：怎么记?

白云飘动要有风力。组词：(运动)(活动)(生动)(动物)

会：人字头加云：开会、运动会。

又：说一句话

(今天，我又得了一朵小红花;今天，又下雨了;音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心!他又爱踢球，又爱跑步。)

双：怎么记?仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双?(两个的)

(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

工：组词。

宝：强调字形，别丢掉一点。

(三)游戏活动健健身

咱们去健健身，放松一下，好吗?

(课件：第一关：小鸟加一部分组成新字。)

又(双)力(动)玉(宝)

刀(切)人(会)

第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

我们爱劳动。

2.他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说：努力努力!就要胜利啦!

第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说：胜利啦!(掌声)

四、回到整体读课文

(一)锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。(自由读)

(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

(三)齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗?

附：板书设计

双 会 工 切

两件宝 手

又 动 宝 才

第四篇：《两件宝》教学设计

一、教学目的：

1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具：

卡片、录音机、小红花

三、学习过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

师：同学们，你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。(谜底是一双手)

学生猜出后，教师板书：双手

师追问学生：你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星)师板书：大脑

师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)

师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

二、初读课文，读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?(学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡

(1)师：谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)

4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

(学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读)

5、再试着读课文

师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

三、初步理解课文

师：为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论，教师指名回答。(重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。)师板书：双手会做工大脑会思考

师：什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

四、背诵课文

1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

2、生生互动，三个人一组背诵。

3、指名起来读，读好的奖给五角星。

五、总结

师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

第五篇：课文《两件宝》优秀教案范文

教学目标：

1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

教学重点：

认识本课生字。

教具准备：

电脑课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入

（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：

1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。

（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

二、读文识字

（一）初步感知课文：

1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

板书：看、听、问、（动手）。

开始吧！

2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？

当学生读到用手又用脑，才能有创造或者是双手会做工，大脑会思考的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

（二）学习生字：

小精灵出难题。（课件：变词语。）

学生自由读词。

2．同桌互相读读这些词。

3．指名读。（你声音真洪亮！）

（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！

你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

指名说。

（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？

出示课件：

动、会；双、又；

切、才；宝、工、手。

1．分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

2．哪个组愿意先来？指名。

汇报：

切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）

才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。

手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动：怎么记？

白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）

会：人字头加云：开会、运动会。

又：说一句话

（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）

双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）

（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）

工：组词。

宝：强调字形，别丢掉一点。

（三）游戏活动健健身

咱们去健健身，放松一下，好吗？

（课件：第一关：小鸟加一部分组成新字。）

又（双）力（动）玉（宝）

刀（切）人（会）

第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

1．我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）

我们爱劳动。

2．他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说：努力努力！就要胜利啦！

第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说：胜利啦！（掌声）

四、回到整体读课文

（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）

（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）

（三）齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？