第一篇：《两件宝》教案设计
教学目标：
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。
2、学会12个生字，会写9个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。
教学重、难点：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文；
2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？
3、同桌互相认读生字。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
3、抽生读课文，可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、表演读。
6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）
为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、自己练习背课文；
2、抽生背；
3、全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
2）、认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
板书设计：
第二篇：两件宝教案
一．导入：
在我们浩瀚的地球上，有一个美丽的城堡王国，今天呢，老师就要带着同学们，去参观这个美丽的城堡王国。
你们看，城堡王国里的小朋友都在开心的做着游戏。老师也带着大家来做一个游戏，好不好？游戏名字叫做：“我来说，你来指。”
在我们的身体上，每一样东西都是必不可少，都是我们的宝贝，今天我们就来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌《两件宝》。（出示PPT，齐读课题、作者两遍）（板书：课题）二．初读课文： 1.学生自由读。2.老师带着学生读。3.学生齐读。4.分男女生读。三.学习二类生字：
1.在美丽的城堡里，住着一个格格巫，它把我们的好朋友词语藏了起来，我看看谁能找到并大声读出它。
2.我来指，你来读。四.学习一类生字：
1.逐个学习一类生字，并组词、朗读。
2.找小老师带着大家读(我来当小老师，请大家跟我读。我来跟你读。)3.读词语，一个两遍。（开火车四小组比赛读）
4.在美丽的城堡里，有一棵充满智慧的苹果树，吃到苹果的人呢，会变得特别的聪明。有没有人想吃啊？（读生字、组词、带着大家读。）五.分段分句、学习课文：
1.我们在美丽的城堡里，吃了智慧的苹果，老师现在就要考考大家了，看看谁最聪明。
提问：①.课文分了几节？（找两组读）
②.课文一共有几句？（找四个人、四个小组读）2.学习四句儿歌：
①.课文中，人的两件宝是什么？（板书：双手、大脑）
②.双手能干什么？大脑能干什么？（板书：做工、思考）
③.在美丽的城堡里，住着一个“没头脑”小朋友，你们看他做的数学题，他做对了 吗？为什么呢？
呢如果只动脑，不动手可以吗？所以说：用手又用脑，才能有创造。
④.人的身体里还有很多的宝贝，比如说：眼睛能看见美丽的事物...谁还发现了？ 3.城堡王国里的小朋友用灵巧的双手，在大脑的指挥下，建造了它们美丽的城堡。我听说我们班的同学也给城堡里的小朋友带来了自己的小发明，是不是呀？现在请同学们四人为一小组，展示讲解一下自己的小发明。（找学生上台讲解）
我们班的同学一个个奇思妙想，心灵手巧，为城堡王国的小朋友带来了自己创造的小礼物，老师为我们班的同学点赞，每个人都很棒。
在我们地球上，科学家、工程师们也用他们的智慧和双手创造了一件又一件伟大的发明，建造起我们美丽的世界，接下来，请同学们跟着老师一起来欣赏一下。
未来的世界是你们的，老师希望你们多动脑思考，多动手去做，好好学习，长大以后把我们的世界建造的更加舒适、更加美丽。六.作业：
1.《两件宝》一类生字422，二类生字211。2.背诵《两件宝》。
第三篇：《两件宝》教学设计
一、教学目的：
1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。
二、教学教具：
卡片、录音机、小红花
三、学习过程：
一、谜语导入，激发学习兴趣
师：同学们，你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?
师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。(谜底是一双手)
学生猜出后，教师板书：双手
师追问学生：你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星)师板书：大脑
师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?
(生自由回答)
师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝
二、初读课文，读准字音
1、听录音机读并进行评价。指名读
2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?(学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)
师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!
3、出示生字卡
(1)师：谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)
师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。)
(2)学生轮流读。
(3)去掉拼音认读。
(4)师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。
(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。)
4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做
(学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读)
5、再试着读课文
师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗?
(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)
三、初步理解课文
师：为什么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文，在课文中找出答案。
学生自由交流、讨论，教师指名回答。(重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。)师板书：双手会做工大脑会思考
师：什么叫思考?(就是动脑筋想问题)
四、背诵课文
1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。
2、生生互动，三个人一组背诵。
3、指名起来读，读好的奖给五角星。
五、总结
师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。
第四篇：《两件宝》的教学反思
《两件宝》教学反思首先，细数几点做的较满意的地方：
一、充分相信学生，放手让学生主动探寻知识的规律把教的权利留给孩子。同桌互读，对于一年级的孩子而言，他们单纯，不仅可以轻而易举的落实这一教学策略，而且还能从一开始就养成良好的互帮互学的班级学习风气。蒋格妍不厌其烦地纠正同桌郑新于的读音，“能”读成了前鼻韵，但是，郑新于始终没有发准确。我听后，告诉蒋格妍帮助的窍门：“你告诉他，把舌头往后靠一点就可以了。”他这么一说，郑新于果然一下子就读准确了。蒋格妍紧锁的眉头一下子舒展开来，开心地笑了。我想，从这一个小小的细节，我们不难发现，一年级的学生之间关系是非常单纯的，没有大孩子那么多计较，也没有什么面子思想，更没有偷懒包庇的，认真劲儿十足，满腔热情，他们最需要的是老师方法上和经验方面的点拨。
二、适度适量的读写结合有效地提高了课堂效率。这里的读写不同于高年级的阅读和习作，仅仅就是指读书和书写汉字或拼音的意思。如果，一节课一读到底，再丰富有趣实效的教学措施，也很难40分钟紧紧抓住孩子的注意力，如果在适当的时候安排适度的书写练习，却是绝好的兴趣和注意力的调节手段。因此，在这节课中，我把本课要求必须会写的7个生字分别安排在两个课时完成，而本节课完成的3个生字都是有一定的识字窍门的相关的生字，学生掌握起来轻松容易。
三、朗读教学重模仿，轻感悟这首儿歌的语言充满理性色彩和凝练性强，因此，很难要求学生读出韵味。所以，我的朗读教学定位于“能正确、流利地朗读课文，并在理解的基础上儿童化地表演读。”而在教学中，初读课文时，我的范读，就是对课文的语气基调的定位，音准、节奏也是一个示范，天性善于模仿的低幼儿童，一学就会，为此，我就没有多费力气，充分节约的教学时间，把宝贵的时间留给了更需要进行的识字写字活动和说话训练。当然，几次课的磨练，也总结了不少教训，也罗列一二，警示以后教学中不要再犯。
1、对学生的事情把握不准，特别容易拔高要求。比如，有一副特别有意思的图片，能有效的说明手脑并用的好处。对于大孩子也许能较容易的看懂图画的深刻含义，而对于一年级的小孩就显得有些深奥，能粗浅感知一点的也仅仅是风买麟角，而我个人的偏好使我忽略了和孩子的实情，使得欣赏此图的教学环节意义不大。
2、教学层次不够合理，是教学预设还不够充分造成。比如，第二次试讲中就出现了学生已经借助拼音准确的朗读了课文，之后我又让学生带着拼音认读生词；还有，第三次教学中，我在初读课文后就一股脑的巩固了三项练习，其中有两项连词成句和任选几个词语说一句话，属于离文认读，应该放在学完课文后进行的拓展联系，而我有违反了学生的认知规律，时机投放错误。
以上的经验也好，教训也罢，应该牢记心间，才能增长教艺啊！
第五篇：《我有两件宝》教案2
《我有两件宝》教案
教学目标
1、知道人有两件宝：双手和大脑。
2、初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。
3、尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
教学重点
双手和大脑这两件宝一个也不能少。
教学难点
初步懂得双手和大脑对人们非常重要。
教学准备
多媒体、电线等。
教学过程
活动一：录像引入，引出课题
1、今天这堂课，我们先来看一段录像。（看录像，内容为学生在兴趣小组中折纸工）
2、刚才在录像中老师看到你们都在折青蛙，那么谁会用不同的方法来折青蛙呢？
3、看了录像，听了介绍，你有什么想法吗？
4、小结：要想做好一件事情都离不开双手和大脑，它们是我们人身上的两件宝贝。今天我们就来学习“人有两件宝”这一课。
5、手和脑到底哪个更重要？我们先根据自己的看法来开一个辩论赛。活动二：小辩论赛，各抒己见。
1、自由组成“双手队”和“大脑队”。
2、小辩论赛。
（学生自由发表见解，老师因势利导，不急于下结论）
3、小结：同学们说得都有自己的道理，我们再来听听故事中的阿聪和阿勤是怎么说的。活动三：听故事，探究明理
1、讲故事：《阿勤和阿聪》的前半段（多媒体演示）
2、提问：阿勤双手这样勤劳，做了这么多凳子，为什么一个也卖不出去？阿聪头脑这么聪明，设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙壁上自我欣赏？
3、学生讨论，交流。
4、师问：阿勤和阿聪是怎么解决问题的呢？你们来帮助他们。请学生续编故事。
5、小组合作，全班交流。
6、听听阿聪和阿勤最终选择了哪一种？
7、小结：现在你能说说手脑哪个重要吗？ 活动四：学习儿歌，巩固知识
人有两件宝，双手和大脑，手脑不能用，想到做不到，用手不用脑，事情办不好，用手又用脑，才能有创造。
活动五：作品展示，强化道理
1、今天，老师还带来了我们小朋友自己的作品。
2、出示学生的优秀作业，大家欣赏。
3、出示学生的纸工作品，大家一起欣赏。
4、小结：这些都是用我们的双手和大脑做出来的，只要我们充分用好手脑两件宝，都能学好本领，做出成绩。
活动六：动手实践，体验感悟
1、说说在日常生活中用电线还可以做什么？（出示用电线作的衣架）
2、学生交流并动手做一做。（可以单独完成也可以合作完成）
3、学生展示自己的作品。
4、小结：做任何事情，手脑并用才能把事情做好。
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