课文《两件宝》的教学设计

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第一篇:课文《两件宝》的教学设计

教学设计意图:

1、根据低年级识字是重点的教学要求,本课以听读识字为主,结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。

2、读书是积累语言、理解课文的重要途径,教学中注重朗读,并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式,让学生充分读书,在读中受感染、受启迪,从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、从兴趣入手,采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂、提高效率。

4、教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要作为伙伴参与其中,力求体现民主性、平等性。

教学目的:

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读14个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点:

认读生字,培养识字能力。

教具准备:

实物投影仪、字卡。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语,你们想猜吗?好,那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴,分成两个班,大家团结紧,倒海又移山。”(指名回答。板书“手”),“司令部里住首长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的,小朋友们想听吗?

[兴趣是最好的老师,而猜谜又是学生最喜欢的,以谜语导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]

二、初读课文,感知内容。

1.下面先听老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]

3.学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。

[学生是学习的主人,给学生充分自主学习、探究的时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。]

4.学生四人小组合作读书,会读的小朋友给不会读的当“小老师”,看哪个小组合作得最好。

[教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到学习小组中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]

5.询问各小组合作的方式,并做简单评价。

[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]

6.谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。

7.还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]

9.提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

[在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题肯定会迎刃而解。]

10.手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。

三、认读生字,培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字。

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字。

3.小游戏:同桌的两位同学把书放到一块,老师说字,让学生在书中指,指到的就举手,比比谁指得对,指得快。同桌互相监督。

[生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,一个简单的游戏,能很好地激发他们的兴趣。]

4.怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢?

[留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

(2)你有没有记字的好“窍门”,介绍给大家?(在学生汇报过程中,教师有意识地把一些识字方法渗透进云,如:询问他人,在生活中识字,分析部件等,培养学生独立识字的能力。)

5.“开火车”组词认读生字。

6.小组合作互相抽读生字。

[使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,达到每人都认会生字的目的。]

7.做“猜字游戏”。

[“猜字游戏”学生百做不厌,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字。]

四、回归整体,再次巩固。

(做“送生字回家”的游戏:出示课文,课文中凡是有生字的地方都空着,把有关字卡发给学生,让学生把生字贴回相应的地方。)

1.要想做好这个游戏,除了会认生字以外,必须会背课文,您们能把课文背下来吗?先自己试试。

2.老师还不会背,您们能教我背一下吗?

3.师生共背课文,学生可加动作表演背。

[表演符合低年级儿童的兴趣特点,能使课堂气氛达到高潮,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。]

4.给每一小组发几张字卡,先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念,在课文中的什么位置,然后派代表上来贴。

5.全班同学一同检查贴字情况。

[“送生字回家”,很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴,内心涌起强烈的责任感,背课文识字特别用心,也利于培养学生的自主性、能动性。]

五、总结全文。

课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

板书设计:

两件宝 创造

第二篇:课文两件宝的优秀教学设计

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

教学重点:

认识本课生字。

教具准备:

电脑课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文:

1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书:看、听、问、(动手)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

当学生读到用手又用脑,才能有创造或者是双手会做工,大脑会思考的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字:

小精灵出难题。(课件:变词语。)

学生自由读词。

2.同桌互相读读这些词。

3.指名读。(你声音真洪亮!)

(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

(四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

指名说。

(二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

出示课件:

动、会;双、又;

切、才;宝、工、手。

1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

2.哪个组愿意先来?指名。

汇报:

切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动:怎么记?

白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

会:人字头加云:开会、运动会。

又:说一句话

(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

工:组词。

宝:强调字形,别丢掉一点。

(三)游戏活动健健身

咱们去健健身,放松一下,好吗?

(课件:第一关:小鸟加一部分组成新字。)

又(双)力(动)玉(宝)

刀(切)人(会)

第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

我们爱劳动。

2.他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说:努力努力!就要胜利啦!

第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说:胜利啦!(掌声)

四、回到整体读课文

(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

(三)齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

附:板书设计

双 会 工 切

两件宝 手

又 动 宝 才

第三篇:《两件宝》教学设计

一、教学目的:

1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具:

卡片、录音机、小红花

三、学习过程:

一、谜语导入,激发学习兴趣

师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)

学生猜出后,教师板书:双手

师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑

师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)

师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝

二、初读课文,读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡

(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)

4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)

5、再试着读课文

师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

三、初步理解课文

师:为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考

师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

四、背诵课文

1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。

2、生生互动,三个人一组背诵。

3、指名起来读,读好的奖给五角星。

五、总结

师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。

第四篇:课文两件宝教学设计(共)

教材分析

《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。

学生分析

学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标

1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

教学流程

一、谜语导入。

1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”想一想,这是什么?

“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是什么?

2.出示课题,指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。

今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、学文识字。

1.初步感知课文。

(1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

(2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

(3)齐读。

2.学习生字。

(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。

①又、双:注意“又”的笔顺,先写“”(横撇),再写(捺)“”。双字有两个又,都一样吗?读一读。

②手:与“毛”比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

③脑:同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字,你能给“脑”组个词吗?

④会:“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”,你会做什么?跟大家说说。

⑤工:请你当小老师领大家读一读。

⑥才:请你当小老师领大家读一读。

⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:“美好的世界要靠我们去创造。”我们读了词,认了句子,相信“创造”这个词就不难记住了。

⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么“劳动”这两个字都有个力字?

⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,“开火车”读。

3.理解短文。

师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说“手和脑是两件宝”呢?(板书:做工、思考。)

(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?

(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

(3)齐读。

(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

三、游戏复习。

1.做“对卡片”的游戏。

2.做“找朋友”的游戏。

3.电脑游戏:读句子。

四、总结。

师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?

课后反思

本堂课在处理学生识字的过程当中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交叉、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。

第五篇:课文《两件宝》优秀教案范文

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

教学重点:

认识本课生字。

教具准备:

电脑课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文:

1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书:看、听、问、(动手)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

当学生读到用手又用脑,才能有创造或者是双手会做工,大脑会思考的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字:

小精灵出难题。(课件:变词语。)

学生自由读词。

2.同桌互相读读这些词。

3.指名读。(你声音真洪亮!)

(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

(四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

三、巩固识字

(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

指名说。

(二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

出示课件:

动、会;双、又;

切、才;宝、工、手。

1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

2.哪个组愿意先来?指名。

汇报:

切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

手字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动:怎么记?

白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

会:人字头加云:开会、运动会。

又:说一句话

(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

工:组词。

宝:强调字形,别丢掉一点。

(三)游戏活动健健身

咱们去健健身,放松一下,好吗?

(课件:第一关:小鸟加一部分组成新字。)

又(双)力(动)玉(宝)

刀(切)人(会)

第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

我们爱劳动。

2.他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说:努力努力!就要胜利啦!

第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说:胜利啦!(掌声)

四、回到整体读课文

(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

(三)齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

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