《香甜的杏儿》的教案设计范文大全

第一篇：《香甜的杏儿》的教案设计

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，把课文读通顺、流利。

3.培养学生与他人分享成果的精神。

教学重点：

1.认识13个生字，会写7个生字。认识叠词。

2.朗读课文，理解“各式各样”的意思。

教学难点：理解小朋友们送果子给强强吃的原因。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、猜谜语导入课题。

师：“今天老师带来了两个谜语。小耳朵，认真听。身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜，打一水果。”

生：香蕉。

师：红红脸，圆又圆。亲一口，脆又甜。

生：苹果。

师：孩子们，喜欢吃水果吗?你最爱吃的水果是什么?

生：苹果。

师：我最喜欢吃的水果是苹果，你能像老师一样把话说完整吗?(指导学生把话说完整)

课件出示“杏儿”的图片。

师：今天老师给小朋友带来了一种特殊的水果，认识吗?

生：杏儿。

师：对了，是杏儿。杏儿成熟了，黄澄澄的，挂满了枝头，可香甜了，今天我们接着学习第六课《香甜的杏儿》。

师板书课题，生齐读题目。(指导学生把课题读好，强调“杏”为后鼻音。)

二、复习生字词。

课件出示生字词。

1.开火车认读生字;齐读。

2.小老师教读词语;齐读。

三、初读课文，整体感知。

1.听录音范读课文，边听边想:课文讲了一件什么事?

2.与同桌一道自由轻声地读课文，要求做到读准字音，不错字，不加字，不漏字，同时注意你的读书姿势。

3.生汇报:课文讲了一件什么事?(指名说一说)

四、品读重点词句，理解课文内容。

(一)图文对照，教学第一自然段。

课件出示图片

1、师：对，课文讲的就是有关杏儿的事，看，杏儿成熟了，黄澄澄的。

师：请你仔细观察观察，图上画了什么?

生：一个老人和一个小孩子正拿着竹竿在打杏儿(多指名说)

2、品读课文第一自然段的内容

这就是课文第一自然段的内容，哪位小朋友来说说。

(指名读)

3、指导朗读。

你想带着什么样的心情来读这一段呢?(再指名读)

师：强强和奶奶把杏儿打下来了，心情会怎样?(高兴)

请小朋友们带着你的体会来读一读这一段吧。

(让学生带着自己的的体会去读,不是老师强加给他们的.)

4、课文有一个词写得特别好，哪个词?什么样的杏儿?(黄澄澄的杏儿)你还能说一说像黄澄澄的杏儿这样的词语吗?

课件出示：例：黄澄澄的杏儿的指名说：“绿油油的小草” “金灿灿的太阳”

“白胖胖的小猪” “红彤彤的苹果” “亮晶晶的眼睛”

师：同学们如果你们在说话、写话的时候能用上像“红通通、绿油油、金灿灿、黄澄澄、白胖胖”之类的词语，会使句子更生动、具体。

(让学生结合自己的生活实际来说ABB式的词语，学生觉得有话可说，老师没有硬塞给他们，但却及时地对所学知识进行了积累巩固。)

(二)抓重点词句，品读课文第2、3、4自然段。

1.师：杏儿打下来了，强强马上可以吃到香甜的杏儿了，他一定乐坏了吧，是这样的吗?

2.生自由读课文2--7自然段。

3.生汇报。

师：黄澄澄的杏儿从树上打下来了，强强想到马上可以吃到香甜的杏儿了，是不是很高兴呀?(不高兴)

从课文中哪些语句可以看出强强不高兴呢?

生：强强撅着嘴，有点不高兴。(课件出示图片)

生：强强说： “杏儿是我家的，为什么给他们吃?”(课件出示)

教师引导学生朗读句子，体会强强的不高兴、不开心。

指名读，齐读。

师：大家一起来读一读。从你们的朗读声中，我听出来了强强的不开心、不高兴。那强强为什么这么不开心、不高兴呀?

(三)抓重点段，品读课文第5、6、7自然段。

师：是的，奶奶把打落下来的黄澄澄的杏儿都分给了小朋友，强强心里不太舒服。可是不久，村子里各种各样的果子都成熟了，其它小朋友都提着一篮篮果子送给强强吃。

(课件出示图文结合的第5自然段。)

师：小朋友送来了各种各样的水果，强强在高兴的同时还有一点不明白：(课件出示图文：为什么小朋友都送果子给我呢?)小朋友，谁来说说，这是为什么?

指名学生回答，师相机板书

师：是呀，强强家把杏儿分给了大家，大家才把果子送给了强强吃，你吃我家的杏儿，我吃你家的果子，多开心，多香甜呀，正如奶奶说的(课件出示：果子大家吃才香甜!)

师：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起来分享，分享着果子，就是分享着幸福，这样果子吃起来才更加香甜。所以说：果子大家吃才香甜!

师：把果子分给大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，让我们大声告诉所有的人：果子大家吃才香甜!

师：正因为如此，奶奶把杏儿分给了大家吃，这样的杏儿才是最(生接读课题香甜的杏儿)

师：再读甜一点好吗?生再读课题。

(学到这里，学生明白了原来香甜的杏儿不仅指又香又甜的杏儿，还因为杏儿分给了大家吃，也就是把甜蜜、开心、快乐分享给了大家，这样吃起来才特别香甜，这样人性的美好都在不经意间挖掘出来了。)

8、师：让我们带着自己的感受，跟着录音，再美美地读一读课文。(生齐读全文)

9、孩子们，学了这篇课文，你明白了什么道理?

生：你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你。

生：要懂得与人分享。

生：要把快乐分享给别人，你才能。

师：你愿意把你的快乐分享给别人吗?记得前些日子，我们班上的谭军豪同学过生日，我们班上的同学都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最难忘的一次生日，问问谭军豪同学，是这样的吗?是啊，因为你把你的快乐分享给了全班同学。

五、拓展延伸：看课件听故事：《最甜的蜜糖》

(通过导读、个性化朗读及看故事拓展延伸，学生明白了“只有你把东西分享给别人，别人才会把东西分享给你的道理”，而不是教师一味的说教要把好东西与人分享之类的大道理。有时人是自私的，你要让他明白你与别人分享了，你才能得到更多，你分给了别人快乐，你才能得到更多的快乐，这是双赢的。)

六、师小结：小朋友，有了好东西，要懂得与人分享，只有与别人分享了你的快乐，你才能得到别人的关爱。老师真诚地希望，我们班每个孩子都能成为有爱心的孩子。(课件出示：“我爱人人，人人爱我”)

板书设计：

6、香甜的杏儿

分杏儿

强强——-------大家

送果子

第二篇：《杏儿熟了》教案设计

教学目标：

1、阅读课文，了解课文主要内容。、理解课文中重点语句的意思。、默读课文，有选择地复述课文内容。、有感情地朗读课文，感受奶奶宽厚、善良的美好心灵;懂得好东西要与人分享的道理。

重点和难点：

在朗读与感悟的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。

教学准备：

1、教师：相应的课件。

2、学生：将课文内容读通顺。

教学过程：

一、导入课题

1、出示课题：杏儿熟了(读题)

2、杏儿怎么样了?带着快乐的心情再读课题。

3、出示杏儿图片。让学生简单描述看到的画面。

二.学习课文1～5节，了解描写杏树、杏儿的内容。

1、读课文1～5节，划出文中描写杏儿、杏树的内容并指名交流。

2、创设情境，说话练习：现在你就是这棵杏树的主人，请你为大家简单地介绍一下这棵杏树。(学生准备，指名交流)

3、思考：如果你是过路人，你会怎么想?如果你是邻居家的孩子，你会产生什么想法?

三、学习课文6～9节，了解课文内容，感悟人物品质。

(一)、初读课文6～9节，说说课文发生了一件什么事情?

1、学生自由读，说话练习：杏儿熟了，奶奶不仅;反而，我从中受到教育，每年。

(二)细读课文6～9节，感悟作者的前后变化。

1、读课文6～9节，这件事中作者的态度或行为前后发生了什么变化?在文中划出相关的句子。

2、学生交流并出示相关句子解读：

▲我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该!”

①“没好气”什么意思?让学生能没好气地再说一遍。

②你在说这句话的时候，心里是怎么想的?你对小淘气他们来偷杏儿的态度怎样?

③作者不愿意让小淘气他们吃到他家的杏儿，还可以从哪儿看出来?

▲打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

①这一句是写我怎样?

(三)研读课文6～9节，感悟奶奶的言行与品质。

导入：那么作者前后为什么会有这种变化，是谁在影响他?

1、迅速默读6～9节，划出描写奶奶言行的句子。

2、学生交流并出示相关句子解读：

▲奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走!”

①这情景讲奶奶干什么?你体会到了什么?

②如果你就是小淘气，你会对奶奶说什么?

③现在你就是那位小淘气，用你的语气说说奶奶当时是怎样做的?(注意人称的变化)

④看到这情景，你的心里会怎么想?

⑤齐读句子，表现自己的感动。

▲过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

①这段话讲什么?(打杏儿，分杏儿)你体会到了什么?

②孩子们吃着奶奶分给的杏儿，味道怎么样?与平时有什么不一样呢?

③看着孩子们吃得那样香甜，奶奶心里觉得怎样?

④齐读句子，表现奶奶高兴的心情。

▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多!”

①这段话讲什么?

②听着奶奶“果子大家吃才香甜”的话，“我”似懂非懂，不过，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎样去做了?

③说话练习：第二年，杏儿又熟了，我把杏儿分给小伙伴们吃，他们，我的心里;我把杏儿送给乡亲们尝个鲜，乡亲们，我的心里。

④从说话练习中，你领悟到了什么?

⑤说话练习：我给孩子们送去了熟透了的杏儿，也送去了__________________，同时，我收获了____________ ______，也收获了_____________________。所以我明白了。

⑥齐读奶奶的话。

四、总结课文。

1、作者通过这件事，他收获了一个道理，他长大了。作者用《杏儿熟了》为题，不仅写出了杏儿的香甜，还包含着自己的长大、成熟。再读课题。

2、出示下列名言，齐读：

好东西要大家分享。

分享劳动的果实是一件幸福的事。

有快乐与大家共享，快乐就会成倍增长。

成功大家分享才快乐，快乐大家分享才幸福。

板书： 19 杏儿熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主动分杏儿

奶奶 扶小淘气 打杏儿，分杏儿

(善良，宽厚)

课后作业:

1、文中的奶奶是个 的人。

2、在你的生活中肯定也发生过许多类似“有果子大家吃才甜”的事情,请写一件。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式写两句话。

如:有球大家玩才快乐。

《杏儿熟了》教学反思

这篇课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘气等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、纯朴、善良的品格。课文语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣。课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。课文的难点是理解“有果子大家吃才香甜”这句话。

本节课我主要以学生自主学习和朗读课文为主，在自主学习和反复朗读中去把握内容，体会情感。

为了让学生感悟奶奶的慈爱、宽厚，我让学生先找出“我”在这件事中前后态度的变化，然后通过解读文本内容来引申出奶奶对待小淘气的态度的词句，让学生与文本充分对话，在学生自主学习的情况下，学生求知欲旺盛，能积极投入到学习中去，这样，在学生知识得到巩固和提高的同时，学生的思维也得到了发展与提升。在交流过程中，我尊重学生在阅读过程中的独特体验，让学生把自己的感受通过朗读告诉大家，在这样的氛围中，学生的思维充满安全感，从而迸射出思维的火花，课堂气氛活跃。

“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，学生在理解时有一定的难度，因此，教学中，我通过两次说话训练，将学生在阅读过程中对文本的认知和自己已有的知识积累、生活体验结合在一起，让学生的阅读真正触及心灵，自然而然的进行感悟和体会。

另外，本单元的训练重点是对课文内容的复述，而课文的复述对于三年级的学生来讲是一个难点。因此，在设计教学时，我就有意识地不露痕迹地将文本的复述贯穿于课堂教学中。如对“杏树”内容的复述，我要求学生以小主人的身份介绍杏树;如奶奶如何关心爱护偷摘杏儿的小淘气的内容，要求学生以小淘气的身份说说奶奶是如何做的。通过训练方式的稍微变化，不仅达到了复述的要求，也锻炼了学生不同的语言表达形式，提高了学生的语言表达兴趣。

当然，本节课也有许多遗憾。本课教学目标虽然圆满达成，学生通过重点词句的研读感受到了奶奶善良、朴实的好品质。然而如何正确地把握学生的思维火花，借助学生的思维来开展课堂教学，如何将课内的深刻和课外的丰富相结合，内化学生的情感和精神世界，在三十五分钟的课堂教学中没有得到真正的体现。今后我将不断去学习、努力、实践，从而更好地开展新课程教学。

第三篇：《杏儿熟了》教案设计

课题 7

杏儿熟了

日期

9月

教学目标

1．帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。

2．会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。

3．能联系下文理解句子的意思。

4．以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。

教学重点

1．读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。

2．能联系下文理解句子的意思。

教学难点

联系下文理解句子的意思。

课前准备

1．课文录音。

2．投影片、杏儿实物

教学过程：

(修改内容用红色)

环节意图

教师活动

学生活动

积累

一．启发谈话，揭示课题

二．预习课文，预习后检查

三．讲读课文。

四．作业

一．复习引入

二．讲读课文

三、小结

四、拓展

一、复习引入

二、讲读课文。

三、总结全文

拓展

第一课时

描写植物的词或句。

1．师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。

2．把课题板书完整，杏儿成熟以后，发生了什么事呢？请大家一起来学习课文。听：课文写杏儿熟了之后的几件事？

1．出示书后“预习提示”，指名读。

1）名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的平翘舌音。

2）正确区分形近字。

3）生质疑。

4）指名分节朗读课文。

1．指名读1—3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的特别？

2．朗读指导。

3．说话训练：这是一棵（）的杏树，（）。

4．看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（）。

第二课时

1．把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（）慕 依（）不知所（）笑容可（）

2．明确这节课的任务

1）奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。

2）进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。

1．整体理解

1）听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。

2．学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

1）先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。

2）奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。

3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。

4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。

5）小结理解句子的写法。

布置作业

第三课时

1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（）地笑了，她为（）而笑。一天，奶奶把杏儿分给大家吃，为孩子们吃得（）而嘴角又挂上了（）。并（）地说服教育我（）。

1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。

2展开想象，说一段话：“我”把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：题目：奶奶又笑了开头：打那回起，我牢牢记住奶奶的吩咐：杏儿熟了，别忘了给乡亲们尝个鲜。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏儿挂满了枝头……

板书： 7 杏儿熟了有一回 我熟杏儿 爽朗地笑 杏儿丰收一天 奶奶送杏儿（微笑 笑容可掬）打这回起 我送杏儿

1．生自己按要求进行预习。

2．有重点地进行反馈。生思考：“杏儿熟了”以后三个不同的时间里发生了什么事？其中主要写了什么？

1．抄写“读读写写”中的指定词语。

2．摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。

1．读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。

2．指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3—4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想：。

1、从文中摘录描写笑的词语。

2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。

3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。

参考资料

教学得失

第四篇：中班主题活动《香甜月饼》教案设计

活动目标：

动手学会自制月饼。

知道做月饼都需要的材料。

活动准备： 澄粉、糖浆、食盐、调和油、各种馅、月饼模、烤箱。

活动过程：

1、小朋友们中秋节要到了，我们过中秋吃什么了？

2、小朋友记忆力真好，知道要吃月饼。

3、我们在家吃的月饼是不是都是买好的，回来开袋就能吃啊？

4、买一袋月饼就一种馅，那我们想吃别的馅是不是还得买，吃不了就会坏掉。

5、月饼坏了，还能吃了吗？不能吃了怎么办？扔掉还浪费。

6、咱们今天就把这个问题解决了好不？那应该怎么办哪？

7、有办法了，想知道是什么办法不？我们自己在家做就行了。

8、小朋友们不会做啊！那我们学会就行了，想不想学啊？

9、我们来准备做月饼需要的材料——有澄粉、糖浆、食盐、调和油、各种馅、月饼模、烤箱。

10、小朋友们材料都准备好了吗？都认识了在做的时候不要用错哦！

11、中秋月饼的做法——把糖浆和水搅拌均匀，最后掺入澄粉揉和在一起。

——拿出准备好的馅，把准备好的都揉成圆团。

——拿起面团进行包馅，要把馅完全包好。

——包好的要放在月饼模压好，成型后拿出放在烤盘上，放进烤箱。

12、小朋友手中的月饼都做好没啊？我们一起放进烤箱里吧！你们自己在家的时候，可不许用烤箱，烤箱会烫坏小手的。

13、你们听烤箱叮的一声，我们的月饼烤好了，你们靠边老师把月饼拿出来，你们离远点小心烫到你们，闻闻香不香啊？

14、自己做的月饼好吃不啊？那回家要教家人做月饼，这样中秋节就不用买月饼了。

活动结束。

第五篇：杏儿熟了教案

杏儿熟了

一、教学目标

1、能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累8个词语。、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3、默读课文，复述第二件事。4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。

二、重点和难点

1、学习复述第二件事。

2、理解“有果子大家吃才香甜”这句话，学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。

三、教学过程

一、揭示课题，初步体会杏儿熟了之后带给“我”的自豪与喜悦。

1、同学们请看，我家院里有一棵高大的杏树，树上长满了——（板书：杏儿）这树上的杏儿都已经——（板书：熟了）看老师写这个字，边写边提醒：这个字是上下结构,右边是丸。“熟”在字典中有好几种注释，在这里“熟”指的是——植物的果实完全长成了的意思。

2、这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。（19、杏儿熟了）

3、过渡：熟了的杏儿是怎样的？赶快打开语文书读读课文，看谁能最快发现了。1）交流，出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。指名朗读。

2）树上的杏儿长得怎么样？能否用句子中的词儿来告诉我？（“结满”、“一颗一颗”写出了杏儿的数量，说明杏儿结得多。“橙黄橙黄”写出了杏儿的颜色，说明成熟了。）

你能照着这 “橙黄橙黄”的样子 说说其他表示颜色的词语吗？（火红火红、金黄金黄、雪白雪白、碧绿碧绿）3）杏儿长得又多又好，谁来读好这句话？指名朗读。

评价语：A、听了你的朗读，我眼前浮现出了数不清的杏儿。B、读得真好，我看到了无数熟透了的杏儿。C、学着他的样子一起美美地读一读。

4、看到这么多、这么好、这么诱人的杏儿，难怪从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道----，出示句子引读。

（“嗬”是一个语气词，表示惊讶）。这句话其实就是在写人们称赞杏儿。（男女读）听到这样的夸奖，作者心里一定是——（高兴、开心、自豪、兴奋）

5、带着这份高兴再来一起读课题。（“熟、了”两个字重读）通过课题，我们已经感受到了作者这份快乐之情。

二、了解作者回忆的数杏儿、分杏儿这两件事，理清文章脉络。

1、那么作者是通过回忆了小时候哪些事情，来把他的这种快乐之情传递出来的呢？请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：作者回忆了小时侯关于杏儿的哪两件事?

2、交流：

1）我依偎在奶奶的怀里，数杏儿。（板书：数杏儿）

2）发现小淘气偷杏儿，奶奶不但没有责备他们，反而去打杏子，分给小伙伴们吃。（板书：分杏儿）

评价：你说真不错，说清楚了谁干什么，那时间呢？/主要是写谁干什么？/ 你说的很完整，谁能再简单一点？/谁能更加概括？

三、深入学习课文，体会杏儿熟了带给作者的快乐之情

（一）学习“我数杏儿”这件事，体会丰收的喜悦。过渡：让我们先随着小作者一起去数杏儿吧。

1、来，轻声读读1——5小节。刚才听小朋友读的非常认真，谁来读读我的话？ 评价：你读的可真天真可爱啊。你再来试试/我觉得还不够天真，你再来试试。（“天真”变红）

这里有一个生字宝宝，“偎”变红，有什么要提醒大家。注意：“偎”的右边，不要多撇。

2、那么我又是怎么数杏儿的呢？现在老师就是奶奶，你们就是我的小孙儿，来仰起头，拿起你们的手，数树上的杏儿。一、二、三„„哟，这杏儿真像天上的星星一样多，数得清吗？（数不清）你们看，咱们家杏树上的杏子丰收了，看看杏儿那么多，你们数杏儿数得开心吗？

3、同桌分别来读读奶奶和我的话。老师看你们读得这么开心也忍不住想来读一读。

4、是啊，正因为杏儿丰收了，所以作者和奶奶都在享受着心里那份丰收的喜悦。（板书：丰收的喜悦）

（二）学习“奶奶分杏儿”这件事，体会分享的快乐。

过渡：这么好、这么多的杏儿不但自家人喜欢，邻居家的小淘气和小伙伴也喜爱。发现小淘气他们来偷杏儿，我的态度是怎样的？那奶奶又是怎样做的？默读第6-8小节，用——划出我的态度；用（）括出奶奶的做法。

1、（交流）：请你说

出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！” 评价：你找对了，那你能读好它吗？听出来了，你确实很生气。(没好气变红)不单读的好，而且表情也加上去了。/ 读的很好，表情加上去就更好了

2、过渡：发现小淘气来偷杏儿，我很生气。那奶奶是怎么做的呢？

出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！” 过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。1)找的很好，请自己读读屏幕上这两段话，圈出奶奶的动作。

2)谁来交流?(第一段话中，有快步走、扶、揉几个动词，我把快步走（走），扶（拉），揉（拍），换成括号内的字好不好？同桌讨论一下为什么？ 随机体会：快步走体现奶奶的着急；你来读读，（好象还不够急/快）“拉”的力气比较大，太生硬；“扶”体现奶奶的轻柔、细心（做动作）

“揉”：看看结构，右边是个“柔”说明是用手温柔地摸，更能体现奶奶的慈爱

评价：你能来读读吗？哟，揉的太重了，好疼啊/揉的很轻柔，好舒服啊。揉的这么快/重。

3）请连起来把这段话读一读。你来试试/老师相信你一定能读好 4）扶起小淘气后，奶奶又是怎么做的呢？

奶奶（挑）而且专打熟透的，课文中用了一个“挑”；挑着打，并且，一打就是二十多个；最后，还把打下来的杏儿全分给小淘气他们。（选最好的，打了很多）

3、是啊，多么慷慨、大方的奶奶啊！奶奶看到小伙伴们吃得很开心，奶奶看了心里也很高兴，她的嘴角不由自主地又挂上了微笑。

出示：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

4、过渡：大家看看这幅插图，小淘气和小伙伴吃得那么香甜，奶奶摸着他们的头，慈爱地看着他们。你觉得奶奶为什么笑？（几个孩子吃得那么香甜。）

5、是啊，奶奶看到孩子们分享着她的劳动果实，心里充满了快乐。（板书：分享的快乐）

6、正是因为奶奶自己体会到了分享的快乐，奶奶才会教育我说：出示：傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！理解“笑容可掬”，指名读，带着笑容读一读。

7、过渡：在奶奶言传身教的影响下，我也变了，（出示最后一小节）齐读

理解吩咐。说说奶奶的“吩咐”是什么？

8、指导复述

是啊，与人分享是一种幸福，谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事，（让学生在板书的帮助下复述“分杏儿”的故事）*复述提示：

首先：找到事情的起因：小淘气，偷杏儿从树上摔下来。接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿来到树下挑杏儿，打杏儿分给他们。

最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。

四、总结全文，情感升华

1、是啊，就像奶奶说的：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”老师相信，在我们生活中，你肯定也有东西给大家分享。那么，谁来说说，你可以分享的东西有哪些？

引导：不单是物质上的，还有精神上的，比如，好的学习方法，巧妙的解题思路，等等，我们都可以分享。学会了分享，我们也会像奶奶一样——幸福、快乐。

2、总结：同学们，杏儿熟了，这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节，更是一个分享快乐的季节。相信通过今天的学习，奶奶所说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个道理——好东西要与人分享。这样，我们就会变得更快乐。板书设计：

19、杏儿熟了

数杏儿 丰收的喜悦

分杏儿 分享的快乐

复述提示：

起因：小淘气

偷摘杏儿

不知所措 经过：“我”

没好气

奶奶

（快步走）扶、揉、（转身走、回头说）

（拿、走）打

分 结果：“我”

不高兴

奶奶

教育我