花边饺子教学设计

第一篇：花边饺子教学设计

篇一：花边饺子教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法

教学重点、难点：

体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，谈话导入：

师：同学们人们常说坐着不如倒着，好吃不如饺子，今天这节语文课，我就给大家带来了饺子，不过是图片，怎么样？大饱眼福了吗？

在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）

二、初读梳理，整体感知，师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？

生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）

师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？

生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。

生：文中用的是煞是好看！

师：你能用这样的句式说一句话吗？

_____________，像________________，煞是好看。

三、再读静思，自主感悟

师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？

师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。

（师课件演示自主学习要求，学生默读）

师：同学们的学习习惯很好，特别是对于批注，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注

（师席间巡视，指导如何批注）

四、精读感悟，体会真情

师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？ 生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。

（师引导学生分别读这两个花招）

师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候——长大后，肉馅——糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？

生：相互照应

师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？

（了解作者童年生活状况，谈感受。）

师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？

生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况

师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说

生：挨就是好不容易等到、师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读 生自由读、齐读。

师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。

师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅

吗？你觉得是什么？

师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）

师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。生：齐读。

师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。

师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。

生：齐读。

师：同学们，人世间的最伟大的爱莫过于爱别人的孩子，在这深沉的爱的感召下，作者我也跟妈妈耍起了小花招，大家看看课文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想让妈妈感受到什么呢？

师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。

师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。

生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。

师生配合朗读对话。

师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。

师：找两名同学来读一读，只读对话内容。

读后学生评价。

师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？

生：妈妈感受到了作者对她的爱。

师：非常好，感受到了作者对她的孝心。（教师板书：孝心。）师：同学们，文中有这样一段话：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”你怎么理解这句话呢？

生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。

师：妈妈给他包的花边饺子是肉馅的，他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的，这花边饺子里包的不单单是糖馅，包的是作者一片孝心，妈妈的爱已经在作者肖复兴的身上得到了回报。而这种爱的回报是妈

妈教会我的，就在此时，我相信同学们也感受到，作者在此处有另一个相互呼应，那就是——

生：爱的呼应。（教师板书）

师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！

五、拓展延伸，升华情感

师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话： “世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”

生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。

师：这写不完的是什么？

师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。

师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示 ：

母爱是什么？

母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，母爱是生病时妈妈??

母爱是??

啊！妈妈，我能为您做点什么？

当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，当您??

当您??

啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了??

我要用我的一生去把您报答。

（学生完成小诗，师在席间巡视指导）

师：老师在下面看你们写的小诗，真的很受感动，能不能把你的那份感动，让所有的同学和会场上所有的老师都感受到呢？谁先来读一读你的感受呢？

师：孩子们，从你们那一首首情真意切的小诗中。我知道你们读懂了母亲，你们更读懂了母爱的伟大和无私，就让我们把今天这首小诗，送给我们的母亲!

篇二：花边饺子教学设计

《花边饺子》选自教科版四年级上册。饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子。“吃饺子”一度是计划经济时代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。

一、导入新课

谈话导入：同学们都吃过什么形状的饺子？有一种饺子叫花边饺子（板书课题）这花边饺子有什么特殊的地方呢？

二、初读课文

1.读准字音。

2.认读摘录生词。

3.熟读课文。

4.感知课文大意。

三、精读课文

1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。

2.请学生默读课文，思考：这花边饺子里包的究竟是什么，是从课文中哪些语句里体会出来的？引导学生讨论，“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。

3.指导朗读，读中体会深情。

师:是啊，小小的花边饺子，包着的不是肉馅儿，也不是糖馅儿，这里边包着的是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。这种亲情没在文中直接说出来，而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过阅读，才能体会其中深深的意，浓浓的情。现在，就请同学们用自己的朗读，把课文中的这种深情传达出来，感动自己，也感动他人，感动我们大家。

（1）学生自由朗读。

（2）同桌互读。

（3）指名读课文。

4.联系生活，深化理解。

引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？

四、揣摩表达方法。

讨论：作者是怎样表达思想感情的？

请学生把作者写得很细致的地方做上记号，通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

五、总结

妈妈教会“我”包花边饺子，让“我”感受到了伟大的无私的母爱，同时也教会了“我”如何用心去爱别人。“花边饺子”是妈妈教给“我”的爱的表现方式。这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿，更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。

【反思】

1.注重朗读教学。这篇课文内容比较浅显，学生易读懂。但是隐藏在字里行间的深深的情，学生不是一下子就能体会出来。因此，我在教学中以朗读为重点，让学生在读中深入体会课文所表达的深情。

2.联系生活理解课文内容。联系生活可以加深理解课文内容。所以我引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？

3.揣摩表达方法。

使学生通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

篇三：花边饺子教学设计

设计理念：

深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。

教材分析：

本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。《花边饺子》围绕?妈妈?和?我?两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了?谁言寸草心，报得三春晖?的亲情。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟?我?与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法

教学重点、难点：

体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，谈话导入：

师：同学们，在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，人们更是常说，坐着不如倒着，好吃不如饺子，对其情有独钟，而今天这节语文课就让我们一起去品味著名作家肖复兴笔下的花边饺子。（师板书课题）

师：请同学们齐读课题生

齐：花边饺子

【点评】以民俗中饺子的象征意义及人们对其格外喜好为交流话题，直接引出著名作家肖复兴笔下的花边饺子，这样的导入联系生活实际，简洁明快，有利于激发学生的阅读欲望。

二、初读梳理，整体感知，师：请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子，思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？

（生自由朗读课文，师席间巡视）师：同学们读得很认真，那么在读这篇课文时，你觉得哪些字音容易读错，和同学们交流一下。

生：第三自然段第二行，有一个词读挨（ái）到，容易把它读成挨（āi）到.师：你注意到了吗？同学们！让我们一起读一下

生齐：挨（ái）到

师：还有吗？

生：在第三自然段有这样一句话，让妈妈只好混在一块煮，我觉得混（hùn）容易读成混（hǔn）。

师：同学们什么意见啊！你们认为应该读成混（hùn）吗？还是

读成（hǔn）

生：混（hùn）

师：好的，混（hùn）在一起。继续……

生：第三段，这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。我觉得这里的码（ｍǎ）容易读成码（ｍā）

师：很好！还有吗？同学们！

生：生活拮据中的?据?是多音字，我们要读成据（jū）师：同学们注意到没有啊？应该读成——

生：拮据（jū）

师：请同学们回想老师刚才提出的问题，课文围绕花边饺子讲述了哪些事？

生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。

师：除了这两件事，文中还写了什么呢？请同学们再看看课文的1-2自然段还写了什么？

生：1-2自然段写了妈妈一生最爱吃铰子，还写了妈妈爱一个人和面、调馅、包铰子。

师：谁能完整地概括一下文章的主要内容？

生：这篇课文主要写了妈妈一生最爱吃铰子和包饺子，小时候妈妈给我们包花边饺子，长大后我给妈妈包花边饺子。

师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？

生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。

生：文中用的是煞是好看！

师：特别好看我们可以说成煞是好看，那要是特别好吃呢？ 生：煞是好吃

师：那要是特别好听呢？

生：煞是好听

师：你能不能自已说一句煞是什么的话？

生：妈妈把西瓜用刀一切一切，切出一个个椭圆形的小帽子，煞是好看！

师：你的语言表述能力真地很强啊！让说了一个煞是什么，说出了这么长的一句！

【点评】

此部分教学，老师注重检测学生的读文情况，让学生自主汇报读文时遇到的易读错的字，检测方法和谐民主，实效性强；在梳理文章内容时，训练学生先抓主要事件再添加其它内容来概括文章主要内容的方法，轻松自然，利于学生整体感知文章内容；与此同

时，在文本和媒体的互动中，引导学生感受花边饺子的煞是好看，并抓住这一词形，进行煞是什么的语言训练，可谓匠心独具。

三、再读静思，自主感悟

师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？

生齐：想

师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。

（师课件演示自主学习要求，学生默读）

师：同学们的学习习惯很好，特别是对于批注，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注

（师席间巡视，指导如何批注）

【点评】这一步读文，静中有动，训练学生捕捉文章重点的能力，体现学生自主学习的过程，教师针对异地异生教学，及时指导学生如何进行批注，真正走近学生。

四、精读感悟，体会真情

师：同学们的学习习惯真好，完成了阅读要求就端端正正地坐好了，谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？

生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿

篇四：花边饺子教学设计

一．教材说明：

这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲的深情。

二．教学目的：

1．要求学生认识七个生字，读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语

2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱

三．教学重难点

引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱

四．教学方法

板块式教学法：“一课三练”即勾画批注——评点概说——妙笔生花

五．教具准备

小黑板

六．课时安排：

一课时

七．教学过程

一．导入新课，解题质疑。

出示课题，谈话导入：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了这个题目，你想说些什么？想知道什么？

生：花边饺子里为什么有爱？是怎样的？

生：是谁和谁的爱？

生：课文到底写的是一件什么事情？

师：我们本次课将采用以下方法来学习课文。

二.一课三练，学习课文。

活动一：勾画批注

师：我建议大家用快速浏览的方法来读课文。浏览就要把课文读的简单些，于是就要勾画出里面的关键字词然后把这个故事完整而简洁地表述出来。请在课文中，用横线勾画出重要的内容，组成简洁的一段文字表述出我和母亲之间发生了什么？

1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？

2．课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？

师点评总结。

3.那么课文主要写了：（小黑板出示）

作者在童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；

成年后，他给妈妈过生日，也包了一个带花边的饺子，讨得年迈的母亲的高兴的事。

师点评总结：

刚才咱们学习的这种方法通过勾画文字，然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。

活动二：评点概说

1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪些语句中感受到妈妈的良苦用心?

2、交流后出示课件：

花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么?

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。）体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。）

3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。)

浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、有感情朗读课文第3自然段。

长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。

a、默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？（常包饺子，花招）

b、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。c、“我”为什么耍这个花招?（要给妈妈一个意外的惊喜。）

d、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?

我们来进行第二种方法评点概说，请你自选角度，用一个词语来概括一下这母子俩分别是怎样的母子俩？

生：母亲是“万分疼爱”儿子，儿子是“十分孝敬”母亲。

生：母亲是位“贤惠”的母亲，儿子是位“懂事”的儿子。

生：母亲是位“心灵手巧”的母亲，儿子是位“善解人意”的儿子。

师：你为什用这些词来形容母子俩，你能在课文中找出相应的段落或例子吗？ 生：母亲是位“心灵手巧”的母亲，表现在课文第一自然段，母亲包饺子时的娴熟动作，儿子是位“善解人意”的儿子，在课文第五自然段，再美味的佳肴对母亲来说都没有太大的吸引力，“我”知道只有饺子才是她的最爱。

师点评总结

活动三：妙笔生花

联系生活实际，你有过类似的感受吗？讲讲你自己的故事。说说自己有什么感受？

学生先说教师总结

三．拓展练笔，感恩母爱

师： 让我们把刚才说的用笔记录下来，好好感受这份母爱吧。

四．板书设计。

14.花边饺子里的爱

疼爱

妈妈-------------------儿子

孝顺、敬爱

贤惠、心灵手巧 善解人意、懂事

娴熟、麻利 常包饺子

篇五：花边饺子教学设计

教学目标：

1、复习记叙文概括思想内容的方法

2、复习记叙文题目的含义和作用

3、学习环境描写的作用

教学重难点：环境描写的作用

教学方法: 发现、归纳法、讲练结合教学时数： 一课时

教学过程：

一、学生读作文，师生评论作文

二、导入：

前几节课我们探讨了记叙文阅读考点“概括文章内容的方法”、“找线索并分析其作用的方法”、“题目的含义和作用”、“赏析句子的方法”等，这节课我们继续探讨记叙文阅读考点——“环境描写的作用”（板书课题）。“一切景语皆情语”，环境描写在记叙文中的作用是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。

三、读材料，完成学习目标

（一）完成第一题，复习线索：

1、生答：线索 花边饺子

2、提问：记叙文常见的线索有哪些？

生答后总结：记叙文常见的线索有：

①、以具体事物为线索。②、以中心事件为线索。

③、以人物活动为线索。④、以感情（感情变化）为线索。

（二）完成第二题，复习如何总结记叙文的中心

1、生答：本文讲述了小时候，吃母亲包的花边饺和我长大后，母亲过生日，吃我包的花边饺的故事，表达了对人间亲情的赞美。如果学生答不全，设置问题：

（1）本文写了谁和谁的什么故事？

（2）妈妈包饺子为谁？结果如何？，我包饺子为谁？结果如何？

分别表达什么？你是从哪句话找到中心的？（最后一句，点明中心，通过总结文中内容我们发现，文中概括的不全，我们给它补充完整。完成第四题。总结：其实老师在答此题的时候也曾答错，等到答第四题时才意识到错了。所以我们在答题时，除了仔细审题答题外，还要注意各题之间的联系，有的题答案就在其他题干里，或从中得到启示。

2、总结：记叙文中心可从要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）入手，总括主要内容，然后再抓住作者的写作意（态度、情感等）。最主要的是：主要内容抓住人、事、果，做到简练、准确。

（三）完成第三题，归纳如何赏析句子。我们抓住了文章的中心，再做其他阅读题就有了答题的依据，下面我们研究下，这类题应从哪里入手。

1、完成第三题，生答后问：你是怎样考虑的？再答后总结：这类题看句子中的修辞，先找出修辞格，再谈其作用，最后扣住中心。

2、文中还有这样的句子，请你找出来并赏析。如：第二段的两个句子

①像两军弈，隔着楚河汉界。

②像小姑娘头上戴了一圈花环。

（分析：运用比喻的手法，生动形象地表现妈妈摆饺子时的认真，妈妈想把肉馅饺子都给我们吃，自己舍不得，体现了妈妈对我们的爱；运用比喻的手法，生动形象地妈妈包的花边饺子好看漂亮，表现了妈妈手巧，我们对妈妈的佩服。）

（学生找到哪个就让他们分析哪个。总之学会方法即可。）

3、文中的好词句，不一定都用修辞格，下面我们就找几个没有修辞格的，你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

例：①我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招；她不知道我耍了一个小小的花招。（花招一词，原是贬义词，在这里是贬词褒用，巧妙地表达了妈妈爱我和我爱妈妈的策略。）

②仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。（沉睡：是写对母爱的理解是模糊的；唤醒：是写对母爱是理解是清晰的，从沉睡到唤醒是一个过程，一个理解体会母爱的过程。它阐释了只有亲身经历、亲身体会才能真正理解母爱的道理。给人以启示。）

③妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。（这是一个神态细节描写，准确传神地写出了母亲吃到糖馅饺子时的幸福，表现了我的精心安排所收到的效果，进一步表现了我对母亲的爱。）

总之，这样的句子，赏析时，从句子的细节、句子蕴含的哲理、从句子的重点词语入手（词语的感情色彩，也可抓住作者用语遣词的准确、传神、巧妙），然后结合语境分析，扣住中心。一定要做到：词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离中心。

（四）完成第五题

1、常言道，血浓于水，本文歌颂的是至真至爱的亲情，其实，我们每位同学不都在享受着母亲给我们的伟大的爱吗！作者在母亲过生日时，包了糖馅代饺子，祝福母亲幸福甜蜜，也请你在母亲生日时为母亲制作一张卡片，请你在卡片上写几句含蓄隽永的话。

生答题后，找答的好的，谈谈答题技巧、方法感受，然后师总结：这类题考查角度较灵活，我们要仔细审题，联系学习、生活实际准确答题。

（教师答题示例： 根根白发是您奉献的见证，道道皱纹是您操劳的印章。小小卡片浸满感恩的话语，字字句句都祝您福寿绵长。）

2、同学思考：刚才的同学，答的好，老师写的也好，究竟好在哪里？生回答后总结：好就好在，都使用了修辞，生动形象地表现了对母亲的感恩之情。这也正是我们刚才学的句子的赏析，这就告诉我们，要学以致用，学会了赏析句子，我们写出的句子也是美的。这样我们要表达 的中心也就更明确了。

三、谈收获，说说这节课你学到了什么？

同学回答，总结

（一）复习了记叙文的线索

（二）总结记叙文的中心（抓住 人、事、果，及作者的写作目的）

（三）如何赏析句子

1、修辞格

2、词语（色彩、准确、生动、巧妙、传神、）

3、细节

4、哲理

四、课堂小结：记叙文的知识点很多，今天我们就复习了记叙文的线索、中心及句子的品析。其他知识点在以后的复习中会一一体现。

如果说中考试卷中的阅读题是一顶王冠，那么记叙文阅读就是王冠上的明珠。只要我们细心学习，勤奋练习，仔细领悟、探索规律，我们就一定会摘取这颗明珠，取得中考的辉煌！

五、作业、根据记叙文的其他考点，以此篇为蓝本，自己设计4——6个练习题，并解答。

六、教学反思：

1、记叙文的线索知识掌握还不够牢固，应继续加强练习。

2、品析句子，应用这种方法，学生接受很快，积极性也很高，并且能够迁移。其他记叙文知识点也可以运用这种方法。

第二篇：《花边饺子》教学设计

《花边饺子》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，正确书写12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3通过抓关键词朗读理解课文的主要内容，体会母爱的深沉，学会感恩，懂得回报亲情。

4.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。教学重难点

体会文章的思想感情，学习作者描写时运用的表达方法。教学准备

多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．课件出示：饺子的图片

师：饺子，在老师小的时候只有过年才能吃到，而现在我们想什么时候吃，就什么时候吃。同学们都吃过什么馅的饺子？（生答）

2．课件出示：带花边的饺子。（你发现了什么？）课文围绕花边饺子，写了一个怎样的故事呢？（板书课题）

3.齐读课题，课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示文中的儿化音，指导朗读。

3．指名分段朗读课文，思考交流：

(1)花边饺子是什么样的呢?(请学生找出文中相关的句子回答)

(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?（引导学生根据小时

候、长大后把课文分成两部分）

4.学生交流课文的主要内容。

5.指名汇报。

三、走进童年，感受母爱

1．学生默读课文，思考：在我小的时候，为什么对花边饺子这样印象深刻？你是从文中哪些句子体会出来的？

2．学生汇报，课件出示重点句子，引导学生反复品读。

（随文理解：“花招”的本意和文中的意思）

3.感受母爱的用心良苦。

课件出示：自学提示（1）认真默读第3自然段，你觉得“我”家的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会出来的？

（2）你从妈妈的“花招”里，感受到了什么？

（3）想象说话：如果是你那位妈妈，当时你在心里会想些什么？

4.自学后小组内交流，再指名汇报。5.指导朗读。(读出自己的感受)

6.教师深情引读课文： 7.有感情朗读课文。

师：在这小小的花边饺子里面，包的不仅是鲜美的肉馅儿，还包着母亲对孩子的一份无私的爱。让我们用自己的朗读表现出这蕴藏在文字里的深沉的爱。

四、学生诗朗诵《母爱》

五、拓展升华，阅读推荐

1.推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。

2.学生自由读，思考：文中的两个妈妈有什么共同之处，说说自己的感受。3.学生谈感受。

4.指名读让自己最感动的句子。

六、总结结束

第三篇：花边饺子教学设计

<<花边饺子>>教学设计

教学目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能力培养：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

教法：熟读课文、感悟课文

教学过程：

一、导入

同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。

板书课题

二、读文

1．初读课文

边读边思考，课文写了几件事？

学生交流汇报。

2．再读课文

要求：圈画生字，能流利地朗读课文。

（1）师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。

（2）出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。

3．自由通读全文

思考：根据课文内容可以把课文分成几部分。

交流。

梳理：课文一共可以分为三段。

梳理课文结构：总——分——总

4．悟

课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）

妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？

三、指导书写

1．学生认读生字词，说说记字方法。（交流好的学习方法）

2．练习书写

3．找多音字“和”、“据”、“调”

四、总结 在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？学生发言

板书设计：

花边饺子

妈妈给我和弟弟包饺子

母子情

我给妈妈包饺子

<<花边饺子>>教学设计

(初备)

任 美 丽

《花边饺子》教学设计

课前：教室里流淌着《母亲》，同学们在动听的歌声中入境。（歌声止，上课。）

老师：同学们，刚才我们听到的歌曲名字叫——

学生：母亲！

老师：提起母亲，同学们都能想到哪些词语？

学生：呵护有加、无私奉献、母爱无言、关爱备至、母爱如山……

老师：大家说到的词语比老师想到的多得多、好得多，在这么多词语中，有一个字出现的次数最多，那就是——爱。（板书：爱）文中的爱蕴含在哪种事物中？

学生：饺子。

老师：这可不是一般的饺子啊！

学生：花边饺子。（老师板书：花边饺子）

老师：作为高年级同学，老师相信大家的预习能力，下面我们来做个检测。（课件出示：儿化音）本文中儿化音出现较多，这也正是作者肖复兴文章的语言特点：生活化，自然化，读起来很亲切。同学们自己试着读一读。

学生：（自由读）

老师：谁来给大家读读？（挑一名学生读，随即纠正读音）

老师：（课件出示：自评朗读层次）你认为自己朗读这篇课文达到了哪个层次？

学生甲：感情。

老师：从文中任选一段展示一下自己的朗读，可长可短。

学生甲：（有感情地朗读自选段落）

老师：你的确读出了自己的感情。还有谁愿来展示一下？

学生乙：流利。（自选段落读出）

老师：找个同学帮你评价一下吧。（学生挑人）

学生丙：你读得还不错，挺流利的。

老师：（对学生乙）是呀，老师从你的朗读中听得出来你对课文有了自己的理解，但流利的标准有些低了，其实要想达到最高层次——韵味并不难，只要在读书时你能读出自己对课文的理解，读出自己的感受，就一定能读出韵味，不信咱们等会儿学文时大家试试。

老师：通过预习，思考：课文围绕“花边饺子”表现了几种爱？

学生：两种爱。一是母亲通过包肉馅儿花边饺表现出对儿子的爱，二是儿子通过包糖馅儿花边饺表现出对母亲的爱。（老师板书：母亲 儿子）

老师：首先，我们进入‚活动一：走近母亲，感受母爱‛。要求：自由读课文1——3自然段，在感受深的语句旁做旁批，有疑难找同学合作探讨，最后谈感受，开始。（学生自由读，老师走进学生中辅导。随机表扬读书声音最洪亮的一个孩子：读书认真，勇气可嘉。）

老师：谁来谈谈自己阅读感受？

学生甲：“那时，家里生活拮据……自然就成了全家的节日。”这一段写出了家里生活困难。

老师：从哪些词语看出？

学生甲：拮据、挨到、破天荒。

老师：老师再帮你加个词语——节日，因为家里条件不好，能吃上一顿饺子就和过节一样，实在难得。你能把自己的体会读进文章里吗？读出韵味。（学生有感情再读这段话）

老师：从你的这次朗读中我还感受到了全家人包饺子时的高兴、开心，（大家有感情齐读。）

老师：谁接着谈感受？

学生乙：“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招……自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”这句话表现了妈妈对儿子的爱，“花招”说明了妈妈的爱是默默的爱。

老师：这一句里有个关键词——“花招”，如果此时你是这位母亲，你为什么要耍这样的一个花招呢？

学生：为了让儿子吃到肉饺子，补充营养，健康成长。

学生：母亲为了儿子真是煞费苦心！

老师：说得好！让我们把这种感受读进文中。（学生有感情齐声朗读）

老师：“花招”原是欺骗性的贬义词，在这里你怎么理解？

学生：妈妈的一种善意的欺骗，出于对儿子的爱。

老师：你还对哪一处有感受？

学生丙：“这时候，……不粘一点儿面粉。”从这里我体会到妈妈包饺子的动作非常老练。（请一学生指出刚才学生读中的错误：和面、软硬适度）

老师：从哪些词语可以看出妈妈包饺子技术高超呢？

学生：又香又绵、软硬适度、盆手两净。

老师：妈妈的技术如此高超，如同“沙场点兵”一般，你怎么理解这个词语？

学生：在广阔的战场上，对众多士卒加以评价，本文中指妈妈包饺子时的本领高超。

老师：让我们带着对课文的体会再读这段，读出妈妈的威风和得意。

老师：接着谈感受。

学生丁：“我和弟弟好奇地看着，……煞是好看。”

老师：哪个是妈妈包饺子时的动词？ 学生：一捏一捏。

老师：捏出了什么样的饺子呢？（课件出示：花边饺子图片）哪句话描写出花边饺子好看模样？

学生：一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

老师：看着图片，我们也来捏一捏这样的花边饺，边捏边想象此时的妈妈在想些什么？

学生：我包的肉馅儿饺全让儿子们吃了。

学生：儿子们一定要吃我包的花边肉饺呀，这可是我煞费苦心包的，要不然儿子们怎能长得壮呢？

老师：说得太好了！妈妈除了捏出了漂亮的花边肉饺，还捏出了什么？

学生：捏出了妈妈对儿子浓浓的爱。

老师：谁能带着这种爱再读这段话？（学生深情朗读）

老师：妈妈的这份爱，当时的作者体会到了吗？齐读课文第三自然段。

老师：人们常说，养儿方知父母恩。是啊，只有当自己为人父、为人母时才能体会父母对孩子的这份爱，之前是无法理解的。作者正是这样，长大后的他又是怎样做的呢？让我们进入‚活动二：走近“我，回报母爱“。要求：快速浏览课文的4——9自然段，做旁批，最后谈感受。

学生：‚每逢我买回肉馅儿，……又回到了我们小时候。‛麻利的动作，饱满的精神状态，这一刻，妈妈又恢复了年轻时的活力。

老师：这一段让我们知道了妈妈特别喜欢包饺子，每逢包饺子就又回到了“我们小时候”，什么时候呢？读出上文相关内容。（学生读）

老师：正是妈妈得意包饺子的一段场景，这两段前后呼应，把这种写法标在书上。

学生：“我曾想……您哪，真是享不了福！”我们家经济状况虽然好转，但妈妈并不爱吃我买的这些，只爱吃饺子。

老师：看来，我的一番努力妈妈并不认可，哪句话说明我在吃的方面是尽了全力？

学生：“后来，……让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。”妈妈只爱吃饺子，要想讨得老母亲开心只有包饺子。

老师：哪个词说明妈妈只爱吃饺子？ 学生：雷打不动。

老师：饺子真的就那么好吃吗？

学生：妈妈不是只爱吃饺子，而是爱吃到饺子里凝聚的全家人的爱。

老师：母亲用饺子爱孩子，爱家人，这种感情让母亲难忘啊！带着这种感受再读这段话。（学生感情朗读）

老师：“我”真是长大了，懂事了，因为什么‚我‛不愿让母亲在吃的方面再受委屈了？

学生：“想起……我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。”

老师：这是“我”不让母亲在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎样的辛酸往事呢？请欣赏老师为大家带来的一段电视散文，这是肖复兴根据自己的亲身经历写的一篇散文佳作。（播放电视散文：《母亲》）

老师：看完这段影片之后，你对这段文字有什么更深刻的感受吗？

学生：母爱真是伟大。

学生：母爱是无私的。

学生：母爱重于泰山！

老师：带着这种感觉让我们再读这段话。

老师：“我”努力回报母亲，所以“我”也耍了一个小小的花招，在哪儿呢？

学生：“她不知道我耍了一个小小的花招，……那曾是她老人家教我包过的花边饺。”

老师：同样的“花招”含义一样吗？男生读“我”的“花招”，女生读妈妈的“花招”，边读边体会。

学生：一是母亲对儿子无私奉献的爱，一是儿子回报母亲的爱。

老师：这也正是课题‚爱‛的真正含义，齐读课文最后一句话。是啊，花边饺里不仅浸满浓浓的母爱，而且包含着儿子无价的孝心。今天老师也送给同学们一个花边饺（在黑板上利用板书勾画一个‚花边饺‛），这个特殊的花边饺里蕴含着老师的美好愿望，（老师板书：感受 回报 表达）愿同学们在今后的日子里学会感受爱、回报爱、表达爱。老师的愿望能实现吗？

学生：能！

老师：我们进入“活动三：走进生活，表达母爱”，谁能用一句话、一首诗、一件事等形式诉说自己对“母爱”的理解？

学生：母亲格言、自己的故事、他人的故事、自己想对母亲说的话……（具体内容略）

老师：老师给同学们推荐几篇课外阅读篇目：肖复兴的《母亲》、《荔枝》、《母亲的月饼》；苏联高尔基的长篇小说《母亲》，这些都是母亲的佳作。最后，深情地读出老师送给同学们的一段话。

（学生深情朗读）

老师：课前，无意当中有一位同学告诉老师，有一首歌的歌词最能表达我们这一课的含义，让他给我们唱一段。

（学生动情演唱《常回家看看》，在歌声中下课。）

《花边饺子》教学设计

（复备）

任 美 丽

团 队 研 讨 记 录 《花边饺子》

玉河中心校

团 队 研 讨 记 录 《花边饺子》

主持人：（单明宇）

《花边饺子》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇自读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我们本次备课时重点考虑的问题。下面我们团队针对这一课的教学展开研讨。任美丽：

在具体实施中，我从题目中的“爱”字入手，以“整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过对余映潮老师的板块教学模式的变通，以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。任玉文：

下面就这节课我谈自己的一点感受： 以生为本关注学生的独特体验和发展

以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以 “文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。张远菲：

在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱„„一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地，但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。李长莉：

适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发。这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。任美丽：

通过与各位老师的交流，也让我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。主持人：

真的，正如大家所说，好好备一次课，对我们自己无疑是很大的一次提升，这次备课的经历，让我们充分感受到了玉河小学教育的浓厚研究氛围，感受到了相关领导的求是作风，感受到了我们学校这个大家庭的温暖与贴心！

第四篇：花边饺子教学设计

《花边饺子》教学设计

三友小学五年四班

张全艳：

师：有一个人，无论你身在何方，总放不下对你的牵挂，她愿意把自己的一生无私地奉献给你，这个人叫“母亲”。有一种爱，让你肆意地索取和享用，却不要你任何回报，这种爱叫“母爱”。母亲用爱哺育我们，我们用爱回报母亲，这节课就让我们共同感受花边饺子里的爱。（板书）

师：谁知道这篇课文是谁写的？{板书作者）演示：肖复兴简介 师：在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，那这花边饺子里又有什么特殊的地方呢？你们想知道吗？请大家轻轻地把语文书翻到2课。用你喜欢的方式快速轻声读一遍课文。记住要读准字音，本课的多音字较多，一定要结合句子词语读准。课件演示：词语、句子、师：请大家把书端好用浏览的方式看一下课文，思考：课文的线索是什么？围绕花边饺子讲述了哪些事？板书 小时候 妈妈为我包 长大后 我为妈妈包

师：除了这两件事，文中还写了什么呢？请同学们再看看课文的1-2自然段，谁愿意读。说说你读懂了什么？

（干活麻利，干净，利索，记忆高超。）哪些关联词语让我们感受到妈妈包饺子技艺高超。

师：紧接着作者按时间的顺序，（指板书）小时候妈妈为我包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子，俩部分来写，可谓段落清晰，用的什么手法？都是围绕花边饺子来写，那花边饺子什么样子的大家知不知道？课文中有一个原句描述了，谁找到了？（出示句子）师：这句话用了什么修辞方法？饺子形状好看吗？说明什么？演示：花边饺子图片

师：看了这些图片给你的感觉？咱们用文中的一个四字词语来形容一下。（煞是好看）。这个饺子确实非常好看，喜欢不，把你的感觉读出来。

师：同学们就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各自耍的小花招，大家想弄清是怎么回事吗？ 师：请同学们默读课文，结合思考题自学

1、妈妈和我各自耍的小花招是什么？（用横线画出来。）

2、她们耍花招的原因是什么？（用浪线画出来。）

3、表达了妈妈和我怎样的思想感情？

师：谁来汇报下小时候妈妈和我耍的花招（出示句子）“花招”这个词语大家想想是什么意思？（欺骗人的手段或计谋）师：大家说这个词语从感情色彩来说是褒义词还是贬义词？那么在文中妈妈耍的花招是褒义还是贬义？在这样的语言环境中贬义褒用使句子更加鲜活，我们写作时不妨也用用。

妈妈这种做法是源于对孩子的爱，包花边饺子的目的是单纯地哄孩子开心吗？她真正的目的是（把肉和素两种馅分开。。。）师：长大后，我和妈妈又耍了什么花招？ 通过这两个花招我们得知妈妈的花边饺子包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅。回忆我们以前学习的文章，作者这样的写法叫相互照应。

师：在此我们感受到了时间呼应，事物呼应，接下来让我们走进花招更用心地品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其他的呼应。

师：让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么？（生 为了让我们健康的成长吃上肉馅的饺子。）

师：我们一家人都吃肉馅的饺子不行吗？生：小时候----过节。师：文中用一个词把这样的状况叫做拮据。拮据是什么意思? 作者家的状况是什么样的，谁还有补充？

这句话你又能从哪个词语感受到他家生活的艰难？ 师：（破天荒）你能不能说说破天荒是什么意思？头一回，现在吃饺子容不容易？司空见惯，而在作者小时候吃上饺子的惯例只是逢年过节，平时要能吃上一顿饺子，简直是太阳打西边出来，就是破天荒，非常非常的不容易。师：就是这段文字中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况。

生：挨。是什么意思，用你自己的话说一说（挨是好不容易等到）。师：我们把这个挨字换成盼和等看好不好，齐读一读课件，师：感觉哪个好，只有挨字最能体现当时吃饺子那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这个挨字可以说是一字千金。师：艰苦的岁月，包一顿饺子变成了全家的节日，母亲兴奋不已，也是那般纵容孩子，从哪儿能看出来。)你体会到什么? 师：妈妈的花边饺子里包的仅仅是肉馅吗？还包含着什么？一种浓浓的母爱

让我们深情地读读妈妈这个花招，品味那份浓浓的爱，（齐读）师：同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆力，温暖了作者的童年，但你们可曾知晓，文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲，她是肖复兴8岁失去亲生妈妈后来到她们家，肖复兴对她不理不睬，冷眼相待，后来是她用无微无至的爱熔化了肖复兴心中的冰冻，听到这里老师不知在你心里是如何看待这位妈妈？//？

师：是呀，人世间的最伟大的爱莫过于爱别人的孩子。伟大而厚重，所以作者大学毕业经济好转就想回报母亲，时常做满桌色香俱佳的菜，可母亲爱吃吗？为何？

师：读每逢见我。。。。这些你有体会到什么？对于妈妈而已，包饺子是她在困苦生活中最快乐的一件事，母亲觉得给孩子们带来无限的乐趣。

师：为了讨得年迈母亲的开心，在母亲生日那天作者耍了一个小花招，是什么呢？生：。。。

师:那也让我们一起来看看母亲和我这段对话，我们分角色读读6、7自然段好不好。谁想参加? 师：找到一个比喻句了吗？亲自一词体会到母亲什么心情？妈妈的心理甜吗？从哪看出来？

师：为了讨得母亲的欢心，作者想尽办法，真是用心良苦，对无私母爱的报答，这是一份浓浓的孝心。

师：课文的哪一段落表达了这个意思？齐读最后一段。师：妈妈仅仅是教会我包花边饺子吗？还教会了我什么？（回报母爱，如何用心爱别人）

师：爱的回报，爱的传承，这就让我们感受到花边饺子蕴藏着另一处相互呼应，那就是爱的呼应。

时代在变，爱的呼应却永远不变，著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后，他写下了这样一句话：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。齐读这句话（课件）

师：是啊，母亲的爱永远写不完，母亲的爱一辈子也报答不完，就在此时，我们不禁又想起唐代大诗人孟郊的那首《游子吟》师领背。

师：谁言寸草心，报得三春晖。有一个人，无论你身在何方，总放不下对你的牵挂，她愿意把自己的一生无私地奉献给你，这个人叫“母亲”。有一种爱，让你肆意地索取和享用，却不要你任何回报，这种爱叫“母爱”。

同学们此时此刻，你是否有很多话想和你的妈妈说呢？又想怎么回报妈妈呢？ 同学们让我们用实际行动爱我们伟大的母亲吗？你们能做到吗？

第五篇：《花边饺子》教学设计

教科版四年级上册

《花边饺子》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法 教学重点、难点：

体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，谈话导入：

师：同学们，老师想给大家猜一个谜语，想听吗？ 课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。

等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。

大家猜到了吗？（生…）现在老师来揭晓答案，看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了。在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）

二、初读梳理，整体感知，师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？

生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）

师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？

生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。

生：文中用的是煞是好看！

师：你能用这样的句式说一句话吗？

————————，像——————，煞是好看。

三、再读静思，自主感悟

师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？

师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。

（师课件演示自主学习要求，学生默读）

师：同学们的学习习惯很好，特别是对于批注，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注

（师席间巡视，指导如何批注）

四、精读感悟，体会真情

师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？

生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。

（师引导学生分别读这两个花招）

师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候——长大后，肉馅——糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？

生：相互照应

师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？

（了解作者童年生活状况，谈感受。）

师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？

生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况 师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说 生：挨就是好不容易等到、师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读 生自由读、齐读。师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。

师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？

师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。生：齐读。

师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。

师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。

生：齐读。

师：同学们，人世间的最伟大的爱莫过于爱别人的孩子，在这深沉的爱的感召下，作者我也跟妈妈耍起了小花招，大家看看课文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想让妈妈感受到什么呢？

师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。

师生配合朗读对话。

师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。

师：找两名同学来读一读，只读对话内容。读后学生评价。

师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？

生：妈妈感受到了作者对她的爱。

师：非常好，感受到了作者对她的孝心。（教师板书：孝心。）师：同学们，文中有这样一段话：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”你怎么理解这句话呢？

生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。

师：妈妈给他包的花边饺子是肉馅的，他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的，这花边饺子里包的不单单是糖馅，包的是作者一片孝心，妈妈的爱已经在作者肖复兴的身上得到了回报。而这种爱的回报是妈妈教会我的，就在此时，我相信同学们也感受到，作者在此处有另一个相互呼应，那就是——

生：爱的呼应。（教师板书）

师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！

五、拓展延伸，升华情感 师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话： “世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”

生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。师：这写不完的是什么？

师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。

师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示 ：

《

》 母爱是什么？

母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，母爱是生病时妈妈…… 母爱是……

啊！妈妈，我能为您做点什么？ 当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，当您…… 当您……

啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了…… 我要用我的一生去把您报答。

（学生完成小诗，师在席间巡视指导）

师：老师在下面看你们写的小诗，真的很受感动，能不能把你的那份感动，让所有的同学和会场上所有的老师都感受到呢？谁先来读一读你的感受呢？

师：孩子们，从你们那一首首情真意切的小诗中。我知道你们读懂了母亲，你们更读懂了母爱的伟大和无私，就让我们把今天这首小诗，送给我们的母亲1