高职卫生信息管理专业校外实训基地建设的研究论文

第一篇：高职卫生信息管理专业校外实训基地建设的研究论文

近几年随着经济的快速发展，对生产一线劳动者的综合素质有了新的要求，而培养技能型复合性专用人才的任务是必须经过实践教学才能实现。实训基地是提升学生专业实践能力的主要场所，没有高水平、高质量、标准化的实训基地，高职院校就不可能培养出高素质的技能型人才。但是目前很多高职院校校内实训基地建设不完善，需要借助医疗卫生机构的先进设备进行校外实训基地建设来弥补实训基地建设不足的现状，高职院校校外实训基地建设亟待加强。

一、校外实训基地建设的意义

校外实训基地的建设，可以借助医疗卫生机构先进的技术设备，解决高职院校办学资金不够的问题。它的建成能够提升学生的基础知识和专业技能，增强学生的实践动手能力和职业素养，激发学生的学习热情和创造性；能够根据行业对人才的需求，加快课程改革步伐，使实践教学内容更贴近实际应用；能改善高职院校专职教师的科研条件，提升他们的社会服务能力，加快高职院校高素质的“双师型”师资队伍的建设。

二、我校卫生信息管理专业校外实训基地建设情况

卫生信息管理专业是我校创办的重点专业之一。该专业毕业的学生将在医疗卫生机构的卫生信息管理专业岗位上从事硬件维修、网络维护、多媒体制作、卫生统计、信息安全等工作，逐步成为医疗卫生机构信息管理的助理和参谋。校外实训基地作为高职院校实践性教学的校外延伸，对于提升学生实践动手能力，促进学生职业素质养成有不可替代的作用。现阶段，我校高职卫生信息管理专业学生的校外实习实训基地主要在二级以上医院、卫生行政管理部门及疾病预防控制中心等信息化程度较好的单位。一是综合性医院信息化程度较高，装备较好，学生得到锻炼的机会较多；二是医疗、卫生、预防、保健等职能科室齐全，卫生文化母体部分的资源丰富；三是提供医疗卫生服务的项目多，信息管理的内容复杂，具有行业特色[1]。学生将在医院信息系统及医疗设备管理等部门从事多种岗位的实习锻炼。具体如下：

（一）硬件维修岗位

1.了解医院信息化的硬件设备、结构和性能；

2.能够准确判断硬件故障原因，熟练更换部件，确保设备正常使用。

（二）软件应用岗位

1.熟悉医院各种管理应用软件；

2.熟练应用办公自动化软件、统计软件SPSS等；

3.掌握SQLServer数据库系统的应用和维护。

（三）网络安全岗位

1.了解医院内部网络拓扑结构；

2.络安全、反病毒攻击技术等安全维护措施；

3.熟悉医院综合布线系统。

（四）数据处理岗位

1.掌握医患信息采集、存取、汇总分析、数据挖掘、数据备份与恢复技术；

2.掌握门诊部信息管理系统、住院部信息管理系统、病房管理子系统、中心药房管理子系统及医技科室管理子系统等操作流程。

（五）中心机房管理维护岗位

1.了解医院信息科的工作范围和职责；

2.掌握服务器软件安装、配置、维护及数据备份恢复等操作；

3.掌握医院信息管理系统（HIS）的操作流程。

（六）医院图书信息管理岗位

1.熟悉中图法分类；掌握医药卫生类图书的分类方法和编目；

2.掌握图书管理软件的应用；

3.掌握多种国内外大型文献检索工具的使用。

（七）病案管理岗位

1.掌握病案管理软件的应用；

2.掌握国际疾病分类编码；

3.掌握医院病历书写和管理规范。

三、校外实训基地建设存在的问题

校外实训基地是借助医疗卫生機构先进的技术设备、科学的管理经验和经验丰富的医疗技术人员建立起来的，具有文化特色的实践性教学场所。医疗卫生机构所需的专业知识技能与学生通过校内实训基地训练掌握的技能存在较大的差异，学生不可能独力完成顶岗实习的任务。他们在某一个岗位上需要带教老师的耐心指导，不断提高专业技能水平，当他们轮换到其他岗位时，又需进行新一轮的指导学习模式。部分医疗卫生机构为了追求利润最大化，往往会让学生在一个工作岗位上工作，不会进行岗位轮换，实训内容单一，无法完成既定的实践教学任务。

四、新的校外实训基地建设模式探讨

（一）完善校外实训基地管理制度

校外实训基地的有效运行，关键在于管理制度的完善，包括师资队伍建设、质量评价、成绩考核、合作科研等各项管理制度，以规范校外实训基地的日常运行，做到有章可循，有据可查，使其管理水平向着制度化和规范化的方向迈进。

（二）贯彻岗位轮换制度

校外实训基地是高职院校实践性教学的重要延伸，但部分医疗卫生机构考虑经济效益的因素，让学生在顶岗实习过程中始终从事一种岗位。这就要求学校与医疗卫生机构在学生实习实训期间，要加强沟通与协调工作，落实岗位轮换制度，让学生在实践中尽可能地熟悉并掌握本行业的专业知识，有效地提高顶岗实习实训的教学质量。

（三）加强师资力量的建设

医疗卫生机构的管理人员、技术人员作为带教老师，要积极参与到实践教学过程中，通过讲解、示范，将医疗卫生机构相应岗位在日常工作中遇到的问题及解决方法传授给学生，让学生更快适应医院的工作环境。学校的专职教师，也要用下临床挂职锻炼的方式参与校外实训基地的建设，将理论与实践相结合，弥补自身生产实践经验不足的缺点，增强实践动手能力。

参考文献：

[1]华危持.五年制高职卫生信息管理专业课程体系设计研究[J].浙江医学教育，2008（7）.

第二篇：关于卫生信息管理专业实训基地建设的研究论文

一、引言

卫生信息管理专业是为了符合我国医药卫生事业发展需求而确立的一种培养高层次卫生信息管理人员的新教育模式。该专业将培养与卫生信息时代相适应的，德、智、体、美、劳全面发展，集医学基本知识、现代网络信息技术与卫生管理知识于一体的，具有高尚职业道德和较高专业技能，能从事卫生信息管理的发展型、复合型和创新型技术技能人才。

卫生信息管理专业是我校创办的重点专业之一。学生毕业后将在医疗卫生机构的卫生信息管理专业岗位上从事硬件维修、网络维护、多媒体制作、卫生统计、信息安全等工作，逐步成为医疗卫生机构信息管理的助理和参谋。根据本专业就业前景，结合卫生信息化要求，不断调整和修订专业课程，科学性规划理论与实践教学比例，充分体现“突出专业特色，面向实践教学”的人才培养目标。

二、专业实训基地建设的必要性

在国家大力发展职业教育宏观政策的引领下，高职教育成了高等教育的重要组成部件，高职教育进入了蓬勃发展的新阶段。现阶段，高职教育的根本目标是培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的高等技术应用性专门人才。这就决定高职教育应加强实训力度，注重学生职业能力培养，提高学生实践动手能力。而实训基地正是开展实训教学，实施专业岗位技能培训，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的重要场所。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神，“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”。实训基地建设已成为推动高职教育健康发展的必然因素。

卫生信息管理专业的课程设置具有“多方向、浅而精、重技能”的特点，专业实训基地建设难度较大。以我校——常州卫生高等职业技术学校为例，作为一所卫生医药类院校，医药类实训基地建设较完善，在网络信息技术方面的实训设备略有不足，某些实践操作性较强的课程仍采用传统以教师讲授为主的课堂教学模式，枯燥乏味的教学形式制约了学生学习积极性，无法适应新时期课改背景下，实施生产性实训教学模式的转变，从而与高职院校培养宗旨背道而驰。因此，集中力量加快卫生信息管理专业实训基地建设，为学生营造一个与所学专业相适应的职业环境，是切实提高本专业教育水平和办学质量的当务之急。

三、专业实训基地建设内容

实训基地主要分两类。其一，校内实训室是本专业实践教学的主要场所;其二，校外实训基地是学生在工学结合教学模式下体验企业文化氛围，学习所学专业关键技术的核心场所。

1.校内实训室

以本专业开设的《网络技术》、《综合布线系统集成》、《电子商务》等课程为例，可以考虑以下建设方案。

(1)组建网络技术实训室

鉴于网络设备价格昂贵，网络技术实训室可以考虑以虚拟仿真软件为主。该系统应具有图形化的网络模块、交互式的操作界面、简约细致的实训功能。此外还应具备升级功能，以便后期及时获得最新设备的模拟实训数据，从而解决网络设备更新换代频繁的问题[1]。

(2)组建综合布线实训室

通过创设智能大厦综合布线工程、机房工程施工及SOHO家居办公综合布线工程环境，实施综合布线工程项目化教学，涵盖产品选型、方案设计、安装施工、测试验收等环节;信息模块端接，配线架端接，管、槽、机柜安装，常用布线工具的使用，光纤熔接，测试工具使用等知识和技能。

(3)组建电子商务P2P实训室

建立电子商务模拟实验室，购买合适的电子商务软件，让学生熟悉与掌握电子商务的运行模式。并通过创立淘宝工作室、电子商务P2P外包服务等模式，向学生提供全方位的网络贸易实践操作平台。

2.校外实训基地

工学结合是当前高职教育一种以就业为导向的主流教育模式。将理论学习和实践学习结合成一体，可以用一句话概括它——学习内容是工作，工作目的是学习。而校外实训基地作为培养学生职业技能、提升学生职业素养的核心场所，将是保证工学结合模式顺利实施的关键因素。校外实训基地建设应结合专业特点，遵循重点突出、资源共享、互利双赢的原则，积极探索学校与企业参与共建的校企合作模式，推动高职教育事业快速发展。

四、专业实训基地的运作机制

专业实训基地建成后，应具备良好的运行机制，保障实训基地正常运作。

1.完善实训基地各项管理制度。制订与理论教学相适应的实训计划、大纲、考核办法等操作规程，保证实训基地运行管理工作科学化、制度化。

2.加强师资队伍建设。健全教师管理制度，明确职责岗位。完善专业教师发展机制，培养优秀教师团队。聘请企业技术骨干担任兼职教师，提升教学质量。

3.加大校企合作力度，明确管理职责。校企合作确立以学校管理为主、企业协助的校企共管模式。由学校牵头成立校企合作工作小组，为校企合作保驾护航。

五、结语

随着高职教育快速发展，卫生信息管理专业实训基地建设需要继续完善和革新，需要我们在实践中努力探索，优化实训基地发展模式，确保实训基地健康可持续发展。

第三篇：校外实训基地建设

校外实训基地 建设

一、校外实训基地的重要性职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才,其最突出的特点就是实践教学。实训基地的建设管理是人才培养的关键和核心。这就要求实训基地跟上企业技术水平的发展。然而,企业才是生产技术活动的主体,也是生产技术活动的前缘,校内实训设施和实训环境与企业生产设施和生产环境是有差别的。建在企业的校外实训基地使职教学生在企业真实的生产实训环境中“零距离”地接触职业技术岗位,全面提高学生的理论认知、操作技能和综合素质,帮助学生完成从学生到企业生产者的心理与角色转换;同时,也为学生展现生产操作技能,取得企业认可,获取就业契机提供机会。校外实训基地不仅是实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等的平台,也是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所,它是校内实训基地不可或缺的延伸与补充。

二、校外实训基地的建设管理主要任务

1.根据教学大纲要求,完成教学计划规定的生产实践及其他实践教学任务。2.弥补校内实训基地的不足,提供真实或仿真实的实训场景。学生通过在生产、管理第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习,可以接受现代企业氛围的熏陶,熟悉相关行业先进的设备、技术规程和生产工艺,利于他们尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,了解岗位的社会属性;培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧、组织协调能力和领导艺术才能等非专业素养,为学生今后从事各项工作打下基础。3.通过校外实训基地建立的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范,进行职业道德培训。使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯,从思想上热爱本职工作,培养学生爱岗敬业的精神。4.校外实训基地是处于正常运转的企事业单位,其一系列规章制度及员工日常行为规范,实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位,而且还能使学生真刀真枪地进行职业规范化训练,也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。在真实的工作环境中,按照规范的职业标准开展项目实训,能提高学生就业竞争力,缩短他们的工作适应期。5.促进学校教育教学改革,提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行,学校可以及时了解社会对人才培养的要求,发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足,从而有针对性地开展教育教学改革,提高人才培养质量和整体办学实力。聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。6.承担对“双师型”队伍的培训,提高学校的师资水平。

三、校外实习实训基地建设原则1.总体规划,避免各专业之间重复,提高校外实训基地的利用率。优先选择受益面大的公共实训实习基地。2.学校利用基地条件安排学生实习,培养学生的实践能力和创新能力,基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作,互惠互利。3.实训实习基地建设与培养目标紧密结合,以实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据;在企业的选择方面不一定要大而全,要以切实提高学生的实践能力与综合能力,保证实习教学质量为宗旨。4.实习基地应有良好的育人环境,有利于学生的全面素质培养,使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。5.实训基地建设要考虑到学校所处地理位置,环境和地缘条件,要为区域经济和行业服务,还要为经济发达地区服务,使培养的学生有好的去处。经费承受能力亦当考量,在满足学生实训实习质量的前提下,尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企业作为学校的校外实训实习基地。

四、校外实训基地的组织与管理

1.校外实训基地要签有合作协议,协议应注明适应专业、实训项目、内容、时间,双方的责任、义务,协议期限等。其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行,但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习、实训基地的调整与撤消,应经合作双方同意。2.校外实训基地要建立校企协管机制,协调解决实训基地建设和管理工作中的实际问题,做好实训基地建设、发展、培训等的各项工作。3.校外实训基地的建设与管理工作列入学校的发展规划与工作计划;按照“校外基地学校化”的建设理念,建立校外实训基地分级管理机制,制定指导性建设与管理标准;定期专题研究校外实训基地建设与管理工作,制定目标、落实责任、绩效考核、动态调整。4.校外实训基地应严格遵照国家有关部门颁布的法规,法令及条例,建立健全与实施诸如《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》、《实训环境管理和劳动保护的管理规定》、《安全操作管理规程》、《文明生产规章》等一系列校外实训基地管理制度,营造良好的育人环境。5.处理好校外实训基地的建设与利用的关系,通过加强管理,充分发挥基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。6.校外实训基地人员,特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能,以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。7.做好校外实训基地实习实训计划和记录等基础工作。

五、校外实训基地的教学管理

1.编制包括从适应性训练到初级训练、中级训练、高级训练乃至专业技能认证考核全部内容的实训手册,使受训者明确自己掌握的技能程度和差距,并向最高目标努力。2.从提高受训者安全意识、质量意识、爱护仪器意识、效率意识、环保意识、管理意识、创新意识人手,制订管理规范,为受训者今后发展奠定良好基础。3.制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法,聘请基地技术骨干参与实习指导,负责实训内容的实施;及时将科技信息专题论述岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中,以保证实现学生职业能力的培养目标。4.学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导,及时排除影响过程进行的各种不利因素,根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价。5.根据学生实习的情况,及时调整学生的实习内容;对校外实践教学的情况进行总结,找出问题,提出建议与改进的办法。6.加强基地师资培养。遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划,开展多种形式的专业教师实践技能培训,轮训校外实训基地带实训教师,使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践,了解新工艺,学习新技术,积累实践经验,掌握过硬的生产技术,提高自身的专业素质和实训指导水平;通过校企合作,从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。7.注重课程教材建设。与企业的管理人员和技术人员一起,按照高技能人才培养的特点和规律,参照职业岗位要求,针对实训内容的特点和目标,编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程,把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生在专业技术实训方面有所依据,提高基地实训效果,促使学生的智力技能和工作技能协调发展。

六、校外实训基地的学生管理1.安全管理是重中之重。要教育学生严守安全用电规程、设备安全操作规程、工艺规程;严守岗位职责,杜绝私自换岗、顶岗和缺岗;严禁酗酒、按时作息,保证睡眠;严格考勤请假制度,杜绝私自外出;指导教师全程跟班,及时发现和解决安全隐患。2.严格纪律。学校要对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,要使学生明确自己既是学校派出的学生、又是实习单位的工作人员的双重角色,只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识,使学生以正式工作人员的身份进行实习。3.保证实习质量。必须对学生的实习过程和实习结果进行严格考核监控及考核。4.实习(实训)结束后,要求学生认真完成实习(实训)报告。同时,由校企双方共同做好对每个学生的实习(实训)成绩的考核、评分和实习(实训)总结工作。并在“学生成绩汇总表”上简述学生的顶岗实习工作情况,盖上公章,学生以此作为自己企业工作经历的凭证。

七、建立稳定校外实习基地的长效机制大多数校外实训基地是学校为适应市场经济谋求发展,为学生寻找就业门路主动找企业寻求合作而建立的。企业是经济实体,企业只关心在毕业生中或在社会上“选择人才”,一般都认为培养技工人才是学校的事;而且由于学生生产安全、劳动保障等因素,企业因没有国家和政府相关可操作的法律、法规,企业的积极性不高。企业通常作为旁观者仅提供一定的场地、设备、收取相应费用,基本不参与办学。实习学生只能进行参观或简单操作,不仅实训效果差,且难保持校外实训基地长期稳定地运行、难以形成稳定的教学环境。其实,建立稳定校外实习基地的长效机制的核心点还是在于“取予互求、互利共赢”。大多数职教学校仅是授业型的,应增强新产品、新技术、新工艺的研发能力,朝科研型与授业型双向发展。这样学校可通过多种形式,提升校外实训基地的服务能力,建立可持续发展的良性循环机制,以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向,实现学校办学和企业经营“取予互求、互利共赢”、形成稳定的校外实训基地的长效机制。1.校外实训基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体,利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务,解决企业在管理、技术及工艺等各方面的难题,和企业形成互帮互助、形成更加紧密合作的关系。2.加强与校外实习实训基地所属企业产学项目紧密合作关系。学校应建立可操作性的激励机制,鼓励教师到校外实训基地所在企业寻找合作项目,通过科研立项,与企业共同完成工程改造和开发科技产品,并加速科技成果的转化工作;最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。充分发挥校企双方的优势,联合建立能为区域支柱产业提供服务的校外公共研发平台,开展课题研究。3.将校内实训基地建成经济实体,使之与校外实习实训基地所属企业形成稳定的产品研发、加工、经营互补运营关系。业务机构由于精力和财务限制不会去考虑被租赁人才的职务晋升和个人培养等问题。被租赁人在高校通过自身的工作,其工作价值与工作能力得到其所在部门领导及周围同志的认可,却因为是非正式在编职工而无法获得职务晋升。同样,由于高校主要以学历和职称作为区分人才的标准,被租赁人才评定职称也会遇到区别对待的问题。这不仅仅涉及到经济待遇的问题。如何与其被租赁人才身份相衔接,突破非正式职工不能晋升和评定、聘任职称的限定,也是值得探索的。据说广州某高校曾想把所有非在编教职工都实施人才派遣,但最终没有实施,可能是反应太大的缘故。根据国家人事部门对高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有编制的,谁不想进入编制之中。于是,在编与不在编就有了一种微妙的关系。南方关系在线首席专家顾问钟永棣表示,采用派遣方式,只是一种换汤不换药的做法。高校自身聘请与采用派遣方式相比,其需要使用的人员数量是一样的,其需要付出的人力成本也是一样的(如果各项福利待遇均依法执行、一视同仁);不同的是高校采用自身聘请教师方式的内部管理成本和采用派遣方式的服务费支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有时候自身聘请方式的成本还低于派遣方式的成本。要解决根本问题,主要还是在体制问题。如果高校或其上级部门能借鉴企业化管理的模式,那么其完全可以加强内部人力资源管理,实行严格的定岗定编,以事定岗,以岗选人。对于体制原因仍然无法解决的编制问题,高校自身完全可能与新聘教师签订劳动合同,建立劳动关系。总之,高校实行人才租赁将是解决人才问题的一种思路,也将会有更多的学校去尝试。

第四篇：校外实训基地建设规划

校外实训基地建设规划

校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。

一、校外实习基地的类型

学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：

（一）课程教学需要的教学实习基地；

（二）专业教学需要的生产实习基地；

（三）其它短期、分散的实习单位（点）。

二、建立校外实习基地的基本条件

（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。

（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护、安全和卫生等条件。

（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。

（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。

三、校外实习基地建设的原则

（一）满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。

（二）坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到 “双赢”的效果。

（三）动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

三、校外实习基地组织管理

（一）学校委派就业指导中心工作人员和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。就业指导中心主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是生产实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。

（二）学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习区队区队长、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。

四、校外实习基地协议书的签订

（一）校外实习基地共建双方有合作意向，在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商后可由学校与基地所在单位签订校外实习基地协议书（一式二份），由学校、实习基地各执一份；

（二）校外实习基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不少于3年；

（三）协议书应包括以下内容：

1、双方合作目的；

2、基地建设目标与受益范围；

3、双方权利和义务；

4、实习师生的住宿、生活、学习等安排；

5、实习学生实习期间的工作待遇；

6、实习学生实习期间的安全责任；

7、协议合作年限；

8、其它。

五、建立校外实习基地协作会制度和优秀实习基地评选制度

（一）学校将根据专业门类的特点，成立各类由校外实习基地会员单位组成的协作会。定期召开协作会议，旨在加强学校与校外实习基地的联系，探讨教学实习发展的新思路，促进我校教学实习质量的不断提高。

（二）实施优秀实习基地评选制度。学校将根据实习基地发挥作用情况，定期对实习基地进行检查评估（两年评比一次），对那些热情支持我校学生实习的单位和个人予以奖励，以促进我校校外实习基地的建设。

校外实习实训基地建设管理办法

一、总 则

1、校外实训基地是对学生进行实训能力训练、培养职业素质的重要场所，是实现学校培养目标的重要条件之一，必须重视和加强校外实训基地的领导、建设和管理。

2、学校校外实训基地的教学必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。

3、校外实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则。尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，努力提高办学的社会效益与经济效益。

4、为发展我校教育事业，促进我校校外实训基地的建设与发展，全面规范校外实训的管理，特制定本规程。

5、校外实训基地原则上由各系（部）负责管理与协调。

二、具备的条件与确定办法

1、校外实习、实训教学基地必须具备的条件（1）是正式的法人单位或职能齐全的二级单位；

（2）组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，发展前景好；（3）所经营的业务和承担的职能与相应专业对口；（4）在本地区的本行业有一定知名度，社会形象较好；（5）能够为学生提供实习、实训条件和相应的业务指导。

2、校外实习、实训教学基地的确定

（1）各系部相关专业责任人负责选定拟合作的单位，并与拟合作单位进行初步协商，达成合作意向；须做好以下工作：1准备相机，拍摄单位的相关照片，包括单位面貌、工作场所、学生工作场面等照片。2以书面形式介绍单位的基本情况，并确定实习实训基地的领导机构及组成人员。3签订单位实习指导教师的聘用协议。4填写校外实习实训基地情况登记表。5校外实习实训基地的单位介绍及展示图片。6校外实习实训基地的领导机构及组成人员名单、工作职责。7校外实习实训基地的建设规划（包括系部及各专业）。

（2）各系部主任对已达成的合作意向进行审核，认为拟合作单位可以确定为校外实习、实训教学基地的，提交教务处、分管校领导决定；

（3）合作意向经分管校领导审批同意后，相关系部负责起草《合作建设ⅩⅩ专业校外实习、实训教学基地的协议》（以下简称“合作协议”），教务处审查定稿后，与合作单位协商举行签字仪式；

（4）双方签字盖章，协议生效后，该单位即正式成为学校的校外实习、实训教学基地。

3、合作协议签订后，由教务处保存，系部复印一份存档。

4、双方商定挂牌后，牌面内容为“柳州师范高等专科学校XX专业校外实习、实训教学基地”，有关费用的承担由双方商定。

5、出现下列情况之一时，校外实习、实训教学基地应予撤消：（1）严重违背合作协议或两次违背合作协议；

（2）业务或职能发生重大变化，以致与协议专业不再对口；

（3）因发生专业技术人员减少、经营状况恶化、违法违规受到有关部门处罚、被公开批评报道等不利情况，不能再承担实习、实训教学任务或不宜再作为学校的校外实习、实训教学基地；

（4）破产、解散、合并、停业整顿或者被兼并、注销。

（5）校外实习、实训教学基地的撤消由相关系部提出建议，教务处核实情况，报学校决定。

（6）校外实习、实训教学基地被撤消的，学校应做出书面决定，并书面通知被撤消的单位；并与被撤消单位共同拆除所挂牌子。

三、基本功能与主要任务

1、基本功能

承担我校高职高专教育、非学历职业技术技能培训等部分实践教学任务，积极创造条件，进行专业研究、技术开发与合作、生产及新技术的应用推广等，努力把实习实训基地建设成为实践能力训练的实习基地和专业素质培养的实践基地，为培养跨世纪应用型人才创造良好的学习条件和实践环境。

2、建设校外实习实训基地的工作目标

校外实习实训基地建设是专业建设的重要内容，学校各系（部）要结合本专业的特点和教学改革的实际，建立稳定的校外实习实训基地。要求每个专业除必备的校内实习基地外，必须建立校外实习实训基地，建立稳定的双向交流关系。

3、有条件的系和专业，要建立自己相对独立的产学研相结合的校外实习实训基地。

4、为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质。为学生今后从事各项工作打下基础。

5、通过校外实训基地建立的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范的学习，使学生在实习实训期间养成遵纪守法的习惯，从思想上热爱本职工作，培养学生爱岗敬业的精神，进行职业道德培训。

6、由于校外实训基地是处于正常运转的企事业单位，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准，实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位，而且还能使学生在真实环境下进行职业规范化训练。

7、根据培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写校外实训的教材。

8、根据教学计划的要求和专业岗位群的技术技能要求，制定实训计划和方案。

9、依据科学技术的发展、岗位需求的变化及新生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容。

10、承担对“双师型”队伍的培训。

三、建立校外实习实训基地的工作责任

（一）系（部）工作责任

1、各系（部）根据专业特点和实际需要，负责联系、选择校外实习实训基地的单位和场地，与有关的单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。

2、负责在实习实训基地所在单位选择实习指导教师和有关的实习指导人员。

3、负责实习实训基地与学校之间经常性的联系和业务往来，项目开发等。

4、负责实习实训实施性计划的制定，指导书的编写，学生实习实训成绩考评等工作。

5、负责将建立实习实训基地的有关情况报学校领导或教务处审批，并将有关的资料收集归档。

（二）教务处工作责任

1、负责制定学校系（部）、专业建立实习实训基地的计划，对全校各实习实训基地的工作进行统筹和协调。

2、按学校领导的要求，督促系（部）建立实习实训基地。

3、协助有关的系（部）联系实习实训基地。

4、协助学校领导审查已经联系的实习实训基地和有关的合作协议。

5、协助做好有关实习实训指导教师聘请等方面的工作。

四、校外实习实训基地建设

1、实习实训基地建设与培养目标紧密结合，以实习实训教学计划和教学大纲的要求为依据，与目前现场生产实际或近期生产技术发展的装备水平相匹配企事业单位以共赢为基础开展合作；

2、全面规划，协调发展，避免各专业之间重复建设，提高校外实习实训基地的利用率。优先选择受益面大的公共实习实训基地。

3、注意科技、生产及对外技术培训和技术服务等对实习实训基地的功能要求，提高基地的技术含量；

4、考虑经费承受能力及学生实习实训质量。尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企事业作为学校的校外实习实训基地。

5、加大对兼职实习实训指导教师的培训力度，使他们了解专业教学要求，积极参与教学改革，学校内教师也应熟悉企业的运营及生产环节，在学生实习实训过程中不致影响企事业单位的生产和正常工作。

6、经费问题通过校企共建的原则，争取政府投入、校企自筹、学校与科研单位或行业联合等多渠道筹集经费，走共同建设、共同发展的道路。

五、实习实训基地的工作原则

实习实训基地的建立和发展要遵循互惠互利的原则。在实习实训基地的管理中，对实习实训基地必须要求：

1、根据教学要求，将学生的实践性教学计划纳入学校教学计划管理之中。

2、安排工作经验丰富、责任心强、有较高理论水平的专业技术人员担任实习实训教师，指导学生开展实习实训工作。

3、负责实习实训期间学生的管理工作。

4、为实习实训学生提供食宿等基本生活条件。在校外实习实训基地的管理中，学校要做到：

5、为实习实训基地提供教学、教材等信息资料，并对实习实训基地的指导教师进行必要的教学业务培训。

6、为实习实训基地单位提供科技和教育等方面的服务。

7、邀请实习实训基地的专家、领导参与学校的教学改革和实践性教学管理。根据实习实训学生的人数和时间的长短，支付适当的费用。

六、实习实训基地的管理

1、申报实习实训计划。各系（部）在开学第一周向教务处上报实施性实习实训计划时，并将学生的实习实训计划、要求通报给有关的实习实训单位。在学生进入实习实训前两周应将具体的实习实训方案送达实习实训单位。

2、选定实习实训指导教师。计划送达后，要与实习实训单位协商，聘请实习实训指导教师，并研究落实实习实训计划中的具体事宜。

3、组织实习实训前的培训和动员。在学生实习实训前，有关的教学系（部）要组织对学生进行岗前培训。分散实习的，请有关实习实训基地指导教师协助，在学校进行集中培训；集中实习的，可以到实习实训基地，与实习单位一起组织对学生的培训。

4巡视指导与管理。学生开始参加实习实训后，有关的系（部）要加强对学生的管理。除委托学生进行管理外，集中实习实训的，系（部）要派固定的带队教师参与管理；分散实习实训的，要派得力的教师，明确责任，定期巡回指导。

5、实习实训结束后，有关的教学系（部）要认真听取实习实训单位指导教师的意见，认真做好学生的实习实训成绩考评和实习实训的总结。

七、检查与评估

建立实训基地的评估考核制度。主要包括教学质量检查、监督、保障、调控体系及验收制度。按照实训环境、管理体制、培养目标、实训基地的效益、对外培训等方面制定评估、考核的指标体系和实施细则，并对其开展评估工作。会同企事业单位对成绩显著的集体和个人进行表彰和鼓励，对违章失职或因工作不负责任者，要按有关规定进行处罚。

第五篇：XXXX校外实训基地建设

xxxxx校外实训基地建设的思考

一、高职院校校外实训基地的功能

XXXX校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。[1]

1．弥补校内实训基地的不足，提供真实或仿真实的实训场景。

校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，[2]能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。

2．提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。

现在，用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高。学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。[3]同时，校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工日常行为规范，也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。总之，在真实的工作环境中，按照规范的职业标准开展项目实训，能提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期。

3．促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。

校外实训基地为高职院校“工学交替”准备了条件。另外，通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。如通过选派教师到基地企业挂职锻炼和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式，提高学校的师资 1

水平；聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。

4．增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。

高职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训和科技服务等工作有机结合起来，就充分发挥校外实训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。校外实训基地还能为学校老师开展科学研究和科技推广创造有利条件。老师们把先进的生产技术、新品种、新工艺等科研成果，通过校外实训基地在地方推广和应用，为地方经济发展提供技术支撑，增强了社会服务能力，能产生良好的经济效益和社会效益，又能扩大学校的影响力和辐射力。

二、建设校外实训基地应处理好的几对关系

1．处理好校外与校内的关系，增强实训的系统性。

校内实训基地应以能力为本细分实训项目，优化实训设备选型，一般来说应将基地划分成专业技术基础教学区、专业技能实训区和科技开发服务区三个功能区。校内实训主要以基础性、规范性、通用性训练内容为主，按照工厂化、车间式进行布局，基地即车间，车间即课堂，使学生对岗位技术学得会、用得上，克服理论脱离实际的弊病，努力实现“校内基地工厂化”的目标。为了提高实训内容的针对性，学院各专业应本着互惠互利、合作共赢的原则，依托行业和企业建立各具特色的校外实训基地。按照“校外基地学校化”的建设理念，建立校外实训基地分级管理、绩效考核、动态调整的管理机制，制定指导性建设标准，进一步促进顶岗实习、工学结合、工学交替教学方式的运行。基地所在企业在学校设立奖学奖教金、接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习；企业专家和工程技术人员受聘担任兼职教师，指导学生开展实训。

2．处理好建设与利用的关系，提高实训的有效性。

当前，高职院校一般都比较重视校外实训基地建设，也都舍得投入大量的人力、财力、物力，但往往忽视有效的管理和利用。因此，校外实训基地建设过程中必须处理好建设与利用的关系，通过加强管理，充分发挥基地的资源优势和功能，提高基地的综合效益，增强实训的有效性和人才培养质量，真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。校外实训基地建设工作列入学校、学院（系）的发展规划与工作计划，定期专题研究校外实训基地建设工作，制定目标、落

实责任、动态考核。同时，建立健全与实施《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》等一系列校外实训基地管理制度，制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法，严格操作规程，争取做到人员结构合理，岗位职责明确，保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。[4]在实践教学管理上，制订与理论教学相适应的实践训练计划、大纲、考核办法等实践教学计划管理办法；聘请基地技术骨干参与实习指导，负责实训内容的实施；及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中，以保证实现学生职业能力的培养目标。

3．处理好基地与招生的关系，优化招生生源结构。

学校应通过校外实训基地，全面而准确地了解社会尤其是学校所在区域对各种人才的现实与潜在需求情况。据此进一步拓展招生渠道，优化生源结构，将校外实训基地与生源基地有机结合，及时调整专业设置和招生计划，促使学校专业设置与区域经济社会发展的“无缝对接”，保证专业招生人数与社会需求基本吻合。学校还应综合考虑中等职业学校的规模、专业的对口情况、历年输送到学校的生源以及本校学生在当地的就业情况等因素，在各地的中等职业学校建立紧密型基地，经常开展校际活动，加强相互之间的交流与合作，稳定地为学校提供较理想的生源。

4．处理好基地与教学科研的关系，深化教学科研改革。

校外实训基地建设要努力促进学校教学、科研全面的改革与提升，争取建成集“学、训、研、产”功能为一体的实训基地，达到学校、企业、教师、学生多方共赢的目的。学校教师与校外实训基地的企业专家、技术骨干联合开发校本课程与教材，对于调整相关专业的课程设置，构建更具时代性和针对性的课程体系十分有利。为顺利开展工学结合，校外实训基地安排教学区、讨论区、设计工作室及设备供学生使用。在教学组织上，学生分成项目团队，由公司技术人员带领参与实际项目运作，部分课程通过结合项目实际，改造成项目课程并在基地开展教学，充分体现学中干、干中学，有效提高学生的职业能力。学校积极引导教师研究解决校外实训基地所在单位在管理、技术及工艺等各方面的难题，充分发挥校企双方的优势，联合建立能为区域支柱产业提供服务的校外公共研发平台，开展课题研究。

5．处理好基地与学生就业的关系，强化实训的针对性。

校外实训基地建设在确立具体场所时，应选择管理好、现代化水平高、效益好的优秀企事业单位，经过协商，签订较长期的实训合同，保证学生能在校外实训基地通过实践获得综合实践能力和综合技能，为学生毕业后顺利进入就业市场、适应岗位需要打下良好的基础；要根据不同岗位人才的培养目标，建立与理论教学体系相适应的相对独立的实践教学体系，力求做到与用人单位的要求“零距离”对接，使学生在顶岗实训过程中有针对性地掌握主要业务能力，争取就业后的零适应期、甚至免去试用期；与校外实训基地所在单位开展订单培养，按企业需求确定生源计划、专业及教学计划，学校负责招生和理论教学，企业负责提供实训基地并进行实践教学，学生毕业后直接进入该企业工作；大力推进“双证书”制度，努力使学生在取得毕业证的同时取得职业资格证书，帮助学生增强就业能力和创业能力。为进一步适应就业市场的发展变化，学校应积极探索“后订单培养”方式，学校按照企业提出的基本要求，在二年级学生中选拔一批学生，送到企业所在的校外实训基地，由学校和企业共同进行为期1年的联合培养，课程教学、毕业设计、毕业实习等都紧密结合企业对岗位人才的要求，企业能以最快的速度选拔录用急需的人才。

三、有待加强的三项工作

1．提升基地服务能力，保证稳定持续运行。

现在，大多数校外实训基地是学校为适应市场经济谋求发展,为学生寻找就业门路主动找企业寻求合作而建立的，企业与学校主动合作的还很少。[5]学校要通过多种形式，提升校外实训基地的服务能力，建立可持续发展的良性循环机制,以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向，实现学校办学和企业经营的双赢，保证基地稳定持续运行。[6]校外实训基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体，利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务，帮助企业解决技术难题；通过科研立项,与企业共同完成工程改造和开发科技产品,并加速科技成果的转化工作；最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。

2．加强基地师资培养，提高实训指导水平。

高水平的“双师型”实训教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。学校要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能

并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，轮训校外实训基地带实训教师，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过校企合作，从企业和社会，特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。

3．注重课程教材建设，强化基地实训效果。

在校外实训基地硬件建设和“双师型”实训教师队伍培养的基础上,实训教师要与企业的管理人员和技术人员一起, 按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标,编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书；建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生在专业技术实训方面有所依据，提高基地实训效果，促使学生的智力技能和工作技能协调发展。