《一个中国孩子的呼声》第1课时教学设计

第一篇：《一个中国孩子的呼声》第1课时教学设计

【学生视角】

《一个中国孩子的呼声》这是一篇感人肺腑的书信，它包含着一个孩子渴望和平的真挚情感，读文后使学生对战争产生强烈的愤恨，同时使学生心中涌出对和平的强烈渴望。

【教学难点】

体会课文中含义深刻的句子，理解战争带给人类的灾难，懂得和平的重要性。

【教师思考】

课文形象地描绘出一位优秀维和战士的儿子对失去父亲的悲痛和对父亲深深的怀念，由此表达对和平的强烈呼吁。教学中紧紧围绕理解词然这一重点引导学生质疑，通过自能读书，课前收集的资料，自主尝试解决问题。

【教学重点】

通过理解内容，了解语言中的呼吁，体会对父亲的怀念。

【设计特色】

激活学生潜在的内动力，使之在自主的阅读实践各，逐步掌握阅读的方法、思路，逐步积累成有效的学习体验，提高利用不同途径庥资料，交用资料解决问题的能力，渐入“自能读书”的佳境，为今后的主动发展打下坚实的基础。

【信息资料】

当今世界所发生的战争，世界地图，战争火花。

【教学课时】

2课时。

第一课时

〖教学要求

1、认识并能正确读准本课生字，新词的音。了解课文的主要内容。

2、体会课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导入

利用谈话自然引入新课。

二、自主读书，初读感知

1、用喜欢的方式自由读文，并把难读部分作好记号，反复读。

(还学生自主权调动其积极性，把课文读通顺、读流利)

2、交流读书情况。读书过程中还没解决的困难。

(合作学生，让学生把课文读准确)

3、检测读书情况。

(了解学生读书情况，让学生整体感知课文内容)

三、研读体悟，合作探究

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

让学生质疑，教师帮助学生找出关键的词语，解决以下两个问题：

1、为什么说“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”，利用集的资料结合地图理解“弥漫”及此句意思。

2、结合上下文理解“二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园”

(利用已有的经验和现有的资料，合作探究，理解重点词及句子的含义，感悟文章的内涵，培养学生独立集信息处理信息的能力。)

在引导学生解疑时注意以下问题：

⑴ 教师适时鼓励多读多思，利用多种途径寻找问题的答案，善于引导学生归纳、疏理问题。

(使问题的呈现，由易到难，由分析对综合，不断引发学生学习的动机，引起探究的需要并从学习中得到满足)

⑵ 环节之间衔接紧密，使用民主性的语方鼓励学生大胆交流，去体验、互动解决问题。

⑶ 在交流中理解含义深刻的句子，理解课文内涵，从而有事情朗读。

(在疑中读，疑中交流，交流中悟，悟中读，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力。)边读、边议、边悟。

四、导向实践，深化认识

1、深入感悟内容后，引导讨论;为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么?

(培养学生对课文的感悟能力、语言表达能力，对学生进行思想教育，树立对社会的责任感。)

五、教师总结

【板书设计】

一个中国孩子的呼声

要和平，不要战争!

第二篇：《一个中国孩子的呼声》1教学设计

人教版小学语文四年级上册第15课《一个中国孩子的呼声》教学设计 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

1、理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

2、理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。

教学过程：

一、初读课文，了解内容──引情

1.谈话导入，板书课题。

师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？

生：我感到他们非常幸福！生：我感到他们的生活非常快乐！

师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（板书课题）（齐读课题）

师：读了这个课题你有什么疑问吗？

生：“这个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？为什么会发出这一呼声？想知道吗？那就请同学们带着问题到课文中寻找答案吧！

师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们。（生轻声朗读课文）

师：哪谁能说说这个中国孩子师谁？他发出的呼声是什么？ 生：这个孩子是雷利，师：他发出的呼声是什么？生：他发出的呼声是要和平不要战争。师：雷利只是个普通的孩子，他为什么要发出这样的呼声呢？ 生：因为他亲爱的爸爸在维护和平的战争中牺牲了

二、细读：深入探究，感悟形象

1师：雷利的爸爸是个什么样的爸爸呢?请同学们再读一读2—4自然段，并想一想雷利的爸爸是个什么样的人呢?找出相关的语句划下来并读一读，体会体会。

师：谁来说说爸爸是个怎样的人？ A、爸爸是一名卓越的观察员

B、我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了全世界都听见了，他呼唤的是：和平和平和平我觉得爸爸是个热爱祖国的人

师：爸爸师位维护和平的勇士，所以加利先生才会赞扬他说：（课件出示句子1）师：爸爸要去参加维和行动了，对我和妈妈是多么的不舍„„（课件出示句子2）生齐读

师：我的爸爸是一个多么有才华的人啊，我为有这样的爸爸而感到骄傲（课件出示句子3）生齐读

师：我的爸爸这么优秀，我又怎能不为他而感到骄傲呢？我多么的希望爸爸能够早日回来，能够亲手把那顶蓝盔带在我的头上，然而我们接到却是爸爸的灵柩，他们的亲人怎能不悲痛欲绝，就让我们一次来感受那份心情（出示视频一）师范读3、4段。

师：此刻，孩子如果你是雷利面对爸爸哪冰冷的遗体，你会说些什么想些什么？生：交流汇报

就让我们带上悲愤的情感再读一读这一段吧（课件出示第4段）生自由读

师：孩子们，你们听见了吗？爸爸的嘴张着仿佛再呼唤什么？ 生：和平和平和平

师：你听见了吗？我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界的人都听见了，爸爸呼唤的是：和平和平和平爸爸唤的是：和平和平和平爸爸呼唤的是：要和平，不要战争

师：文中还有哪些地方打动了你，读出来吧。生：„„

三、品读：入情入境，潜心会文

师：一位出色的经济学硕士，一位维护世界和平的光荣战士，一位爱孩子的好爸爸就这样永远的离开了我们。爸爸是为维护和平而牺牲的，爸爸的死是光荣的，但爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？你从哪里知道的？。

生：“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师：是啊世界并不太平，回顾我们的世界，是怎样的景象呢？齐读这句话

教师点拨：和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，容易遭到破坏还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。

4、让学生来亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。（课件显示战争场解说）

师解说：战争是残酷的，无情的。它给人类带来了巨大的伤害，无情的战争使他们痛失家园，房屋倒塌了，学校被炸毁了，人们不得不背井离乡，甚至为此付出了宝贵的生命，无辜的孩子们在残酷的战争中，有的失去了双手、双腿终身成了残疾人。有的失去了亲人，无家可归。我们又怎能忘记那一张张痛苦的表情。出示：数字统计

四、诵读：点题明理，拓展升华

导:从这一个个惊人的数字中。我们更家体会到战争的残酷，战争的无情。就是这无情的战争夺去了雷利爸爸的生命，此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁──（生齐：要和平，不要战争！）

师：那同学们请在课文里找出雷利呼声的这句，用心的体会一下雷利希望世界和平的心情。找到的同学大声的读出来

师：原本幸福的家庭失去了幸福和安宁，原本和平安宁的世界，充满了战争的硝烟。因此雷利发出呼声（生齐：要和平，不要战争！）（师）为了母亲（生）不再失去儿子，（师）为了妻子（生）不再失去丈夫，（师）为孩子（生）不再失去父亲。师生齐读：全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！

师：这是谁的呼声？ 生：雷利。

师：仅仅是雷利的呼声吗？ 生：是所有孩子的呼声。师：仅仅是孩子们的呼声吗？ 生：是全世界的呼声。

师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！

师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧！

（生自由读）师：谁来呼吁？（生读文）师：谁还想呼吁？

师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！

（全班齐读）

师：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？

生：我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。

师：要和平，不要战争！这是世界人民的共同期盼!（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

师：让我们一起呼吁,一起祈祷

（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）

板书 一个中国孩子的呼声

第三篇：一个中国孩子的呼声 第二课时教学设计

《一个中国孩子的呼声》说课稿

大家好！

我说课的内容是课标实验教材四年级下册第四单元战争与和平的第1课：《一个中国孩子的呼声》的第二课时教学。说教材

这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出了宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

文章语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机地联系了起来，引起读者强烈地共鸣。说教学目标 学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点：

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的„和平之花‟”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。说教法

在本课时教学方法上，我让学生在自主阅读、诵读体会、语境想像、移

情体验、拓展资源中学会感悟，学会表达情感，从而构建富有诗情画意，能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。说学法

在学法上学生始终以朗读为主线，分别采用想读法、悟读法和角色朗读法，运用课件，拓展资源、交流感受等方法进行探究性合作学习，让学生做真正意义上阅读的主人。说教学过程

一、谈话引入，突显主题

出示多媒体课件：出示相关图片，让学生感受画面内容，说体会。感受到“只有和平共处，才会有美好的生活”，最后谈话引入，板书课题、齐读课题。（这样设计可以让学生感知课文呼唤和平的主题，为后面的教学打下情感基础，同时也可以积累四字词语，一举两得）

二、朗读全文，整体感知

1、回顾全文，感知内容

（1）、出示问题一，通过上节课的学习，说一说文章主要讲了什么内容？体会文章中心“要和平，不要战争！”

（2）、出示问题二，小作者的父亲是怎样的一个人？引出课文2---5自然段。（自由读）

生自由汇报，抓住三个重点句子、段落，理解课文，教师指导感情朗读。

（1）第三自然段。

抓住“如约”一词，联系上文的“相约”理解、体会句子的意思。播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起……并指导朗读。）

深入体会此段的排比句式，并用多种形式的读（指名读、示范读、）来感悟作者表达呼唤和平的强烈感情。（2）指导朗读第四自然段

3、出示课件，重点句子“和平之花”齐读这句话，并为什么说和平之花是娇嫩的？引导学生展开适当的联想：读这句话的时候，同学们都想到了些什么？（播放战争短片）指导朗读五六自然段。（因为战争离我们现在的孩子比较久远，所以我利用课件为学生提供直观的战争场景，把学生带入真实的战争之中，让我们真切地体会到战争的残酷与破坏性，以及作者呼唤和平的原因。）

4、抓住“要和平不要战争”这句话来指导读最后一个自然段。

5、启发学生写感受，加强双基训练。结束时再齐读“要和平不要战争”，强调主题。

四、深化情感、憧憬明天

课文已经结束了，在这优美的音乐声中，让我们一起享受春天，憧憬美好的明天。（师生共同欣赏音乐——《明天会更好》）

力图在优美的音乐声中结束课文，让学生带着美好的希望离开课堂，达到意犹未尽的境界。

四年级下册语文说课稿

——《一个中国孩子的呼声》

曼新小学：马红芳

第四篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计第二课时

《一个中国孩子的呼声》教学设计第二课时

渔溪实验小学 刘章耀

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重、难点：

重点：通过对重点词句的诵读品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平„„”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。

教学课时：第二课时 课前准备：

教师整合课件，学生搜集有关战争的资料： 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：同学们，我们生活在一个和平的环境里，日子过得幸福、快乐„„有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲„„可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，大家请看：

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。（哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，激起学生的情感。）

听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子的呼声！

二、细读课文，品读感悟

（用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。）

1、体会爸爸是一个怎样的人

（1）课件出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。可以自己体会，也可以小组一起体会。

（2）大家交流，请同学起来说自己的看法

①他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）

②爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。）

③爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）

④爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。）（3）评价爸爸是一个这样的人

如果你就是这个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪的说一说？

2、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛

过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔戴在自己的头上！同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。

①学生想象

（老师提示：机场 美丽的鲜花 拥抱 热烈的掌声 醉人的微笑 照相机咔嚓咔嚓的拍照声„„）

出示课件：送遗体的图片 哀乐同时想起

教师的旁白：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？

②学生自由发言。

③指导读这段话，要使学生真情投入。

过渡：老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？

④评价爸爸的死 面对临走之前还在挂念着和平的爸爸，你如果是那位中国孩子，你又会对爸爸说些什么？ 读第五段中的句子。（指导朗读，可以让学生把“他”改为“你”，来评价，这样更有身临其境的感觉，要读出对爸爸的崇敬之情。）

3、汇报交流对当今世界和平环境的认识

过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读。

（1）51年后的今天，和平之神并没有永驻人间

教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

（2）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

①交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突„„

②教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

③这可恶的战争夺去了无数的无辜生命，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样被万恶的战争化成了一组组数据:（出示：１９９１年，海湾战争，１２．５万人死亡；１９９４年，卢旺达事件，５０多万图西族人被杀；１９９５年，阿富汗战争，５万人死亡；１９９９年，科索沃战争，６．５万人死亡，几万人致残；２００１年，“９、１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克战争，几万人死亡。１９４８年至今，有１６００名联合国维和人员壮烈牺牲„„）

④学生交流对这句话的理解 ⑤小练笔

让学生联系图片中受伤的伊拉克小男孩，写出对现实的恐惧和对战争的憎恨。这无情的战争，夺去了他们的幸福和快乐，甚至生命，为此，我们禁不住跟中国中国孩子一起发出呼声：要和平不要战争！

4、汇报交流作者发出的呼吁 自读最后一段，跟作者一起呼吁！

①我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！” ———小作者在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

②为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。

———小作者在为全世界所有热爱和平的母亲、妻子、孩子呼吁。

③ 让那已经能够听到脚步声的2l世纪，为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!———这是小作者的美好心愿，是所有中国孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④ 理解“让那已经能够听到脚步声的二十一世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园!” 句子的深刻含义。

（学生自主感悟、合作探究等方式进行体会）

5、训练感情朗读，产生情感共鸣。

四、指导实践，升华情感

1、同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，制止战争，我们能够做点儿什么呢？（学生自由发言）

2、播放歌曲《让世界充满爱》，老师旁白：

千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。（出示人们放飞和平鸽的图片，歌声响起„„）你看，世界各地的人们纷纷走上街头，他们高呼“要和平不要战争！”他们放飞和平鸽期盼和平，来，让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将我们心中的渴望化为共同的心声！（学生齐读画面上的“让和平永驻人间，让世界充满爱！”）

五、升华情感，拓展练笔

拿起你手中的笔，大胆地写，可以给雷利，潘基文、奥巴马或者正在深受战争苦难的小朋友，写一写你的心声。

第五篇：《一个中国孩子的呼声》教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计

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教学目标：

.让学生掌握了课文的部分内容。

2.理解课文深刻的句子。

3.教学重难点：理解课文深刻的句子。

准备：教师为学生讲述两个真实的故事

课时：1课时

一、引入。

.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

学生齐读课题，再读。

二、按要求自读课文。

多媒体出示自读要求：

思考并勾画句子：

.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）

2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）

3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出）

学生自由读课文，勾画相应句子。

三、交流问题，学习课文。

.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

学生：“爸爸的嘴张着……”

教师：还有要补充的吗？

……（略）

教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。

教师：请大家一起来读一读。

教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？

学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）

教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）

教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。

抽读，一学生读得很到位。

教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

全班再读。

教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。

学生再读，很有感情。

展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？

多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。

教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？

学生列举自己收集的资料。

教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）

教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。

可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——

在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……

教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）

抽读课文七自然段。

教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——

地球的呼声

隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。

没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。

人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。

齐读。

教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……

多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）

教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。

教及后记：理解课文深刻的句子是学生的难点，教师通过多途径引导学生理解。www.xiexiebang.com