地球清洁工教学设计

第一篇：地球清洁工教学设计

教学目标

知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。能正确、流利，有感情地朗读课文。能与小伙伴合作分角色演一演。

教学重点知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。准备一张招聘通知。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。

二、通读全文，读通课文自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。

三、学习课文，朗读课文读课文，选角色。

教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？

学生自由读课文。

教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？

（学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上）

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。结合学生选择情况进行朗读指导。

教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）

教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

师范读。

教师：最合适，为什么要加一个最字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

生读蚯蚓的话。

教师：你们看，我当地下清洁工怎么样？小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）

教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）

教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成（肥料）

教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）

教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）

教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。分角色朗读课文。

四、回扣课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。开招聘会。

教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！

五、课后延伸

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。

第二篇：地球招聘清洁工 教学设计

大班三生教育《地球招聘清洁工》

教学设计

幼儿分析：现在的人们环保意识比较差，到处可以找到被污染的环境。所以让幼儿从小养成良好的卫生习惯是非常重要的。

活动目标：1 让幼儿了解地球受污染的原因。2 懂得从小树立环保的意识。

活动准备：多媒体课件(美丽的风景图片、污染图片)，五种小动物图片，各种纸贴材料（小花、小草、小树、小鱼等），故事磁带等。

活动过程：一、教师带幼儿入场，并安顿幼儿做好。二、转入活动：今天，老师要让小朋友认识一位朋友，小朋友想不想认识呀?

1、播放：地球微笑的图片，启发幼儿知道她是谁？（是地球妈妈）

2、现在，让幼儿欣赏地球美丽的风景图片。师幼一起感叹这些美丽的景色。

3、但是，你们知道吗？地球妈妈它已生病了，为什么呀？现在让我们看看她到底怎么了？

4、观看课件：受污染的图片，教师一边讲解污染的原因，以及它给人们带来的危害。还可以和幼儿谈一谈要怎样来挽救它。

三、因此，地球妈妈必须要招聘清洁工，让我们来看看它是如何招聘的？

1、播放故事磁带《地球招聘清洁工》，幼儿认真倾听故事。

2、出示故事中的小动物图片（海鸥、乌鸦、鲫鱼、秃鹫、蚯蚓），是怎样清洁地球的？教师用故事中的语言来引导幼儿讲述。

3、教师启发幼儿知道：小动物都争着当清洁工，那么你们想不想当呀？

4、教师和幼儿讲一讲：平时生活中要注意些什么呢？（不乱丢垃圾，不污染环境，不破坏环境等）。

四、转入游戏活动：让幼儿分别将小树、小草、小花、小鱼粘贴在相应的背景图片上。让幼儿懂得要爱护环境、保护环境。

五、全体幼儿最后宣誓喊出口号：我是环保小卫士，保护环境我最棒。

六、教师带领幼儿到室外去捡垃圾，活动随之 结束。

课 后 反 思

这次三生教育研讨课上下来，我认为有进步也有不足。首先，我觉得选题选得好，即贴近生活又有一定的教育价值。因为，现在的人们其实环保意识比较差，而且习惯是要从小的时候就因该养成的，所以选题是关键的一步。我的整个教学过程思路清晰，并且配合了生动、直观的课件进行讲授，幼儿学得快，教师教得轻松。我始终用富有童趣的语言来讲，幼儿在我的引导、启发下认识到“地球妈妈”面临的问题，大家纷纷参与了进来。还有特别是在最后一个环节：将小树、小草、小花、小鱼布置在相应的背景图片时，看到很多幼儿积极的去完成，我感到非常欣慰。我能将单纯的讲授变为轻松的课堂气氛来激励幼儿的学习兴趣。

但是，不足的地方也是有的。老师讲的太多了，幼儿说的太少，不能达到很好的互动。还有是可以再设计上一些“环 保小标语”和交待再清楚些等。

总之，今后我将继续努力，力求探索出更多、更好的教学方法来。

第三篇：《地球清洁工》教学反思

《地球清洁工》教学反思

重庆南川区太平场镇中心小学校：雷凤

在开学的第六周，我校举行了小学语文教研活动，由我和另一位语文老师上示范课，我上的是《地球清洁工》一课，本文是西师版小学语文三年级上册的一篇略读课文，通过写小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎等小动物应聘地球清洁工的故事，激发人们保护环境的意识。这堂课我分为了六个环节：导入、自读课文完成自学提示、学习课文朗读指导、回馈课文表演、课后延伸、作业。

通过这堂课，这次教研，让我颇有感触。首先朗读过程中抓关键字词来体会语气，通过范读让学生模仿，这个方法有效。第二，读文过程中穿插词语理解运用及句子的变换这些知识点也是很有必要的；第三，本学期我们学校实现了班班通，借助多媒体课件，更直观形象，更能激发学生的兴趣。在议课评课的过程中，有老师提到：“你这堂课，要学习课文内容，要提到一些语文的知识点，要指导朗读，要分角色朗读和表演，可能得花上一个小时吧,有时候一堂课就是这样的很难兼顾。”其实我觉得单纯从这篇课文讲，预习充分了，时间合理安排是能完成既定目标的，只是从她的评价中我想到一个问题，就是我们在语文教学的过程中，对于每篇课文都得有一个教学的侧重点，比如《写给云》是诗歌体裁，适合朗读，那么教学时就侧重于朗读的指导和体会；《家乡的红橘》可以作为一篇写事物的范文来学习，侧重于写作指导，采用了总分总的结构，写了橘子的叶子、花和果实，这对于刚开始学习写作的三年级学生是很有帮助的。所以在学习每篇课文我们侧重于某一两个方面，这样会学得更细致，更牢固，这是我的感想之一。

通过这次活动，我还有另外一种感受。我想作为一名老师首先应该让自己的学生在课堂上能够学习得快乐，学生在学习中体验了快乐后他们就会更加的想学，也只有在他们主动想学的基础上才能找到好的学习方法，促使他们学得更好！这也正符合当下倡导的理念“乐学、善导、互动、发展。”这其中如果要使学生想学、乐学，当然离不开老师的精心巧妙的引导，因为对于小学三年级的学生虽然基本的学习习惯已养成，但是控制力和学习的自觉性还有待培养，上课时积极主动的情绪还需要老师来调动，比如在朗读的教学中，老师是需要来营造这种氛围的，在教学《地球清洁工》时朗读指导的过程中，我模仿小动物的语气，为学生范读，顿时我感觉学生活跃了，学着我的样子读了起来。这个环节让我觉得有时候语文老师就好像是一个演员，演员就要入戏，只有你入戏了，才能带动学生，感染学生，才能真正的引导学生进入课堂，体会文中的语境，感情。比如小海鸥得意地说，要把得意的语气读出来，小鲫鱼羞答答地说，这是怎样一种表情呢？怎样一种语气呢？如果在此时老师能恰当的示范出来，我想学生的情绪也会在瞬间被调动起来的。其次，要想学生乐学，就得让学生成为课堂的主人，小组合作学习是一种很好的学习方式，比如分角色朗读时可以采用这种方式，遇到疑难问题也可以采用，这样人人都参与，大家互动交流，甚至也可以以组为单位，小组与小组的互动，比一比，根据课文内容演一演，对于三年级的学生兴趣是非常高的。在教学《地球清洁工》一课，我就先让学生在小组内分角色朗读，然后选择一个自己认为把握得较好的角色上台演一演。整个过程我觉得同学们完全沉浸在快乐之中。在教学《可爱的大熊猫》一课，学习课文第二段熊猫吃竹子的样子，课堂中让学生学一学、演一演熊猫吃箭竹的那几个动作，同学们不难理解熊猫贪吃的可爱样子。

学生学得快乐，老师教得轻松，我想这应该是教学的一个较高的境界吧，我将朝着这个方向不懈努力。

第四篇：地球清洁工

地球清洁工

二年级一班刘儒扬

咦？地球怎么变得这么干净了？原来，有一天，动物们在池塘边开起了地球清洁大会。这次大会的主办人是大象，它想让我们生活的地球变得干净起来。大象说到：“谁清洁得干净，谁就会获得‘地球清洁卫士’的光荣称号,谁就是第一届‘地球清洁工’，负责保护地球。”

首先发言的是海鸥。海鸥说：“我可以把大海里鱼、虾等动物的尸体吃掉，使大海边的干净。”大象想了想，说：“你去吧！”海鸥便向大海飞去。

小鱼就不同意了：“我可以把池塘里的那些木头叼上来，让池塘变得美丽。”说完，便从池塘里叼上来一块木头。大象看了说：“好，你也去吧！”

“地球清洁工不是只有一个吗？”大家好奇的问。大象犹豫了一下：“我改变主意了，现在大家都有机会报名了。”大家听了，争先恐后地报名。“别争了，一个一个地来”，大象乐得合不拢嘴。

乌鸦说：“我可以把风吹到树枝上的塑料袋衔到垃圾桶里。”大象说：“好，你去吧！” 屎壳郎挤了上来，说：“我可以把粪便堆成球，然后吃掉它们。”“恶心！”鸭子在一旁说道。大象却说道：“屎壳郎，你也去吧。”

小蚯蚓从泥土里钻出来：“我也想地球清洁工。”“就你？”大家向小蚯蚓投来了嘲笑的目光。“我真的想当地球清洁工，我可以把泥土里的石子拱出来。”“你虽然弱小，但你可以做地球清洁工，”连忙说道。小蚯蚓连声道谢：“谢谢、谢谢”。

“叽叽喳喳！”鸟儿在枝头叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫着、、、、、、“海鸥、小鱼、乌鸦、屎壳郎、小蚯蚓是这届最棒的地球清洁工！”大象宣布着，“它们是光荣的‘地球清洁卫士’！”

第五篇：地球清洁工

西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计

教学目标

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2能正确、流利，有感情地朗读课文。3能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。

2准备一张招聘通知。教学时间

1课时。教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物也能担任清洁工呢！你看，动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（出示通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工）（板书课题：地球的清洁工）

生齐读课题。

通知贴出来以后，有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？

二、通读全文，读通课文

1自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。勾出不懂的词语：争先恐后，七嘴八舌，默默不语，黑不溜秋，合适

师生合作交流词语的意思。

2同桌互助读课文。找一找，勾一勾，故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？他们各有什么本领？ 3全班交流，是根据生的回答板书，贴图片

3.地球清洁工

小海鸥 海洋清洁工 小鲫鱼 淡水清洁工 争先恐后

乌鸦 地面清洁工 保护环境

小蚯蚓 地下清洁工

屎壳郎 牧场清洁工

三、学习课文，朗读课文

1读课文，选角色。

教师：这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌）

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教师：看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上，得看他们自己的本领了。

教师：让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2结合学生选择情况进行朗读指导。

教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）

教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

师范读。

教师：小海鸥要做海洋清洁工，是因为它（生补充海鸥的本领，教师把内容粘上去：因为它能把人们坐船的时候扔到海里剩菜剩饭都吃掉，让海水不受到污染）

教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都赶不上合适）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

生读蚯蚓的话。

教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）

教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）

教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成„„（肥料）

教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）

教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）

教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。

教师：谁能根据小动物的话，将黑板上的句子补充完整（实现目标3）

我是（谁），能当（什么地方）清洁工，我（怎么工作）。

请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

3分角色朗读课文。

分六个组，每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读，注意语言和神态。比一比谁读得好。

四、回扣课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点，让那些有本领的小动物来当清洁工，你喜欢哪种小动物，现在你就代表那种小动物来参加招聘会。

1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。

2学生分组，按上面的分角色朗读的分组，选组内一个说得最好的同学参加招聘会。

3开招聘会。

教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

五、课后延伸

1教师：招聘会圆满地结束以后，这些小动物们凭着自己的本领，担任了地球各处的清洁工，为呵护地球作出了很大的贡献。

2今年以来，我们生活的环境也发生了巨大的变化，（生说）

教师：对啊，这些都离不开清洁工的辛勤劳动，可是，地球这么大，只凭他们的力量是远远不够的。我们也应该从身边小事做起，像他们一样做一名环保卫士，共同维护我们的家园——地球的环境。3播放歌曲《地球，您好吗》

教师： 让我们小手牵大手，让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和所有的亲人、朋友也加入环保行列，共同维护地球的环境，好吗？

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