幼儿园地球的清洁工

第一篇：幼儿园地球的清洁工

地球的清洁工

地面清洁工-----乌鸦：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”乌鸦：它的嗅觉非常灵敏，稍有腐尸烂味，它就会及时飞去进行“清理”。乌鸦的一生，在不断地为地球清理着垃圾，是地地道道的“清道夫”。

海洋清洁工------鲨鱼:它们吞食了那些染病的鱼，才保证了海洋的“健康”，保证了大海的生机。是真正的海洋清道夫。

河流清洁工------小鱼：它们可以让河水变干净。鲫鱼：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水虫和垃圾是我最爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。”

土壤清洁工-----蚯蚓：“我能吃腐烂的叶子和地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛，让土地变得干净。“蚯蚓除石头、砖瓦、玻璃、金属、橡胶等之外，其它一切能够腐烂的有机废物和生活垃圾都能被它所消化，并可转化为有机肥料。蚯蚓的消化系统是惊人的，它能分泌出一种分解木纤维的酶，因而，一些杂草木屑，兽骨鱼刺，蛋壳果皮，破布烂纸以及其它污物，都成为它们口中的美味佳肴。据有关专家实验，1亿条蚯蚓一天就可以吞食40吨垃圾，如果处理一户普通家庭的垃圾，只要饲养2000条蚯蚓就足够了。蚯蚓可谓是忠实的“环境卫士”。

高原清洁工-----秃鹫：会清理腐肉食家畜或野生动物尸体。

海港清洁工-----海鸥：海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外，还爱在港口、码头、海湾、轮船周围拣食船上人们抛弃的残羹剩饭，故海鸥又有”海港清洁工"的绰号。海鸥：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。” 海鸥：是捕食蝗虫、夜蛾、金龟子、步行虫和鼠类的能手，使森林免遭虫害，健康成长。在海滨和沙滩上，对人们随手抛弃的断鱼残虾、残羹剩饭或动物的尸体，它能吃得一干二净，为保持海面和沙滩的清洁立下了大功，被称为“义务清洁工”。

牧场清洁工——屎壳郎：学名蜣螂。蜣螂发现了一堆粪便后，便会用腿将部分粪便制成一个球状，将其滚开。它会先把粪球藏起来，然后再吃掉。蜣螂还以这种方式给它们的幼仔提供食物。春风吹呀吹，来到一个大草原的牧场，一群一群屎克螂正在堆粪球。屎克螂埋掉牛粪，还吃掉粪，要不然，草原上就会出现一座座粪山，牧场受到污染，草原长不出草。春风说：“啊，你是地球的清洁工。” 屎克螂说：“我在做牧场的清洁工。

树木清洁工------啄木鸟：可以为树除虫。

兀鹰：当它在高空飞翔时，一旦发现腐尸就会迅速落地饱食起来。由于它专以腐尸为食，不使死亡动物暴尸山野，从而避免了环境的污染。

海鸟：如管鼻堕和蓝眼鹈等。它们仅在南极大陆近岸几公里处活动，并习惯于尾随和追逐船只，其目的是捕食船只击伤的鱼虾等海洋生物和吞食船员丢弃的残羹剩饭。

细菌和真菌：很多种动物都是地球的清洁工，但最重要的干得最出色的清洁工应该是人类肉眼看不到的细菌和真菌，也就是微生物。原来，细菌和真菌都不含叶绿素，不能进行光合作用自己制造有机养料，它们属于异养生物，必须从别的生物提内吸取营养，营寄生或腐生。它们最大的本领，就是把已经死亡的复杂的有机物，分解为简单的无机物，这一过程，就是它们清除大自然“垃圾”的过程，这就是自然界物质循环中绝对不可缺少的过程。

猫头鹰可以灭鼠，青蛙可以灭蚊子啊，燕子可以消灭害虫！另外还有螃蟹、大猩猩、鼻涕虫、叶尾壁虎、沙发石龙子、金色圆球蜘蛛、蜻蜓、蝙蝠、贝类、蝇蛆等都是地球清洁工。

动物环境保护局要招收一批清洁工。

听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。

主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领？”

海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。”

“我呀，生活在淡水河里，”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是我最爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。”

乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”

“我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样？”

“嗯，可以，可以。”大猩猩点点头．

这时，一个黑不溜秋的小家伙发言了：“请写上我的名字。”

“你，屎壳郎？”乌鸦瞅了他一眼，“嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？”

“是啊，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗？”屎壳郎理直气壮地说。

“行，当然行！”大猩猩一一记下了它们的名字，对大家说：“你们都是很合格的地球清洁工。有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！”

第二篇：地球清洁工

西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计

教学目标

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2能正确、流利，有感情地朗读课文。3能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。

2准备一张招聘通知。教学时间

1课时。教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物也能担任清洁工呢！你看，动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（出示通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工）（板书课题：地球的清洁工）

生齐读课题。

通知贴出来以后，有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？

二、通读全文，读通课文

1自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。勾出不懂的词语：争先恐后，七嘴八舌，默默不语，黑不溜秋，合适

师生合作交流词语的意思。

2同桌互助读课文。找一找，勾一勾，故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？他们各有什么本领？ 3全班交流，是根据生的回答板书，贴图片

3.地球清洁工

小海鸥 海洋清洁工 小鲫鱼 淡水清洁工 争先恐后

乌鸦 地面清洁工 保护环境

小蚯蚓 地下清洁工

屎壳郎 牧场清洁工

三、学习课文，朗读课文

1读课文，选角色。

教师：这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌）

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教师：看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上，得看他们自己的本领了。

教师：让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2结合学生选择情况进行朗读指导。

教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）

教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

师范读。

教师：小海鸥要做海洋清洁工，是因为它（生补充海鸥的本领，教师把内容粘上去：因为它能把人们坐船的时候扔到海里剩菜剩饭都吃掉，让海水不受到污染）

教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都赶不上合适）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

生读蚯蚓的话。

教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）

教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）

教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成„„（肥料）

教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）

教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）

教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。

教师：谁能根据小动物的话，将黑板上的句子补充完整（实现目标3）

我是（谁），能当（什么地方）清洁工，我（怎么工作）。

请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

3分角色朗读课文。

分六个组，每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读，注意语言和神态。比一比谁读得好。

四、回扣课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点，让那些有本领的小动物来当清洁工，你喜欢哪种小动物，现在你就代表那种小动物来参加招聘会。

1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。

2学生分组，按上面的分角色朗读的分组，选组内一个说得最好的同学参加招聘会。

3开招聘会。

教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

五、课后延伸

1教师：招聘会圆满地结束以后，这些小动物们凭着自己的本领，担任了地球各处的清洁工，为呵护地球作出了很大的贡献。

2今年以来，我们生活的环境也发生了巨大的变化，（生说）

教师：对啊，这些都离不开清洁工的辛勤劳动，可是，地球这么大，只凭他们的力量是远远不够的。我们也应该从身边小事做起，像他们一样做一名环保卫士，共同维护我们的家园——地球的环境。3播放歌曲《地球，您好吗》

教师： 让我们小手牵大手，让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和所有的亲人、朋友也加入环保行列，共同维护地球的环境，好吗？

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第三篇：地球清洁工

地球清洁工

二年级一班刘儒扬

咦？地球怎么变得这么干净了？原来，有一天，动物们在池塘边开起了地球清洁大会。这次大会的主办人是大象，它想让我们生活的地球变得干净起来。大象说到：“谁清洁得干净，谁就会获得‘地球清洁卫士’的光荣称号,谁就是第一届‘地球清洁工’，负责保护地球。”

首先发言的是海鸥。海鸥说：“我可以把大海里鱼、虾等动物的尸体吃掉，使大海边的干净。”大象想了想，说：“你去吧！”海鸥便向大海飞去。

小鱼就不同意了：“我可以把池塘里的那些木头叼上来，让池塘变得美丽。”说完，便从池塘里叼上来一块木头。大象看了说：“好，你也去吧！”

“地球清洁工不是只有一个吗？”大家好奇的问。大象犹豫了一下：“我改变主意了，现在大家都有机会报名了。”大家听了，争先恐后地报名。“别争了，一个一个地来”，大象乐得合不拢嘴。

乌鸦说：“我可以把风吹到树枝上的塑料袋衔到垃圾桶里。”大象说：“好，你去吧！” 屎壳郎挤了上来，说：“我可以把粪便堆成球，然后吃掉它们。”“恶心！”鸭子在一旁说道。大象却说道：“屎壳郎，你也去吧。”

小蚯蚓从泥土里钻出来：“我也想地球清洁工。”“就你？”大家向小蚯蚓投来了嘲笑的目光。“我真的想当地球清洁工，我可以把泥土里的石子拱出来。”“你虽然弱小，但你可以做地球清洁工，”连忙说道。小蚯蚓连声道谢：“谢谢、谢谢”。

“叽叽喳喳！”鸟儿在枝头叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫着、、、、、、“海鸥、小鱼、乌鸦、屎壳郎、小蚯蚓是这届最棒的地球清洁工！”大象宣布着，“它们是光荣的‘地球清洁卫士’！”

第四篇：15地球清洁工

15地球清洁工

军马河一小

王杨

教学目标：

1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点：

1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

知道动物保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。教学准备：

准备海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。教学过程：

课前诵读：积累含有动物的词语 一.设疑自探

1、导入课文，板书课题

师：同学们，一走进我们这干净整洁的校园，我的心里感到特别舒畅，这干净的教室,美丽的校园是你们这一双双小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！其实，地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也作出了巨大的贡献，今天我们来认识几位地球清洁工。板书课题：地球清洁工

2.师：看到题目你小脑袋里会产生什么疑问？ 3.教室梳理问题，确定探究重点。

（1）课文中有哪些地球清洁工？

（2）它们是怎样为地球做清洁工作的？

师：会质疑的孩子才是最聪明的孩子，我相信通过学习课文一定能解决这些疑问。

4、复习旧知，检测效果

课前我们已经预习了课文，老师检测一下大家的预习效果： 出示我会读

环境

猩猩

维持

秩序

合适

鲫鱼

垃圾

制造

5、出示自学提示

再读课文，思考：

（1）.有哪些小动物来报名？它们要做哪儿的清洁工？请同学们在课文中找出答案圈起来。

（2）.它们是如何介绍自己的本领的？请同学们把小动物们说的话画出来，试着读一读。

学生自学，教师巡视，了解学情。

二、解疑合探

交流问题1

教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？（学生边说，老师边板书。）

板书：小海鸥.小鲫鱼.乌鸦.蚯蚓.屎壳郎

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官。）

教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。学生自由读后同桌互读。

交流问题2 教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（出示生读）

教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

师范读。

教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适。）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：接着又有谁来报名了？（生读小鲫鱼的话）教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！还有哪只小鲫鱼来读一读？

教师：接着，小乌鸦也来凑热闹了，那谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来外表不漂亮并不代表没有本领，能够为大家服务才是真正的美！谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。生站起来读。

教师：小海鸥，小鲫鱼，乌鸦都争先恐后的来报名了，小蚯蚓却默默不语地站在角落里，它是不是来报名的？（出示，生读蚯蚓的话）

教师：“你们看，我当地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说，从中你读出了什么？

（不习惯.害怕）（出示：“细声细气地说”符合小蚯蚓的性格特点，说明小蚯蚓工作默默无闻，与别"人”接触较少，能把地下的生活垃圾制造成肥料的能力大家了解得不多,它的本领还真大呢!）

教师：正当大家又要抢着发言的时候，一个给不溜秋的家伙跑来了，它是谁？（屎壳郎）它是怎样推荐自己的？

（出示：“是啊，我能把牧场上的羊粪，牛粪滚成粪球,然后再把它们埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清洁工难道不行吗?”）生读

教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（出示生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

3.分角色朗读课文。

（四）回馈课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。

1.确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。

2.学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。

3.开招聘会。

教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！三.质疑再探

1.除了课本中提到的外，你还知道哪些动物可以做地球清洁工？ 四.运用拓展

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。

（一）小组合作

1、出示小组学习要求：

组长担任主考官，并指定其他组员进行角色扮演，朗读课文。

2、出示小组展示要求： a、站姿要端正 b、声音要响亮 c、朗读要有感情

3、整体展示

a、在六组成员中选出最优秀的六个扮演者，进行学习汇报。b、先自我介绍各自的角色，教师板书，然后开始朗读相关语句。c、教师提问这几个扮演者分别清洁哪里，并板书。

4、小结：这些动物他们名字不一样，分工也不同，但是他们的目标却是相同的。都是？对，他们的共同目标是保护地球，让我们的地球更美好。

（二）班级汇报表演

师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，现在选择你喜欢的小动物，你就代表那种小动物来演一演。要求：注意说话要有礼貌，不紧张，要自信，自己相信自己，声音要洪亮，要把话说清楚。

师：招聘会圆满地结束了，每个小演员都表现得那么棒啊！让我们掌声响起来！

五、质疑再探

这篇课文学到这里就结束了，你还有哪些疑问吗？ 预设：还有哪些地球清洁工？

教师先给学生列举两个例子，其他更多的地球清洁工，作为课下作业，请同学们借助各种资料查找其他的清洁工，课后再做交流。

六、运用拓展

观看一段视频，并思考： 你更赞成谁的做法，为什么？

七、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

动物们凭借着自身的本领，担任了地球各处的清洁工，我们也应该向他们一样，做一名合格的环境小卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园---地球。

板书设计： 地球清洁工 海鸥

海洋 小鲫鱼

淡水 乌鸦

保护地球

地面 蚯蚓

地下

屎壳郎

牧场

第五篇：地球找平清洁工

幼儿园大班《地球招聘清洁工》说课

一、活动目标

1、学习完整地讲述故事中几种动物清洁地球的本领。

2、知道动物可以保护环境。

二、活动准备

1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。

2、环保图片三张。

三、活动过程

（一）、引题

1、今天我们大一班来了一位客人，我们看看是谁啊？（地球公公）

2、出示脏的地球。地球公公怎么了？（哭了、受伤了）

3、有的小朋友说地球公公哭了，有的小朋友说地球公公受伤了。我们一起来问问地球公公它怎么了？好吗？

4、地球公公（教师）回答：我发现我的身体越来越多，所以，我发现觉得我不舒服很痒，我听说，动物的本领很大，所以想招聘一些动物清洁工，来清理一下我的身体。

5、小朋友，我现在你知道地球公公它怎么了吗？清洁工是干什么的？

6、小结：原来地球公公是因为身体脏了，害虫越来越多，所以身体不舒服，还想招聘一些动物清洁工来清理它的身体。那地球公公招聘了那些清洁工呢？我们一起来听听故事，好吗？

（二）、完整讲述故事

1、讲述故事

2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工？

3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。

4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的？幼儿集体学说动物的话。

5、地球公公怎么说？（哈哈你们都有自己的本领，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧！）

6、师小结

（三）、讨论

1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工？（环卫工人，绿色植物能净化空气……）

2、我们会为地球公公做些什么事情呢？

小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要保护环境。

四、延伸

现在，我们来学习小动物们，去帮忙地球公公做清洁工好吗？