第一篇:地球招聘清洁工 教学设计
大班三生教育《地球招聘清洁工》
教学设计
幼儿分析:现在的人们环保意识比较差,到处可以找到被污染的环境。所以让幼儿从小养成良好的卫生习惯是非常重要的。
活动目标:1 让幼儿了解地球受污染的原因。2 懂得从小树立环保的意识。
活动准备:多媒体课件(美丽的风景图片、污染图片),五种小动物图片,各种纸贴材料(小花、小草、小树、小鱼等),故事磁带等。
活动过程:一、教师带幼儿入场,并安顿幼儿做好。二、转入活动:今天,老师要让小朋友认识一位朋友,小朋友想不想认识呀?
1、播放:地球微笑的图片,启发幼儿知道她是谁?(是地球妈妈)
2、现在,让幼儿欣赏地球美丽的风景图片。师幼一起感叹这些美丽的景色。
3、但是,你们知道吗?地球妈妈它已生病了,为什么呀?现在让我们看看她到底怎么了?
4、观看课件:受污染的图片,教师一边讲解污染的原因,以及它给人们带来的危害。还可以和幼儿谈一谈要怎样来挽救它。
三、因此,地球妈妈必须要招聘清洁工,让我们来看看它是如何招聘的?
1、播放故事磁带《地球招聘清洁工》,幼儿认真倾听故事。
2、出示故事中的小动物图片(海鸥、乌鸦、鲫鱼、秃鹫、蚯蚓),是怎样清洁地球的?教师用故事中的语言来引导幼儿讲述。
3、教师启发幼儿知道:小动物都争着当清洁工,那么你们想不想当呀?
4、教师和幼儿讲一讲:平时生活中要注意些什么呢?(不乱丢垃圾,不污染环境,不破坏环境等)。
四、转入游戏活动:让幼儿分别将小树、小草、小花、小鱼粘贴在相应的背景图片上。让幼儿懂得要爱护环境、保护环境。
五、全体幼儿最后宣誓喊出口号:我是环保小卫士,保护环境我最棒。
六、教师带领幼儿到室外去捡垃圾,活动随之 结束。
课 后 反 思
这次三生教育研讨课上下来,我认为有进步也有不足。首先,我觉得选题选得好,即贴近生活又有一定的教育价值。因为,现在的人们其实环保意识比较差,而且习惯是要从小的时候就因该养成的,所以选题是关键的一步。我的整个教学过程思路清晰,并且配合了生动、直观的课件进行讲授,幼儿学得快,教师教得轻松。我始终用富有童趣的语言来讲,幼儿在我的引导、启发下认识到“地球妈妈”面临的问题,大家纷纷参与了进来。还有特别是在最后一个环节:将小树、小草、小花、小鱼布置在相应的背景图片时,看到很多幼儿积极的去完成,我感到非常欣慰。我能将单纯的讲授变为轻松的课堂气氛来激励幼儿的学习兴趣。
但是,不足的地方也是有的。老师讲的太多了,幼儿说的太少,不能达到很好的互动。还有是可以再设计上一些“环 保小标语”和交待再清楚些等。
总之,今后我将继续努力,力求探索出更多、更好的教学方法来。
第二篇:地球清洁工教学设计
教学目标
知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。能正确、流利,有感情地朗读课文。能与小伙伴合作分角色演一演。
教学重点知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的。能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。准备一张招聘通知。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入课文,板书课题
教师:同学们,你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文,你一定会大开眼界的。(板书课题:地球的清洁工)生齐读课题。
二、通读全文,读通课文自主学习课文,用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文,做到正确、流利。同桌互助读课文,互相纠正。比比谁读得好。
三、学习课文,朗读课文读课文,选角色。
教师:请大家再读读课文,看看课文写了件什么事?
学生自由读课文。
教师:都有哪些小动物想当清洁工啊?
(学生边说,老师边将这些动物的图片贴在黑板上)
教师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?它是干什么的?(大猩猩,它是主考官)
教师:看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上,由它说了算。这么多小动物抢着说话,这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)
教师:小动物们这样积极,看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。结合学生选择情况进行朗读指导。
教师:仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)
教师:读得很流利,可是好像不太自信,既然积极地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?
师范读。
教师:最合适,为什么要加一个最字呀?(因为觉得除了自己,别人都不合适)
教师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?你这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)
教师:谁愿意再读读别的动物的话。(生读小鲫鱼的话)
教师:这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?
生读蚯蚓的话。
教师:你们看,我当地下清洁工怎么样?小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其他小动物玩)
教师:你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,相信你准能行)
教师:那就自信点,再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成(肥料)
教师:这样做,有什么好处啊?(让植物长得更茂盛)
教师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!谁愿意读读小乌鸦的话?
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
教师:还有一种小动物,谁愿意读一读它的话。(抽生读)
教师:我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?(请写上我的名字)
教师:一上来就让主考官写上自己的名字,生怕别人把自己的名字拉下了,想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?(小乌鸦)
教师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。(生读)
(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)
教师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)
教师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?
教师:难怪它这么自信,乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?
教师:相信小乌鸦在你们的劝说下,一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍,仔细体会小动物的语言和神态。分角色朗读课文。
四、回扣课文,表演故事
教师:通过大家朗读,我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了,动物环境保护站准备开一个招聘会(出示招聘通知),让那些有本领的小动物来当清洁工,现在你喜欢哪种小动物,你就代表那种小动物来参加招聘会。确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领,再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。学生分组,小组的每个成员把小动物的本领说一说,选一个说得最好的同学参加招聘会。开招聘会。
教师:注意说话要有礼貌,要是没礼貌,别人就不会聘你。再有就是别紧张,要自信,自己相信自己,别人才敢相信你,说话的时候声音要洪亮,要把话说清楚。(学生表演)
教师:招聘会圆满地结束了,经过这些小动物们辛勤地努力,我们的地球变了样,请看:(出示环境课件)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新,牛羊成群;植物没有病虫危害,长得多么茂盛啊!
五、课后延伸
这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献,你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢?请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读,再和同学交流交流。
第三篇:地球招聘清洁工教案
大班综合活动:
《地球招聘清洁工》
冈东幼儿园 翟玲丽
目标:
1理解故事内容,清楚表达动物的各自本领。2知道动物可以保护环境,有初步的 环保意识。准备:
PPT课件 自制环保标志 环保徽章(数量和幼儿人数相同)
过程:
一 师生问好,谈话导入。
1宝宝们,今天翟老师带来了一些图片。让我们一起看看吧,(点击课件图片一,哭泣的地球公公)宝宝们,你看到了什么?猜猜地球公公为什么会哭呢?(幼儿自由回答)
2点击课件下面的图片让幼儿观察(地球上遭到污染的图片)
二 地球公公该怎么办呢?有谁会来能帮它打扫呢? 1让我们一起来看动画故事《地球招聘清洁工》,点课件视频供幼儿观看。提问地球公公招聘了那些清洁工呢?谁是第一个来报名的?幼儿答(海鸥)点课件海鸥飞来,追问海鸥有什么本领呢?点海鸥图片出现海鸥与地球公公对话的图片,请 1
幼 儿想想海鸥是怎么对地球公公说的。幼儿回答后,点击课件喇叭,让幼儿再次听海鸥说的话。
2依次用同样的方法再次详细讲解其他动物清洁地球的本领。
3有那么多的动物给地球公公做清洁工,地球公公的身体干净多了,让我们一起来看看变干净的地球。(点击课件出现干净美丽的几幅风景图片。)
三 地球公公变干净了很开心,你们知道除了故事里的小动物还有谁也在清洁地球,为地球地球公公做好事呢?(想一想举手告诉老师)1幼儿举手发言(如青蛙捉害虫,蜻蜓吃蚊子,猫捉老鼠,蜜蜂采花蜜,蜘蛛捉蚊子,啄木鸟给大树治病猫头鹰吃田鼠,蝴蝶传花粉,蚂蚁吃死掉的小动物,壁虎吃蚊子等。)
2老师在网上也查询到了一个清洁地球的高手,你们见过它吗?(点击课件出现蜣螂图片,师讲诉蜣螂清洁牧场的过程。)
3除了小动物,还有一群人每天不停的坚持为地球在打扫卫生,你们看他们是谁呀?(点课件出示环卫工人图片)你们说环卫工人辛苦吗?,我们应该怎么对他们说呢?(叔叔阿姨你们幸苦了,谢谢你们。)
四、地球是我们共同的家园,保护地球环境需要我们大家一起努力。小动物都知道保护地球环境,我们人类应该怎么做呢?哪些事情不能做呢? 请你们互相讨论三分钟,待会老师把你们分成两个队进行环保知识的小竞赛,好吗?
讨论好了吗?(切西瓜的方法分成红绿两队)比赛规则每队的小队员每回答出一个环保方法就得一个环保标志,最后那个队得的环保标志多那个队就是我们最佳环
保小卫士,老师会发给他们环保徽章作为奖励。听明白了吗?
幼儿回答,(不乱扔垃圾,不向河里扔垃圾,不乱扔废电池,节约用电,节约用水,节约用铅笔,不使用一次性筷子,不使用一次性饮料杯,不使用一次性饭盒和碗,不捕杀小动物,爱护花草,多植树种草,离开房间及时关灯拔掉电源插头,空调文物不要调的太高,少开空调,用环保的购物袋去购物,节约用水不浪费,少开私家车多以歩代车,或骑自行车。不乱砍树木等。)
老师最后总结,通过比赛老师知道了大一班小朋友懂得的环保知识都很多,老师很开心决定为每位小朋友颁发环保徽章。(两位老师一起为孩子们贴上徽章)
五 你们都贴上了环保徽章开心吗,现在你们都是环保小卫士啦,从今天开始你们就要做个保护环境的好孩子了对吗?我觉得这还不够,我们应该让更多的人加入我们的环保队伍中来,让我们的地球公公变得越来越美。
还记得老师前几天教你们唱的环保歌曲吗,环保小卫士们起立,向后转让我们一起唱起环保歌曲,把环保唱进在场的每个人的心里去吧。
六 幼儿和家长老师再见。整齐的走出活动场地,结束活动。
第四篇:《地球的清洁工》教学设计
《地球的清洁工》教学设计
教学目标
1、知识与能力:会写本课8 个生字,认识14 个生字。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。
3、情感态度与价值观:引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。
教学重难点
调动学生读书的兴趣,在读中感悟课文内涵。理解课文内容,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
教学准备
小动物图片、头饰、投影片、MP3 课文朗读及配乐。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、(板书:清洁)谁来读这个词?怎样的环境才算是清洁的呢?比如说我们这个教室。我们在这样清洁的环境里学习,多么舒心啊!大家就一起舒舒服服地齐读这个词吧。
2、师在“清洁” 后面添加“ 工” 字。
谁来读这个词呢?谁来说说“清洁工” 是干什么的呢?正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!
3、师在“清洁工” 前面再板书“地球的”。
那么,谁能做地球的清洁工呢?它们又有些什么本领呢?学了《地球的清洁工》一课,你一定会大开眼界的。请小朋友们齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1、自己试着读课文,遇到不认识的字利用拼音读,再放在句子中读,老师相信你们一定能把课文读正确,读流利!
2、指名分段读课文,倾听并纠正字音。
3、小组内交流识字方法,比比看谁的识字方法最棒!(师深入小组,提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法,及时肯定独特有效的方法。)
4、把生字送回课文,再次把课文读一读。
(设计意图:初步了解课文,明白课文的主要意思。用自己喜欢的方式学习生字,既调动了学生学习生字的积极性、主动性,又为进一步学习课文打下了良好的基础。)
三、再读课文,整体感知
1、生字宝宝我们在上一节课都已经认识了,那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你,一定要把字音读准,把句子读通顺。并想一想,课文讲了一件什么事?
2、生自由读课文,思考。
3、谁来说说,课文讲了一件什么事?都有谁想当清洁工啊?(师随着生的回答把小动物图贴到黑板上)原来除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!
4、课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁呀?它是做什么的?
5、这么多小动物来抢着报名,恐怕自己落后,这种情形用课文中的一个词叫什么?(争先恐后)
四、自主合作,读中感悟
1、小动物们这样积极,看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文,看看这些应聘的小动物们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它说的话在书中画出来,并且读给你小组的伙伴们听。
2、学生勾画自己喜欢的小动物的语言,自读后小组读。(教师巡视指导朗读。)
3、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听?
(请学生朗读自己喜欢的小动物的话,根据学生情况指导朗读,教师相机创设情境,指导学生一边读出不同角色的语气,一边感悟课文内容, 注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词,让学生结合自己的生活理解。)
重点点拨:
(1)海洋清洁工——海鸥:“最合适”,为什么要把“最”字读得语气重啊?(2)江河清洁工——鲫鱼:多可爱的小鲫鱼呀,还挺自信,谁愿意读读这段话?(3)地下清洁工——蚯蚓:“你们看,我当地下清洁工怎么样?” 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,大家想一想,它平时生活在哪里?为什么会不习惯呢?我们怎么鼓励鼓励它啊?小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾,更重要的是还能把垃圾变成什么?(肥料)这样做,有什么好处啊?
(4)地面清洁工——乌鸦:长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。“地蚕” 是什么呀?为什么吃掉它就能做地面清洁工啊?地蚕能把植物的根和茎都咬断,植物就会枯死了,它对庄稼的危害特别大,小乌鸦可是植物的保护者。
(5)牧场清洁工——屎壳郎:上来就让写上自己的名字,多自信,这个黑不溜秋的小
屎壳郎真有个性。可是,有一个小动物却对它有点不信任,是谁呀?请你读一读它的话,想一想,小乌鸦是用什么语气来说的?“ 瞅” 是什么意思?你从“ 瞅” 这个字上能感觉出什么来?牛羊粪不是肥料吗?为什么还要埋到地底下呢?不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗?难怪它这么自信,说话时的声音这么大呢,用我们课文中的一个词叫什么?(理直气壮)乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?
4、请大家认真听课文朗读(放mp3 朗读),采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍,仔细体会小动物的语言和神态。
(生听mp3 朗读,采取自己喜欢的方式读。)
第二课时
一、创设情境,深入领悟
1、现在,动物环境保护局外面贴了一张招聘启事:(投影出示)招聘启事。
为了使我们生活环境更美好,动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工,具有清洁地球本领的小动物,赶快来报名吧!
师:谁来为大家读读啊?招聘会马上就要开始了,现在你喜欢哪种小动物,就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗?
2、你想让你喜欢的小动物应聘上吗?为了能让我们喜欢的小动物顺利过关,被聘为地球的清洁工,我们分小组进行推举,小组的每个成员把小动物的本领说一说,选一个说得最好的同学参加招聘会。喜欢小海鸥的同学请到第一组来(把对应头饰放在那一组的桌子上),喜欢小鲫鱼的同学请到第二组来,喜欢小乌鸦的同学请到第三组来,喜欢小蚯蚓的同学请到第四组来,喜欢小屎壳郎的同学请到第五组来。
3、小组说、推举。(过程中,师:想想怎么说才能被选上,小代表说得不够全面的,组员告诉他怎么说。)我先问问,你想怎样跟主考官说?提醒:注意说话要有礼貌,要是没礼貌,别说不会聘上你,还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张,要自信,说话时声音要大,要把话说清楚。
4、动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始!我是主考官大猩猩,请大家踊跃报名!
5、现在,我宣布招聘结果:(读名单)我认为你们都是很合格的地球清洁工,有了你们,地球的环境一定会变得更加美好!好,招聘会到此结束,请新上任的清洁工回去好好工作吧!
(设计意图:充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。)
二、小结赏景,升华情感
1、招聘会圆满结束了,经过这些小动物们的辛勤努力,我们的地球变了样,看!(出示投影,放mp3 配乐,抽拉片)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新,牛羊成群;植物没有病虫的危害,长得多么茂盛啊!
2、小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献,那么,我们应该为地球环境做些什么呢?就让我们大家共同来呵护我们的地球吧!
三、拓展延伸,迁移运用
看到这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献,其它的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢?请同学们课下查一查,下一届,动物环境保护局招工时,我们帮他们介绍一批新的清洁工,好吗?
四、观察生字,指导书写
1、引导学生观察分析字型及笔画在田字格中的位置,适当讲解“招”、“收”、“领”等字。
2、认真描红。提醒学生注意写字姿势。
3、在田字格中试写。
4、小组内展示作品,师生评价后修改不满意的地方。
第五篇:地球清洁工
西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计
教学目标
1知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2能正确、流利,有感情地朗读课文。3能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点
1知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备
1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。
2准备一张招聘通知。教学时间
1课时。教学过程
一、导入课文,板书课题
教师:同学们,你知道清洁工是干什么的吗?(清理垃圾的)是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物也能担任清洁工呢!你看,动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知(出示通知)他写的什么内容,我们来读一读。(生齐读)通知上说要干什么呀?(指名说,要招收一批地球清洁工)(板书课题:地球的清洁工)
生齐读课题。
通知贴出来以后,有哪些小动物来报名应聘呢?他们各有什么本领呢?
二、通读全文,读通课文
1自主学习课文,用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文,做到正确、流利。勾出不懂的词语:争先恐后,七嘴八舌,默默不语,黑不溜秋,合适
师生合作交流词语的意思。
2同桌互助读课文。找一找,勾一勾,故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工?做哪种清洁工?他们各有什么本领? 3全班交流,是根据生的回答板书,贴图片
3.地球清洁工
小海鸥 海洋清洁工 小鲫鱼 淡水清洁工 争先恐后
乌鸦 地面清洁工 保护环境
小蚯蚓 地下清洁工
屎壳郎 牧场清洁工
三、学习课文,朗读课文
1读课文,选角色。
教师:这些小动物报名非常积极,从文中哪些词可以看出来?(一听到,争先恐后,七嘴八舌)
教师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?它是干什么的?(大猩猩,它是主考官)
教师:看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上,得看他们自己的本领了。
教师:让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2结合学生选择情况进行朗读指导。
教师:仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)
教师:读得很流利,可是好像不太自信,既然积极地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?
师范读。
教师:小海鸥要做海洋清洁工,是因为它(生补充海鸥的本领,教师把内容粘上去:因为它能把人们坐船的时候扔到海里剩菜剩饭都吃掉,让海水不受到污染)
教师:“最合适”,为什么要加一个“最”字呀?(因为觉得除了自己,别人都赶不上合适)
教师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?你这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)
教师:谁愿意再读读别的动物的话。(生读小鲫鱼的话)
教师:这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?
生读蚯蚓的话。
教师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其他小动物玩)
教师:你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,相信你准能行)
教师:那就自信点,再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成„„(肥料)
教师:这样做,有什么好处啊?(让植物长得更茂盛)
教师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!谁愿意读读小乌鸦的话?
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
教师:还有一种小动物,谁愿意读一读它的话。(抽生读)
教师:我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?(请写上我的名字)
教师:一上来就让主考官写上自己的名字,生怕别人把自己的名字拉下了,想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?(小乌鸦)
教师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。(生读)
(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)
教师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)
教师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?
教师:难怪它这么自信,乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?
教师:相信小乌鸦在你们的劝说下,一定不会再以貌取人了。
教师:谁能根据小动物的话,将黑板上的句子补充完整(实现目标3)
我是(谁),能当(什么地方)清洁工,我(怎么工作)。
请大家再把课文完整地读一遍,仔细体会小动物的语言和神态。
3分角色朗读课文。
分六个组,每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读,注意语言和神态。比一比谁读得好。
四、回扣课文,表演故事
教师:通过大家朗读,我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了,动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点,让那些有本领的小动物来当清洁工,你喜欢哪种小动物,现在你就代表那种小动物来参加招聘会。
1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领,再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。
2学生分组,按上面的分角色朗读的分组,选组内一个说得最好的同学参加招聘会。
3开招聘会。
教师:注意说话要有礼貌,要是没礼貌,别人就不会聘你。再有就是别紧张,要自信,自己相信自己,别人才敢相信你,说话的时候声音要洪亮,要把话说清楚。(学生表演)
五、课后延伸
1教师:招聘会圆满地结束以后,这些小动物们凭着自己的本领,担任了地球各处的清洁工,为呵护地球作出了很大的贡献。
2今年以来,我们生活的环境也发生了巨大的变化,(生说)
教师:对啊,这些都离不开清洁工的辛勤劳动,可是,地球这么大,只凭他们的力量是远远不够的。我们也应该从身边小事做起,像他们一样做一名环保卫士,共同维护我们的家园——地球的环境。3播放歌曲《地球,您好吗》
教师: 让我们小手牵大手,让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和所有的亲人、朋友也加入环保行列,共同维护地球的环境,好吗?
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