地球清洁工

第一篇：地球清洁工

地球清洁工

二年级一班刘儒扬

咦？地球怎么变得这么干净了？原来，有一天，动物们在池塘边开起了地球清洁大会。这次大会的主办人是大象，它想让我们生活的地球变得干净起来。大象说到：“谁清洁得干净，谁就会获得‘地球清洁卫士’的光荣称号,谁就是第一届‘地球清洁工’，负责保护地球。”

首先发言的是海鸥。海鸥说：“我可以把大海里鱼、虾等动物的尸体吃掉，使大海边的干净。”大象想了想，说：“你去吧！”海鸥便向大海飞去。

小鱼就不同意了：“我可以把池塘里的那些木头叼上来，让池塘变得美丽。”说完，便从池塘里叼上来一块木头。大象看了说：“好，你也去吧！”

“地球清洁工不是只有一个吗？”大家好奇的问。大象犹豫了一下：“我改变主意了，现在大家都有机会报名了。”大家听了，争先恐后地报名。“别争了，一个一个地来”，大象乐得合不拢嘴。

乌鸦说：“我可以把风吹到树枝上的塑料袋衔到垃圾桶里。”大象说：“好，你去吧！” 屎壳郎挤了上来，说：“我可以把粪便堆成球，然后吃掉它们。”“恶心！”鸭子在一旁说道。大象却说道：“屎壳郎，你也去吧。”

小蚯蚓从泥土里钻出来：“我也想地球清洁工。”“就你？”大家向小蚯蚓投来了嘲笑的目光。“我真的想当地球清洁工，我可以把泥土里的石子拱出来。”“你虽然弱小，但你可以做地球清洁工，”连忙说道。小蚯蚓连声道谢：“谢谢、谢谢”。

“叽叽喳喳！”鸟儿在枝头叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫着、、、、、、“海鸥、小鱼、乌鸦、屎壳郎、小蚯蚓是这届最棒的地球清洁工！”大象宣布着，“它们是光荣的‘地球清洁卫士’！”

第二篇：地球清洁工

西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计

教学目标

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2能正确、流利，有感情地朗读课文。3能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点

1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。

2准备一张招聘通知。教学时间

1课时。教学过程

一、导入课文，板书课题

教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物也能担任清洁工呢！你看，动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（出示通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工）（板书课题：地球的清洁工）

生齐读课题。

通知贴出来以后，有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？

二、通读全文，读通课文

1自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。勾出不懂的词语：争先恐后，七嘴八舌，默默不语，黑不溜秋，合适

师生合作交流词语的意思。

2同桌互助读课文。找一找，勾一勾，故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？他们各有什么本领？ 3全班交流，是根据生的回答板书，贴图片

3.地球清洁工

小海鸥 海洋清洁工 小鲫鱼 淡水清洁工 争先恐后

乌鸦 地面清洁工 保护环境

小蚯蚓 地下清洁工

屎壳郎 牧场清洁工

三、学习课文，朗读课文

1读课文，选角色。

教师：这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌）

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教师：看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上，得看他们自己的本领了。

教师：让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2结合学生选择情况进行朗读指导。

教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）

教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

师范读。

教师：小海鸥要做海洋清洁工，是因为它（生补充海鸥的本领，教师把内容粘上去：因为它能把人们坐船的时候扔到海里剩菜剩饭都吃掉，让海水不受到污染）

教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都赶不上合适）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

生读蚯蚓的话。

教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）

教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）

教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成„„（肥料）

教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）

教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）

教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。

教师：谁能根据小动物的话，将黑板上的句子补充完整（实现目标3）

我是（谁），能当（什么地方）清洁工，我（怎么工作）。

请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

3分角色朗读课文。

分六个组，每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读，注意语言和神态。比一比谁读得好。

四、回扣课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点，让那些有本领的小动物来当清洁工，你喜欢哪种小动物，现在你就代表那种小动物来参加招聘会。

1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。

2学生分组，按上面的分角色朗读的分组，选组内一个说得最好的同学参加招聘会。

3开招聘会。

教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

五、课后延伸

1教师：招聘会圆满地结束以后，这些小动物们凭着自己的本领，担任了地球各处的清洁工，为呵护地球作出了很大的贡献。

2今年以来，我们生活的环境也发生了巨大的变化，（生说）

教师：对啊，这些都离不开清洁工的辛勤劳动，可是，地球这么大，只凭他们的力量是远远不够的。我们也应该从身边小事做起，像他们一样做一名环保卫士，共同维护我们的家园——地球的环境。3播放歌曲《地球，您好吗》

教师： 让我们小手牵大手，让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和所有的亲人、朋友也加入环保行列，共同维护地球的环境，好吗？

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第三篇：15地球清洁工

15地球清洁工

军马河一小

王杨

教学目标：

1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点：

1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

知道动物保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。教学准备：

准备海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。教学过程：

课前诵读：积累含有动物的词语 一.设疑自探

1、导入课文，板书课题

师：同学们，一走进我们这干净整洁的校园，我的心里感到特别舒畅，这干净的教室,美丽的校园是你们这一双双小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！其实，地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也作出了巨大的贡献，今天我们来认识几位地球清洁工。板书课题：地球清洁工

2.师：看到题目你小脑袋里会产生什么疑问？ 3.教室梳理问题，确定探究重点。

（1）课文中有哪些地球清洁工？

（2）它们是怎样为地球做清洁工作的？

师：会质疑的孩子才是最聪明的孩子，我相信通过学习课文一定能解决这些疑问。

4、复习旧知，检测效果

课前我们已经预习了课文，老师检测一下大家的预习效果： 出示我会读

环境

猩猩

维持

秩序

合适

鲫鱼

垃圾

制造

5、出示自学提示

再读课文，思考：

（1）.有哪些小动物来报名？它们要做哪儿的清洁工？请同学们在课文中找出答案圈起来。

（2）.它们是如何介绍自己的本领的？请同学们把小动物们说的话画出来，试着读一读。

学生自学，教师巡视，了解学情。

二、解疑合探

交流问题1

教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？（学生边说，老师边板书。）

板书：小海鸥.小鲫鱼.乌鸦.蚯蚓.屎壳郎

教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官。）

教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。学生自由读后同桌互读。

交流问题2 教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（出示生读）

教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？

师范读。

教师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适。）

教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

教师：接着又有谁来报名了？（生读小鲫鱼的话）教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！还有哪只小鲫鱼来读一读？

教师：接着，小乌鸦也来凑热闹了，那谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来外表不漂亮并不代表没有本领，能够为大家服务才是真正的美！谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。生站起来读。

教师：小海鸥，小鲫鱼，乌鸦都争先恐后的来报名了，小蚯蚓却默默不语地站在角落里，它是不是来报名的？（出示，生读蚯蚓的话）

教师：“你们看，我当地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说，从中你读出了什么？

（不习惯.害怕）（出示：“细声细气地说”符合小蚯蚓的性格特点，说明小蚯蚓工作默默无闻，与别"人”接触较少，能把地下的生活垃圾制造成肥料的能力大家了解得不多,它的本领还真大呢!）

教师：正当大家又要抢着发言的时候，一个给不溜秋的家伙跑来了，它是谁？（屎壳郎）它是怎样推荐自己的？

（出示：“是啊，我能把牧场上的羊粪，牛粪滚成粪球,然后再把它们埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清洁工难道不行吗?”）生读

教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（出示生读）

（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

3.分角色朗读课文。

（四）回馈课文，表演故事

教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。

1.确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。

2.学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。

3.开招聘会。

教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）

教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！三.质疑再探

1.除了课本中提到的外，你还知道哪些动物可以做地球清洁工？ 四.运用拓展

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。

（一）小组合作

1、出示小组学习要求：

组长担任主考官，并指定其他组员进行角色扮演，朗读课文。

2、出示小组展示要求： a、站姿要端正 b、声音要响亮 c、朗读要有感情

3、整体展示

a、在六组成员中选出最优秀的六个扮演者，进行学习汇报。b、先自我介绍各自的角色，教师板书，然后开始朗读相关语句。c、教师提问这几个扮演者分别清洁哪里，并板书。

4、小结：这些动物他们名字不一样，分工也不同，但是他们的目标却是相同的。都是？对，他们的共同目标是保护地球，让我们的地球更美好。

（二）班级汇报表演

师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，现在选择你喜欢的小动物，你就代表那种小动物来演一演。要求：注意说话要有礼貌，不紧张，要自信，自己相信自己，声音要洪亮，要把话说清楚。

师：招聘会圆满地结束了，每个小演员都表现得那么棒啊！让我们掌声响起来！

五、质疑再探

这篇课文学到这里就结束了，你还有哪些疑问吗？ 预设：还有哪些地球清洁工？

教师先给学生列举两个例子，其他更多的地球清洁工，作为课下作业，请同学们借助各种资料查找其他的清洁工，课后再做交流。

六、运用拓展

观看一段视频，并思考： 你更赞成谁的做法，为什么？

七、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

动物们凭借着自身的本领，担任了地球各处的清洁工，我们也应该向他们一样，做一名合格的环境小卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园---地球。

板书设计： 地球清洁工 海鸥

海洋 小鲫鱼

淡水 乌鸦

保护地球

地面 蚯蚓

地下

屎壳郎

牧场

第四篇：地球找平清洁工

幼儿园大班《地球招聘清洁工》说课

一、活动目标

1、学习完整地讲述故事中几种动物清洁地球的本领。

2、知道动物可以保护环境。

二、活动准备

1、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓图片及相对应的背景图各一张。

2、环保图片三张。

三、活动过程

（一）、引题

1、今天我们大一班来了一位客人，我们看看是谁啊？（地球公公）

2、出示脏的地球。地球公公怎么了？（哭了、受伤了）

3、有的小朋友说地球公公哭了，有的小朋友说地球公公受伤了。我们一起来问问地球公公它怎么了？好吗？

4、地球公公（教师）回答：我发现我的身体越来越多，所以，我发现觉得我不舒服很痒，我听说，动物的本领很大，所以想招聘一些动物清洁工，来清理一下我的身体。

5、小朋友，我现在你知道地球公公它怎么了吗？清洁工是干什么的？

6、小结：原来地球公公是因为身体脏了，害虫越来越多，所以身体不舒服，还想招聘一些动物清洁工来清理它的身体。那地球公公招聘了那些清洁工呢？我们一起来听听故事，好吗？

（二）、完整讲述故事

1、讲述故事

2、提问：地球公公请了哪些动物清洁工？

3、幼儿说出一些动物清洁工，教师边出示动物图片及背景。

4、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓他们是怎样说的？幼儿集体学说动物的话。

5、地球公公怎么说？（哈哈你们都有自己的本领，太好了，海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工，你们个个都合格，都当我们的清洁工吧！）

6、师小结

（三）、讨论

1、除了这些动物是地球公公的清洁工，还有谁也在帮地球公公做清洁工？（环卫工人，绿色植物能净化空气……）

2、我们会为地球公公做些什么事情呢？

小结：所以，我们每个人都可以是地球公公清洁工，都要保护环境。

四、延伸

现在，我们来学习小动物们，去帮忙地球公公做清洁工好吗？

第五篇：地球清洁工

一、你知道清洁工都做了些什么吗？--------是啊，正是有了清洁工，我们生活的环境才干净、舒适。他们的本领可真大呀！其实，为了呵护地球妈妈，除了我们人类以外，还有好多动物也在默默地做贡献呢！你看，一群可爱的小动物正迎面向我们走来呢，他们就是——地球清洁工。（齐读，出示课件，板书）

二、1、孩子们，预习的时候，有同学告诉我有些词语不熟悉，那现在老师要看看哪些聪明的孩子已经和这些词语交了上朋友。（课件，抽2人读，齐读）

2、孩子们读得真不错，有信心把课文读通顺吗？读的同时想一想，课文写了一件什么事。（抽生依次分段读课文）抽生说。（课文写了动物应聘地球清洁工的事。）

3、那哪些动物来应聘了呢？（小海鸥，小鲫鱼，小乌鸦，小蚯蚓，屎壳郎）出示课件。他们听到应聘消息后是怎么表现的呢？课件————争先恐后。从这个词你看出了什么？

[动物们表现积极，热情高，想为保护环境作贡献-------]你们争先恐后做过什么事吗？这个词里包含了一对反义词，你能说出类似的词语吗？

4、小动物表现得这样踊跃，看来他们都很有本事哦！让我们再仔细读课文，用自己喜欢的符号在书上勾画出每个小动物说的应聘理由的话，并和同桌读一读。

5、细心读课文的孩子一定知道谁是第一个发言的吧。{小海鸥}谁来把她的话读给我们听？ 出示课件，抽生朗读。海鸥是带着怎样的神情说的这句话？（得意）这里的得意怎样理解呢？——自豪。对，应聘就应当大胆，自信，谁来自信地读一读？

最合适前面为什么要加一个最呀？你是怎么理解的？

读了海鸥的话，你知道海鸥为什么能做清洁工了吗？——用嘴吃掉海里的剩饭剩菜。

6、除了小海鸥能用嘴吃掉垃圾以外，你还知道谁有这样的本领？

小鲫鱼。课件小鲫鱼怎么发言的呢？羞答答。女孩子读一读吧。还有谁也在用嘴吃掉垃圾呢？ 小乌鸦。课件对，小乌鸦吃掉的是什么呢？---蝇蛆。

乌鸦嘴真不简单啊，让我们一起来读读乌鸦的话吧。

7、自豪的小海鸥被录取了，羞答答的小鲫鱼被录取了，模样不好看的乌鸦也被录取了。那边角落里还有一个默默不语的应聘者呢。他是谁呢？小蚯蚓。课件那你们觉得读小蚯蚓的话该怎样读。读给同桌听。——细声细气。那句中有个问句你觉得该怎样读。（征求别人意见的语气。）真不错，我们的小蚯蚓就是那样谦虚，我真喜欢小蚯蚓。

8、眼看前面的小动物都被录取了。谁在旁边耐不住性子了？——屎壳郎。课件对，那个黑不溜秋的小家伙真有意思。他是怎么来到现场的呀？——一边跑，一边喊。这里的一边走一边喊说明了什么呢？（心情迫切）那如果我把这句话换成“有时跑，有时喊”有什么区别吗？而且他还与众不同，一来就提出了什么要求？——写上我的名字。

看到屎壳郎的到来，大家有什么反应呢？——笑。你从笑中体会到了什么呢？（不信任，瞧不起）尤其是谁？——乌鸦。我们要用什么口气来读乌鸦的话呢？（嘲笑）抽生读。乌鸦这样对待屎壳郎，你想对乌鸦说点什么吗？

面对别人的冷言冷语，屎壳郎什么说的？你能读读吗？他先心平气和地说明了自己的长处。“既——又——”。你能用对关联词说句话吗，这对关联词说明一句两得。然后屎壳郎还强调了自己能做清洁工，他是怎么说的？你觉得要用怎样的语气才能读好？——强调。反问句的作用就是表强调。突出了屎壳郎的自信。你能把这个句子改成陈述句吗？

9、课文中还有一个重要的人物呢。他是谁呢？——主考官先生。谁想来当主考官啊？ 主考官先生，你能在我们的现场再来主持一下你的招聘会吗？能。（分角色朗读）

我宣布：考试结束，大家回去好好工作吧，我相信，有了你们的努力，我们的地球一定会变得更加美好。