探险者的美文（五篇范文）

第一篇：探险者的美文

在国外，许多人都有着当老板、发大财以外的追求。不管这种追求在我们看来是多么的微小、多么不足挂齿，人家还是追求得兢兢业业、一丝不苟。这恰恰应了中国的一句老话：人各有志。年轻的探险者便是其中的一类。

历史上的探险者在他们的经历中留下了无数的惊险情节，足以让人唏嘘惊叹不已。不过那些都是过去的传奇了，总不如身边即时发生的事情更能打动你。下面这个故事的主人公便是一位生活在今天的美国小伙子。

1999年上半年，三十多岁的美国小伙子和比他大十多岁的女友一起骑自行车在澳洲四处游历。后来，他打算从西北部地区向中部的荒漠地域进发，女友不同意，而他也嫌她行进的速度太慢，二人发生了争执。于是，他们决定分头行动，他独自一人深入荒漠，女友则回到城里等他。

一个多月之后，约定的时间早就过去了，但他还没有回来。他的女友向澳洲官方报告，政府派救援队开始了搜寻营救工作。

时间在一天天地走过，搜寻仍然毫无结果。不知是怕欠澳洲人太多的人情，还是嫌澳洲的搜寻技术不过硬，他的女友回到美国和他的父母一起花了几万美金又雇用了一支美国救援队，前来协同搜寻。

他的女友还嘱咐救援队在许多地方摆放了他爱吃的食品，希望他能看到，能知道人们在找他。也希望他能够吃掉，告诉大家他还健在。

但是，依然是一无所获。

正当人们的希望日渐渺茫的时候，救援队发现了他的足迹，医生判断说他尽管疲惫虚弱，但健康状况良好，而且现在依旧在向前走着。这个发现让美国人惊喜万分，却让澳洲官方有几分懊恼。人们分析，既然搜寻的地域是正确的，那么，每天都有数架直升机在天空盘旋穿梭，他一定不会看不见。他还能走，那谢明他很可能是在有意躲避。澳洲官方认为，找到他了，就应该对他处以重金罚款，惩罚他这种擅自探险、且躲避搜寻的不负责任的行为。

随后，救援队又发现了他丢弃的东西。有自行车、睡袋、水壶，还有一本《圣经》，这表明他放弃了希望，还是说明他想通了什么?对此人们猜测纷纷。据分析，他就应该在附近方圆六公里的范围内。

突然有一天。九频道电视台在他们的新闻里自豪地宣称，是他们的采访组发现了这个独自在荒漠里蹒跚着的美国人。当时，九频道的采访直升机正在飞向救援营地，机上的记者发现地面上有一人在踽踽独行。大家说，那一定是他。飞机降落，人们扛着摄像机、举着话筒向他走来。

看到直升机，他没有招手；看到有人向他走来，他也没有流露出那种历经九死一生、终于盼来了救星的神情。他只是挥了一下手，淡淡地笑了笑——那样子就像是在街上碰到了熟人，似乎他并不清楚这直升机是因为救他才来到这里的。记者问他现在感觉如何，他说很累、很饥渴。然后他就近在一块石头上坐下，撩起T恤衫，露出肚皮上一道道皱褶，他说估计自己掉了三分之一的体重。记者终于忍不住问他，是否快绝望了，是否一直在盼着有人来救他。他略一沉吟，然后很真诚地说：“没有。”他说他的确很疲惫，但是还没有恐惧过，他觉得自己还行，还能坚持下去。问他动机是什么?他说他就是想来到一个绝对无人打扰的地方，想找一种和上帝宁静相处的感觉。他说他早就看到了天上的直升机，但是他想这一带也算是旅游区，有直升机很正常，所以也就没有理会。最后，记者委婉地问他，为了找他，大家都耗费了很多钱财，他是否觉得自己的行为很不负责。开始，他似乎没有完全听懂这问题的意思，说了几句不太相干的话。后来他好像听懂了，说他对澳洲人的努力表示感谢。之后，他吃了个香蕉。上了直升机，被送往医院接受检查治疗。

数天之后，在女友的陪同下．他坐着轮椅，飞回美国。他的父母到机场迎接他。他将承担此次整个搜寻工作的全部费用。从始到终，他脸上的表情既没有很灿烂，也没有羞愧，总是一派安然、纯真。看那样子，好像他真的找到了那份宁静。当然，据说也有澳洲人写信咒骂他。可一些跟他有过接触的澳洲人则说此人很可爱，不该遭到如此谩骂。

其实，我想多数人都会在看到这则新闻的那一瞬间喜欢上这个美国青年。他就像是那种在班级里搞出了精彩的恶作剧的淘气生一样，成了虽败犹荣的英雄。他的行为，让我们这些时刻都在循规蹈矩的普通人看了，不仅大快人心，而且也暗生出几分钦佩与羡慕。坐拥四野，独对天地，那样的意境，诗人们只会舞弄笔杆，在纸上陶醉一番；普通人更只能偶发遐想，在脑子里过过瘾；只有他，才敢像个孩子似的不计后果、不知深浅地当真去寻觅。

不知别人是怎么想的，我是觉得不管你在哪个国家、在哪个圈子里，生活中的框框、绳索总是很多。只要你长大懂事了，那就像是上了磨的驴，再也卸不下来，再也不能任意撒欢儿，无从遁逃，无法回避，直到曲终人散为止。所以，我很渴望有朝一日也能像他那样，抛开一切，去做点儿什么荒唐事，就为找到自己独有的那种感觉。

当然，我知道我不能。

如此看来，这个青年的行为应有一种艺术品的性质——不仅痛快了自己，而且还满足了像我这样的他人。或者说，那叫圆了大家的一个梦。

第二篇：《探险者的梦想》教案设计

《探险者的梦想》教案设计

一、教学目标 知识与能力：

A、了解并归纳开辟新航路的动机及其前提条件。

B、了解哥伦布的远航探险经过及其发现，复述哥伦布的主要活动，知识哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。

C、了解迪亚士、达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。

D、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果、逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。过程与方法：

A、预习课文搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过。

B、补充迪亚士、达伽马、麦哲伦航行探险的有关资料，了解探险家们共同具备的心理素质。C、比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。情感态度与价值观：

A、知识中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。

B、了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。

C、学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。

二、教学重难点

重点：探险家的梦想是什么？梦想有没有实现？ 难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响

三、教学过程

1、复习提问：元朝时意大利有一位著名的旅行家来到中国，并写下了一本书，书中介绍了东方的富有，激发了欧洲人对东方的向往，这本书的名称是什么？《马可、波罗行纪》

2、导入新课：15-17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，除了这个原因以外，还有什么原因呢？

3、讲授新课

一、欧洲以外的诱惑

思考：新航路开辟于何时？欧洲许多冒险家多次进行海外探险活动的根本原因是什么？还有其他什么原因？当时具备了哪些海外探险的有利条件？

1、动机

2、条件

3、时间

二、哥伦布的发现

指导学生课前搜集有关哥伦布的资料，讲一两则小故事。问题探究：

1、作为新大陆的发现者，哥伦布成功的因素有哪些？

2、哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有了黄多，谁就能获得他在世上所需要的一切！，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。”这句话反映了欧洲人当时怎样的心态？这种心态与哥每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，进行抢劫活动有什么关系？试结合郑和下西洋的后果与之比较。

3、你能说说“印第安人”和“西印度群岛”名称的由来吗？

三、首次环球航行

为什么葡萄牙和西班牙走在新航路开辟的前列？（地处大西洋沿岸，有利的地理位置便于他们向海外发展。都掌握了航海技术。与他们的宗教情绪有关。信奉天主教的西葡两国人希望向海外传播基督教作为自己的精神动力）结合《新航路开辟示意图》说说迪亚士、达伽马开辟新航路的情况 如何评价新航路的开辟，它有何作用？

巩固小结 版书设计：

一、欧洲以外的诱惑

1、动机（根本原因）

2、条件

3、时间

二、新航路开辟经过简表

航行主持人 出航时间 所属国家 航程重要路线 到达地点

迪亚士 1487年 葡萄牙 沿西非海岸向南航行 到达非洲最南端，发现好望角

达伽马 1497年 葡萄牙 沿迪亚士开辟的航道，绕过好望角，沿东非海岸进入印度洋 次年到达印度，1499年返回，完成了通往印度的航行

哥伦布 1492年 哥伦布为意大利热那亚水手，受西班牙国王资助 横渡大西洋 首先到达巴哈马群岛，随后到了古巴，海地南美沿岸

麦哲伦 1519年 葡萄牙 横渡大西洋，沿巴西海岸南下，绕过美洲南端海峡，进入太平洋，到达菲律宾。麦哲伦死后，他的同伴经印度洋，绕好望角返航 完成了环球航行，1522年返回西班牙

课堂练习选择题

1、在新航路开辟的过程中，下列哪些航海家的航海活动横渡了大西洋（）

2、西欧最早到达印度的探险家是（）

3、西欧最早进行新航路的探索是谁（）

4、第一个发现新大陆的是（）

5、第一个实现环球航行的是（）

6、下列哪些航海家到过印度（）A、迪亚士B、达伽马C、哥伦布D、麦哲伦 材料阅读

材料一

当地的居民都来到岸边┅┅有人给我们送淡水，有人给我们送来食物。有一个老人坐船前来┅┅包括妇女在内，每人都带来东西。――――――哥伦布第一次航行日记

材料二

我在1492年发现印度大陆以及大陆岛屿┅┅在此之后我回到长靳提尔，鄞见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地，主宰辞福在那绵延600英里和的小西班牙岛得告成功，我征服该岛，并使它的居民纳贡。请回答：

（1）材料一中的“当地的居民”是指什么人？哥伦布认为他们是什么人？ 印第安人；印度人

（2）从材料一看出当地居民对哥伦布一行人的态度是怎样的？ 欢迎友好的态度。

（3）请指出材料二中的哥伦布关于地理位置叙述的一处错误，并加以改正。“发现印度大陆以及大陆岛屿”应该是“发现西印度群岛屿”（4）从材料二中找一句能典型反映哥伦布航海活动的本质的话。“并在我所发现土地上建立殖民地”

（5）联系一下新航路开辟的目的，设想一下当地居民将来的命运。

新航路开辟的过程也是欧洲殖民者殖民掠夺的过程，因此当地的居民命运应是遭受其残酷的殖民掠夺、殖民压迫和殖民剥削。

第三篇：无畏的探险者读后感

无畏的探险者读后感

合上书，眼前浮出一幅《江海奔腾图》。在波涛汹涌的大海上，航海家哥伦布带着他的船队在前进着。

为了能找到一条海上通道，是船队能行到中国，印度，然后继续西行返回西班牙，哥伦布不惜倾注自己全部的心血，百折不挠的奋斗一生。虽然在前进的道路上他受到过挫折，遇到过失败，但他不怕挫折和失败，无畏的探索着！

探索，是人类文明发展的动力，也是生活中不可缺少的一种精神。现代科技的每一点成果都是人们勇于探索的结果！当然，探索需要智慧但更不能缺少勇气。当我们遇到一道数学难题时，如果我们胆怯了，失去了探索的勇气，那么就一定不能得到最后的答案！

生活中，还有许多未知的难题在等待我们，我们要用智慧，勇气去解答。勇敢的去探索吧！正像哥伦布所说的那样：“探索是我唯一的兴趣！往前走，再往前走！

第四篇：读《无畏的探险者》有感

读《无畏的探险者》有感1

今天，我读完了《无畏的探险者》最后一章，合上书，眼前就出现了一幅“江海奔腾图”：在恶浪滔天的大海上，航海家哥伦布带领他的船队破浪前进……为了能找到一条海上通道，使船队西行到中国印度，然后再继续奋斗一生。虽然在前进的道路上受到过挫折遇到过失败。但是他不怕失败，不怕挫折，仍然不断地探索。

读了这本书后我有两点启发。

第一点：探索是人类发明的动力，也是生活中不可缺少的'一部分，生活中的人每一点都是勇于探索的结果。但是，也许有人会问：什么叫探索？驾驶宇宙飞船去考察月球，这是探索，攻克一道难题，学做自己不会的事情，这也是探索，当然探索也需要智慧，但是，更不可缺少的是勇气。当你遇到困难，胆怯了，退却了。你就失去了探索的勇气，那么就一定不能战胜困难。

第二点：生活中有许多知识等我们去解答探索。勇敢的去探索。正像哥伦布说的那样：“探索是我唯一的兴趣。”“……往前走……再往前走。”我热爱喜欢哥伦布这种战胜困难的决心和毅力，哥伦布值得我们学习。

读《无畏的探险者》有感2

今天，我看完了《无畏的探险者》的最后一页，合上书眼前就出现了一幅“江海奔腾图“，在恶浪滔天的大海上，航海家哥伦布带领着他的`船队在前进……为了能找到一条海上通道，使船队西行到中国、印度，然后再继续两行返回西班牙，他不顾倾注自己全部的心血，百折不挠地奋斗一生。

虽然在前进的道路上，他受到过挫折，遇到过失败。但他并不灰心，不怕失败，不怕挫折，他无畏，他探索，这就是我读了这本书最受启发的地方。探索是人类文明发展的动力。也许有人问：“什么叫探索?“驾驶宇宙飞船去考察月球，火星与木星，这是探索。当然，探索需要智慧，但更不可缺的是勇气。当你遇到一道难题时，你胆怯了，退怯了，你失去了探索的勇气。

那么一定不可能解答出来。写到这里，我不由想起了去年假期里的一件事。那天，妈妈拿来一首古诗，让我自学，我拿过来一看，不仅看不懂，而且还有许多字不认识。但是我坚持学着，翻阅了字典和参考书，最后终于弄懂了这首诗的意思。这种学习的过程，不也是一种探索吗?

生活中还有许多未知数等待我们去解答，探索吧!勇敢地去探索，正象哥伦布所说的那样：“探索是我唯一的兴趣。“”往前走……再往前走……“

读《无畏的探险者》有感3

合上书，眼前浮出一幅《江海奔腾图》。在波涛汹涌的大海上，航海家哥伦布带着他的船队在前进着。

为了能找到一条海上通道，是船队能行到中国，印度，然后继续西行返回西班牙，哥伦布不惜倾注自己全部的心血，百折不挠的奋斗一生。虽然在前进的道路上他受到过挫折，遇到过失败，但他不怕挫折和失败，无畏的探索着！

探索，是人类文明发展的动力，也是生活中不可缺少的'一种精神。现代科技的每一点成果都是人们勇于探索的结果！当然，探索需要智慧但更不能缺少勇气。当我们遇到一道数学难题时，如果我们胆怯了，失去了探索的勇气，那么就一定不能得到最后的答案！

生活中，还有许多未知的难题在等待我们，我们要用智慧，勇气去解答。勇敢的去探索吧！正像哥伦布所说的那样：“探索是我唯一的兴趣！往前走，再往前走！

读《无畏的探险者》有感4

1、探险需要永不言弃的信念。我们生存的世界是五彩缤纷的，辽阔的天空、巍峨的高山、浩瀚的大海……但地球上还有许多我们人类不曾涉足的地方，那 里还有许多不为人知的奥秘。作为探险家，必须敢于用自己对探险的热情和勇气去挑战自然、挑战困境，无论这条路上有多少荆棘。执着的信念会让我们的探险换来硕果！

2、水流加快了，一个急转弯，我们便来到“猿人世界”，在茂密的森林中，能看见人类的祖先活灵活现的身影。它们有的坐在草地上，围着一个圆东西看着，有的吊在树上嬉戏，还有几个在水边洗脸洗脚。

3、在进行探险的时候，一些难以想象的环境因素会随之出现，这些难题是在探险前无法想到和预计的，当然也不会有任何的参考方法和处理方案了。探险者必须有着坚强不屈的意志、勇往直前的精神和无怨无悔的付出才能克服困难的！

4、从古到今，出现了一批又一批的探险家，他们上天入地走南闯北，打开了一扇又一扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上许多的秘密。探险家的故事充满着传奇色彩，他们的精神激励着后人。

5、探索是人类文明发展的'动力，是人们生活中不可缺少的一部分，生活的每一点成果都是勇于探索的结果。也许有人会问:什么是探索?驾驶宇宙飞船去考察月球、火星与木星，这是探索；攻克一道难题，学会做一件自己不会做的事，这也叫探索。当然，探索需要智慧，但是，更不可缺的是勇气。当你遇到一道难题时，你胆怯了，退却了，你失去了探索的勇气，那么一定不可能找到问题的答案。

6、在进行探险的时候，一些难以想象的环境因素会随之出现，这些难题是在探险前无法想到和预计的，当然也不会有任何的参考方法和处理方案了。探险者必须有着坚强不屈的意志、勇往直前的精神和无怨无悔的付出才能克服困难的!

读《无畏的探险者》有感5

雨今天，我看完了《无畏的探险者》的最后一章。合上书，眼前出现了一幅“江海奔腾图”，在波涛汹涌的大海上，航海家哥伦布带着他的船队在前进……

为了能找到一条海上通道，使船队西行到中国、印度，然后继续西行返回西班牙，哥伦布不惜倾注自己全部的心血，百折不挠地奋斗一生。虽然在前进的道路上他受到过挫折，遇到过失败，但他不怕挫折和失败，无畏地探索着。

探索，是人类文明发展的动力，也是生活中不可缺少的一种精神。现代科技的每一点成果都是人们勇于探索的'结果。当然探索需要智慧，但更不能缺少勇气。当我们遇到一道难题时，如果我们胆怯了，失去了探索的勇气，那么就一定不能得到最后的答案。

生活中，还有许多未知的难题在等待着我们，我们要用智慧、用勇气去解答。勇敢地去探索吧！正像哥伦布所说的那样：“探索是我唯一的兴趣……往前走……再往前走！"

读《无畏的探险者》有感6

今天，我看完了《无畏的探索者》的最后一章，合上书，眼前 就出现了一幅《江海奔腾图》:在恶浪滔天的海上，航海家哥伦布 带领着他的船队在前进……

为了能找到一条海上通道，使船队西行到中国、印度，然后再 继续西行返回西班牙，他不惜倾注自己全部的心血，百折不挠地奋 斗了一生。虽然在前进的道路上他受到过挫折，遇到过失败，但他 不怕失败、不怕挫折，他无畏、他探索，这就是我在这本书里所受 到的最大教益。

探索，是人类文明发展的动力，也是生活中不可缺少的一部 分，生活中的.每一点成果都是勇于探索的结果。也许有人会问: “什么叫探索?”驾驶宇宙飞船去考察月球、火星与木星，这是探 索;攻克一道难题、学做一件自己不会做的事，这也叫探索。当 然，探索需要智慧;但是，更不可缺少的是勇气。当你遇到一道难 题时、你胆怯了、退却了，你失去了探索的勇气，那么一定不可能 解答出来。写到这里，我不由得想起去年假期的一件事。那天，妈 妈拿来一首诗，让我自学，我拿来一看，不仅看不懂，而且还有许 多字不认识，但是我坚持学着，翻阅了字典和参考书，最后终于弄 懂了这首诗的意思。这种学习过程，不也是探索吗?

生活中还有许多未知数等待我们去解答。探索吧!勇敢地去探 索，正像哥伦布所说的那样:“探索是我唯一的兴趣。……往前 走……再往前走。”

第五篇：第2课 探险者的梦想

第2课 探险者的梦想

一、简介：

本节课的主题：

通过问题设计引导学生展开讨论，给学生提供展示自己的平台，不仅提高表达能力，培养了发散思维，而且学生在学习的过程中团结合作意识增强。

关键信息：

1、以教材为出发点，依据《历史课程标准》，创造性的开发，使用教材，使学生掌握在书本上搜集有效信息的能力。如学生探究四位航海家的路线，可结合地图叙述出，即掌握了一种学习方法叫读图法，这是一种跨学科知识能力的整合。

2、发挥学生的想象力，创造力，综合各学科知识的能力，如编写历史课本剧，培养其组织表演，口语表达各方面的能力，同时也调动了学习历史的兴趣，开拓了思维。

二、学习者分析：

学生所处的年龄段和认知特点：

学生正处于初中三年级，基本具备了一定的文字语言表达能力，而且其抽象逻辑思维能力和分析判断能力日趋发展，但还处于感性认识阶段，因此需要教师适当的进行思想引导和方法指导。

在本节课之前应具备的基本知识和技能：

理解文艺复兴运动是一次思想解放运动及其对人类社会产生的影响；掌握一定的地理知识和航海知识；了解牛顿、阿基米德和瓦特等科学家的小典故；具有一定的绘画和表演技能。

学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

学生曾经有过一定的阅读、写作、口语表达和表演能力的训练；曾尝试过人物评价和历史事件评价，掌握了“一分为二”评价法。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

了解有关开辟新航路的历史过程和后果，主要包括：开辟新航路的动机、条件和历史作用；开辟新航路的主要航海活动。

（1）通过本节内容的学习，使学生具备再认、再现有关新航路开辟问题的基本史实的能力，提高从课文中获取有效信息的能力。（2）通过对开辟新航路的动机条件的认识，培养学生综合概括、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。（3）通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力。（4）通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。

通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格，培养学生的创新合作意识。

应该注意充分利用地图，建立关于新航路开辟的空间认识，了解绘制历史地图的基本

知识和方法，培养动手能力。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者和指导者，教师有意识的创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，学生在良好的学习环境中无拘无束，可以畅所欲言，思维就会被激活，创造的火花就会不断闪现，正如古人云“乐思方有思泉涌”。

教师是学生学习的平台，适时的留有余地，给学生想象的空间，鼓励创新，不轻易或简单的直接讲授知识和方法，很少作对与错的评判，而是让学生去探索研究，去发现和总结，并用学生的姓名命名发现的方法。

引导学生多层次、开放式思考问题，多角度立意、全方位选材，多形式表达，以次来训练学生的发散思维能力。

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”教学中的德育过程应是润物细无声式的渗透，唤醒学生的情感，激励学生的意志，鼓舞学生的斗志。

2、“自学—讨论法、发现法和问题情景再现法”相结合的课堂教学方法。充分发挥学生的主体性，让学生动起来，眼、口、手和脑四者都要动，而且还要动心、动情。利用多媒体课件和实物模型等丰富的学习资源，调动学生的学习兴趣，通过集体讨论、小组活动，强调动手操作和主动参与，培养学生的团结合作自主探究意识。

3、教学评价方式：

⑴通过课堂观察，关注学生学习过程中的主动参与程度和合作交流意识，及时给与指导和鼓励。

⑵通过学生课堂上对问题的解决，了解学生对知识的掌握情况，及时掌握学生的思维过程，诊断学情，改进教学。

⑶通过课堂小结和延伸作业，给学生发挥的空间，探究的兴趣和动力。

五、教学媒体和教学技术的选用：

本次教学需要教具模型和多媒体课件的辅助。教具模型有：地图和地球仪、小木船。这些教具便于学生更直观的参与、体验教学。

六、教学和活动过程：

㈠教学准备阶段：

1、准备“苹果树下的牛顿”“澡盆中的阿基米德”“蹲在烧水壶边的瓦特”“正在制作飞机的莱特兄弟”的图片资料，并纳入多媒体课件；准备上课用的地图和地球仪；制作小木船、模型帆船和轮船。

2、教师备好课、备好学生，作好教学环节的分析及可能出现的问题的解决办法。

㈡整个教学过程叙述：

本节课“探险者的梦想”共1课时，前后内容没有明显的衔接，学生可把本节课的内容作为一个探究题，这样可以在比较短的时间内获得成功的喜悦。

因为是升入初三的第一个周，正是对学生进行理想教育时期，本节课我以一句话“一切从头开始”作为开场白，不仅希望对学生进行知识传授，更希望能唤醒他们对未来的展望，激励他们尽快行动起来。

具体教学过程设计如下，第一板快：看一看，说一说

1、教师在黑板上书写“一切从头开始”五个大字。让学生说一说他们是怎样理解这句话的。

2、多媒体展示“苹果树下的牛顿”“澡盆中的阿基米德”“蹲在烧水壶边的瓦特”“正在制作飞机的莱特兄弟”的图片资料，让学生再进一步理解老师写这五个字的用意。

3、教师阐述自己的观点：“没有梦想就无法改变未来，无法创造世界。世上无难事，只怕有心人，每个人都应该有梦想。”并适时的进行善于观察和树立远大理想的教育。

4、那么我们今天要学的探险者的梦想究竟是什么呢？他们实现了吗？由此导入新课。

【说明：以一句话，四副图片引入课题，不直接告诉学生教育目的，而是让学生感知体验，最终达到教师润物细无声的德育渗透。】

第二板块：读一读，议一议

一、欧洲以外的诱惑

学生由讨论探险者的梦想引出新航路的开辟。然后让学生带着问题阅读课文并思考讨论：是什么促使欧洲航海家有了开辟新航路的梦想？从而让学生能够分析出新航路开辟的动机和条件，培养学生从课本中获取有效信息的能力。

【说明：在提出问题的同时，教师将地球仪、小帆船摆在讲桌上以此更好的促进学生对课文的把握。这些实物和文字可以刺激学生的想象力，开发他们的思维，在第三个板块做一做中，使学生把操作、模拟、直观、想象和推理交织在一起，在自主的、不断提出问题，解决问题的氛围中发展能力。】

哥伦布的发现

多媒体展示思考题，学生思考回答讨论。看一看哪个小组合作的最好，谁说的最让人信服。

1、作为新大陆的发现者，哥伦布首先开辟欧洲到北美之间的新航路，他成功的因素有哪些？

2、哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切，有了黄金，就是要把灵魂送到天堂也是可以做到的。”这句话反映了当时欧洲人怎样的心态？这种心态与哥伦布每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，进行抢劫与掠夺活动有什么关系？

3、有人说哥伦布是杰出的航海家，也有人说他是强盗，是疯子，你是怎么想的？如果让你与哥伦布对话，你会对他说什么？

4、你从哥伦布身上都学到了些什么？应怎样评价他？

【说明：哥伦布的发现这个知识点中的问题在书本上没有直接的答案，而且问题具有

明显的层次性，学生在阅读思考的过程中充分体现团结合作意识，并锻炼了综合概括、分析问题的能力。】

首次环球航行

1、学生阅读课文，参照地图迪亚士、达加马和麦哲伦的航行活动，说出时间、人物、航向、航线，并总结出以自己名字命名的记忆方法。

2、学生对哥伦布的评价已初步掌握了一定的方法，了解完航海家的事迹后对其进行评价。然后让学生对新航路开辟的影响畅所欲言，教师完善并归纳小结，进行首尾呼应，联系新航路开辟的动机去理解其正反两方面的影响，从而加深学生对“新航路开辟”概念的理解。

【说明：本内容属小字部分只做了解，放手给学生展示的空间，培养其发散性思维。学生在利用教具地图、地球仪和小帆船演示航海线路时，体现了他们对知识的综合和灵活运用。】

第三板块：想一想，做一做

1、鼓励学生大胆想象编写历史课本剧，演义航海家的探险经历。

2、鼓励学生自制航海模型，设计航海游戏。

3、鼓励学生动手绘制航海线路简图。

【说明：充分体现学生自主探究学习，发挥其想象力和动手操作能力，鼓励学生勇于创新。通过他们的感知和体验达到最终教育目的。】

第四板块：感悟与收获

【说明：学生小结本节课自己的收获，并谈一谈自己的感悟。】

第五板块：选一选，试一试

论梦想

某某探险记

绘制四位航海家的航海线路简图。

回忆中国历史上的郑和下西洋的内容，讨论中西方航行探险的区别，造成此区别的原因是什么？（研究性学习小组合作完成探究作业）

【说明：设计延伸作业，学生从中选取自己感兴趣的课题，可以个人或自由组合完成探究。学生因此有了充分的发挥空间，并培养了自主学习和团结合作意识。】

七、课后反思：

最初曾想用《马可波罗行记》中对东方描写的内容来引入，但看到开学不久学生的松散状况，结合课改培训中自己对理念的理解，就改成了由谈我们的梦想引入本节课“探险家的梦想”，希望学生在高谈“一切从头开始”的阔论中能有所悟，先从转变学习思想和态度开始。

在设计编写历史剧本《某某探险记》一环节时，让学生想象欧洲探险家开辟新航路过程中经历的千难万险，将对他们的说教变成他们的切身体验，使学生自己感知航海家们身

上所具备的品质，以此达到自我教育的目的。

给学生提供实物教具，让学生绘制地图，制作模型等等动起来的活动，让学生知道学习历史不是“死记硬背”，它的方法有很多，以后的学习要注意学科知识的融合相通。

本着“以人为本的理念”充分发挥学生的主体性的同时，决不能忽视教师手中的“魔术棒”，因为教师所面对的是一群活生生的、有血有肉、有思想的人,所以不断提高教师自身修养是非常重要的。