第一篇：《和太阳比赛早起》的教案设计
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。
2.体会诗歌表现的美好情怀，理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句，激发热爱生活、热爱自然的情感。
教学重、难点
重点：有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
难点：走进诗歌，激发出热爱生活、热爱自然的情感。
教学准备
教师：准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。
学生：搜集歌唱祖国的诗歌。
教学时间
1课时。
教学过程
一、整体感知，引入课题
1.老师播放配乐朗读，学生感受。
2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受)
3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。
4.齐读课题，理解题意。
二、初读诗歌，了解大意
1.试读全诗，读准字音。
2.给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。
3.分节朗读，并正音。
4.说说读后感受：这首诗给你留下最深印象的是什么?
三、研读第1节
1.齐读第1节。
2.思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起?(板书：我们、太阳)
反馈：当……当……我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。
3.此时是什么时候?(日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
4.为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情?(迫切、激动的心情)
5.指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”
这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书：轻轻地)
6.有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
1.指名朗读第2节。
(1)讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的?你能找到句中几个表示动作的词语吗?从这几个词，你体会到什么了?
这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切，与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书：穿过、跨过、沿着、奔上)
(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的?
“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸?”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，太阳正要升起。这一句写得多有趣，它让你想到了什么呢?(日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)
从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。
“别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情?
“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频，让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句，感受日出的壮观与美丽。
2.指导有感情地朗读第2节，朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1.我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看出来?(我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书：迎接)
2.让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词?
诗中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。
3.发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方?
句式训练：(出示课件)
是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间;
看着它，看着它，看着它，它的脚步多么轻盈、矫健。
4.我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢?我们为什么如此期待日出?
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书：祖国的早晨、美好的一天)
5.引读第4节。
面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，“我们”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。
六、课堂练习
1.有感情地朗读课文。
2.读课后第2题的两个句子，勾画出表示动作的词语，体会它们的妙处。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动：组织学生登山看日出。
附：板书设计
第二篇：《和太阳比赛早起》教案
《和太阳比赛早起》教学设计
教学目标
1．会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2．能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第二节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。
3.能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。教学重、难点
1.有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
2.理解描写“我们是和太阳比赛早起”的诗句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写。教学准备
准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。教学时间
1课时。教学过程
一、整体感知，引入课题
1.本单元课文《生命的药方》阐述了友谊的话题，引领我们热爱生命、珍惜友情；《遇难者的第三个电话》刻画了儿子对母亲深沉的爱；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它让我们不应该忘记：创造是梦想起飞的港湾；《和太阳比赛早起》又会引发我们什么样的情感呢？
2.今天我们就来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。
板书课题:
和太阳比赛早起
3.齐读课题。
4.首先，让我们简单了解一下作者。（出示作者简介）
二、初读诗歌，了解大意
1．请听配乐朗读，听准字音。
2．想一想本诗的主题是什么？在哪里点名了主题？
3．自由朗读。
4．分节朗读，并正音。
三、研读第1节
1．齐读第1节。
2．思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？
(板书：我们、太阳)
反馈：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。（强调“沉睡”“梦里”。）
3．此时是什么时候？(日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
4．为何我们会这样早起？(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情？(迫切、激动的心情)
5．指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”
这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)板书：轻轻地
6．有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
1．听老师读第2节。
(1)讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？
板书：穿过、跨过、沿着、奔上
从这几个词，你体会到什么了？
(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？
“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？”
“你看”和“你才红了脸”中的“你”分别指谁？
（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才红了脸”的“你”指云彩。）说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，可见这时太阳还没有升起来，正要升起。这一句写得很有趣，它会让你想到日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢！从“东方的云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。
“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？（“别嚷”表达我们屏息等候太阳升起的激动心情。）
诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？(“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。太阳升起来了！)“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？
(4)教师出示日出视频，让学生感受日出的壮观与美丽。2．指导有感情地朗读第2节。
第二节是写太阳升起的情景，第一句要抓住几个表示行走的词语，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情；当读到太阳升起朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1．我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？从哪儿可以看出来？(我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。
(板书：迎接)
2．让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？（拟人）抓住了哪几个形象的动词？（“照遍”“走进”“唤醒”）
4．我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？
我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。
(板书：祖国的早晨、美好的一天)
5．引读第4节。
面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的山河田野、村庄果园，我们完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天！此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱！让我们把这份爱融入到对诗歌的朗读中吧！
六、课堂练习
有感情地朗读课文。练习背诵。
第三篇：8.和太阳比赛早起doc
8.《和太阳比赛早起》习题
一、给下面加点字注音。
山巅（）别嚷（）矫健（）
仪仗队（）唤醒（）喉咙（）
二、给下列加点字选择正确的读音。
营帐（zhang chang）
手臂（bei bi）
三、辨字组词。
巅（）嚷（）臂（）
颠（）壤（）壁（）
矫（）喉（）帐（）
娇（）猴（）怅（）
四、选择正确的词语填空。
1.我们穿过（蜜蜜、密密）的森林。
2.奔上高高的山（颠、巅）。
3.看着它（涣、唤）醒千家万户。
4.它的脚步那么轻盈，（矫、娇）健。
五、用下面所给的词语造句。
弯弯曲曲：____________________________________。
四面八方：____________________________________。
唤醒：________________________________________。
矫健：________________________________________。
六、本文中大量使用了拟人、排比的修辞手法，试各举出一例。
______________________________________________。
七、读下面的句子，完成填空。
啊，亲爱的伙伴们，放开喉咙，唱起来吧！
让我们_____________________
让我们_______________________
迎接更美好的一天！
八、阅读下面的片段，回答后面的问题。
当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。
别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！
我们穿过密密的森林，跨过清清的溪水，沿着弯弯曲曲的小路，奔上高高的山巅。
你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？
别嚷！轻点轻点！
看，太阳露出眉毛和眼睛了，太阳露出笑脸了，太阳，跳起来，跳起来了！花草树木一下子都睁开眼睛，欢快地唱着歌，摇晃着手臂； 小鸟向四面八方报信： 太阳升起来了！
快起来吧，快起来，恐怖 迎接一个新的黎明！1.看拼音，写词语。
ying zhang（）
shang dian（）shou bi()
li ming（）2.在第一节中哪些词语可以看出“我们”在和太阳比赛早起？ ____________________________________________。
3.“我们”为什么会这样早起？体现了“我们”怎样的心情？ 4.朗读第二节，想一想我们和太阳谁起的更早？你是怎么知道的？ ________________________________________________ 5.“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地些出太阳升起的情境？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？
参考答案
一、dian rang jiao yi huan hou
二、zhang bi
三、山巅；颠倒 吵嚷；土壤 手臂；墙壁 矫健；娇气
喉咙；猴子 床帐；怅然
四、密密；巅；唤；矫
五、1.我们走过了一条弯弯曲曲的小路。
2.我们的歌声传遍了四面八方。
3.这首歌唤醒了我沉睡的心灵。
4.他迈着矫健的步伐向广场走去。
六、例：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里。
七、尽情欢呼祖国的早晨/举起双手。
八、1.营帐 山巅 手臂 黎明
2.当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里。我们离开营帐。
3.为了与太阳比赛早起，迫切，激动的心情。
4.我们更早起，从“云彩在变颜色”我们可以看出太阳正要升起，而我们已经起来了。］
5.表达了“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”将太阳拟人化了。
“花草树木”，“小鸟”都非常兴奋，实际上是定我们兴奋的心情。
第四篇：和太阳比赛教案
《和太阳比赛早起》教学设计
教学目标：
1、知识能力目标：
a认识本课的三个生字，能正确认读。b有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。c多读多想，基本读懂课文内容
2、过程与方法：
a通过个性化朗读，体会诗歌中的少年儿童热按大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌
b理解“我们和太阳比赛早起”的诗句，欣赏“太阳升起来了”的情景
3、情感教学目标：
能有感情的朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情。
教学重难点：
理解课文内容，体会少先队员对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情，并能有感情的朗读课文。
教学策略：
多读，讲读结合，在读中体会。
教具准备：
课文朗诵、太阳、花草树木、小鸟头饰准备
教学课时：
一课时
教学过程：
一：揭题，激发兴趣。
我们以前学过很多诗歌，有古诗，也有现代诗，今天，我们再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题
二、作者简介：
袁鹰，原名田洛钟，1924年生于江苏淮安县，20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想，诗的意境，诗的语言，充满诗情画意。
现在，让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！
三、初读课文，感知课文内容。
请同学们带着问题听课文录音，（是谁和太阳比赛早起）
同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？
四、逐节学习，理解诗歌内容。
1、第一、二节。哪个句子写出我们早起？
（当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边）板书：早起
“当„„当„„，我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。” 句子中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。）
我们是一群懂礼貌的孩子们，悄悄的来，轻轻地走，因此读这句话时要轻缓一些。“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很想呢？ 此时是什么时候？（日出前）想象日出前大地是什么样子？
日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
我们“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上” 你感觉应该怎么读这句话？为什么？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上
诗中怎样形象生动地写出太阳升起来的情景？ 板书：太阳升起
“花草树木”、“小鸟”、这时是怎么的心情？
（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写我们兴奋）指导有感情的朗读。指导表演太阳升起时的情景。
2、第三节。
我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的心情。读出欢乐、激动、自豪的情感。
发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈矫健的脚步还会去哪些地方？
3、第四节。
这一群少先队员站在山顶上，面对着徐徐升起的红日，面对着沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，他们完全沉浸在光的世界，美的海洋，他们放开喉咙，唱起歌来。
指名读第四节。板书：我们放声歌唱 板书：热爱祖国、热爱生活
五、总结全文。
我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天，因为一日之计在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国拥有更美好的一天。让我们再次骄傲地、兴奋地、快乐地朗读这首诗，并把它记在心中吧。指名领读。
六、作业。
1、有感情读课文。
2、收集几首歌唱祖国的诗歌。
板书设计
早起：轻轻
和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔 热爱祖国、热爱生活 太阳升起
我们放声歌唱
教学反思：这是一篇略读课文，重点是让学生有感情的读课文，因此在教学中，我采用了“多读，讲读结合，在读中体会”的策略，先让学生听录音读，再自读，学习课文时，又反复读，不由自主的在读中体会到了少先队员对祖国的热爱之情。为了让学生能感受到太阳升起时地上万物的喜悦之情，我又制作了小鸟、太阳等的头饰，让学生们上台表演，体会小鸟内心的喜悦、兴奋之情。
不足之处：我认为在这节课的教学上，在描写景物和表达对生活及祖国的热爱这两个内容的过渡上不够紧密，总之，以后，我还要努力把自己的工作做得更好。
三分钟风采展示
一、揭题、激发兴趣。.我们以前学过很多古诗、现代诗，今天我们一起再来学习一首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题
二、作者简介。
这首诗的作者是袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安县。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，他的散文有诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
现在让我们随着袁鹰走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！
三、初读课文，感知课文内容。
请同学们带着问题听课文录音。（是谁和太阳比赛早起）
同学们听得很认真，请你们自读课文，体会一下这一群孩子们是怎样和太阳比赛早起的呢？
四、逐节学习，理解诗歌内容。
1、第一、二节
哪个句子写出“我们”早起？（当……当……我们离开帐篷）
板书：早起：轻轻
“当……当……我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？
（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）
“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？ 此时是什么时候(日出前)想象日出前大地是什么样子？日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。我们 “穿过”“跨过”“沿着”“奔上” 板书：早行：穿过 跨过 沿着 奔上 诗中怎样形象生动 地写出太阳升起的情景？ 板书：太阳升起
“花草树木”、“小鸟”这时是怎样的心情？
（“花草树木”、“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）指导有感情地朗读。（提问组合读）
2、第三节。
我们和太阳比赛早起，比赛的结果是什么？从哪里可以看出来？划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。读出欢乐、激动、自豪的情感。
发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方。
4、第四节。
这一群少先队员站在山顶，面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,他们完全沉浸在光的世界,美的海洋,他们放开喉咙,唱起歌来。你能猜出他们唱的是什么吗？（提问组合读第四节诗歌）板书：我们放声歌唱
五、总结全文。
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天.因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天，让我们再次骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗，并把它记在我们心中吧！分角色读课文，森林组、大地组、小鸟组、白兔组、太阳组、少先队员组。不需要表演的就跟着老师读课文。
六、作业：
1、有感情背诵课文
2、收集几首歌唱祖国的诗歌。
板书设计：
早起：轻轻
和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔
太阳升起
我们放声歌唱
第五篇：四个太阳的教案设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。
教学重点：
朗读课文，认字
教学的主要方法：
朗读、体会、感悟
课前准备：
歌曲录音带，文中的插图的复合图
教学流程：
第一教时
教学目标：
1、认识13个生字，会写阳、园、因 3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、歌曲引入，激发兴趣
1．板书太阳，书写指导阳。
阳：左耳高而小。
2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？
（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）
3．揭题：四个太阳
是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！
二、自读课文，认识生字
1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。
2．出示生字词，检查读音。
（1）指名教。
（2）自由读。
（3）出示卡片，生齐读，分组读。
（4）掉拼音读。
3．你记住了哪些字，怎么记的？
3．分段检查读文。
三、再读课文，了解大意
1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？
师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）
2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3．一起合作把课文连起来读一读。
四、指导书写。
园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。
第二教时
教学目标：
1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。
2、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。
一、复习导入
1．多种形式读卡片。
2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！
二、读感悟，理解课文
1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？
2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。
3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。）
（1）绿绿的太阳
A、用自己的话说说喜欢的理由
B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。
C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。
D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？
E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。
（2）金黄的太阳
A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。
B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子
并用（）的（）说一说。还有其他的水果吗？板书：丰收
C、表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）
D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）
E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。
（3）红红的太阳
A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？
B、板书：温暖（学习温，说说可以用什么办法记住？）
C、男女生分角色读，把温暖送给大家。
（4）绿绿的太阳
A、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？
B、用自己的语言描绘多彩的春天。
C、师生合作读。（师问生答或生问师答）
三、背诵自己喜欢的段落。
四、看板书总结
五、书写为、脸、光
1．为的笔顺是点、撇、横折钩、点。
2．脸的月字旁要瘦一点。
3．光注意笔顺。
第三教时
教学目标：
1．巩固生字词。
2．会背诵课文。
一、读卡片。
二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。
三、听写生字新词。
四、完成作业。
五、拓展延伸
1． 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。
2． 小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）
3． 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
点击咨询 