去吧找回自己杂文随笔

第一篇：去吧找回自己杂文随笔

很长的一段时间，我都找不回自己。

我的身体里住着两个人。一个坚硬如盔甲，我可以随意的说着没事，自在的生活，无所谓所有。一个脆弱如软肋，我时常在夜里惊醒，醒来后的脸上会有泪痕，之后便陷入无眠的状态。我学会伪装，伪装自己的情绪，我懂得了演戏，掩饰自己的脆弱。原来成长，就是这样一种撕着皮连着肉的疼。但是这种疼，让我好是疲倦，好是困顿。

有人对我说，你是个读过书的人，在面对这种事情上，你应该要比别人处理的更好。是，你没说错，我有知识，但正因为这样，我更痛苦，因为我的知识在这个时候不起一点作用，我的那种无力感相较于其他人来说强烈得多。有人对我说，所有的一切都会变好的，变好，会是什么时候？我们好像很善于用这种话去安慰自己，安慰别人，但是谁也说不上来，它的期限会多久，这种没有定数的期待其实很是折磨人。有人对我说，其实，你只是比同龄人早经历这种事，十年后，二十年后，这种事情会很常见。是啊，会很常见。但是现在的我，还不想，一点都不想去经历这个，现在的我真的很想很想，去逃避。

纵使我活的如此疲惫，我也不会逢人就吐露这种难过。我好像，真的把一个人活成了一支队伍。但其实我，远比自己想象的脆弱得多，脆弱到一句歌词就能击败我所有的伪装，一个人埋在被子里失声痛哭，但其实我，也远比自己想象的坚强得多，坚强到不管多难受都会咬紧自己的嘴唇，不会让任何人看见自己的情绪。

不可否认，这是我人生中经历的二次打击，相较于第一次，它持续的时间太长了。第一次的打击源于高考过后，经历过补习的人会更在乎自己的高考成败，确实没有发挥好的自己就陷入了这种无限怀疑的死循环中，我多么害怕它会就此否定我一年的努力，我把自己关在房间里，不去吃饭，谁都不见。我总是在夜晚望着天空，思考自己的未来。可是那个时候的我有朋友，她的陪伴让我渐渐走了出来，让我不再畏惧高考带给我的打击。如果说那份打击是短暂性的，那么这份打击，要持续多久？如果说那份打击，朋友的陪伴可以治愈，那么这份打击，该以什么为良药？

其实我不了解抑郁，也从来没有把这种东西和自己挂钩，但经过一个朋友的引荐，我知道了走饭的存在。一个饱受抑郁折磨的人终于选择用自杀结束自己的生命，在她的微博下，上百万的评论，他们的存在让我觉得，这个世界上，孤独的灵魂太多。我的本意也不是从他们的故事中寻求一丝心理的平衡，我只是忽然发现，活着，才是生命所有可能的开端。

我们每个人，都会在生命的不同阶段经历不同程度的打击，有些时候，阶段与打击无法匹配，这就是生命的无法预料，但其实，也是它最迷人的地方。我想对身体内的两个自己说声对不起，我本不该是这样的，真正的自己，热烈且唯一，我会试着去调节自己，因为我有太多爱的人。你也一样。

第二篇：找回自己生活随笔

钢筋水泥森林拔地而起，在人与人之间筑起铁壁铜墙，曾经的篱墙已然倒塌，丁香姑娘也找不回她的惆怅。在这巨大的城市环岛中，无数人上演着相遇离别的戏码，抱着心中仅存的一星半点的信念，却再也走不回起点。

人生路途漫漫，风景随时都在变化，很多人总是一味向前，渴望尋到最美的花海，只有少数人安心耕耘自己的土地，等待它某日的鸟语花香。

很多时候，我们处于物质浪潮的冲击之中，但能否寻到一条遵从内心的小道？它，或许荒芜丛杂，少有人走，但它能带领你拨开层层迷雾直达内心深处，让你发现自己、找回自己。

《广陵散》一出，三千太学生为之肃然。嵇康轻抚他的片玉古琴，在乱世的寒潮中迎风而立。他也在世事中浮沉，但他毅然步入那曲径通幽的竹林小径而非通往庙堂的璀璨大道。千年的浪涛拍岸而来，他的琴音正如他的内心一般澄明。

余华曾说：“为了防止真理的路上人满为患，命运让大多数人迷失方向。”没错，走回内心是一场苦旅，但不要用物质的眼光去衡量我们所寻求的有用与否，也不要用鼠目寸光去判断我们的倾心付出是否值得。忠于自己的内心，带着虔诚的信仰走向前方。

我们所处的时代充斥着未知与不确定，这个世界每分每秒都变化万千。我们都是生命的实践者，都终将遇见美好与苦痛，尝尽酸甜与苦辣。遇见是为了下一次更好地相遇，我们对人生真心付出，但我们也有能力否定一切。各种经历不但给我们的生命增添了沧桑的厚重感，更丰富了我们生命的内涵。重新看待人生，重新审视来时的路，你是否依然觉得，一切都是自己所渴望的？

吾行吾道，虽远必至。只有当你走遍万水千山找回自己时，你才会明白“顺心”二字的意义，就像《月亮和六便士》中说的那样：若追逐六便士累了，就抬头看看月亮吧！

第三篇：坚持走自己的路让别人说去吧杂文随笔

这个道理谁都懂，可是真正能做到的人却很少。毕竟人是群居动物，难免受别人的言语和行为所影响。人每天都在接触很多事，有些事对自己有益，有些却有害，有些虽然没害处，却很耗费时间精力，最终影响重要的事。能坚持走自己路的人肯定是一个有目标的人，心中有理想，脚步才能坚定。

一个容易被别人影响的人，一定是不了解自己的人，看不清自己，了解不到这个社会和世界的真理，又怎会不受影响呢？那走自己的路就很容易吗？绝对不容易！尤其是走一条特别的路，少有人走的路就更加艰难了。走自己路的人并不是独立孤行的人，也许表面她（他）没有同行者，可是心灵里一定有同伴。走不同的路，比随波逐流难上好几倍。其实人需要花的力气是一样的，你的人生上半场轻松，下半场一定艰难。相反上半场用力，下半场就容易多了。其实人活着就是麻烦，有生活的麻烦，有肉体的麻烦，有精神的麻烦，有情感的麻烦，你一定要正面对待自己，对待自己的人生。现在你所逃避的，以为是避开了麻烦，实际上你是在制造更大更多的麻烦。所以总是积极面对问题，解决问题，人生其实一直都在重复这两件事。当你迎难而上，解决一次难题，就得到一次成长，以后遇到类似的问题，你也许只需要用余力或顺带的就解决问题了，你成长了，在别人那里是难题的，在你这里只不过是一件普通的小事。一次又一次的成长中你锻炼了自己的心智，你拥有了智慧的生活，你的生活并不是没有难题了，而是哪些难题你不再害怕了。你有勇气面对生活的总总问题，并且享受全过程，这就是智慧的益处。

成长的路也不会总是一帆风顺的，其实你周边总是有很多力量想要把你拉回平凡、烦恼与堕落。所以只要你还活着就要与周遭的一切恶势力做斗争，要与自己不完美的天性搏斗。每天你都需要冲锋陷阵，你好像英勇的战士随时做好防备与攻击，为了要保卫自己的心和保护宝贵的生命。你战争不是为了杀戮，也不是为了起争端，只为了解决问题和保护自己。因为这是正义的战争！其实每个人最初都是战士，只是很多人一上场就投降了，而更多的人经历过几次战争，疲惫了也就放弃了，最后只有垂头丧气的苟且的活着。心死了，这样的人总是胡言乱语、生活混乱、思想混沌、目光飘忽不定。没有心的躯体，我宁愿不要！走自己的路是为了活成自己想要的样子，为了有一颗完整的心，为了做一个对别人有用的人，也是一个真正懂包容、懂关爱的人，愿你也拥有一颗通透明亮的心，做最好的自己！

第四篇：自己去吧

《自己去吧》教案

【教材简析】

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。【教学目标】

1、认识11个生字。会写“自、己、果、子、去”五个字。

2、正确、流利地朗读课文，学习分角色朗读。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思 想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重点】

识字和练习分角色朗读。【教学难点】

从读中领悟三个小动物的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【教具准备】

小猴、小鸭和小鹰的贴图；教学ppt课件。【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、谈话导入：

同学们，有个小朋友叫丁丁，他可棒了，很小就学会了做许多事情。从上幼儿园起，丁丁就自己学会了（课件出示百度视频：http://v.ku6.com/show/Sw6I3frFc61gr7nu.html）穿衣服、叠被子、穿鞋袜，还会洗小手帕，所以爸爸、妈妈都夸他是懂事的好孩子。这些事情你们都会做吗？

今天我们学习一篇新课文，老师要带大家去森林里走走，看看一些小动物们是怎么学本领的，你们想看吗？好，请看课题（课件出示）——

11、自己去吧，请同学们读一遍课题。

二、初读课文，学习生字词。

1、师：请同学们自由读课文，划出要掌握的生字词，注意把字音读准，遇到难读的地方就多拼读几遍，再把课文读通、读顺。

2、师：现在老师也把这些生字词找了出来，你们会读吗？（出示带拼音生字词课件）

3、学生齐拼读、指名拼读。

4、这些词语去掉拼音，你们还会读吗？我们试试（出示课件）。

5、学生齐读、男女生合作读、分组读、开火车读。

6、做游戏巩固识字。

游戏名称：帮帮我！（通过用生字扩词、说句子的办法帮助小青蛙回家。）

师：有几只小青蛙遇到麻烦了，因为它们找不到回家的路了，所以着急地哭了。请同学们帮帮它们，给这些生字组词并说一个句子，让小青蛙们回家。（播放课件）

7、写字。

过渡：在大家的帮助下，小青蛙很快回到了家。你们看，它多高兴啊，不停地和你们说“谢谢”呢。（出示图片）前面的生字学习，大家都过关了，现在这些字你会写吗？（出示生字课件：己、自、子、果、去）

（1）出示每个生字的笔顺，学生跟着边拼读边书空笔顺。（2）师：说说你是用哪些方法识记这些字的？（3）老师范写生字，学生跟着在课本描一个，写两个。（4）展示个别学生的书写作业，师生互评。

三、引导学生学习课文。

1、再读课文，思考问题：（1）课文有多少小节？

（2）文中有多少种小动物？它们想学什么本领？是怎么学的？

2、解决问题，并板书：

（依次出示3个小动物的贴图，并板书它们各自学的本领。）

小猴（图片）爬树

小鸭（图片）游泳

小鹰（图片）飞翔

3、过渡：我们先去树林里走走，看看小猴是怎样学本领的。故事情景导入：小猴和妈妈在树林里玩耍，看到树上又大又红的果子，小猴会怎么说呢？妈妈又是怎么说的？（出示课件，百度图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=24695&cl=2&lm=-1&pn=22&rn=1&di=2338312155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

（1）指名读句子。

（2）分角色、多种形式练习读句子，并指导朗读。（3）读后感悟

提问：如果我是小猴的妈妈，我会马上帮它摘果子，你们喜欢这样的妈妈吗？为什么？妈妈没有帮小猴摘果子，是不是妈妈不喜欢它呢？（解决问题的同时要引导孩子懂得从小不依赖父母，自己学会生活的本领。）

（4）经过妈妈的鼓励，我们的小猴最后学会了本领吗？（出示课 件）

这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了）

四、组织学生合作学习课文。

师：哦，原来小猴是这样学会爬树本领的，那小鸭是怎样学会游泳的呢？请同学们分小组合作学习小鸭学游泳的故事，老师可以给大家一些提示：小鸭怎么对妈妈说的？妈妈是怎么回答的？最后，小鸭学会了吗？（课件出示百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%B2%E5%CD%BC&in=30136&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=3227686230&ln=245&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、让学生回答提出的问题，随机指导朗读（分角色读）。

2、同学们学得真认真，解决了问题还把书读好了，哪个同学有兴趣能把小鸭学游泳的故事演一演呢？好，那就请你们练习练习，等会我们请同学上来演一演！

3、学生表演、互评。

五、指导学生自主学习课文。

过渡：小鹰是怎样学会飞翔的，你知道吗？老师也要像小猴和小鸭的妈妈那样，请同学们自己去找答案吧。（课件出示百度图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%AC&in=28771&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=46685014155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、再读课文，指导学生自主学习小鹰学飞翔的故事。师：请大家自己去学吧，像刚才学习小猴学爬树和小鸭子学游泳的故事一样，先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

3、质疑：同学们在学习小鹰学飞翔这个故事的时候，还有什么地方不明白的吗？

4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当小猴、小鸭、小鹰提出要求或问题时，它们的妈妈总是说“自己去吧”呢？

师：现在，你们知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？你们也应该向它们学习，我们要自己的事情自己做！

七、总结，拓展：

1、看图说一说：

（1）出示课件：蜜蜂采蜜（百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BD%D6%BB%D0%A1%C3%DB%B7%E4&in=28947&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=45206892705&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2）

（仿照课文的例子，说一说。）_______说：“____________” _______说：“____________” 这样，_____学会了________。

（2）出示几幅图，说一说：小朋友们学会了（）。百度图片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%D5%FB%C0%ED%CA%E9%B0%FC&in=17818&cl=2&lm=-1&pn=76&rn=1&di=38080270770&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=5202&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=42491132805&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=27187&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=29517680265&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C5%F3%D3%D1%D1%A7%CD%CF%B5%D8&in=5372&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=29664963570&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2、根据自己实际情况，说说你学会了哪些本领，是怎样学会的。

3、总结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母，要做到自己的事情自己做。

八、作业设计：

1、说一说：回家后把这个故事说给父母听。

2、做一做：自己去学习一项本领，然后向大家介绍介绍。

【板书设计】

小猴（图片）爬树

小鸭（图片）学会了 游泳

小鹰（图片）飞翔 【教学反思】

本文是一篇内容浅显易懂的童话故事，很符合孩子们的生活实际，具有普遍的教育意义。课文语言富有童趣，根据童话故事的特点，本课的教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，培养学生自己动手学本领的能力。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生主动参与学习的全过程，但个别学生在语言表达方面不够通顺，部分学生在分角色表演时感情欠缺，这些问题需要以后继续努力改进。

第五篇：自己去吧

《自己去吧》教学设计

教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

教学要求：

1、借助汉语拼音朗读课文。

2、正确认读十三个生字。

3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：

1、正确认读生字，书写生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、理解课文。教学难点：

1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。

2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学过程：

一、激情引趣，直接导入

小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

板书课题。指名读，齐读。

设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。

二、初读课文，感知内容。

1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。

2、学生自读课文。师巡视指导。

3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。

出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。

出示“自己”自己是什么意思？课文中自己指谁？

“自”你有什么好办法记住它？“己”字有几笔？指导书写。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

三、深入理解课文，感悟内涵。

你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

生：我想先学小猴的故事。

师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。

（一）品读第一段

课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。

听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?

想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。

听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。

“这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？

设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。

（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）

小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读第二、三自然段。

指名读小鸭和妈妈的对话。

出示小鸭图片，我们为画面配音好吗? 要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

指名配音。

板书：小鸭学会了游泳

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。

指名表演。

板书：小鹰学会了飞翔

设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

四、拓展延伸

同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。

设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、小结

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

六、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板书设计：

自己去吧

爬树

学会了 游泳

飞翔