浅谈社区图书馆与公众的信息素质教育论文

第一篇：浅谈社区图书馆与公众的信息素质教育论文

摘要：随着信息社会的发展，信息资源已与公众的日常生活发生了密切的联系。提高公众的信息素质已显得非常紧迫。而社区图书馆在提高公众的信息素质方面具有独特的优势。文章阐述了信息素质的基本概念及特性，分析了我国公众信息素质的基本状况及社区图书馆开展公众信息素质教育的优势，提出了社区图书馆向公众提供信息素质教育应采取的措施。

关键词：社区图书馆信息素质教育

随着信息化建设的深人和信息产业的发展，息资源已与各行各业乃至百姓的日常生活发生密切的联系。因此，只有采取各种措施提高公的信息素质，才能充分利用先进的信息技术，更地适应和加快社会信息化的发展。当前，我国在开展社区图书馆的建设，如何利用社区图书的丰富资源，对公众进行信息素质教育，是一个得深人探讨的问题。

1．信息素质的基本概念及特性

信息素质(Informationliteracy)-词最早是由美信息产业协会主席波尔在1974年给美国政府的告中提出来的。他认为信息素质是人们在工作运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的力。随着科学技术的发展和认识水平的提高，们对信息素质的认识也在不断的加深。1989年国图书馆协会对信息素质做了如下定义：“要想为具有信息素质的人，应该知道何时需要信息，具有确定、评价和有效利用所需信息的能力”。人9o年代，人们认为“在信息社会中信息素质人的传统文化素养的延伸和拓展”。当前，人们对信息素质的普遍共识是，信息素是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质总和。其中，信息知识是指人们在利用信息技工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中积累的认识和经验，它是构成信息素质的基础息能力是人们成功地进行信息活动所必须具有个性心理特征．它是构成信息素质的核心信息能力按表现程度可分为显在能力与潜在能力，按适应范围可分为一般能力与特殊能力。学习者的信息能力，按应用途径及方式可分为如下八个方面：运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创新信息的能力、表达信息的能力、发挥信息作用的能力、信息协作意识与能力、信息免疫能力。信息情意是人们对信息及信息、技术的态度、情感、意识与道德规范的总和，它是形成信息素质的重要动力。

信息素质具有以下特性：

第一，个体信息素质具有内在性，即个体对外在的客观的计算机文化的内化。

第二，个体信息素质集中表现在对信息技术的操作和应用能力上。

第三，个体信息素质具有发展性，这是指个体应随着信息技术的发展不断更新信息知识，发展自己的信息能力。

第四，个体之间的信息素质具有层次性，有高低之分。

2．我国公众信息素质的基本状况相对来说，我国的信息素质教育开展得较晚，相关研究与实践不仅落后于发达国家，而且已经落后于许多发展中国家。我国公众的信息素质总体状况令人担忧。

2．1公众的数据库与计算机信息检索水平很低，我国数据库的利用率一般只有30％左右，这与发达国家相比是很低的。前几年，中国科技信息所全国联网的计算机数据库被检索时间都在7O小时以下，个别只有4小时。全国文献资源调查的结果也表明，在现有用户获得文献线索的来源中，利用计算机检索的只占1．2％，排倒数第一。这些情况说明，我国目前使用现代信息技术开发和利用文献信息资源的能力是较低的。

2．2公众的外语能力和使用检索工具的能力较低语言障碍对文献信息资源开发利用的阻遏作用是不可低估的。有人通过引文分析对中国科技人员参阅外文资料作过统计，结果只有10％---20％的科技人员能够一般阅读外文资料，仅有3％—7％的科技人员能够引用外文资料。熟练使用检索工具是用户获取信息能力的基础。但一项调查表明，我国具有中级职称的科技人员未曾利用过检索刊物的人数竞多达53％。国外几种重要检索刊物的利用率是：美国《工程索引》为5．1％，前苏联《文摘杂志》为5％，日本《科技文献速报》为15．1％，《世界专利索引》仅为1．2％。科技人员尚且如此，更不用说普通民众了。

2．3公众的图书消费水平很低我国图书馆的文献购置情况，自80年代中期以来，连续滑坡，形势严峻，已是人所共知的事实。居民个人或家庭购书情况亦不容乐观。据《文摘报》披露，1994年沈阳市居民人均生活费为3098元，而购买书报杂志支出仅为l4．67元，占总支出的0．47％，与1991年德国人均图书消费120美元相比，我国大部分公众的文献消费水平实在太低，这也反映出我国社会的信息意识淡薄。

2．4公众的图书利用率也很低

资料显示，1994年美国全国公共国书馆总流通册次超过l5亿，藏书流通率为233％，人均借阅量为6．4册。而我国1995年全国公共图书馆总流通册次为1．1814亿，藏书流通率为36％，人均借阅量约为0．1册。我国图书馆的藏书利用率和人均借阅量之低，确实令人不安，也反映出我国社会的信息意识淡薄。

由此，我们可以清醒地看到，我国公众的信息素质现状不但与知识经济时代要求相差甚远，而且已严重阻碍了我国社会信息化的发展。因此，只有提高公众的信息素质，才能使他们具备良好的信息意识、较强的信息能力和较高的信息道德，才能适应知识经济时代发展的需要，充分利用先进的信息技术，更好地适应和加快社会信息化的发展。

3．社区图书馆开展公众信息素质教育的优势社区图书馆是指建立在社区内，根据社区居民的需要，通过对文献信息及其他来源的信息进行选择、搜集、加工、组织，并提供社区居民使用的文化教育机构和社区信息交流中心。社区图书馆作为社会教育、科学、文化事业的重要组成部分，具有向公众提供信息素质教育的独特优势。

3．1拥有广泛的用户群

社区图书馆由于建立在社区内，因此，社区内的居民都是其潜在的用户，也是开展信息素质教育的用户资源，是保证信息素质教育得以进行的最基本、最活跃、最重要的因素，进而也奠定了信息素质教育坚实的基础。

3．2丰富的文献信息资源 社区图书馆不仅拥有较多的藏书，而且随着因特网和数字图书馆的发展，可以实现图书馆间信息资源的共享，这就为开展信息素质教育提供了可靠的资源保障。

3．3拥有专业的图书馆员社区图书馆在长期工作实践中，将会培养出一批既熟悉图书馆理论知识，又懂得现代信息技术的馆员队伍，他们可以向公众传授信息资源开发和利用的方法，包括传统信息资源与电子信息资源的开发利用、信息分析研究方法等教育。他们是连接用户和信息的中介，是信息的领航员。

3．4日趋完善的现代化信息服务环境数字图书馆的产生与发展，使图书馆逐步拥有包括计算机技术、复印技术、缩微技术、网络技术等一系列现代信息处理技术设施，这对提高用户掌握现代信息技术，迅速、准确地检索他们所需要的信息，从而提高他们的信息能力奠定了良好的物质基础。

4．社区图书馆提供信息素质教育可采取的措施

4．1完善社区图书馆的建设

完善社区图书馆的建设是社区图书馆的立馆之本，也是对公众进行信息素质教育的物质基础。首先，社区图书馆要遵循为本区居民服务的宗旨，根据居民生活、娱乐、购物、求职、教育等较为普遍的需要来搜集和补充自己的馆藏，建立起能够适应居民需要的资源体系，其中包括印刷型书刊、报纸，音像制品，计算机软件，电子出版物，数据库等。其次，建立良好的信息网络。在图书馆之间建立信息网络，就可以形成一个很大的网络资源，实现资源的共享。有了良好的资源基础，辅之以方便的服务手段，社区图书馆就可以让居民得到他们所需要的各类信息，也为公众的信息素质教育打下了良好的基础。

4．2提高馆员自身的信息素质馆员自身的信息素质的高低，直接影响着信息素质教育的效果。面对信息社会的挑战，社区图书馆馆员作为管理者和信息素质教育的实施者，应及时调整自己的知识结构，自觉接受信息素质教育，努力提高自身的信息素质。社区图书馆馆员应充分利用信息社会带来的机遇，努力学习计算机知识，同时还应具有一定的计算机应用能力，懂得基本的网络操作技术，为读者当好“网络导航员”，搞好网上信息资源开发。表达能力对于图书馆员来说也十分重要，它寓于信息能力之中。如果没有一定的表达能力，就会阻碍馆员与公众之间的交流。

4．3增强公众的信息意识增强公众信息意识，应当首先增强人们的信息价值意识。应当使公众牢固树立“信息就是资源”、“信息就是财富”、“信息是商品”、“信息有偿”等基本的信息价值观念。倡导与培养其在信息活动中的独立性、自主性，最终形成一种信息主体精神，从而产生强烈的信息需求。

4．4向公众介绍图书馆的信息资源目前公众对图书馆的文献布局与藏书特点不甚了解，不明了其藏书目录体系以及目前的网络信息源，更不能有效地利用，所以有必要使他们熟知和了解社区图书馆的馆藏文献信息资源。另外，还要熟知网上信息源，使其能了解和掌握最新的信息。图书馆工作者可以编印各种用户手册、数据库使用指南等，为公众使用图书馆的资源提供各种形式的书面帮助。

4．5举办各类讲座和培训班，提高公众的信息获取能力和信息道德

社区图书馆应当为公众开展信息技术和信息检索等方面的培训和教育，普及计算机和网络技术知识。具体而言：

1)采取多种途径和方式，比如讲座、培训班、网上教学、回答个别咨询等，宣传介绍有关知识，并在培养公众的信息意识的过程中加以帮助和引导，从感性上和理性上提高用户的信息能力；

2)提高公众对现代化设备和各种新型文献的了解认识，帮助他们掌握操作技能，并熟练应用；

3)提高公众自身的语言能力，对于一些语言学习有困难的用户，可以依靠人工翻译和先进的智能型翻译系统，提高其应用外语的能力；

4)开展科普活动，普及各学科的成果，利用综述、述评、百科全书等为公众提供掌握相关知识的工具，增加公众的知识面；

5)在提高公众的信息获取能力的同时，还要培养其信息道德，使其了解在信息活动中应该遵守的道德规范，如保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息等。综上所述，面对社会信息化的挑战，社区图书馆应该充分发挥其优势，担负起提高公众信息素质的责任，为我国的信息化建设事业做出应有的贡献。

第二篇：信息素质教育论文

关于《高校学生信息素质教育》结课后感想 高世杰 201020010226 在信息素质教育这门课中，我们学会了有方向性的，权威性的查找学习资料，科学文献，拜托了以前网络“野搜式”的搜索，利用学校图书馆购买的大量资源，我们可以找到绝大部分的科艺文献，数据库的引用更加方便了我们论文查找与利用阅读的过程。

信息素质教育的内涵素质教育是高等学校教育的发展方向，它是随着信息技术的发展而出现的，是符合时代要求的教育方向。

大学生信息素质教育的重要内容可以概括为：

①信息技术能力，指学生可以熟练应用计算机、互联网、多媒体等信息技术处理问题的能力；②信息认知能力，是学生对信息的属性问题、信息源、信息产生过程的认识，对信息系统及数据库构成的了解，对信息传递与运动的理解以及信息产生和利用过程中的信息组织与管理等的认识，是信息获取与利用的开端；③信息资源熟悉能力；④信息获取能力；⑤信息组织利用能力；⑥信息协作能力；⑦具有终身学习的能力。

但是这也暴漏出了我的一些问题，我相信这也是大部分高校大学生的问题，在信息素质教育中，我们总是出现一下这些问题：（1）信息意识淡薄。认识到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或无意发现了有用信息时，要能够意识到。信息意识淡薄是开展大学生信息素质教育改革的前提，也是主要的问题。（2）信息道德缺失。信息道德，指人们在信息活动过程中应遵循的道德规范，是调节信息创造者、传递者、信息服务者、信息使用者之间的行为规范的总和。它可以使人们遵循一定的信息伦理与道德准则，规范自身的信息行为活动，尊重信息知识的原创性，提高知识产权的保护意识。大学生信息道德缺失呼唤信息素质教育的改革。（3）学生信息能力较差。信息能力，主要是指信息的获取、加工处理和利用等能力，是信息素质教育的重要内容。针对学生信息能力开展的信息素质教育，使大学生能够在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息，并能熟练应用有关信息技术和信息工具，是信息素质教育改革的关键。

大学生信息素质教育的重要性：提高学生素质，信息素质教育，是针对学生素质设立并开展的，其运行及发展的整个过程，都是为了提高学生素质。高等学校大学生信息素质教育，能够培养大学生的信息意识，提高获取和利用信息的能力，帮助他们丰富学习内容，发展个人专长，扩大视野，开拓思维，提高社会适应能力。对大学生加强信息素质教育是全面优化与提高大学生素质的重要环节。信息素质教育，是对大学生能力的教育与培养，旨在发掘学生的潜在能力，使其能够自主学习。信息时代，新知识的不断涌现，对于一个大学生来说，仅凭在大学阶段所学的知识，不足以应对科学技术日新月异的发展，信息素质教育使教育可持续，使大学生获取、判读、发掘和创新信息的能力得到施展，能够为大学生终身学习奠定基础。

大学生信息素质教育中文献检索是一门融图书馆学、情报学、计算机网络技术知识为一体的技能，它能培养学生的信息意识和获取文献的能力，提高学生的自学研究能力和解决问题的能力。现代大学生处于学习型社会中，要求建立健全的学习体制，提供有效的机制和手段，保障人人享有均等学习机会、拥有自由学习权利并能支持个人终身学习。文献检索课是大学生信息素质教育的关键，它要为大学生提供学习方便，提高大学生信息意识和信息运用能力的主要途径，这也是目前对大学生进行信息素质教育的主要方式。文献检索网络符合我国全面素质教育的要求，能够培养大学生收集、整理、分析信息的能力，提高大学生自我表现的能力和创新能力，促进大学生更好地利用信息资源，掌握信息资源利用技巧，是提高大学生信息素质的有效途径。

信息素质是信息社会每个成员终生追求的目标和基本生存能力，文献检索将是高校信息素质教育的主要途径，利用好文献检索课，重视信息实践，能让学生利用所学知识解决实际问题。以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，实现终身教育的目的。

参考文献

[1]赵建民.师范生的信息素质及其培养［J］.中国成人教育，2004，（7）：37-38.[2]康云萍.网络信息检索课与大学生的信息素质教育［J］.农业图书情报学刊，2008，（11）：136-138，142.[3]黄晓斌.基于WEBCT的“数字图书馆”网络课程开发［J］.图书馆论坛，2007，（1）：1-4.[4]刘跃军.师范生信息素养现状与发展策略［J］.中国电化教育，2008，（7）：33-35.[5]周均兵.信息素养的概念构建［J］.图书与情报，2007，（2）：67-71

第三篇：高校信息素质教育论文

提高化学类专业学生的信息素质

姓名：辛振 班级：化学类二班 学号：201214760212 摘要：

在我国目前的信息化建设进程中，存在着重客体、轻主体的偏颇现象，即偏重信息资源库与信息设施、信息系统、信息网络等信息客体基础结构的建设与投入，而轻视包括信息资源的开发者、提供者、管理者、利用者在内的信息主体的教育与引导。因此突出和强调信息素质教育，有其深层次的意义。把信息检索与化学类专业课程捆绑在一起进行，为学生创设类似于科学研究的情景，让学生学会收集信息、并能分析、利用，使学生能够主动探索、发现和体验科研兴趣，从而增强学生的思考能力和创造能力，达到信息素质的目的。关键词：信息素质，化学类，信息检索，大学生

信息素质的概念是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZurkowski)于1974首次提出的。伴随信息技术的飞速发展和数字技术的广泛应用，信息素质的内涵也不断发展变化。信息素质已经成为在自然资源、劳动力、资本之后的另一个生产要素，是信息社会考察某国家人力素质、生产力、个人综合素质的重要指标，是 每个社会成员必须具备的基本素质，是大学生投入信息社会的先决条件。信息素质 的教育早已被社会各界作为理论与实践的重要课题。大学生是祖国的未来，要把信息素质教育作为高等教育人才培养的重要目标之一，并整合到高校的各项教学工作中。

1984年国家教育部颁发《印发(关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见)的通知》，标志着我国的信息素质教育正式启动，且主要以高校为核心，教育过程又以文献检索课为核心。据不完全统计，至上世纪80年代末，全国1080所高等院校中，已有700多所开展了文检课教学，其中1985至1988年有近130万大学生接受了学时不等的文检课教学，此时的文检课达到了～个兴盛的时期。然而进90年代之后，其发展呈下滑趋势。1992年，国家教委颁发《文献检索课教学基本要求》([教高司44号])文件，提出该课程具体教学任务是：促进学生了解所学专业及相关专业文献的基本知识，能够使用常用的检索工具与参考工具，掌握获取与利用文献情报的方法，增强自学能力和研究能力。1999年召开的第三次全国教育工作会议上发布了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，将“素质教育"作为当代人才的培养目标。信息素质教育成为素质教育的一个重要组成部分，成为创新能力培养的先决条件。2002年为适应网络化发展，《文献检索与利用》课改名为《信息检索》课，信息素质教育进入新时代。“文检课”原有的课程体系已不能适应发展，新的教育目标要求“信息素质教育”要站在当代经济与科技发展的高度，与时俱进，立足于现实的信息环境，以培养大学生的自主学习能力、独立研究能力、应用知识和创造知识的能力为出发点来构建“信息素质教育’’的课程体系。

l、文献法

利用互联网、搜索引擎、纸质文献等途径广泛搜集国内外高校信息素质教育的相关文献，并把重点放在信息素质教育课程建设的总体趋势上，了解国内外信息素质教育研究的总体情况，借鉴和吸收这一领域的研究成果。

2、比较研究法

充分利用此方法，分析对比国内外大学生信息素质教育开展情况，通过比较，找出存在的问题与差距，提出相应的对策，为高校信息素质教育课程建设提供借鉴与启示。

3、问卷调查法

通过问卷调查，作者获取了大量的数据，为深入了解大学生信息素质教育的现状和存在问题奠定了基础。教学效果

(1)调动了学牛学习积极性。专业实验课与检索课整合，这种新的教学方式使学生感觉到不仅是在上课学习，而且把枯燥无味的检索变成一种正在进行的科学研究，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，渴望掌握一些真才实学，毕业后可以更好地为社会服务。通过这种方式的学习，能够培养学生严谨的科学态度。实验过程中会出现诸如实验方案不周、小组成员之间缺乏协调、任务分配不合等问题，学生通过协商克服这些困难，从而提高协作意识与能力，培养集体观念和团队精神。促使学生认真操作，努力提高实验技能。

(2)提高了实验效率。原来做1次实验只得到1个实验数据，学生在写实验报告时无法进行比较、分析和总结，“思考与讨论”也无话可说，一份实验报告交上来，常常只是教科书的“复制品”。采用新的教学方式基本改变了这种状况。学生不仅从实验课上获得实验产品，观察实验现象，而且通过集体的力量可获得更多的实验信息，经过对这些信息数据的理，发现规律性的东西，得出最佳实验方案，并用所学的的理论知识来解释，使得知其然更知其所以然。

(3)培养了良好的素质。实行研究式教学，拓宽了学生的知识面，使学习上了一个档次，初步树立起科研意识，解决实际问题的能力有了提高。以往开展“小论文、小发明”活动，学生主要是依赖指导教师，而现在大多数学生能做到自己选题，检索资料，分析利用，设计方案，开展实验，老师只做“参谋”。不仅如此，学生还能从生产实际中找来问题，进行“攻关”。几位毕业了的学生了解到一个产品“镁铝材质耐火装饰板”的配方和工艺存在技术问题，就把它带回学校，在老师的指导下很快设计出实验方案，进行实验研究，取得了最佳工艺条件。一家合资企业抱着试试看的态度，到化工学院招聘3名开发化工产品的技术人员，经过考核试用后录用，企业对他们非常满意。一年来，他们已完成了10个洗涤剂方面的产品开发项目。可以说这与他们在校时的良好基本功训练和具备良好的素质有着密切的联系。

胡修琦、孙杰乜41提出用启发式和参与式教学方法，使大学生在实践树立信息意识，提高信息能力，形成自身信息行为的主动性和积极性。张贵荣嘶1提出在教学中倡导采用双向式、问题式、启发式等教学方法，增加讨论、自学、社会调查、论文写作和专业设计的能力训练环节；由任课教师、学生代表和学生本人共同评判：选用该课题时在调研中的合作精神、讨论中的表述能力、课题的新颖性，实习报告的水平、完成课题的组织能力等指标水平，经过综合评测后给出相应成绩。参考文献：

高校大学生信息素质教育课程建设的现状问题与对策 欧阳江萍（2010）我国信息数值教育的研究与思考 殷爱武（2006）

研究式有机化学实验教学与信息检索教学整合尝试 张康华 徐军英（2009）

第四篇：素质教育与企业文化论文

论大学生素质教育与企业文化

摘要：作为一个企业的一员就应该具有较好职业精神、职业道德和团队合作意识，熟悉企业文化的高素质人才，那么这些素质的培养就应该从高校的培养过程中渐渐成熟起来。在这里，本文针对企业文化融入高校的素质培养和订单式人才培养的观点和理论进行了探究。关键词：高校企业文化素质培养订单式人才

高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命。学校与企业合作本质就在于教育通过企业与社会需求紧密结合。订单式培养是高校教育与企业联系最紧密的教育形式，这样学校才会将学生的知识、素质和能力培养成为顺应企业的发展和需要。现代企业需要的不仅仅是拥有良好的技术人才，更需要具有较好职业精神、职业道德和团队合作意识，对企业文化有一定了解的高素质的综合技能型人才。

企业文化是指企业经营管理人员和职工的企业目标、信念、哲学、道德和价值的总和，主要包括企业核心价值观、经营理念、企业精神、企业道德、企业风貌以及蕴含在企业制度、企业组织结构、企业形象、企业历史沿革中的企业产品文化特色等内容，它主要通过凝聚：约束、导向、教育、协调等独特功能，对企业经营生产和管理产生深远的影响。

高校教育订单式培养，是一种崭新的人才培养模式。在注意专业、社会适应性和企业岗位针对性兼容的同时，订单式人才培养需提高针

对性与实用性。专业人才培养方案是从知识、素质、能力等方面实现订单式人才培养的指南。为此学校有必要开设有关于大学生素质教育的课程以及开展大学生素质拓展的活动，将专业教育与职业素养教育的内容纳入了整个高校教育的过程，使高校校园文化与企业文化在人才培养的各环节实现对接。

将企业文化融入订单式人才培养模式，要高度重视职业道德和法制的培养。重视诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识的培养，同时将企业文化素质教育融入订单式人才培养模式，才能培养出生产、服务和管理第一线需要的、具有较好职业精神和职业道德，具有团队合作意识，忠诚企业的高素质技能性人才。对于学生做好自己的人生定位和职业规划，脚踏实地，从小事做起，从基层做起，诚实做人，踏实做事，锻炼自己职业岗位能力，培养自身的职业素养，提高自身的综合素质乃至今后的职业生涯，都具有重要的意义。

为了把企业文化完全融入订单式人才素质培养的全过程，还必须致力于在教学中营造企业文化氛围，为此学校还应该设立与有关企业的奖学金等制度，努力实现校企制度文化的结合，以企业制度文化规范学生行为，培养良好的职业素养。

当学生毕业进入企业后，企业应该把培养学生的思想素质教育与企业精神结合起来。首先，要进行企业思想和企业文化教育，企业要有自己的奋斗口号和目标，作为大家共同追求的理想，要以企业精神和宗旨作为大家在工作中统一意志，统一行动的共同基础。然后，进行集体荣辱观的教育，把集体的荣誉归功于广大员工，教育员工以企

业的荣誉引以为豪，为企业争光，以企业落后作为自己的耻辱，使员工在思想、行动上关注企业的荣辱兴衰，把企业的命运和自身的利益密切联系起来。开展形势任务教育，统一员工思想认识，教育员工正确看待企业发展形势，增强荣辱感、危机感和责任感，提高市场意识、质量意识和创新意识。要让员工明确当前工作任务，真正把广大员工的智慧和力量凝聚到企业生产经营的各项工作中来。

企业文化是一个企业的核心事业，为了更好的让企业文化的发展，那么高校就有必要针对企业进行订单式的培养人才，这里的培养不仅仅是简单的技能和知识的培养，而是更为重要的是对学生的素质进行培养，一是学会做人，一是学会做事，高校是企业员工的输出地，有了良好的高素质大学生才会有高素质的企业员工才会建设良好的企业文化才会更加促进企业的发展。

第五篇：思想与素质教育论文

天津电大行政管理专业《素质与思想品德教育》课程论文

试论应试教育的弊端

姓名：张勋 学号：1012001403200 所在分校：西青分校 班级：10春行政 辅导教师姓名：张玉芬

试论应试教育的弊端

张勋

应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。它追求升学率，致使基础教育出现了畸形的发展，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格索质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式，目前，中国正大幅度的实行应试教育，根据众多调查显示，个人学历高者，个人收入也普遍表现出明显的偏高。国内各行各业的佼佼者，大多都是中学时期的优秀学生，毕业于名牌大学。而大部分低学历者，因为缺乏知识和建立于知识上的能力，只能从事收入不高的体力劳动工。

应试教育一方面加强了人们在知识上的认知，推动了国民素质的提高，另一方面，泯灭了部分孩子的创新理念，一味的应试教育，不利于孩子个性的发展，忽视了其个人能力的培养。然而成绩不等同于能力，应试教育造就出的高才生其本身可能存在的能力上的本领，只是高学识低动手实践能力，但是社会上需要的却是全面发展的人才。

从教育规律和人才成长规律来看，“应试教育”在认识上存在着两个误区，一是忽视了对大多数学生的培养，只对少数人服务。客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育；二是“应试教育”在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，它所追求的是片面发展，而不是全面发展。为了考试而学，是根本违背人才培养的规律的。

反观当今世界，随着时代的发展，人们教育观念的更新，智力已不再是能力的同义词，现实问题的复杂化和综合程度的提高以及知识更新速度的加快，要求

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人不仅要具备独立解决问题的能力，更要具备与他们之间的合作能力，处理问题的应变能力、持续性的学习能力、自我激励能力和自我提升的能力等素质。简言之，社会需要的是全面的综合性高素质人才。显然，“应试教育”这种教育倾向不能适应社会人才培养的需要，而且还会有碍于教育事业的健康发展，尤其是基础教育的发展。

在应试教育中多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。“应试教育”是一种不正常的教育，它是把应付考试作为整个教育的重心，对教育的基本职能“尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力”不能顾及或者干脆不提甚至对教育“基本职能”产生“负作用”。“应试教育”是一切为了考试分数、忽略人性的和谐健康发展的“不健康”的教育。

这样的一种教育方式也产生了以下的副作用： 第一，造就了发应试教育之财的暴发户。

暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子

第二，造就了“缺腿”教育思想。

考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子

第三，造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。

虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。搞好应试教育，一则工作好做：以分数为硬指标、铁证据，省心、省力，好做工作，如果搞素质教育多麻烦啊。二则有些教育管理者在发应试教育之财：有应试就有重点学校，有重点学校，我这管理学校工作的人就能把 ２

权力变成商品和人情，就能收各类考试的费用，就能把升学率高的学校当作自己的权力特区。

第四，加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争

传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。酿成严重的考试弊端

第五，造成严重的考试弊端。

以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展

第六，造成了发展畸形的学生群体

我们得承认应试教育培养了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。

第六，造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局

现在我国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果，因为传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。由于我国的大学生只会系统地盘点人类已知的知识而没有创造力,导致我国每年要花大笔外汇进口人家的淘汰产品和技术（如：有毒保鲜膜）。现在部分地区出现的大学生回技校再造现象，实在是对应试教育的一个很好讽刺。

至此应试教育向素质教育的转型势在必行。

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所谓素质教育，其真正的内涵是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

要全面推行素质教育，首要责任在政府，在教育部门的最高层。因为改革是一个从上到下、循序渐进的过程，上层的行政措施不够强劲，下层的局面必然也无法根本扭转。

从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生为核心，共同来选择和设计每个学校的校本课程，逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局。

另外必须改革高考制度。由全国统一考试改为高校自主考试，不仅能体现不同高等学校的特色，促进百花齐放、百鸟争鸣，而且还避免恶性竞争、恶性循环、一切为了分数、分数就是一切。可以使不同的学生之间、不同的中学之间、不同的高校之间在更大的空间里竞争，加强互补与合作。如果我们不是用一把尺子衡量所有的人，而是用100把尺子衡量不同的人，就可以把只在一个项目上竞争、只能有一个冠军转变为在100个项目上竞争、可以产生100个冠军，让没有定型的学生有足够的空间张扬个性，最大程度地为“合适的学生找到合适的大学”创造条件，大大减少不必要的副作用很大的战场式的你死我活的竞争，真正实现天生我才必有用。

总而言之，素质教育为我们提供了一个正确的大方向，我们需要做的是，研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。彻底改变应试教育的模式，为学生的学习，发展，生存创造更为广阔的空间。

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参考文献目录

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