第一篇：蛤蟆精姑娘听话故事
汉水边住着一家人，儿子名叫王大柱，是远近闻名的孝子，他妈妈是个瞎子，娘儿俩相依为命。王大柱在汉水那边租种了土霸王三亩地，每天都要过河去种庄稼。
一天，王大柱过河时，一个老奶奶问他：你这样孝心，有媳妇吗?
好婆婆呀，我穷得揭不开锅盖，哪有姑娘愿意跟我?
老奶奶说：做好事不问前程，你有好心，就会有好报。
那一回，王大柱又过河做庄稼，看见深潭有一个蚌壳，壳裂着，嘴张着，像是有病的样子。他用锄头将蚌壳勾上岸，装回家里，又将它放在水缸里用心养着。
晚上，王大柱回家了。他来厨房做饭，锅盖一揭，锅里是热腾腾一锅干饭。他问妈妈：你老人家眼睛看不见，咋摸得着做饭呀?
没有呀，我听到有个姑娘在灶上忙，和她一搭话，她喊我妈。我也看不见她是啥样子。做罢fan也不知她到啥地方去了。
从这以后，天天总有个姑娘来给王大柱做饭。这一回，王大柱装着出远门干活，没走多少路，又转回来，悄悄藏在后檐沟里向厨房内偷看。晌午了，水缸里放出光亮，一个大姑娘从缸里出来，案板上灶台上，不住手地忙着做饭。王大柱推开门进屋，姑娘望着他只是笑。他俩就算成亲了。
这天，土霸王知道王大柱接了个排场媳妇，就带着几个打手上门来了。说也凑巧，正好王大柱不在家。他问那姑娘：你是王大柱的老婆吧?
是。
今晌午我不走了，你要做十五样菜款待我们。
晌午饭好了。姑娘端来了一样韭菜，一样绿豆芽。
土霸王大发脾气：叫你搞十五样菜，为啥只搞两样?
掌柜的，你不识数吗?韭菜九样，绿豆芽六样，九六一十五，是多少样?
土霸王被问住了。他没占到便宜，带气回家了。第二天他派人传王大柱到面前，说：限你三天，给我办四样东西。办不到，将你女人引到我家来!
不知掌柜的要啥东西?
砍不尖，吃不咸，煮不热，旋不圆。土霸王土说罢，又补上一句：赶快滚回去办吧!
王大柱回家将土霸王的话向媳妇说了。姑娘笑笑，说：你放心，我会办好的。
第三天，王大柱照着媳妇的话来给土霸王交东西了。他拎来了几粒圆子，几块凉粉，几个鸡蛋，放在土霸王门前的晒场上，喊：掌柜的，东西办全了。
土霸王出来一看，大发脾气：你这办的是啥号东西!
掌柜的，砍不尖，是圆子;吃不咸，是蛋(淡);煮不热，是凉粉;旋不圆，你这样大的晒场，难道旋得成圆场吗?
土霸王被生生问住了。可他一心只想王大柱的媳妇当女人，就又想了个计策，说：王大柱，限你七天，给我赶一百头叫驴来。若办不到，叫你媳妇做抵押!
王大柱又愁眉苦脸地回家了。姑娘一问，忙安慰他，说：莫怕，你上山给我砍五十根竹子，再上街买一百张黑皮纸，我有的是办法对付他!
王大柱照着姑娘的话一一都办到了，姑娘用篾子扎了一百个纸驴，她向纸驴身上吹口气，纸驴都活蹦乱蹦昂昂叫。到了第七天，王大柱赶一百头黑叫驴来到土霸王府上，土霸王出门一看，大门外两边，一边拴五十头精精壮壮的驴子，他无话可说了，可两眼还是盯着王大柱。
王大柱是老实人，他看土霸王没有难住自己，心里快活了，在他转身回家时，高兴地自言自语说：好厉害呀，这事西会没办到，西会，真是西会!
王大柱的话被土霸王听见了。他大声喊王大柱转来，说：限你三天，给我拿个‘西会’来，办不到，就叫你媳妇引来跟我!
西会不是个啥东西，土霸王顺话搭话，要王大柱办到，明明是叫他办不成，要讹他的媳妇。这一下，急得王大柱哭回了家。
姑娘说：你莫哭，我有个‘西会’，到时间你给他送去。
到了第三天，姑娘给了王大柱一个小瓶子，要他带给土霸王，就说是西会。她又嘱咐：瓶子一交到他手里，你赶快回来，越快越好!
土霸王接到王大柱送来的‘西会’，一看，是个光溜溜，花冬冬的小口瓶子，很好玩。他不知里边装的是啥子，当下就打开瓶盖来看。
谁知瓶盖一打开，瓶里呼呼直响，一股泉水咕嘟嘟涌出来，越流越大，霎时间洪水泡天，将土霸王的房子、银钱和人，一下子冲得净光。
第二篇：听话的母亲的百姓故事
三月，春意正浓。每到午时母亲必是端起小圆凳摸索着那条熟悉的小道，去邻家王奶奶窗户底下坐坐。那一块正好朝南，阳光充足。尤其到了冬天，往那儿一坐，真是叫人忘记了冬日的严寒。融融暖意和着身边那一盆盆的太阳花，陪着妈妈已经走过了十多个春日和严冬。偶尔王奶奶和她幼小的孙儿也会凑来一齐聊天儿。不过多数是王奶奶在唠叨她带儿孙的辛劳，以及对儿女不常回家看她的怨言。母亲坐在一旁总是很耐心地听，很少有评说。偶尔作出回应的便是她那一脸的笑容。
母亲是一个十分听话的“孩子”，自从得了痴呆病后，也不知咋的对我的话特别信赖，遇上明白的时候常常会说一些她小时候的事，虽然听着有点乱，并且总是翻来复去那几个段子，但这于我已是一件非常快乐的事了。而这于母亲也是她对最幸福时光的一些回忆。
虽说前几年在母亲身上花费了很多的精力，甚至不惜放弃自己那段最美好的时光，但母亲今天健康安乐地生活着，作为儿女心中已是万分的幸福了。微笑地倾听，是我常在母亲耳边叮咛的一句话。因为在邻里间母亲常常答非所问，有时还突然地流涕欲哭，有好几个邻居都慢慢在疏远她。倒是王奶奶一家仍是十分愿意和母亲来往，不管母亲明不明白，也总愿意坐一块儿聊些家长里短的琐事。母亲的口袋也总会备些零食给她的小孙子，遇上状况更好些也会有一两句很得体的安慰：会回来的，会回来的。
每每母亲难得开口，王奶奶便会显得格外地伤感，“还是你有福气，妞妞常回来给你洗澡，带你上街”。听这话时，母亲总会笑眯眯的，笑得最开心，因为只要提到妞妞两字，她心里好像是得了宝似的。
但是，去年夏天，我却让母亲实实地惊了一回。吴姨（为母亲请来的帮手）回了趟乡下，而父亲还在香港为姑姑办理着后事，家中一时只剩下了母亲和我。而我那些天因阑尾炎发作必须住院手术。母亲虽痴，但女儿病了，女儿在痛她还是觉得的。一日中午，我实在疼得厉害，只好将母亲带去王奶奶家要求看护几日。不料临走时，母亲忽然跟个孩子似的哇哇地大哭了起来，那样子好像女儿要去地球的另一端似的，两手拼命地拽着我的包，愣是不松手，情急之下，我只好一手捂着右腹，一手揽母亲入怀并安慰道：妞妞不走，妞妞只是饿了去买些吃的，妞妞很快回来！想必母亲总是舍不得女儿饿着，慢慢地紧拽着包的手开始松了。还好在王奶奶的一同劝慰下，让我脱身去了医院。
那个傍晚，我躺在外科手术台上，脑子里全是母亲那哭叫的声音，而我心里在那同时也在轻轻呼唤着：爸，早点回吧，妞妞怕！父亲很疼妞妞，只要是说好了日子，到时必会回来。在我拆线的前两天，父亲急急地赶来了医院，见我的第一句话就是，妞妞确实长大了，妞妞真勇敢！打那以后，“勇敢”两字也开始更紧密地伴随着我的生活，我的情感，并且之后我也总是想方设法地感染给我的母亲。
我想每个人的人生历程都有所不同，也有所不易。母亲虽痴，但我依然爱之深，疼之切。因为她给了我生命，给了我感受世间种种的快乐。尽管不如意在我身边依然存在，但只要能看到母亲的微笑，常常听到父亲在远方传来亲切的问候，我的世界已是完满。
母亲，好好听着，女儿不走，女儿一定不走。
第三篇：棉花姑娘精备教案
《棉花姑娘》教案
苏春阳
【学习内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册 【学习目标】
1.能够借助汉语拼音，通过小组合作交流识记，正确认读“姑、娘”等7个生字，通过借助田字格、描红等方法，掌握“只、星”等6个字。注意字的间架结构及在田字格中的位置，尽量写得舒展、美观。
2.能通过教师范读、指导朗读，学生分角色朗读等方式，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能图文结合，体会棉花姑娘的心情变化，了解燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘治病，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
4.认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。【目标分解依据】
1、基于课程标准
识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。
阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、基于教材特点
这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
3、基于学生实际
虽然低年级孩子特别喜欢小动物，但他们对于这方面的科学知识知之甚少，因此，我利用文中角色、对话较多的特点，对孩子们进行分角色朗读训练，让孩子们在朗读、表演中获得这方面的知识。
【学习重点】
1.能够借助汉语拼音正确认读“俩、摘”等7个生字，通过借助田字格、描红等方法，掌握“球、玩”等6个字。注意字的间架结构及在田字格中的位置，尽量写得舒展、美观。
2.能通过教师范读、指导朗读，学生分角色朗读等方式，正确、流利、有感情的朗读课文。
【学习难点】
能图文结合，体会棉花姑娘的心情变化，了解燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘治病，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【评价活动方案】
通过口头检测及书面测试考察学生是否达成本课学习目标。【教学活动预案】
第一课时
【课时目标】
1.能够借助汉语拼音，通过小组合作交流识记，正确认读“姑、娘”等7个生字，通过借助田字格、描红等方法，掌握“只、星、雪”三个字。注意字的间架结构及在田字格中的位置，尽量写得舒展、美观。
2.能借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。【学习过程】
一、谜语导入
1.我们一起来猜个谜语：
说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
生回答：棉花
2.板书课题——棉花姑娘，指导识记“姑、娘”。3.齐读课题，提出质疑： ①．棉花姑娘怎么了？
②．课题为什么叫《棉花姑娘》？
二、初读课文，识记生字
1.带着问题自读课文。
要求：圈出生字和不理解的词语；画出不理解的地方并打上问号；给文章标出段落。
2.教师范读课文，生正音。3.指名读文，检查预习情况。
4.出示文中生字，小组合作交流识记方法。5.小组汇报，汇报交流。6.巩固生字。
（指名领读，开火车读生字卡片。）
三、再读课文，了解文章大意。
1.再读课文，边度边思考：①棉花姑娘怎么了？②棉花姑娘都请谁治病了？③结果怎样？
2.指名读文并回答问题。
四、学写生字
1.田字格出示生字“只、星、雪”，生观察，提醒大家注意。2.师范写，生书空。3.生描红、临写，师巡视、指导。强调坐姿、握笔姿势等书写习惯。4.展示书写工整、干净的字。
第二课时
【课时目标】
1.能图文结合，体会棉花姑娘的心情变化，通过感情读、分角色读等形式，增进了解燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘治病，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
2.认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。【学习过程】
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习《棉花姑娘》，请伸出小手跟老师一起板书课题。（强调“棉”字右下方是个“巾”字，“姑娘”两个形声字都是女字旁）
2.复习生字词
指名读大屏幕生字词，其余同学跟读。3.回顾课文内容
同学们读得不错，通过上节课的学习，谁知道本课的主要内容是什么呢？请同学们看大屏幕，谁来读一读？
棉花姑娘生病了，她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。
二、学习第一自然段 1.图片导入
师：（出示棉花姑娘生病的图片）同学们，棉花姑娘这是怎么了？怎么这样的表情？
生：棉花姑娘生病了！师：你从哪看出来她生病了？ 生：她身上有许多可恶的蚜虫！师：你知道什么叫“可恶”吗？ 生：很烦人，很讨厌！
师：棉花姑娘此时的心情怎么样呢？ 生：很难受。生：很痛苦。
师：谁能带着这种又讨厌、又痛苦的感情，再把这一段读一读？（指名读，点评）
2.棉花姑娘生病了，很痛苦，她此时最大的愿望是什么呢？（生齐答：请医生看病）
（师追问）你从哪个词语知道了棉花姑娘此时最希望请医生看病呢？
生：她多么盼望有医生来给她治病啊!文中有一个词：盼望！师：你知道“盼望”是什么意思吗？ 生：很想、很希望。
师：嗯，真聪明！你能带着这种“盼望”的语气再把这句话读一读吗？
3.出示填空题：
区别词语“愿望”、“ 盼望”、“希望”(1).爸爸妈妈（）我们健康成长.(2).我的（）是长大当一名老师。(3).小朋友们都（）早点过年。
三、小组合作，学习课文第2——5自然段。1.过渡，出示合作要求
同学们，棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊!那棉花姑娘找到医生了吗？请看大屏幕（出示合作要求）。
小组合作：
① 小组内分角色朗读课文(2—5段)。② 讨论交流：
棉花姑娘都请谁给她治病了？ 它们治好了棉花姑娘的病了吗？为什么？
2.小组交流、汇报（出示提示语）
棉花姑娘请了（）来给她治病，结果（），因为（）。
生1：棉花姑娘先请了燕子来给她治病，结果没有治成，因为燕子只会捉空中飞的害虫。
师：你能带着自己的感受把这段话读一读吗？（出示第二自然段内容）
生1:感情朗读
师：老师看到了一位非常有礼貌的棉花姑娘。谁再来读？（指导读出棉花姑娘的有礼貌和燕子的抱歉）
生
2、生
3、生4分别交流第三、四、五自然段。3.分角色朗读课文。
刚才几位同学读得非常好，大家想不想读一读呢？下面老师读旁白部分，一至四大组的同学分别读棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙的话，齐读七星瓢虫的话。
四、学习最后一段
1.出示图片，棉花姑娘病好以后
同学们，我们看，经过治疗以后的棉花姑娘又是什么样的表情呢?(惊奇、喜悦、舒服)她的病好了吗？你出哪看出棉花姑娘的病好了？
生：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑了。
2.出示最后一段，生齐读
师：经过七星瓢虫的治疗，棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她终于咧开嘴笑了，我们一起来读一读吧？ 3.理解词语：碧绿碧绿，雪白雪白
同学们，你们知道什么叫做“碧绿碧绿的”，什么叫做“雪白雪白的”吗？还有哪些事物也是“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”？
出示“读读说说”，生完成填空：
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
五、分角色表演课文
同学们，下面我们找一些同学把课文演一演。
1.现在小组内讨论，交流表演时需要注意哪些事项。2.指若干学生表演，一生大声读旁白。
六、拓展 1.认识七星瓢虫
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，我们想不想去认识一下它们呢？出示七星瓢虫图片和介绍资料：
我是七星瓢虫，我的身上有七个斑（bān）点，是捕（bǔ）捉蚜虫的能手。我一天可以吃掉一百三十多只蚜虫！怎么样，我的本领很大吧？
2.了解其它益虫益鸟
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，它是益虫。苏老师今天也给大家请来了一些益鸟、益虫，我们一起去认识一下吧！
1.田字格出示生字“帮、请、就”，生观察，提醒大家注意。2.师范写，生书空。
3.生描红、临写，师巡视、指导。强调坐姿、握笔姿势等书写习惯。4.展示书写工整、干净的字。【作业设计】
1.回家给妈妈介绍一种益虫或益鸟。2.抄写生字 【板书设计】
30.棉花姑娘
燕 子→飞虫 啄木鸟→树虫 青
蛙→田里的虫
七星瓢虫→蚜虫 【目标达成检测样题】
一、把下列生字的声母补上。
___ū ___iánɡ ___á ___àn ___ì姑 娘 蚜 盼 治
二、喂，咱们回家写生字吧！
三、读句子，学写句子。①请你帮我捉害虫吧！
ó啄 ān 斑 ___u ___请________________帮_______________！②我只会捉空中飞的害虫。
__________________只会______________。
四、读读说说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的______________ 雪白雪白的棉花 雪白雪白的______________ 火红火红的__________ 火红火红的______________
五、读熟了课文，我来考考你。1．棉花姑娘请了哪些动物来治病？
2．它们只能捉哪里的害虫？
六、动物是我们人类的朋友，我们要保护动物，维护生态平衡。你还知道哪些动物（益鸟、益虫）对我们人类有很大的帮助，快告诉小朋友。
第四篇：蛤蟆戏龙的故事 论文讲解
蛤蟆戏龙的故事 论文
关键字：发生 地震 人们 方向 洛阳 龙头 嘴里 张衡 地动仪 发生地
中国东汉时期，首都洛阳及附近地区经常发生地震。据史书记载，从公元89年到140年的五十多年内，这些地区发生地震达三十三次。其中119年发生的两次大地震，波及范围达十多个县，造成大批房屋倒塌，人畜伤亡，人们对地震都十分恐惧。皇帝以为这是得罪了上天，因此增加人民赋税，用来举行祈祷活动。当时有一位科学家叫张衡，对天文、历法、数学都有很深的研究。张衡不相信关于地震的迷信宣传，他认为地震应该是一种自然现象，只是人们对它的认识太少了。鉴于这种情况，他加紧了对地震的研究。
张衡细心观察和记录每一次地震现象，用科学的方法分析了发生地震的原因。经过多年的反复试验，公元132年，张衡制造出了中国乃至世界上第一个能预报地震的仪器，取名“地动仪”。
这架“地动仪”是用青铜铸造而成的，形状象一个圆圆的大酒坛，直径近一米，中心有一根粗的铜柱子，外围有八根细的铜杆子，四周浇铸着八条龙，八条龙头分别连着里面的八根铜杆子，龙头微微向上，对着东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。每条龙的嘴里含着一个小铜球，每个龙头的下面，蹲着一只铜蛤蟆，它们都抬着头，张大嘴巴，随时都可以接住龙嘴里吐出来的小铜球。哈蟆和龙头的样子非常有趣，好象在互相戏耍。人们就用“哈蟆戏龙”来形容“地动仪”的外貌。按照张衡的设计，如果哪个方向发生了地震，“地动仪”的铜杆就会朝哪个方向倾斜，然后带动龙头，使那个方向的龙嘴张开，小铜球就会从龙嘴里吐出来，掉到蛤蟆嘴里，发出“当”的一声，向人们报告那个方向发生了地震，以便政府做好抢救和善后工作。公元133年，洛阳发生地震，张衡的“地动仪”准确地测到了。此后四年里，洛阳地区又先后发生三次地震，张衡的“地动仪”都测到了，没有一次失误。但是138年2月的一天，张衡等人发现，向着西方的那条龙嘴里的小铜球，掉进了下面哈蟆的嘴里，但人们却丝毫没有感觉到地动，于是一些本来就对“地动仪”持怀疑态度的学者就说“地动仪”不准，只能测到洛阳附近的地震。过了三、四天，洛阳西部甘肃省的使者来了，报告那里发生了地震。这时候，人们才真正相信张衡的“地动仪”不仅是“哈蟆戏龙”，而是真正有用的科学仪器。从此以后，中国开始了用仪器远距离观测和记录地震的历史。（完）
第五篇：蛤蟆与晨鸡的儿童故事
墨子有个学生叫子禽，有一次他问墨子：“老师，您认为多说话有好处吗?”
墨子回答说：“你看那生活在水边的蛤蟆、青蛙，还有逐臭不已的苍蝇，它们不分白昼黑夜，总是叫个不停，以此来显示自己的存在。可是，它们即使叫得口干舌燥、疲惫不堪，也没有谁会去注意它们到底在叫些什么，人们对这些声音早已是充耳不闻了。现在你再来看看这司晨的雄鸡，它只是在每天黎明到来的时候按时啼叫，然而，雄鸡一唱天下白，天地都要为之振动，人人，纷纷开始新一天的劳作。两相对比，你以为多说话能有什么好处呢?只有准确把握说话的时机和火候，努力把话说到点子上，这样才能引起人们的注意，收到预想的效果啊!”
子禽听了墨子的这番教诲，频频点头称是。故事大全
其实，在我们的现实生活中，那些像蛤蟆、青蛙和苍蝇一样，不顾时间、地点与场合，整日喋喋不休，废话连篇的人还是不少的。他们应当从这篇中吸取教训，改掉夸夸其谈的坏毛病，向司晨的雄鸡学习，顺应时势，尊重规律，恪尽职守，多干实事，少说空话。
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