我会查字典了课文优秀教学设计

第一篇：我会查字典了课文优秀教学设计

第一课时

教学目标：

初读课文，感知课文内容;学习生字词;理解课文第1段。

教学过程：

1、启发谈话，提示课题。

1)小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢?今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

2)出示课题《17.我会了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么?()

学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”(八字底，上下结构)。

3)出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢?这就要学会。看谁学了这篇课文后也学会了。

2、教师范读课文。

3、初读课文，自学生字词。

1)自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的?还有哪几个字你感到有困难?

2)划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

3)读课文，看看课文共有几段，标上序号;课文向我们介绍了哪一种的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。

4、检查字词。

1)重点正音：“查”(翘舌音)、”经、形”后鼻音。

2)字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的?(引导学生用熟字来帮助记忆字形)你觉得学哪个字还有困难?

重点指导：

已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。

母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。

3)认读词语。

音序：指汉语拼音字母表的顺序。

5、读课文，初步了解课文内容。

1)妈妈为什么给“我”买一本字典?请一位同学读第1段。

2)李老师怎么教“我”学的，结果怎么样?请一位同学读第2—4段。

3)学会了还应该怎样呢?请一位学生读最后一段。

4)齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种的方法。

6、学习课文第1段。

1)齐读第1段。

2)妈妈为什么给我买字典?(字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。)

3)碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思?(请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。)课文中指向谁请教?”这位”指哪一位呢?

为什么称字典是“不说话的老师”?学了这篇课文你就会明白了。

7、书写指导：

已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。

第：“弓”要写得宽扁一些。

义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。

8、课堂作业。

课堂作业第1题。

第二课时

教学目标：

学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。

教学过程：

1、复习巩固。

1)认读生字。

(个别读——开小火车读——齐读)

指名板书”母”(检查笔顺是否正确)，”已”(检查竖弯钩的位置)。

2)出示多音字。教(jiao jiao)

“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么?(教我们)其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词?(教室、教师、教育、教学)

3)卡片认读词语。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。

4)指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典?

2、学习课文第2——4段，学习音序查字法。

1)指名读第2段。

①”正巧，李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗?(正好)

②李老师教我们什么的方法?

音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”?(从”先”可以知道的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。)

2)怎样用音序查字法来?请女生读第3段。

①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行?你从哪儿看出来的?(先……再……)

②第一步怎样做?读句子。

母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”，所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。

③然后再怎么查?读句子。

字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。

④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。

3)我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢?齐读第4段。

①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词?(果然)

②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗?

教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句，一边带着学生查“母”字。

这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢!

你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗?自己独立查一查“母”字，查到了请举手。

4)齐读第2——4段。

3、读一读，记一记。(课后第2题)

先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

4、课堂作业。

课堂作业第3、4题。

板书：

先……

音序查字法 果然

再……

第三课时

教学目标：

熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤的习惯的重要性;用音序查字法独立查字;用”已经”写一句话。

教学过程：

1、巩固练习。

1)卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。

2)口头组词。

识：知识、认识、识字。

字：字典、字帖、认字、写字、字数。

音：音乐、音节、音序、声音、音响。

果：果然、如果、水果、果园、果树。

3)比一比，再组词。

已()经()已()轻()

4)卡片认读词语。

果然：我们照着李老师说的方法去，果然查到了“母”字。你还能用“果然”说一句话吗?

已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么?用“已经”说一句话。

5)妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。

6)李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文

用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。

2、学习课文第5段。

1)我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗?李老师还要求我们怎样?齐读第5段。

2)只要勤，就能很快地找到你要查的字。这是为什么?书上用了哪个词?(熟能生巧)这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗?就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常，就熟练了，就能很快找到要查的字。

3)现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗?(字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。)

3、总结全文。

1)齐读全文。

2)学了这篇课文，我们知道学会用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

4、练一练。(课堂作业第6题)

现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。

5、课堂作业。

完成课堂作业第5、7题。

板书：

不说话的老师

字典 勤查

教(字音、字形和字义)

第二篇：我会查字典了教学设计

一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字教;读写字典等13个词语。会用已经果然等词语写句子。

2、懂得学会的意义和养成勤的习惯的重要性。初步学会按音序查字法，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解只要就句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：学习音序查字法。

教学难点 ：音序查字的步骤(操作性较强，易混淆)

三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

(一)预设目标

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习12个生字，读写认识等词语。

(二)教学准备

人手一本《新华字典》。

(三)教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

(1)猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。(板书：字典)。学习典：八字底，最后一笔是、。

(2)让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么?

板书：字音、字形、字义

(3)字典与教你学习的老师最大的区别是什么?板书：不会说话

(4)字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢?这就要我们学会的方法。

(5)揭题，的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说我学会了。

教学：查翘舌音，木字头。给查找几个好朋友。(检查 查询 查问)

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么?用划出。

3、学习生字词语。

出示生字词语：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

(1)学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

(2)鼓励学生用我已经用好办法记住了某个字的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：

①母书空笔顺。

②用已经说话。

③给正巧换种说法。(恰巧、刚好)

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

(3)读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤

4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么?为什么要这样叫?

5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师?(用因为所以句式)

(1)因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

(2)因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

(3)字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。

6、齐读第一段。请教说明了我们做事要怎样?

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)抄写生字。(课堂作业 本第一题)

(2)比一比，再组词。

认()经()母()己()

以()轻()每()已()

2、课后作业。

(1)选字填空：

己 已

A.我们()学会了许多字。

B.自()能做的事要自()做。

经 轻

A.小雨()()地下，种子发芽了。

B.雷锋小时候()常帮助同学。

(2)写出下列字母的大写字母：

ɑ()j()t()y()ɡ()

d()e()b()h()l()

第二课时

(一)预设目标

初步学会按音序查字法，懂得音序查字法查字的方法。

(二)教学准备

人手一本《新华字典》、计时表一只。

(三)教学过程

1、复习巩固。

(1)开火车读生字。

(2)多音字组词。

jiāo()

教{

jiào()

(3)读课文，填空：

这篇课文写了()教()用()法的事。

(4)查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻音节索引表。

2、学习课文第24段。

(1)哪一段写了李老师教丁丁的过程?

(2)朗读第2段。

正巧是什么意思?

先说明了什么?(还有其他的方法)

(3)自由朗读第3段，读后讨论：

① 用音序查字法，必须知道生字的什么?

② 用音序查字法，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语?用自己喜欢的记号标上去。板书：先再

③ 以母为例，谁来说说你怎么查?(结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。)

母mu→第一个字母M→音节表中找到M→在M部找到mu的页码→在字典正文中找到mu的第三声→找到母→找意义。

④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对?全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。

⑤ 理解果然，李老师说的和同学们做的结果一致吗?课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合?(果然)

⑥ 独立按步骤查母(教师一边巡视一边计时)

⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。

(2)把下面的字母按字母表的顺序排列：

M K C N G D J H A I B E L F

(A B C D E F G H I J K L M N)

2、课后作业。

(1)把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。

(2)读一读，填一填。

①音序查字法是：先看音节的()是哪个大写字母，在()表中查到音节的()，再在字母正文中查到()和()意义

②查字母的母，它的音节是()，从音节表中的()部查到()的页码，再在字典正文中找到mu的()，就可以查到母的()和意义。

第三课时

(一)预设目标

熟读课文，理解课文第五段。

(二)教学准备

课堂作业 本、字典、计时表一只。

(三)教学过程

1、复习检查。

(1)听写生字词语。

(2)口头扩词：

识认识知识识字常识

查检查查问

母字母父母母爱母亲

(3)背诵音序查字的方法。

师：我们已经会了，是不是会查就可以了呢?

2、学习第5段。

(1)指名朗读，理解熟能生巧。

(2)我们做个测试，在请小朋友们查母，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来?

熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢?要求学生养成勤的习惯。

3、总结全文。

(1)齐读全文。

(2)学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领?

(3)练习用先再说话。

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)比赛。(课堂作业 本)

汉字 音序 音节 页码

趣 Q

紧 J

辣 L

若 R

沟 G

(2)用已经写一句话。

2、课后作业。

同学之间相互组合，进行比赛。

第三篇：我会查字典了课文教学设计（共）

第一课时

教学目标 ：

初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。

教学过程 ：

1、启发谈话，提示课题。

1)小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

2)出示课题《17.我会了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（）

学习课题中的生字查、字、典，用熟字识记查和字，重点分析典（八字底，上下结构）。

3)出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会。看谁学了这篇课文后也学会了。

2、教师范读课文。

3、初读课文，自学生字词。

1)自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？

2)划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

3)读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种的方法，你从哪儿看出来的，用把句子划下来。

4、检查字词。

1)重点正音：查（翘舌音）、经、形后鼻音。

2)字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？

重点指导：

已：注意不要写成己，但竖弯钩也不能写得太高成已，这是另一个字了。

母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。

3)认读词语。

音序：指汉语拼音字母表的顺序。

5、读课文，初步了解课文内容。

1)妈妈为什么给我买一本字典？请一位同学读第1段。

2)李老师怎么教我学的，结果怎么样？请一位同学读第24段。

3)学会了还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。

4)齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种的方法。

6、学习课文第1段。

1)齐读第1段。

2)妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。）

3)碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，请教是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。）课文中指向谁请教？这位指哪一位呢？

为什么称字典是不说话的老师？学了这篇课文你就会明白了。

7、书写指导：

已：要偏左写，的弯钩要写得长一些。

第：弓要写得宽扁一些。

义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。

8、课堂作业。

课堂作业 第1题。

第二课时

教学目标 ：

学习第24段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。

教学过程 ：

1、复习巩固。

1)认读生字。

（个别读开小火车读齐读）

指名板书母（检查笔顺是否正确），已（检查竖弯钩的位置）。

2)出示多音字。教（jiao jiao）

教有两种读音，表示把知识或本领传给别人的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）

3)卡片认读词语。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用如果说一句话。

4)指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？

2、学习课文第24段，学习音序查字法。

1)指名读第2段。

①正巧，李老师来我家。你能给正巧换个词吗？（正好）

②李老师教我们什么的方法？

音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

③李老师说：可以先学音序查字法，这里为什么要用一个先？（从先可以知道的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。）

2)怎样用音序查字法来？请女生读第3段。

①李老师以母字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先再）

②第一步怎样做？读句子。

母的音节是mu第一个字母m的大写字母是M，所以第一步是以音节表的M部查到mu的那一页。

③然后再怎么查？读句子。

字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到mu的第三声，这样就可以查到母了。

④谁能用上先再把音序查字法的这两步连起来说一说。

3)我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。

①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）

②我们也按照李老师的方法来查一查母字，看看能查到吗？

教师引导学生一边进一步理解先再一句，一边带着学生查母字。

这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这母是母亲的母，查了字典，我们知道母有4种意思呢！

你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查母字，查到了请举手。

4)齐读第24段。

3、读一读，记一记。（课后第2题）

先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

4、课堂作业。

课堂作业 第3、4题。

第三课时

教学目标 ：

熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用已经写一句话。

教学过程 ：

1、巩固练习。

1)卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。

2)口头组词。

识：知识、认识、识字。

字：字典、字帖、认字、写字、字数。

音：音乐、音节、音序、声音、音响。

果：果然、如果、水果、果园、果树。

3)比一比，再组词。

已（）经（）已（）轻（）

4)卡片认读词语。

果然：我们照着李老师说的方法去，果然查到了母字。你还能用果然说一句话吗？

已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用已经说一句话。

5)妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。

6)李老师教我学习音序查字法，齐读第24段课文

用上先再连起来说说音序查字的方法。

2、学习课文第5段。

1)我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。

2)只要勤，就能很快地找到你要查的字。这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的熟是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查熟的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的熟是指熟练的意思。熟能生巧就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常，就熟练了，就能很快找到要查的字。

3)现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。）

3、总结全文。

1)齐读全文。

2)学了这篇课文，我们知道学会用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

4、练一练。（课堂作业 第6题）

现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以帮为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。

5、课堂作业。

完成课堂作业 第5、7题。

第四篇：《我会查字典了》教学设计-02

《我会查字典了》教学设计

第一课时 教学目标：

初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。教学过程：

1、启发谈话，提示课题。

1)小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

2)出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）

学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。

3)出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。看谁学了这篇课文后也学会了查字典。

2、教师范读课文。

3、初读课文，自学生字词。

1)自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？

2)划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

3)读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。

4、检查字词。

1)重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。

2)字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？

重点指导：

已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。3)认读词语。

音序：指汉语拼音字母表的顺序。

5、读课文，初步了解课文内容。

1)妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。

2)李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。3)学会了查字典还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。4)齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。

6、学习课文第1段。1)齐读第1段。

2)妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。）3)碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。）课文中指向谁请教？”这位”指哪一位呢？

为什么称字典是“不说话的老师”？学了这篇课文你就会明白了。

7、书写指导：

已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。第：“弓”要写得宽扁一些。

义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。

8、课堂作业。课堂作业第1题。第二课时 教学目标：

学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。教学过程：

1、复习巩固。1)认读生字。（个别读——开小火车读——齐读）

指名板书”母”（检查笔顺是否正确），”已”（检查竖弯钩的位置）。2)出示多音字。教（jiao jiao）

“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们查字典）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）

3)卡片认读词语。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。

4)指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？

2、学习课文第2——4段，学习音序查字法。1)指名读第2段。

①”正巧，李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗？（正好）②李老师教我们什么查字典的方法？

音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”？（从”先”可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。）

2)怎样用音序查字法来查字典？请女生读第3段。

①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先„„再„„）

②第一步怎样做？读句子。

母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”，所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。

③然后再怎么查？读句子。

字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。

④谁能用上“先„„再„„”把音序查字法的这两步连起来说一说。3)我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗？ 教师引导学生一边进一步理解“先„„再„„”一句，一边带着学生查“母”字。这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢！

你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查“母”字，查到了请举手。4)齐读第2——4段。

3、读一读，记一记。（课后第2题）

先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

4、课堂作业。课堂作业第3、4题。板书： 先„„

音序查字法

果然 再„„ 第三课时 教学目标：

熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用”已经”写一句话。

教学过程：

1、巩固练习。

1)卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。2)口头组词。

识：知识、认识、识字。

字：字典、字帖、认字、写字、字数。音：音乐、音节、音序、声音、音响。果：果然、如果、水果、果园、果树。3)比一比，再组词。已（）经（）已（）轻（）4)卡片认读词语。

果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了“母”字。你还能用“果然”说一句话吗？ 已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用“已经”说一句话。5)妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。6)李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文 用上“先„„再„„”连起来说说音序查字的方法。

2、学习课文第5段。

1)我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。2)只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。

3)现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。）

3、总结全文。1)齐读全文。

2)学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

4、练一练。（课堂作业第6题）

现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。

5、课堂作业。

完成课堂作业第5、7题。板书： 不说话的老师

字典

勤查 教（字音、字形和字义）

第五篇：《我会查字典了》教案

一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。

2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：学习音序查字法。

教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）

三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

（一）预设目标

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习12个生字，读写“认识”等词语。

（二）教学准备

人手一本《新华字典》。

（三）教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。

（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？

板书：字音、字形、字义

（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话

（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。

（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。

教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查 查询 查问……）

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。

3、学习生字词语。

出示生字词语：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：

①“母”书空笔顺。

②用“已经”说话。

③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

（3）读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤

4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？

5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）

（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……

6、齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）抄写生字。（课堂作业本第一题）

（2）比一比，再组词。

认（）?

以（）轻（）每（）已（）

2、课后作业。

（1）选字填空：

己 已

A．我们（）学会了许多字。

B．自（）能做的事要自（）做。

?

查——检查查问查字典

母——字母父母母爱母亲

（3）背诵音序查字的方法。

师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？

2、学习第5段。

（1）指名朗读，理解“熟能生巧”。

（2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？

熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。

3、总结全文。

（1）齐读全文。

（2）学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领？

（3）练习用“先……再……”说话。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）查字典比赛。（课堂作业本）

汉字 音序 音节 页码

趣 Q

紧 J

辣 L

若 R

沟 G

（2）用“已经”写一句话。

2、课后作业。

同学之间相互组合，进行查字典比赛。