第一篇：幼儿园《山坡哪儿去了》活动教学反思
本次活动的目标是
1、理解故事内容，了解生态遭到破坏后的严重后果。
2、有初步的环保意识，知道怎样来保护身边的自然环境。
幼儿有关环保方面的知识还是很欠缺的，当我问到山坡为什么会没有，大多数的幼儿都不知道是怎么回事。经过我的仔细讲解，他们终于有点了解了。所以，在以后，老师应该丰富幼儿环保方面的知识。
对孩子进行环保教育，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”，不应单纯是幼儿园、学校的事，每个家庭、每位父母都有这个职责。在本学期，我们充分利用家长资源对幼儿进行环保教育。
我觉得植树是一件很有意义的事情，植树的意义大部分孩子都已经理解，而且也是一个最直接、最实际的环保行动方式。家长可以带领孩子在家中开展“绿色小阳台”、“绿色小房间”等活动，并在植树节陪同孩子到家的周围和在小区进行的植树活动，使我们的生活环境得到进一步的绿化、净化与美化。
第二篇：山坡哪儿去了教案
山坡哪儿去了教案
活动目标：
1、理解故事内容，知道山坡不见的真正原因。
2、通过对比、讨论、猜测对话，尝试用清楚、连贯的语言大胆表述。
3、体会小熊的心情变化，知道要保护身边的自然环境，萌发初步的环保意识。
活动准备：
1、小熊，老槐树、小草、大鸟、小鱼图片
2、配套磁带或CD 活动过程：
一、图片导入，激发学习兴趣。
今天张老师给大家带来一位新朋友，看看它是谁？那小熊的家住在哪里呢？请小朋友竖起小耳朵来听一听。（出示小熊图片）
二、分段讲述故事，分段理解故事内容，感受小熊心情。
1、提问
1、小熊家门前的山坡原来是什么样的？
请你用一句话“有什么…有什么…还有什么”来说说看？你能加上好听的词语吗？（有什么样的树？有什么样的花？）
2、你觉得小熊住在这里，心情怎么样？
小结：是呀，小熊每天都来这里玩，它可喜欢这里了
2、进行景色对比，感受小熊心情。
提问
1、小熊旅行回来后看到了什么？（根据幼儿回答贴图）
2、请你说说小熊现在的心情如何？
3、请你猜猜美丽的山坡去哪儿了？
小结：小熊的心情也非常着急，于是它去找它的朋友询问了，我们也跟着它去寻找答案吧！
3、继续讲述，理解故事内容。
出示图片提问：
1、小熊是怎么问老槐树对的？
2、老槐树是怎么说的？（注意多请幼儿复述，注意语气）
小结：原来大树的根可以把泥土牢牢的抓住。那小熊还找了谁？
出示图片提问：
1、小熊是如何问小草的？
2、你觉得小草会如何回答？（根据幼儿回答讲故事）小结：原来小草们可以保护泥土不被水冲走。
4、分析、猜测小熊和大鸟、小鱼的对话，体会小熊的心情。
师：小熊又去问了它的动物朋友。请小朋友看看小熊问了谁？出示大鸟图片 提问：
1、你觉得小熊会怎么问大鸟的？
2、它又会告诉了小熊什么呢？（引导幼儿用“因为…所以…”完整的说）根据幼儿回答讲故事
小结：树不仅是鸟的家，而且它的根可以抓住泥土，可以为我们挡风遮雨。
出示小鱼图片
师：
1、你觉得小熊会怎么问的？
2、小鱼妹妹会怎么回答？
根据幼儿回答讲故事
小结：清清的小河也被污染了，小鱼也没办法在这里生存了。
提问：小熊听完大家的话，你觉得它的心情变得怎样？
师根据幼儿回答讲故事：小熊听了大家的话……搬家了
三、完整欣赏，再次体会心情变化，完整感知山坡不见了的原因。
提问：故事听完了，故事中小熊的心情有哪些变化？美丽的山坡到底去哪里了？ 小结：原本开心快乐的小熊，变得伤心难过了，这一切都是我们环境被破坏造成的。
四、集体讨论，培养环保意识。
现在，小熊要请小朋友们把山坡找回来。你们觉得应该怎么做呢？
总结：希望每个小朋友能当环保小卫士，不乱扔垃圾，不采摘花朵，不践踏草坪，共同保卫我们的家园。
张笑 2014年六月
第三篇：家长助教活动大班语言：《山坡哪儿去了》
家长助教活动教案
语言活动《山坡哪儿去了》
大二班家长 方海银
活动目标：
1、理解故事内容，了解生态遭到破坏后的严重后果。
2、体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识，知道要保护身边的自然环境。
活动准备：课件。
教学重难点：了解生态遭破坏的原因及严重的后果。教学方法与手段：谈话法，讨论法；多媒体辅助教学。活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
教师：瞧瞧，谁来了？（出示小熊画面）在小熊家门前，有一个美丽又好玩的地方，你们想看吗？你能用好听的话来讲讲小熊家门前的美丽景色吗？这儿的环境很美，这里的空气情况是怎样的？小熊住在这么美的地方，心里会有怎样的感觉呢？
二、播放课件，分段欣赏故事，理解故事内容。
1、欣赏故事第一段。（小熊的家门前有个小山坡……美丽的山坡到哪去了呢？）
教师：让我们一起来听一听，这个美丽的山坡发生了什么事情。
提问：小熊旅行回来看到了什么?可能是什么原因变成了这样呢？小熊看到了这一切，心里有什么感受呢？小熊家
门前那个美丽的山坡到哪儿去了呢？
2、欣赏故事第二段。（小熊问家门口的老槐树……我快没办法呼吸了，我得赶紧搬家）练习小熊与动植物的对话，理解故事内容。
（1）倾听、练习小熊与老槐树、小草的对话，了解树和草对保护泥土的作用。
教师：美丽的山坡不见了，小熊真着急，它急忙去询问它的朋友。（出示老槐树和小草的画面）请大家听一听小熊是怎么问的。
提问：小熊是怎么问老槐树的？老槐树是怎么回答的？它又是怎么问小草的？小草是怎么回答的？你们认为山坡不见了和这两个植物朋友有关系吗？如果树和草长在山坡上，对山坡有用吗？有什么用？
让我们来学一学小熊和两个朋友的对话吧！
（2）倾听、练习小熊和大鸟、小鱼的对话，体会小熊的心情。
教师：小熊又去问了它的动物朋友。（出示大鸟和小鱼的画面）听一听它是怎么说的？提问：小熊在哪里发现了大鸟？大鸟在空中干嘛？盘旋是什么意思？
小熊问它们，你知道美丽的山坡哪去了，大鸟告诉了小熊什么？小鱼呢？它说了什么？
让我们学一学小熊和动物朋友的对话。
（3）教师：小熊的美丽的家园被毁了。这时，它的心情变得怎样？
三、完整欣赏故事，帮助幼儿梳理山坡不见的真正原因。教师：接下来，小熊会怎么做呢？让我们完整欣赏一遍故事，在故事中找出答案。
提问：故事的名字叫什么？小熊最后说了什么？你觉得让美丽的山坡不见的原因是什么？你想对砍树的人们说些什么？
四、讨论：美丽的山坡能回来吗。
教师：我们怎样帮助小熊重建家园，让美丽的山坡回来，让小熊高兴呢？
小结：你们说得真好。在你们的帮助下，小熊一定会重新拥有一个美丽的家园！而且你们的想法如果能运用在我们生活中，我们自己生活的环境也会越来越美。让我们一起努力！
第四篇：中班语言教案：树荫哪儿去了教案及教学反思
中班语言教案：树荫哪儿去了教案及教学反思
活动目标：
1、理解故事内容，初步感知太阳与树荫的关系。
2、能够较完整地复述故事的主要内容，学习词语“火辣辣”、“奇怪”。
3、感受故事中所包含的知识性与趣味性。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
小猪、蚂蚁、喜鹊图片教学挂图幼儿用书。
活动过程：
1、教师带领幼儿子树荫下做游戏。
早晨教师带领幼儿在校园的树荫下做游戏，让幼儿感知树荫的变化。
2、教师结合教学挂图，讲述故事。
教师结合教学挂图，完整地讲述一遍故事，然后以提问的方式带领幼儿一起回顾故事的主要内容。
师：故事的名字叫什么？故事主要讲了谁的事情？
火辣辣的东西是什么？
小猪哈鲁被烤醒后，都问了哪些小动物？小动物是怎么说的？
小猪哈鲁想了一个什么办法把树荫钉在地上？
小猪哈鲁的办法好吗？为什么？
是谁搬走了小猪哈鲁的大树荫？为什么呢？
3、幼儿戴上图片，进行角色表演。
1）教师请幼儿戴上图片，进行角色表演。
2）教师引导幼儿说出“自豪”、“开心”、“高兴”等表示情绪的词语，并让幼儿学习“火辣辣”、“奇怪”这两个词语。
4、教师带领幼儿一起玩“踩影子”游戏。
教师可以带领幼儿在有太阳的时候到户外玩儿“踩影子”的游戏，既要保证自己的影子不被别人猜到，还要尝试去踩别人的影子。
活动延伸：
教师让幼儿一大树为观察对象，记录大树在早上、中午和傍晚的树荫变化，进一步认识到树荫与太阳的关系。
教学反思：
整个活动时间掐的很准，具体时间分配还不是很合理，导入活动采用了开场白式，太过直白，语言太罗嗦。
中间部分有三次层层深入理解的听故事，第一边讲小朋友听得很认真，问题互动气氛也很好，到了第二第三次，倦怠情绪就又开始出现了。
第五篇：二分钱哪儿去了美文
某老汉卖瓜，标价买一个二角、买三个五角。有三位顾客结伴而来，各买了一个，每人付给老汉二角。顾客走后，老汉猛然想起，他们三人是一起来的，按照他的规定，他们买去的三个瓜总共收五角钱才对。于是，便让小孙子拿一角钱去追还。小孙子耐不住干渴，中途花四分钱买了两杯茶水，等赶上顾客时只剩六分钱了。小孙子向顾客讲明了原委，三位顾客哈哈大笑，每人各自收下了二分。
一个小伙子知道这件事后编了一道智力试题，让同院的孩子们回答：老汉起初收每位顾客二角钱，总共六角。但是，每位顾客后来又被退回了二分，实际上只花了一角八分。这样，三位顾客买瓜共花了五角四分，小孙子喝茶水花了四分，二者之和为五角八分。这和原来的六角是对不上账的。所差的二分钱哪儿去了?在谁的手里?
孩子们听完题目后想了好久，始终弄不清二分钱在谁的手里。大家只好去问老师。老师略加思索，笑着说：“二分钱并不存在，这是一道诡辩题。不错，最初老汉是收了六角钱，可是，当老汉拿出一角钱让小孩子追还顾客时，六角钱就不再存在了。小孙子退给每位顾客二分钱，顾客共花了五角四分。这些钱中的五角，在老汉手里；余下的四分，小孙子买了茶水。这笔账本来是很清楚的。大家之所以感到糊涂，是因为没有弄清出题者在两个地方搞了诡辩。第一，五角四分加上四分的计算是荒唐的，因为买茶水的四分钱已经包含在顾客买瓜所付的五角四分之中了；第二，拿五角八分去对六角也是荒唐的，因为六角钱早已不存在了。”
这么一说，孩子们恍然大悟。正准备离开，却被老师叫住了。
老师说：“你们知道为什么被迷惑吗?就在于你们看问题简单化了。客观事物给你们留下的印象是深刻的，以致当事物变化后你们还不肯改变最初的印象。你们看，起先老汉收了六角钱，可由于其中的一角被退还很快就不存在了。而你们的脑海里却始终保留着‘六角钱’的印象。这种静止不变的思考方式是有害的，它会妨碍我们正确地分析事物。譬如，我们有的人养成了‘先入为主’的习惯，当某个同学给他的最初印象不好时，他会把这种印象牢牢地固定住。当这位同学改正了以前的缺点后，他也仍然不肯改变以前的印象。”
孩子们听完老师的这些话，若有所思地点了点头。
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