福清风韵诗歌

第一篇：福清风韵诗歌

春光扑进了我们的心田，

高山的阴荫更加的浓郁，大海的波浪更加欢快，交错的田野更加秀丽。

乘着春风，带着希望，一起创造明天的辉煌！

福清，风景秀丽独好。

一条条高速公路像巨龙飞腾，一座座高楼好似挺拨的高山，高楼大厦、霓虹灯放射光芒；

如梦幻般那样的憧憬和美妙，淋浴着朝阳，披戴着星光！

福清，一座充满活力的城。

鞭炮在欢快地叫喊，锣鼓在热烈地欢呼;

长龙正在自由驰骋。

年少的我们多欢畅，踏着欢乐的鼓点，我们尽情在歌唱，应着欢快的节拍，我们开心的热舞，福清，幸福欢快。

瞧！春光多灿烂，看！青春多美妙;

蕴藏着无尽的宝藏，满山的鲜花正开放;

我们是早醒的小鸟，在知识的琼脂中吮吸。

我们就像绿色的琴弦，奏响了最华美的乐章！

福清，梦想绽放之地。

第二篇：诗歌古风韵六首

心梦情缘

半夜枯冢半响声，风声雨声惧惊魂。

孤身叠影寒当路，一语惊醒梦中人。

当年路，今何在？

满面春，玉箫人。

夜雨竟闻风，风声似雨声。

干戈虫鸟静，草菅路人心。

花好月圆

寒窗赊弄月，信手抚音弦。

重掩门庭里，孤影独自怜。

心丝犹若雪，寒孱陋室铭。

今我心驰往，千古毓流芳。

案格属文章，帘动夜来香。

清风不识月，一笔解千殇。

苓萍青且短，疏影渐澜干。

风麵寒月夜，花好月又圆。

楚楼词

清风赊弄月，重楼花影枝。

寒窗轻且许，故问谁人知？

花飞弥凤舞，落苇生离殊。

楚怀天下客，琼楼烟雨湿。

凭轩香隔夜，案牍折梅姿。

叶落花繁漪，恩怨终别离！

相逢笑

梦落似无痕，一叶偏离。

秋花似繁锦，鸟雀无声。

应是良辰美景，终虚设。

冷月无边，风情葬我魂！

醉瀮轩

梦卧楼兰剑阁轩，蹄花飞舞邂轻狂。

二十年来长吁短，终指苍穹破云端。

相思垢

千里相思一梦遥，半生随缘；

凌云自去乐逍遥，莫道能够。

自我梦里多是她，难消岁月；

轻斜一笔难画她，终须放下！

第三篇：歌颂福清诗歌

颂福清

当朝霞初露曙光，五马山下绽放带露的笑容。这是一座有着浓浓文化底蕴的小城。

酥脆的光饼，蕴含了历史的胜利

润滑的鱼丸，包裹了滋滋的温情

茴香的海蛎饼，包含了美味的幸福

这样的家乡，我怎能不歌颂？

当旭日冉冉升起，龙江河畔穿梭奔放的脚步。这是一颗升起在海峡西岸的耀眼明珠。

幽幽石竹山，流淌的是梦圆的喜悦

古老瑞云塔，诉说的是悠远的历史

宏伟玉融桥，横跨的是创业的激情

这样的福清，我怎能不歌颂？

第四篇：古文风韵

古文风韵

古文，我们从初中就开始接触了，那时觉得一句句“之乎者也”非常拗口，那些语法、句式难以理解，不知道学习古文的乐趣。而现在学习古汉语之后感觉到中华文化的博大精深。然而，学习古代汉语教程的目的就是为了继承我国丰富的文化遗产。

想要继承这门文化遗产，首先要读懂古代汉语教程，这就需要我们掌握古代汉语知识。从这个意义上说，古代汉语课是一把打开古代文化宝库的钥匙，古代汉语也为学好其他课程，如古代文学，中美史等打下良好的基础。

学习古汉语主要学习文言文，文言文蕴含着人文精神，从许多绚丽多姿的古代故事里我们能读出古文独有的风韵，且在学习的过程中感受到了曲折生动的情节，感人至深的故事，从内心深处体会到了社会功德美，形式美！《古代汉语教程》就是如此的神奇！

从张教授的授课中得知，古人留给我们的都是值得研究的文化遗产，其中的《史记》说”通古今之变，成一家之言”，还有《兰亭序》中说”仰观宇宙之大，俯察品类之盛“等等，都蕴含着语言美，形式美！

《古汉语教程》是一部内容全面，结构严谨，调理清晰，具有较高的科学性，理论性及知识性为一体的一本有意义的课程。要想学习好这门课程，张教授这样说过:“多读，多记，多练，勤查。”对于这八个字我是这样理解:

“多读”如同熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；“多记”如同掌握一门外语一样，要掌握一定数量的常用词；“多练”就是多做练习，提高阅读力；“勤查”就是阅读古汉语作品必不可少的环节，无论是常用字还是偏僻字，都需要翻字典，以便增强自己的记忆。

领略古文风韵，研究古代汉语的文化底蕴，这样我们才能更好的去消化吸收我们中华文明，才能更好的保护好我们的文化遗产，才能让我们更有较强的专业技能……

第五篇：《瓷器风韵》教案

《瓷器风韵》教案

教学时间：一课时

一、教学目标：

知识与能力目标：使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识。

过程与方法目标：学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。

情感态度价值观目标：.培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。

二、重、难点：

重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。

难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。

三、教学方法： 探究 合作 讨论 交流

四、教学准备:（学生）收集相关的陶瓷资料及文学作品、绘画工具（教师代为准备陶瓷的图片）

（教师）多媒体课件、陶瓷实物 以及图片

五、教学过程：

（一）出示“china”一词，请学生翻译

教师小结：中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。瓷器与中国的联系是那样的紧密，以至英文CHINA一词，就有“中国”和“瓷器”的双重意义。今天我们就来学习文明之光——瓷器篇（板书课题）

（二）瓷器鉴赏

师：请欣赏这几件瓷器，说说它们存在哪些区别。学生代表近距离探究瓷器实物，给出答案。预设：（釉色、图案、造型、材料、烧制工艺等）可能会涉及釉的知识。师：中国古代瓷器有的因釉色美妙打动人；有的因造型奇特吸引人；有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，让我们在久远的历史的长河中回味这水、火、土的幻化，体味瓷器的独特风韵。

（三）瓷器史话

（1）教师请学生（一个小组一个问题）简单介绍瓷器的产生与成熟过程。A夏商至战国的原始瓷——由陶到瓷的发展过程。（）B汉代——青瓷的成熟。（2）隋唐、五代——南青北白。

（3）宋代——五大名窑。多色釉。引导学生说说宋代五大名窑瓷器的特点，有什么特制之处。

（4）元——青花、釉里红。釉下彩。

（5）明清——彩瓷。釉上彩。了解瓷器的装饰工艺；瓷器与中国书画关系。师生总结：从一定意义上讲，中国瓷器的发展史就是釉彩的发展史。是从无釉到有釉，又由单色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步发展成釉下与釉上合绘的五彩、斗彩。

（四）瓷器装饰方法

师：除了釉装饰外，造型、图案也是瓷器的主要装饰方法。青花瓷是以图案纹样取胜的一类瓷器。

师生青花瓷图案赏析。（图案、寓意）

（五）体验感悟

师：别看这些瓷器图案、画面、文字流畅劲健，那可是瓷器工匠们徒手画出来的。正好老师这里有不少白瓷器，想请同学们帮个忙给美化下，也让大家体验一下在瓷器曲面上画画有多难。大家愿意吗？（课件出示要求）

生绘制瓷器图案，展示评价。

（六）探究实践

师：老师这里有件东西想给大家看看，我判断应该是盏油灯，但是我不能区分那么它是陶还是瓷，同学们能想办法帮我鉴别么？

预设：用料不同、烧制温度不同、吸水率不同、敲击声音不同等。

（七）课后拓展 师：现代瓷器在表现题材、作品形式、制作工艺上都有很大突破，请欣赏图片。

师：瓷器元素在我们的生活中应用十分广泛，在哪里见到过？ 预设：瓷开关盒、挂件、服装等。

师总结：瓷器以其迷人的风韵，成为中国乃至世界艺术、文化、科技史上的一朵奇葩，成为外语词汇中中国的代名词——China。

六、教学反思：

《瓷器风韵》是一节欣赏课，需要学生通过观察和体验，对不同时代的瓷器进行评述，感悟其独特的风格。但是，因为学生所拥有的瓷器知识较少，加上本课专业名词较多，同时还涉及中国古代陶瓷工艺史、中国古代历史知识和文化背景等，学生理解接受起来有一定的难度。如果把本课上成纯粹的赏析课，既不能立足学生实际，也不是从学生兴趣出发实施教学，教学目标可能难以达成，教学效果也就无从体现。基于以上考虑，我在以下几方面作了思考：

在教学目标上：我降低了知识技能目标要求，教学重点放在了解典型时期的典型瓷器类型，并进行简单评述。

在重难点的突破上：典型瓷器的赏析基本遵循了五步：图片展示进行平面赏析形成初步印象——师生探究总结艺术特色——多媒体联系及时反馈——实物赏析评述——操作实践谈感悟。这样的学习步骤很好地帮助学生形成了欣赏的范式，利于重难点的解决。

在体现学生主体地位上：本设计增设了学生喜欢的“鉴赏探究”“体验感悟”环节，让学生自己通过有趣的探究活动鉴定瓷器、区分陶瓷，在真实瓷器表面绘制图案（绘制青花瓷或其他瓷器的釉色和纹样效果），在轻松有趣的实践中理解并掌握瓷器专业知识，甄别不同时期不同瓷器的艺术特色。由学生拟定课题则进一步体现了课堂主题是学生。

在教学流程上：我围绕目标、重难点，紧扣主线、删繁就简、由古及今，从青花瓷歌曲引入新课，营造匹配的教学情境；通过陶瓷实物比对，让学生掌握区分陶瓷的方法；通过“瓷器史话”环节让学生重点了解中国瓷器主要时期及典型瓷器类型，宋五大名窑釉色及元代青花瓷纹样装饰方法的学习是本环节重、难点；在学生掌握本课重难点的基础上设计“体验感悟”环节再次复习应用知识，达成情感态度价值观目标；拓展环节设计了“瓷器元素的应用”，让学生了解社会、了解生活，增强了社会责任感；课题畅想”环节符合“当今美术课应注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性”的新课程要求，力求使学生真正获得综合运用知识解决问题的能力。

在信息技术应用上，我认为多媒体只是辅助教学的工具，不能替代实物感知，但实物感知有其局限性，因此，将二者结合是我本课常用的方法。

纵观本课教学设计，创设了一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，重视对学生审美能力的培养;教学中也给了学生更多感悟艺术作品的机会，运用了丰富合理的教学方法，重视对学生学习方法的研究，有许多创新独到之处，但课堂容量稍多，会在一定程度上影响教学效果。可以在课前预习上下功夫，明确预习要求，做到有的放矢。