一年级语文《我们来讨论》教学设计

第一篇：一年级语文《我们来讨论》教学设计

教学目标：

1、能仔细地观察图画，了解一些交通规则。

2、能根据图下的问题说一段通顺的话。

教学重点：根据图下的问题说一段通顺的话。

教学过程:

一、具体事例导入：

1、今天早上，老师在校门口看见两位同学一边过马路一边追打，差点被汽车给撞着，好危险啊！小朋友们，你们说这样的行为好吗？为什么？

2、学生在下面自由说

3、教师指名发言

二、揭示主题，新授

1、同学们不仅能准确地判断出这种行为很不好，而且还说出了充分的理由，真是能言善道的孩子！

2、其实，我们日常生活中经常会发生类似的情况，今天我们一起来学习书上《练习5—我们来讨论》。

3、请小朋友翻开课本到125页，请小朋友观察每幅图，想想这幅图上画了什么？

4、学生观察图画，自由练说。

5、指名说说图意（说的不到位的，请小朋友、教师评价补充）

6、那你认为图上的小朋友的做法对吗？为什么？

（教师提讨论要求：把自己的观点说明确，说出充分的理由，表达清楚）

7、学生分四人一小组讨论，练说

三、交流阐述讨论结果

1、谁来说说你对第一幅图的看法。请小朋友仔细听，想一下你有什么不同意见或补充。

2、学生表达，并评价补充。教师适当评价和鼓励

3、如果你在旁边，你会怎样劝告他们？

4、指名学生说

（依次教学其余三幅图）

四、拓展

1、看来，图上的小朋友太缺乏安全意识，我们可不能向他们学习啊！那你平时是怎样做的呢？在马路上要注意些什么呢？

2、学生自由说说

3、指名说（教师指导评价）

4、哦原来你们还知道这么多啊！在你们的身边有哪些交通小故事呢？

5、同桌互相说说，指名说

五、总结

我们每个小朋友都是祖国的花朵，刚刚进入一年级，很多美好的时光还没开始呢！我们要爱惜生命，注意安全，努力学习，实现自己的理想！

第二篇：《我们来下棋》教学设计

《我们来下棋》教学设计（活动2）

教材分析：

《我们来下棋》是小学美术权力教育新课程标准，湘美版教科书三年级下册第三课。下棋也称为棋战，是一类陈旧的逛艺勾当。它流近流长，历史长久。无四千多年的历史。成长到今天，棋类未分为：围旗、国际象棋、外国象棋、军棋、跳棋、逛戏棋等等。儿童都爱玩游戏棋，那类棋一般由成人设想，而本课却是让儿童本人来设想一幅棋。那对于处于“自我”认识较强的春秋阶段的儿童来说，是一件很惬意的工作。教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣的游戏棋盘的活动场景，这对于处在自我意识较强阶段的学生来说，是件非常充满期待和得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。棋盘设计完后，可以让学生顿时玩一玩体验创做的成功感。本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。

学情分析：

第一课时大家认识了常见的棋类,也试着做了棋子,孩子们对棋类游戏活动已经产生了较为浓厚的兴趣。因此在本节课我们就因势利导,顺着孩子们的兴趣,做游戏棋盘。符合孩子们的年龄结构特征和心理发展。教学目标：

1、通过小组学习活动,掌握制作和设计游戏棋盘的过程与方法,设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。

2、培养孩子们综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力与团队协作能力。

3、鼓励学生在活动中尽情投入,体会艺术与生活的统一,提高审美评价能力。重点难点：

教学重点:设计一幅主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。教学难点:合理高效的开展协作,设计游戏棋盘。教学方法：

自主探究、动手操作。教具、学具准备：

手绘棋盘，制作好的棋子，课件等。教学过程： 游戏体验(5分钟)教师出示自己绘制的游戏棋盘和自制的骰子和棋子。问同学们这是什么？（学生回答）然后找两个同学上台去下棋。教师自己做的棋盘和棋子能够吸引学生，小学生很快的投入到情境当中。让学生来参与活动既可以活跃课堂气氛也可以极大的把学生引入到本节课当中（通过活动高效的把学生带入到本课内容里）。

一、知识铺垫 师:孩子们认识老师展示出的这些是什么吗?(学生回答)。师：老师手里的棋盘跟一般的棋盘有什么不一样的地方没？（学生回答）师：同学们想不想自己设计一个棋盘呢？（生：想）板书课题—我们来下棋（活动二）

二、观察分析(5分钟)

1、课件出示“飞行棋”、游乐场主题的棋盘、动物园主题的棋盘等,这展示出来的各种各样的游戏棋盘图片中,请孩子们认真对比发现一下,你能从中发现些什么呢?让孩子们自己去总结出游戏棋盘的特点。学生根据自己的想法回答，老师加以总结和引导。小学生思想比较活跃，想象力也非常丰富。教师在引导时要注意肯定和鼓励的语气这样可以激发孩子的积极性。老师提问：这些游戏棋盘都有哪些相同的地方？如果让同学们来设计一个游戏棋盘要考虑哪些要素呢？

2、师板书:主题、起点、终点、路径和关卡(如:人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。)展示同龄孩子的成品作品,学习和分析作品,试着评价作品,找出优点和需要改进的地方。

3、棋盘要求:目的性强(主题突出),线条流畅性,色彩对比鲜明,关卡合理,背景和主题融洽等。

4、借用课件启发孩子感知棋盘的整体布局,体验路径、关卡的变化对整个棋盘产生的影响。

三、动手操作(20分钟)

1、提出作业要求:设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、设计的游戏棋盘围绕一个怎样的主题进行。可以小组合作，在集体创作中会怎样分工。要充分发挥每个孩子在小组内的作用和艺术特长。

3、学生作业,老师巡视,实时指导。

四、游戏体验(8分钟)

1、作业展示与评价。(采取自评、互评和师评的方式进行)

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

五、课堂小结(2分钟)通过本节课的学习活动,你有哪些收获?（学生回答）教 学 建 议

1、游戏棋盘的路线要清晰明了，建议先定好路线的曲折走向后再确定关卡。

2、建议用8K以上的纸作业，纸太小局限性大后面学生玩的时候也显得小。

3、为了让学生在第一时间内玩上自己的游戏棋，教师可事先通知学生准备好游戏的色子、棋子。

4、设计游戏棋能充分调动学生的想像力，并让他们结合平时自己的所见所闻所想，让丰富的联想变为直观的形象。游戏棋也能成为学生幻想的再现，学生很喜欢这样的内容，因此教师一定要设计好教学环节，让学生在学中玩得快乐，在玩中又得到能力的增长。

第三篇：我们来造彩虹教学设计

我们来造彩虹

朝阳区永春中心校

盛春环

〖活动目标〗

1.对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。

2.认识太阳光的七种颜色。

3.学会一些制造彩虹的方法。

4.锻炼坚持不懈的毅力。

〖活动准备〗

物质资料准备：

教师：三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。

学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。〖活动时间〗

准备活动时间为1周左右，课内1课时。〖活动过程〗

（一）课外活动

1.师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。

2.找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。

3.请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。

（二）课内活动

1.谜语导入。

师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？

雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。

红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

是谁这样好手艺，太阳公公把它造。

学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。

师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。板书：彩虹。

师：生活中你都在哪见过彩虹呢？

师：有没有收集到彩虹的图片呢？拿上来给大家欣赏欣赏。

欣赏完小朋友们收集到的图片，吕老师也收集到了一些彩虹的图片，我们也一起来欣赏欣赏（课件演示彩虹的图片）。师：欣赏完这么多美丽的彩虹，你刚才都看到了那些颜色？

师：今天，老师还把知识博士请来了，让我们听听他是怎么说的。（课件：彩虹是由七种颜色组成的，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。【配声音说明】 师：原来是这样啊，我们看到的彩虹是有其中颜色的，只是有时我们看到的彩虹红绿的颜色比较明显，有时我们看到的彩虹红黄蓝色比较明显。

师：看到这么漂亮的彩虹，那你想对彩虹说些什么或者问些什么呢？

师：小朋友们刚才说了这么多，可见要想在自然界中见到彩虹，什么是不可缺少的？（强烈的阳光和水滴）我们来听听知识博士怎么说（课件演示：在自然界中，我们见到的彩虹是雨

过天晴时，空气中漂浮着许多小水滴，强烈的阳光透过小水滴折射而成的，这是一种光的现象。【配有声音】）

2、实践操作，寻找彩虹。

师：自然界中的彩虹，我们在生活中并不常见，但是今天我们可以利用光在教室里把它造出来，让彩虹来到我们的身边。（板书：我们来造）

（1）、教师演示。

师：老师手里拿的这个叫三棱镜，这个是手电筒，现在我把手电筒打开，让手电筒的光透过三棱镜照到屏幕上，你们观察看到了什么？（看到了彩虹）

师：你们想动手试试吗？（想）先别急啊，造彩虹的方法可多了，我们一起先去书中看看，看看书里给我们介绍了哪些造彩虹的方法呢 ？（生把书打开看）师：都有哪些造彩虹的方法啊？

师：除了书中介绍的你还知道哪些造彩虹的方法？

师：造彩虹有这么多种方法，但是什么是必须要有的啊？（阳光）

（2）、学生分组用不同方法造彩虹。

师：现在我们就来动手试一试，请个小组用你自己带来的工具，寻找有强烈阳光的地方动手试着造彩虹，请注意听，实验的过程中要注意安全问题，还要认真观察，这实验是怎么做的，你们都看到了那些颜色？开始动手吧

教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。（课件播放音乐）

方法一：吹泡泡。

方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。

方法三：拿着光碟晃动。

方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。……

（3）、汇报展示 师：刚才老师发现同学们都在小组长的带领下非常认真的自己动手造出了彩虹，愿意把你刚才造彩虹的方法拿出来给大家介绍介绍并且说一说你们都看到了哪些颜色？给大家演示演示。师：造彩虹的方法很多，有兴趣的孩子如果你想尝试另外的方法的话，回家之后可以试一试。师：刚才呢我们利用太阳光造出了美丽的彩虹，见到了七彩的颜色，那我们听听知识博士是怎么说的？（课件演示：其实，彩虹的颜色就是太阳光的颜色，太阳光的颜色有七种，红橙黄绿青蓝紫【配有声音】）

师：刚才知识博士说了太阳光是有七种颜色组成的，那你们现在看看窗外，看到阳光，你有什么要问的吗？

师：想知道为什么吗？看老师来做一个实验，老师手中有一个转盘，转盘上有几种颜色啊？（七种）这七种颜色就是太阳光的颜色，现在我要把这个转盘转起来，把这七种颜色混合起来，你们观察还能见到这七种颜色吗？（不能见到）可见我们平时看到的阳光是由这其中颜色混合而成的。

（三）归纳总结

师：今天我们和彩虹一起玩了一节课，请大家说一说你都知道了什么。

师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看还能发现什么。

第四篇：8.我们来约定 教学设计

山美版品德与社会四年级下册

8．我们来约定

一、活动目标

1.知识目标：知道活动规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。

2.技能力目标：能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律，并能尝试制定规则。3.情感态度目标：初步形成规则意识。

4.过程与方法：学会运用合作交流、事例辨析等方法进行探究活动。

二、重点难点

重点：知道活动规则与学校纪律的作用，知道社会生活中需要规则。难点：能在集体生活中自觉遵守活动规则与学校纪律，并能尝试制定规则。

三、教学准备

教师：多媒体课件、规则章、弹珠。

学生：了解班级和学校里的规则和纪律，了解社会上的规则。

四、教法、学法

教法：借助多媒体的教学手段，运用情境创设法、活动体验法、讨论归纳法等多种教学方法。

学法：通过体验感悟学习法、谈话法、游戏教学法，引导学生在自主、合作、探究性学习中学习知识，发展能力。

五、活动过程

活动一：游戏激趣，体验感悟。

同学们，喜欢玩游戏吗？说说你玩过哪些游戏？大家玩的游戏还真不少。

现在我们来玩一个“夹弹珠”游戏，比比谁夹得数量多，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各三名参加游戏。）

我们分组夹，先请男同学，然后再请女同学，夹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？

不用数都知道，女生夹得多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。）为什么不公平？谁来说说看？

原来问题出在我们没有给这个游戏制定规则。那么，规则在哪儿呢？下面我们就一起学习第8课我们来约定（板书课题）。

【设计意图：学生的生活是品德与社会课程的基础，本环节以学生喜欢玩的游戏导入，贴近学生的生活，更能激发学生主动探究的欲望。】 活动二：合作探究，学会规则。1.交流讨论，感悟规则。

大家觉得怎样才能玩的开心公平呢，你有什么好的建议？请你起来说一说。需要明确的游戏要求，就是我们要有游戏规则（板书：规则）。

谁愿意为我们的游戏制定规则？先在小组里交流交流。这么多同学想说，你来说说。老师把同学们说的综合起来，又加上几条，看明白了吗？现在我们按照新的规则再来玩这个游戏。

现在谁想来谈一谈按照规则来玩游戏有什么感受？有了规则我们玩起来非常顺畅，看来遵守规则（板书；遵守），玩游戏就顺利，大家也开心。

[设计意图：初步感悟有规则的游戏学生们就会玩的顺利开心。] 2.探究体验，理解规则。

谁能告诉大家你还知道哪些游戏规则？每一种游戏都有自己的规则，需要同学们来遵守。这是老师搜集到的游戏规则，大家熟悉吗？

不仅玩游戏中有规则，我们的学校生活也有很多规则，你发现了吗？下面在小组里交流你搜集到的规则，写到规则章上，小组长负责。

哪个小组想派代表汇报一下你们找到的规则？请按照汇报交流时应该遵守的规则说一说。

真是生活的有心人，发现了身边这么多规则。还有谁想交流跟他们说的不一样的？ 学校里有这么多规则，老师帮忙分了类。学校里的规则就是我们要遵守的纪律。这么多规则，我们去掉一些行不行？

如果不要课间活动规则，会出现什么情况？你觉得怎样？

没有规则教室里、走廊里、校园里到处都是混乱的场面，追逐的、打闹的，不但影响别人的休息，还会发生危险。没有规则不行。

现在看一段视频，这是2009年湖南一所中学发生的踩踏事件，由于几个调皮的男生不守规则将楼梯口堵住，结果导致事故发生。死亡8人，很多受伤的。

由此看来，遵守规则对我们是多么重要呀。遵守规则能让我们的课间活动安全有序，还能保护大家的人身安全

[设计意图：由游戏规则引申出学校规则，引导学生知道学校规则也就是学校纪律。它不仅能保证师生教育教学有序进行，还能保证大家的人身安全，非常重要，不能缺少。] 3.合作探究，学会规则

不仅学校里有规则，在我们生活中，处处可见规则。说一说你知道哪些社会规则？ 交通规则，能保证交通有序，行人安全。在医院里要保持安静，避免影响医生和病人；在博物馆里要求我们禁止吸烟和拍照；外出爬山时要注意防火。

在生活中，我们随处可见这样的现象，你有什么感受？

拥挤的人应该遵守乘车的规则，按照顺序，扶老携幼，这样既不拥挤还安全。看完后你想说什么？景点是供大家游玩观赏的地方，这些游人应该遵守景点规则，保护环境，不能只为自己的方便，破坏规则，给别人带来不便。

什么是规则呢？规则到底有哪些作用呢？规则不但对人有约束作用，同时也是为大家服务的（板书：约束

服务）。

再来看一段视频，你想说什么？每个人都应该遵守规则，我们的生活才会和谐美好（板书：和谐美好）。虽然现在我们的年龄还小，同样应该遵守规则。

[设计意图：品德与社会课程标准具有综合性、实践性、开放性等性质，本环节的设计充分体现了以上性质。以学生的学习生活为出发点，展示了“交流讨论，感悟规则--探究体验，理解规则—合作探究，学会规则”等三个方面内容，以学生的生活体验为基础，将学校规则、社会规则层层深入，拓展了时间与空间，达到了认知与操行的统一，全面落实本课的活动目标。] 活动三：感悟内化，制定规则。1.感悟内化，规则考场。

规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？看要求，抢答当小判官，答对的奖励规则章。

（1）小明过马路时没有走人行横道。（）

（2）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）（3）小强在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小华挤挤眼睛，想排到她的面前去。（）

（4）在参观时，小童提醒同学注意景区指示牌，不要随便践踏草坪（）

从刚才的规则考场中，我们看到大家通过了规则检验，生活中处处有规则，只有我们每个人自觉遵守，我们的生活才会有序安全。

[设计意图：规则考场的设计，使每个学生既当小判官审视别人的行为，又能及时反思自己的行为，体验生活中处处有规则。只有每个人自觉遵守规则，生活才会和谐美好。] 2.行动体验，制定规则。

刚才我们一起评判了别人是否遵守规则，我们自己会制定规则吗？ 再过几天学校要举行体育节踢毽子比赛，为了顺利的开展比赛，请大家试着在小组里制定踢毽子比赛规则，小组长记录好。

哪个小组愿意说一说你们制定的规则？你们也想说一说，请说。

还有要补充的吗？看来大家能从自己的实际出发，制定踢毽子的规则，真是了不起。老师会把这些规则卡上交给体育老师，让他参考大家的建议制定好学校的比赛规则，让大家高兴的比赛。

[设计意图：根据学生的实际情况，制定踢毽子比赛的规则，全面落实活动重点，突破活动难点。] 活动四：拓展延伸，体验感悟 1.读三字歌，升华规则

老师给大家准备了《规则三字经》，一起读一读

升国旗，要敬礼。唱国歌，要肃立。集合时，快静齐。做值日，要积极。帮残疾，乐助人。不打架，不骂人。个人事，应自理。家务活，要学习。过马路，有横道。乘车船，要买票。好习惯，早养成。守规则，益终生。读完后你有什么感受？你再来说一说。

生活中、学习中处处有规则。这些规则需要我们时刻牢记，自觉遵守。2.课后延伸。

俗话说，国有国法，家有家规，回家后与爸爸妈妈一起制定的“家庭生活规则”，体验规则给生活带来的和谐快乐。

[设计意图：读规则三字歌、制定家庭规则的设计，深化了本活动的目标，使学生明确生活处处有规则，规则无处不在，每个人也能更改自觉遵守规则。] 活动板书：

8.我们来约定

规则

约束 服务

遵守规则

和谐美好

汇报交流的规则

A、认真倾听小组同学的调查结果； B、讨论声音不要太大；

C、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。

第五篇：我们来造一张纸教学设计

教学设计:

《我们来造一张纸》

华宁县盘溪镇第一小学 黄春艳

2008年11月

《我们来造一张纸》教学设计

一、设计理念：

小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。据此，本节课的教学设计，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现“重视过程整合三维”的教学理念。重视学生亲身经历科学探究过程，并结合三年级小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度价值观的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。本节课的教学设计还力图体现新课程的综合性、科学性，学生认识事物的发展规律，抓住学生探究的心理，综合人文、历史、科学技术，实践操作于一体以培养学生的科学素养，并从中引导学生具有珍惜资源、爱护环境的意识。

怎样造一张简单的纸，是本节课学生的主要活动内容。在活动过程中，教师引导学生放手去做，让学生亲身体会造纸的过程，使学生感受造纸的不易。通过造出的纸，使学生比较出纸的厚薄不同，并思考为什么会这样，进而引出古代造纸和现代造纸的过程。此外，小组合作学习是这节课的主要学习方式，教师在组织教学时应考虑周全，做到让每一位学生都参与到活动中去，享受科学活动带来的乐趣。

二、教学目标：

1．科学概念：

（1）造纸要用含有丰富纤维的原料。

（2）要经历基本的制浆、抄纸、压干、揭纸四个过程。2．过程与方法：

（1）能应用已有的知识经验自己造一张纸。（2）能反思自己的造纸过程，思考造纸过程的得失。

1（3）会查阅书刊及其他信息资源，了解古代和现代造纸中原料、方法和步骤的不同（课前）。

3．情感态度与价值观：

（1）通过造一张纸的体验，让学生感受到纸张来自不易，培养他们珍惜、节约用纸的习惯。

（2）通过对古代造纸和现代造纸方法的了解，认识到技术在不断进步。

（3）意识到技术的发明为人类与社会的发展带来了许多方便。

三、教学重点：让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。

四、教学难点：小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。

五、教学准备：

1、一是古代造纸过程，二是现代造纸工艺，三是造一张纸的图像。

2、学生收集“纸是怎样造出来”的资料，查找古代造纸工艺（或现代造纸工艺）的资料。

3、餐巾纸或卫生纸、水槽、干毛巾、清水、筷子每组一份。

六、教学过程：

（一）说纸（了解纸的发明史）

1、讲述：同学们，我们伟大的祖国有着五千年的灿烂历史，我们的祖先曾经创造过许许多多的历史奇迹。为人类的文明发展做出过重大贡献。其中，四大发明更是人类历史长河中最耀眼的明珠。（课件出示）

2、今天我们就来研究一下其中的纸。（板书：纸）

3、提问：想一想，如果我们现在的世界没有纸，将会怎样？

4、提问：那你们知道什么时候出现了纸，又是谁发明了纸吗？

（二）猜纸（制定造纸计划）

1、谈话：同学们，想知道古人是如何造纸的吗？（课件演示）

2、谈话：纸是我国古代的四大发明之一，作为中国人，我们是多么的自豪与骄傲，今天我们也来效仿古人造一张纸，好吗？

3、我们先来回忆一下古人造纸的过程。（课件出示）

板书：制浆→抄纸→压干→揭纸

4、交流汇报：那同学们讨论一下，该怎样使用老师给大家准备好的材料来造纸呢？这当中我们该注意些什么？

（三）造纸（亲历造纸过程）

1、同学们已经掌握了这些步骤。我们就开始我们的造纸计划吧！

2、小组合作造纸，教师巡视指导。

3、召开造纸工艺成果发布会。各小组展示自己的劳动成果，并谈谈感受。

4、谈话:同学们刚才造出了一张普通的再生的纸如果你的纸要加工成彩色的，有什么方法？（自由发言）

5、谈话:我认为，同学们的方法都很好。你们可以利用课余时间自己去验证自己的方法可行吗？相信同学门都是小发明家，一定可以造出彩色的纸来。

（四）观纸（观看现代工厂造纸）

1、提问：刚才，我们花了这么长的时间才造出一小片纸来，我们现在用的纸可多了，那现代的造纸工厂，是不是也像我们这样造纸的呢？

2．带着疑问，观看现代造纸厂的工艺流程。（课件演示）

3．提问：怎么样？你的猜想正确吗？

（五）用纸（课外扩展延伸）

1、讲述：这节课，我们体会了造一张纸，多不容易。请同学们想一想，我们要怎样对待用过的纸呢？

2、谈话：同学们，珍惜资源是我们每一个人的责任，让我们从节约每一张纸做起吧！同时，也希望同学们努力学习，当小发明家，造出更多更好的纸，为人类服务。同学们，努力吧！未来属于你们！

板书设计：

我们来造一张纸

制浆→抄纸→压干→揭纸

工艺成果：