让我们得到更多的快乐演讲稿

第一篇：让我们得到更多的快乐演讲稿

温馨、快乐的寒假已经结束了，但大年三十的饭菜余香似乎还令人回味，一家人团团圆圆的欢声笑语还萦绕耳际，更有元宵节璀璨的火树银花亦真亦幻，村前庄后和小伙伴们嬉戏的自由自在让人难舍......众多的留恋在即将面临的学习面前难免无限的纠结。

难道快乐已经不在，灾难已经来临了吗？

其实不是这样，快乐来自于内心意愿的满足！想要一件新衣服，妈妈给买了，快乐；想吃零食，爸爸给带了回来，你快乐；想得到幸福的时候，扑入妈妈的怀中，你快乐；想得到安全感的时候，爸爸厚实的大手搭在你的肩头，你快乐......当自己需要的什么的时候，自己就能获得，我们就觉得快乐！

快乐还来自于自己的付出满足了他人的意愿时！你通过自己的努力取得了学习上的好成绩，给望子成龙、望女成凤的父母希望，看着他们欣慰、自豪的笑容，你不快乐吗？你的同桌在学习中碰到问题，生活上遇到困难，你伸出了援助之手，在同桌想你表示感谢的时候，你不快乐吗？当你看着劳劳碌碌的父母回到家中，吃着你做的饭菜，脸上消逝而去的疲劳，你不觉得快乐吗？......当别人需要什么的时候，自己帮助他人获得，我们就觉得快乐！

为什么我们老觉得劳动、学习是那么的令人烦恼呢？原因就在于我们仅仅从自己的需要满足获得快乐，而忽略了满足他人需要获得快乐的途径！如果两者兼顾，我们还会有什么烦恼呢？

新的一学期开始了，你知道怎么做才能让自己获得更多的快乐了吗？

第二篇：让我们发现更多_教学设计

一年级 科学教案 第一单元

第4课 让我们发现更多

王维佳

一、教学目标 1.科学知识

根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。2.科学探究

会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。

3.科学态度

分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品

4.STSE 初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。

二、教学准备

分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单 教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片

三、教学时间 1课时

四、教学过程

（一）教学导入

大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。

（二）新课学习

1.探索什么样的积木更容易搭（1）每个小组准备好不同形状的积木（2）明确问题——什么样的积木更容易搭？（3）学生猜想

（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。（5）学生进行搭建，求证推测是否正确。

（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特点？”（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。2.试一试：我们组的积木可以搭多高？

（1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。（2）小组分工合作，交待注意事项。（3）总结和鼓励

（三）介绍东方明珠广播电视塔。

第三篇：学会宽容你将得到更多

寓言故事 学会宽容你将得到更多

宽容是为人之准则，也是处世之法宝。人生在世，穿梭于茫茫人海，经常会面对别人一个不小心踩着了你的鞋子，或扬手时不经意碰着你的帽子，“对不起”在对方轻轻的歉语时，你报以一个淡淡的微笑，“没关系。”这是一种包涵谅解，这也是宽容;在日常的工作或生活中，常常因一句随意而说的话，一件不经意而为的小事，使朋友或领导误解或产生不信任，但不要苛求任何人，要从自己的不周严以律已，宽恕别人，这也是宽容。

宽容不但是做人的美德，也是一种明智的博大胸怀。是人与人心灵交往的桥梁。正如法国文学大师雨果说过的一句名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”大师的活虽然有点浪漫夸张，却也不无现实的启示。

不由我想起曾看到过春秋战国时的一个故事：楚庄王一天晚上设酒晏，酬谢有功之将领群臣。席间歌舞妙曼，美酒佳肴，杯盏交错，烛光摇曳。为助兴，楚庄王还命令两位他最宠爱的美人许姬和麦姬轮流向各位功臣们敬酒。忽然一阵狂风刮来，吹灭了所有的蜡烛，大厅漆黑—片，席中一位将领乘机揩油亲泽，摸了许姬的玉手。许姬一甩手扯断了他的帽带，勿勿回到楚庄王身边并悄悄对楚庄王说：“刚才有人乘机调戏我，我扯断了他的帽带，你赶快叫人点亮蜡烛，看谁没有帽带，就知道是维了。”

但是，楚庄王听了，先命令手下不要点亮蜡烛，却大声向各位功臣将领说：“我今天晚上一定要和各位一醉方休，请大家都把帽子脱了，痛快饮酒吧。”等到点亮蜡烛时,众人都没有戴帽子，也就分不出谁的帽带断了，一场剑拔弩张的惩戒之事，被楚庄王无声无息一言带过了。

数年之后，楚军与晋军交战，楚军处于劣势,节节败退。突然，一位将领冲向敌阵，拼死杀敌，带动士兵勇往直前，敌方不知所以然，急忙鸣金撤退，使楚军转败为胜。在又一次庆功酒晏上，楚庄王举杯嘉奖这位将领时，而将领却跪地说道：“当年那一次酒晏上，是我不慎拉了许姬之玉手，感谢大王不杀之恩，我当以死相报。”原来他就是当年被许姬误认为调戏她的人。楚庄王当年也许是以宽容之心而为，也充分体现了王者的宽厚仁爱和令人敬佩的以国家大事为重的国王之胸怀。其实他并没有期求什么回报而却得到了丰厚的回报，也正是他的事业成功之根本所在。

今天我们值得深思，这不是偶然的巧合，这是“退一步海阔天空。”“经路窄处，留一步与人行”的回报。试想，当年楚庄王听许妃之言，一怒之下，一刀杀了这位将领，那么几年后的这次战争也许就会失败，甚至会使他江山社稷不保。

可见宽容是一种修养，是一种胸怀，是一种博爱，是一种境界。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽以待人。如果每个人都能具有一颗宽容之心，一种想着别人的思想，则可以消融许多不满与仇怨。所以，在生活中，我们设身处地为别人多想一点，这样，也许你会收获更多，让人生留下更多灿烂。就如同那熟悉的诗句，我捧出一片绿叶，却收获整个春天。“得饶人处且饶人，”、“经路窄处，留一步与人行，”也是为自己留下方便之路。

感谢提供

第四篇：高考让我们得到的是什么？

高考让我们得到的是什么？

曾经在一本杂志上看到这样一篇文章《高考状元答谢辞》，我原以为这位英雄一定会在他的状元宴上感慨万千，痛哭流涕，深感寒窗苦读之辛苦。但读完之后，才发现他是这样感谢父母感谢老师，感谢盗版书商，感谢眼镜店，感谢提神补脑液的，语气里充满了讽刺，表达出了不满。由此，我想到了很多，对于以后也会参加高考的我们，高考，究竟能给我们带来什么？

寒窗苦读十二载，只为一朝榜上名。这虽然是古代学子为了功名成就而苦读的意义，但在当今的中国社会状况下，读书也是为了榜上有名，也是为了能够上名牌大学。高考，在现阶段也是不能改变的社会制度。假想，如果有一天没有了高考，所有的孩子都没有了考大学了压力。那么也许就会有国家人才出现伤仲永的情况吧！由此来看，高考对于这个发展中国家的发展是如此重要，至少通过这项考试可以为国家选拔优秀人才吧！

不过，话说回来，站在社会和国家的角度来看，高考时再完美不过了，再也没有什么选拔考试比高考更公平公正了。但站在一个学生的角度来讲，高考却是决定一个学生一生命运的钥匙。如果一个学生能在千千万万的学子中脱颖而出，那他也算得上优秀。但并不是所有的学生都能适应这种优胜劣汰的环境，有许多学生因为承受不住高考的压力，而上演了许多悲剧。

例如：2009年6月8日，沈阳一考生由于7日的考试发挥中欠佳，感觉考取大学希望渺茫，于是从四楼跳下，导致身上多出骨折。其实每年的高考之后或之前都会有这种事情发生。我不相信在老师“举素质教育之旗，走应试教育之路”思想的指导下，这些考生的心灵会变得如此脆弱，这些人就算以后走入了社会又有什么座作为呢？

其实不然，我身边也有一位为考试而学习的朋友，不知道她是否真正爱学习，还是无法摆脱这种压力，每天拼命拼命地学习，学习，还因为考试不好经常哭鼻子，在她的身上，我看到了高考让一个人湮灭了个性，湮灭了创新，但提高了年级排名。

高考，对一个人的成长起到了很大的影响，无论它的利与弊，它始终会让一个人成长为更加强壮的人，它给每一个学生带来或好或坏的影响，关键看这个人怎样面对这种残酷的竞争，是否适应这种社会制度。

所以高考尽管残酷，但它毕竟是最公平公正的竞争，我们应该认同与适应，竟将它作为让自己走向成功的一条路。

四川省成都市新都一中高一高一：蒋婷

第五篇：怎样得到更多的光和热教学设计

怎样得到更多的光和热教学设计

一、教学目标 科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示：人类利用太阳能的课件及图片

分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点

对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、课时安排 1课时

五、教学过程

1、导入

1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热? 2)学生自由发表意见

2、物体的颜色与吸热

1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求 2)师生讨论这个对比实验的注意事项

除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3)学生实验、记录

3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的实验方案

2)学生分析对比实验的注意事项 3)学生实验记录

4、将观察到的数据绘制成图表 1)教师讲解绘制的方法

横、纵坐标各表示什么 ? 刻度值是多少? 点和线的颜色要按照教科书的要求来画。2)分析

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢? 铝箔纸的吸热本领比较小

5、总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

六、作业设计

查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

七、板书设计

2.6怎样得到更多的光和热

对比实验一：物体的颜色与吸热 黑、白对比，深色比浅色多。

对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 受光面越大，吸热越多。

怎样得到更多的光和热》教学设计 教学目标 科学概念

1、太阳是地球最大的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 教学重点 探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 教学重、难点 将观察到数据绘制成图表。教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学过程

一、导入

1、出示课件：介绍太阳与太阳能

2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？

3、提出问题： 除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？

二、探究物体的颜色与吸热的关系

1、提出问题：物体的颜色不同吸热的本领相同吗？

2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同？

3、分组实验： 在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。

4、将实验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）

5、分析：A、实验中的不同点与相同点。B、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？ C、铝箔纸的吸热本领怎样，为什么？ D、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预测一致吗？

三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1、预测：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？

2、学生分组实验、记录

3、分析数据，从中能发现什么？

4、解释：纸袋怎样摆放升温快，为什么？

四、整理与运用

1、整理：通过两个实验我们发现了什么？

2、解释：A、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？ B、宇航服颜色为什么一般是银色的？

五、作业 查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

《怎样得到更多的光和热》光PPT课件3 太阳及其阳光

太阳：体积1.4×1018立方千米，是地球体积的130万倍。表面温度6千多度，内部温度二万多度。地球只得到了太阳的的光和热的二十亿分之一，但这相当于每年给地球100亿亿度电，是目前全世界总发电量的几十亿倍。是地球一切活动的基本能源。

上节课我们学习了那两种工具可以聚集太阳光

除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的热呢？

.........实验一：物体的颜色与吸热

同学：分别制作好黑色、红色、白色、铝箔、蜡黑纸袋并各自带温度计，读温度计的示数

一、物体颜色与吸热

除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。

实验二：阳光直射、斜射与吸热

同学：分别制作好1个黑色袋子并各自带温度计，并读温度计的示数 结论：

阳光直射，得到光较强，阳光斜射，得到光较弱。.........1、（）是地球最大的光源和热源。A、太阳

B、月亮

C、星星

2、一天中，太阳位置最高的是（）。A、上午

B、中午

C、下午

3、下列物体反光能力最强的是（）。A、黑衣服

B、白衣服

C、红衣服

4、下列物体吸热能力最好的是（）。A、黑衣服

B、白衣服

C、红衣服

5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（）

A、物体反射阳光的本领强，吸收的本领就弱，温度上升就慢

B、物体反射阳光的本领强，吸收的本领也强，温度上升就慢 C、物体反射阳光的本领弱，吸收的本领也弱，温度上升就慢

6、在夏天我们应该穿（）的衣服更凉快些。A、浅色

B、深色

C、深浅都可以

7、在阳光下，同一颜色的纸袋按（）方式摆放，升温最快。A、和地面水平

B、和地面垂直

C、和阳光垂直 《怎样得到更多的光和热》光PPT课件2 物体的颜色与吸热 实验

一、阳光下不同颜色的纸吸热情况测试 记录我们的实验，分析这些数据 我们的发现

物体的颜色与吸热的本领有关，深颜色物体比浅颜色物体吸热快 表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热快.........阳光直射、斜射与吸热

同一颜色的物体，相对于太阳不同角度的照射会有什么不同？ 相同条件：

1）同一时间内；2）同样的黑色 不同条件：

1）和地面水平；2）和地面垂直；3）和阳光垂直

分析整理获得的信息，我们怎么解释摆放与温度之间的关系？.........一、导入：指导阅读开头语

回忆反馈凸面镜，凹面镜汇聚阳光（课件）

二、物体的颜色与吸热 教师活动：

1、提出问题：我们为什么夏天喜欢浅色的衣服而冬天穿深色衣服？衣服的颜色与吸热有关吗？

2、师生讨论对比实验的注意事项：

除了纸的颜色，光滑程度不同，其它条件如摆放地点、方式时间尽量保持一致。

三、指导学生阅读书上的实验方案

1、教师提示，引导学生回忆，清晨和中午哪个时间的阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮？

2、学生动手实验，教师巡视指导。学生活动：

1、学生自学书上的要求。

2、学生实验记录。

1）学生分析对比实验的注意事项 2）学生实验记录

设计意图：提出问题启发学思维，培养学生分析问题的能力，根据书本要求自主探究实验能力，培养学生对比分析的能力。

四、将观察数据绘制成折线图 教师活动：

1、教师讲解绘制的方法，横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？（课件）点和线的颜色按书本的要求画。

2、分析：

①为什么红色蜡光纸比红色无光纸升温慢？ ②铝箔纸的吸热本领比较小。

回顾5、6两节，总结用什么办法得到更多太阳的光和热。学生活动： 学生思考回答 学生分析回答

设计意图：通过讲解，让学生明确折线图的画法，培养学生分析概括能力，对本节教学是一个反馈，对学生是一个巩固提高。

五、作业设计：

用五种不同的颜色的图点分别代表五个实验袋子在图表中（P38）标出这些纸在不同时间里受阳光照射的温度（做折线图）。

六、板书设计：

6.怎么得到更多的光和热 对比实验一，物体颜色与吸热有关。

对比实验二，物体受阳光照射角度和吸热的关系。折线图 教学反思

本课的重点是让学生做“物体的颜色的吸热有关”和“物体受阳光直射和斜射与吸热的关系”两个实验。我原本安排一节课，但在实际操作中感到时间不够（导入，实验方法及注意事项及学生做纸袋就花去12分钟），临时调整做两节课，即：第一节，讲解后让学生到户外活动，由于准备充分，在活动过程中学生比较有序安静和投入。第二节课根据实验后所的数据进行总结，指导学生绘制折线图，然后把一些生活中的实例，夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服，以及太阳能热水器的摆放位置和书本上的知识相结合。加强了学生把生活与科学相结合的能力。既巩固拓展了所学的知识，又激发了学生学习科学的兴趣。