快乐国奇遇记教学设计[推荐5篇]

第一篇：快乐国奇遇记教学设计

一、教学目标：

1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

二、教学重、难点：

了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

三、课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；理解课文内容。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

二、理解课题，猜想内容。

1、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导，准确理解词语在语言环境中的意思）

2、理解“快乐国”。

①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？

3、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三、初读课文，整体感知。

1、独立阅读课文，要求：

①画出生字，自学生字、新词。

②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

2、检查自学情况。

①指名读课文，认读生字与词语。

②说一说，课文主要讲了什么。

3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

三、自读课文，感悟理解。

1、边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

2、读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

③说说皮诺曹的经历。

四、作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

教学内容：进一步理解课文内容。

教学过程：

一、指导朗读课文。

二、小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子？

（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

三、读课文后，你受到什么启发？

四、拓展活动．

讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

五、作业：

1、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

2、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（1、2、3……）表示。

（）皮诺曹变成了驴。

（）被卖到马戏班。

（）他跳水逃走了。

（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。

（）皮诺曹被推下海，险些淹死。

（）经常挨打，腿摔瘸了。

（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国

第二篇：《快乐国奇遇记》教案语文S版

《快乐国奇遇记》教案语文S版

教学目标、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

[

2、引导学生读懂文，了解文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]

3、辅导学生认识后的７个生字，理解相关的词语。

重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

[教具准备：多媒体

生字卡片。名著《木偶奇遇记》]

教学时间：1时

教学设计：

一、设疑激趣，导入新。、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

[

2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]

4、板书题。、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

[

6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]

二、初读文，整体感知。

、独立阅读文，要求：

①画出生字，自学生字、新词。

②想一想，文主要讲了一个什么故事。

[

2、检查自学情况。

①指名读文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一

十、诚恳）

②说一说，文主要讲了什么。]

3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

三、自读文，感悟理解。

[

1、边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]

2、读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]

③说说皮诺曹的经历。

四、读文后，你受到什么启发？

五、布置作业

、朗读文。

2、找《木偶奇遇记》，读一读。

板书设计

32、快乐国奇遇记

贪玩

上当

皮诺曹

变驴

逃跑

真正的人

后悔

[教学反思]

我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。

第三篇：《小狗奇遇记》班级读书会教学设计

《小狗奇遇记》班级读书会教学设计

【话题设计】

1.每只狗都有自己的愿望，你长大了想做什么呢?

2.当看到其他的狗都嘲笑第六只小狗的时候,你心里有什么想法?如果你是第六只小狗，你会怎样做呢？

3.第六只小狗无论遇到任何情形,对于自己认定的职责从未动摇过,也从未退缩过,他始终坚守自己的岗位,对于这种行为,你怎样看?

4.无论在家里在学校,你都会承担一些事务性的工作,比如洗碗啦、扫地啦，当你接受并且认定了这是自己的职责，你又是怎么做的呢？如果在这一过程中你遇到了困难或者麻烦，你会怎么办？

5.你认为老人和第六只小狗能相处得好吗？为什么？

6.你喜欢小狗吗？你喜欢文中的第六只小狗吗？说说你的理由。

【延伸活动】

１.开心梦工厂

第六只小狗希望自己会成为一只守卫狗，你长大后想干什么？

2.阅读新发现

说一说，第六只小狗都到了哪些地方？在每个地方都发生了什么样的故事呢？

3.欢乐对对碰

在故事中，这些小狗分别会做些什么呢？

拉布拉多狗守卫犬

长耳狗导盲犬

牧羊狗猎犬

狮子狗牧羊犬

哈巴狗观赏犬

第六只小狗宠物犬

4.创意最无限

亲爱的朋友，当你读完了这个故事，你一定对第六只小狗印象深刻，这是一只怎样的小狗呢？请你给他设计一张名片吧！你可以仿照下面的格式，也可以任意发挥。创意任驰骋，这是多么美好的事情呀，快来秀秀你的风采吧！

【亲子阅读】

1.阅读总动员。这是一个人员众多，情节起伏跌宕的故事。阅读时，家长可以和孩子坐在一起共看一本书，可采取两人轮流接力读的方式进行。当阅读在你读我听，我读你听的氛围中进行，阅读也变得单纯美好。如果家庭成员比较多，家长也可开展家庭阅读接龙比赛，当阅读的接力棒在所有成员当中传递，在角色大比拼的过程中，阅读会带给大家不一样的精彩。

2.续编故事。这是一个令人遐思的故事。当老人一只手拄着拐杖，一只手抱着他那可爱的小守卫狗离开了“狗狗之家”，在路上会发生什么事情呢？回到了家里，他们会迎来怎样全新的生活呢？未来的不确定虽然令人不安，但同时也会让人满怀憧憬，就是在这浓浓温情包围的一刻，孩子的想象空间也得到了无休止的放大。

3.一问一世界。这是一个悬念四伏的故事。悬念提升了阅读的兴味，让我们有了沙漠寻宝的感觉，而猜读为寻找提供了更多可能。第六只小狗在宠物商店里终于迎来了自己的新主人，读到这里，家长可以让孩子猜猜：小狗在新主人家里会生活得好吗？还有狗狗之家里的那只老猎狗，在呆满了十四天后，被一个穿白大褂的男人带走了，他去了哪里呢？„„当然，问题不可过多，过犹不及，问题多了会让孩子感到厌烦，会把阅读当成一种负担。每读一个故事，家长只需要提一两个问题即可。

4.交流零距离。假如孩子也有养宠物的，家长们正好结合这本书与孩子讨论讨论：你的宠物犬有怎样的性格特点？他有自己的职责吗？他是怎样对待自己的职责的？

5.阅读不打烊。故事读完了，可千万不要画上一个大大的句号。让我们牢记一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。家长可协助孩子领养一只宠物，真实记录宠物的生活见闻。家长还可和孩子一起观看日本影片《导盲犬》或者动画片《101只斑点狗》，把书中的情感延续到生活中来。正如“一枚豆荚里的两颗豆子一样”，文字与真实密不可分。因为感受着宠物和人一样的情感，作者才能写出鲜活明亮的文字。

【小作家教室】

让动物会说话

亲爱的小朋友，我们又来到了小作家教室。这里，有机智幽默的迪克爷爷；这里，有勇敢可爱的守卫犬；这里，有装满惊喜的魔法袋„„机会不容错过，快来这里吧！

1．迪克爷爷教教你

守卫犬：迪克爷爷，我太喜欢您笔下的我啦！好可爱哦！

迪克爷爷：哈哈！想不想跟爷爷学写动物故事呀？

守卫犬：太想了！爷爷，您快教教我吧。

迪克爷爷：嘿嘿！其实方法很简单，你一学就能当小作家啦——

守卫犬：真的吗？爷爷，您就别卖关子啦！您快说吧——

迪克爷爷：哈哈！告诉你吧，在我的故事里，你能开口说话了，而且说的还是标准的英语。不仅是你，所有的动物都如此。

守卫犬：爷爷，这可太难哪！

迪克爷爷：不要着急，要想写好动物的故事，首先必须了解他的生活，明白他的开心、悲伤、困顿和疑惑。在我的家里，养着许多宠物，你不也是其中一员吗？我和宠物们朝夕相处，经常聊天，日子久了，只要宠物一开口，我就明白他的意思啦。

守卫犬：知道啦，爷爷！要想写动物的故事，首先就得了解他。

迪克爷爷：对！这是写好动物故事的第一个秘诀。

守卫犬：那第二个秘诀呢？

迪克爷爷：别着急，接下来就是好好读《小狗奇遇记》喽——

守卫犬：咦？爷——爷——

迪克爷爷：刚才你说让故事里的动物开口说话，这太难了，其实一点也不难，再读读《小狗奇遇记》，再听听你在文中说的话，你就会写了。

守卫犬：真——的——吗？我不信！

迪克爷爷：真的，守卫犬。你在宠物商店的橱窗里，当大家在讨论长大以后会做什么的时候，你开口说了四次话，但每次的语气都不一样，想想其中藏着的秘密吧。

守卫犬：噢，爷爷！带着目的去阅读，然后提取自己需要使用的信息。这是写好动物故事的第二个秘诀。爷爷，您真是太神奇了！

迪克爷爷：守卫犬真聪明。可是，在阅读时只明确相关信息还远远不够，还得理解你获取到的信息，比如把你在宠物商店给大家的“第一印象”做个简单的推论——在女孩家里你会怎样表现自己呢？这样，才有了故事的发展。这样，你口中说出的话才符合当时的情境，让人觉得真实。

守卫犬：我懂了，您说的意思就是写故事还要有顺序，就像福尔摩斯探案一样，环环相扣，不能颠三倒四杂乱无章。

迪克爷爷：你真聪明。你看，在我的故事里，我就把你放在了三个不同的地方，你在不同的地方遇到不同的人和事，别人一看就清楚了。而且呀，读者们看了第一个场景还想看第二个场景，他们都迫不及待地想知道接下来会发生哪些有趣的故事呢？就如吸铁石一样，不由自主地被吸引，想离开都不行！

守卫犬：是啊，我的每一句话都是有来历的，这来历是迪克爷爷从生活中找到的，爷爷把我的生活习惯摸得一清二楚，然后有条理地联系起来，就创造出了会说话的我。真是太有意思了！我一定让我笔下的每一个动物都会说话。

迪克爷爷：孩子，你刚才说的话就是运用了。理解后运用，这是写好故事的最后一个秘诀。生活是故事的摇篮，只要你用心去倾听，你会发现每一种声音都是一个故事。现在，你觉得让故事中的动物开口说话难吗？

守卫犬：不难！不难！爷爷，谢谢您！我现在就回去写《小狗奇遇记》续集啦！

迪克爷爷：好的，孩子！爷爷期待着读你的作品，因为爷爷相信，你一定写得比爷爷更好！

2．迪克爷爷考考你

迪克爷爷：亲爱的小朋友，每一个动物，都是一个故事。每一个动物，都有一种声音。只要你愿意去倾听，只要你愿意去想象。快来进行我们的奇思妙想吧！

到了第十三天，在小守卫狗刚到狗狗之家时就住在这里的动物几乎全都离开了，只剩下隔壁楼子里的一只臭臭的老猎狗。

小守卫狗好几次想和他搭话，结果他只是哼哼几声。今天，小守卫狗再次和老猎狗搭话，老猎狗终于开口了。他们会说些什么呢？

小守卫狗说：

老猎狗说：

小守卫狗说：

老猎狗说： „„

3．迪克爷爷魔法袋

自言自语式：

此法适用于一人独处时。

例：小守卫狗安静地坐下，毛茸茸的小脸上写满困惑。

“真搞不懂，似乎没人想要一个真正的守卫狗。但如果十四天是期限，他们今天就该给我找个地方，或许穿白大褂的男人可能会把我带走，他看上去是个不错的家伙。”小守卫狗心想。

一问一答式：

此法适用于二人相处时。

例：“为什么我们都呆在这？”他问对面的一只狗，那狗神情忧伤，耷拉着耳朵，长长的脸没精打采的。

“因为，我们都是失败者。”那长脸狗悲伤地说。“真不明白，我的工作就是警告那些靠近的陌生人，而我也做得很好。”小守卫狗心想。

“我想我并不失败。”小狗守卫狗说道。

“好吧，不过显然你不成功，否则你也不会在这。我们在这都是因为主人我喜欢我们

七嘴八舌式：

此法适用于多人群处时。

例：“我敢肯定，没人会买他。”过了一会儿，其他小狗说道。

“真是个怪胎！”牧羊狗说道。

“那声音让我浑身难受！”长耳狗说。

“让人崩溃的声音！”拉布拉多狗说。

“让人崩溃的家伙！”狮子狗说。

“呼——”哈巴狗舒了口气。了。”长脸狗说。“真希望他能早点儿卖出去。”五只小狗一齐厌恶地瞪着第六只小狗，说道。

„„

亲爱的小朋友们，赶快提笔写一个动物的故事吧。注意在写之前，一定要想想他们会在故事中说些什么？因为他们不仅仅是动物，他们还是我们的朋友哦！每个动物都有自己的性格特点，你的脑子里要浮现出一个熟悉而有趣的镜头才行。一段小小的动物对话，会给我们带来一个光彩夺目的世界。

第四篇：《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女„„能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.设计理念：

对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。活动目标：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

1、谈话激趣前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。

2、指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

三、动画激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）

1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么？

五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）

1、眼明手快。（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duō suō

(2)luō suō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ

(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事动作慢

（2）做事不顺利，不走运

2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。（2）安东尼是雕刻匠。

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（4）木匠按动你要做个木偶。（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。

为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。

3、故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。

六、拓展。

1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。

2、指导看目录。

刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）

3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。

七、总结。

1、今天，你学会了什么？

2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。

第五篇：《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计