每个人的怪兽美文

第一篇：每个人的怪兽美文

很小的时候，在广播中听到一个故事。从开始以为荒诞不经，到现在觉得匪夷所思，用了十几年的人生阅历来反复品味，却越来越觉得这个故事是如此神奇和高明。

故事讲的是，一个旅者，来到一片没有路、没有草甚至连一株蒺藜都没有的大漠，在广阔灰暗的天空下，他看到一群人排成一队，从远处走来，向远处走去。所有人都是驼背，因为他们每个人的背上都背着一个巨大的怪兽。怪兽丑陋而狰狞，有力而有弹性的肌肉把人紧紧地贴着，并用巨大的前爪抠住背负者的胸膛，以便它的大脑袋能紧压在人的额头上。旅者问他们，这样匆忙是要去哪儿。所有的人都茫然不知。但是很明显，他们是要去什么地方，是被一种强烈而不可控制的欲望所驱使和推动着。

最奇怪的是这些人没有一个对压在自己身上的怪兽感到愤怒。相反，他们似乎认为这怪兽是自己的一部分。他们的表情疲惫而严肃，没有露出绝望。但却一直是无可奈何、注定要永远地走下去的神情。他们就这样不停地向前走着，脚陷在沙中，很快，风沙就淹没了他们的足迹，直到天际。

现实中，我们每个人又何尝不是时时背负着怪兽却又不自知呢。

问题的关键又不在于是否自知，因为我们的欲望如此之多，一生中难免会有几次有意或者无意地背负上怪兽，有时发现了怪兽的存在，将之狠狠摔在地上，可不知不觉间或许就又背上一只或者更多的怪兽，就这样周而复始。我们总是在偶然拾起，背负前行，忽然发现，痛苦衡量，狠心抛下的循环中与怪兽们斗争。其实问题真正的重点应该是不让怪兽的爪子将我们紧紧地抓住，当我们沉迷于什么的时候，多问问自己是不是开始背负上怪兽了，是不是为它而不是为自己而前行了。

人生路上，请在怪兽永远地抓牢你之前识别它并采取措施，只有这样，我们才能轻松前行。

第二篇：其实每个人都会做贼心虚美文

五年级时，教室里总是莫名其妙丢东西。老师破案无方，就挨个盘问我们，搞得班上人心惶惶。

后来，老师在班上说：“经过这一段时间的观察，我已经知道谁是贼了，我看，就不用我点名了，你还是自己站出来为好。我在办公室里随时等着你来自首。如果让我点名，后果可就严重了。”

听老师这么一说，我心里直突突。虽然我根本没偷过东西，可我总觉得老师在盯着我。我盼着那个贼快点去坦白，以便洗清我自己。

但一直到我们毕业，老师也没抓住真正元凶，看来，他那声色俱厉的恐吓乃是一种心理战术了。

有一段时间，公司里很多人干活心不在焉。

终于，老板在例会上发怒了。他指出：“有人说，干不干无所谓，反正干多干少都挣一样的钱。这是谁说的？如果你怀着这种心态，那么，请你趁早滚蛋。我这里不养闲人。”

后来，不止一个同事说：“一看老板那个样子，还以为他是冲我来的呢！他复述的那句话，听着耳熟，好像我的确这么说过。”

不知道真正的贼怕不怕诈，但我知道，很多无辜者反而怕诈。

俗话说“做贼心虚”，我没做贼，心虚什么？

也许，是因为我艳羡过那些丢失的东西，心里甚至产生过据为己有的念头。

当老师强调“贼”这个概念时，我内心里的贼开始扪心自问了，两者长时间地撞击、谋和，以至模糊了界线。

为什么很多同事以为老板在数落自己，那是因为他们确实如此思考过问题。

这就是说，我们每个人都有一种做贼心态，想放纵自己的欲望随便说随便做。

但在关键的一刻，只有极少数人踩不住刹车。他们连人带车滚下悬崖，从此踏上不归路。

第三篇：每个人心中都有一种信仰美文

每个人都有属于自己的心灵空间，我们可以很亲密的和自己对话，我们可以慢慢成熟，笑看花开花落，人世沧桑，风起云涌只在朝夕，不会长久。岁月的静好是一种本色，就如我们始终相信生命是一种美好，生命赋予我们的是一种感动。一个人可以升出很多梦想，人生中最可贵的伴我们一生的却是支撑我们心灵家园的信仰，信仰是可爱的精灵，因为它无时不在滋养我们的心灵；信仰是一汪清泉，无时不在灌溉着我们的一方心田；信仰犹如指路的明灯，让我们的理想更能接近现实，每一步都走得踏实而奋进。信仰它比理想更接近于现实，如果说理想是一轮明月，让我们看到前进的方向，那么信仰就是我们前进的路，只要我们走在这条路上心中就是快乐的。

这个世界从来都是公平的，每个人都是空空的来，只是世人总是找些理由和借口来允许自己的平庸，平凡可贵，平庸不可耻，因为我们都不是圣人，俗世红尘，没有谁比谁更高尚，也没有谁比谁来得尊贵，这世上不管是好人还是坏人（本来这世上也没有绝对的好人与坏人之分），即使活得再平凡的人心中都会有一种精神上的信仰，一种生命中坚持的方针，这是他们行动做事的原则。

坚守心中信仰的人他们更能接近于成功。浅行在岁月的河流，我们要的不是随波逐流的思想，人只有把自己心态放在平稳的时空，让信仰萦绕心中，才能渐行渐远，收获一米阳光。渺渺人生，平凡如我，浩翰宇宙，总有一片天空是属于你的，等着你自由翱翔；总有一个人生是你的，等着你去抒写；总有一个生命是你的，等你活出自己的个性风采；总有一份灵魂潜藏着，等着你去完善铸就；总有一些感动是存在的，需要我们去自我挖掘；总有一些美好是存在的，等着我们去发现欣赏；总有一些人总是默默奉献着，静待着岁月的安好；总有一些人在耕种属于自己的时光，在生命里珍藏光阴，收获丰富的人生。信仰是美好的，它有时就是一颗闪烁在心空的启明星，总是提示着我们去做更好的自己，走向更大更宽敞的人生舞台，让我们不觉得虚度此生，无悔于自己的执着。

有自己的信仰，但是不要对生活盲从，要活就要活出自己的一份洒脱与思想，不要有太多的借口和理由来阻止自己进步，借故推诿的人只会迷失自我消失于茫茫人海，每一个人生来都一样，为什么不珍惜一个独一无二的你，得天独厚的你，如果赐予你的是苦难，那必定是在考验你的成长，没有经历过挫折的人生不能算成功，太顺利的人生往往也会造就遗憾。放飞思想，拥抱信仰，让自由与梦想一路远航，一如即往，在前行的道路上高歌，唱出个人的风采，你也会成就属于你的光辉岁月，把自己的人生描绘成一幅美丽的图画，我们自己就是最好的观赏人。

信仰是我们坚信的人生最美好的东西，如坚持自我的原则一样，在内心中是和谐的，不管是多大的事多小的事，不管是多么平凡多么伟大的苍生，每个人心中都有一种信仰让我们去成就自我。就如爱一样从不会卑微的存在，是支撑我们前进的人生教条，心中有信仰的人多半活得比较充实而少空虚，哪怕有些事再小再杂，只要是我们的一种精神寄托那就是一种心灵的信仰，我们会热爱它珍惜它感动于它的存在，让我们过得丰富而精彩。

第四篇：每个人都有影响力的美文摘抄

不是只有明星或政坛人物，可以左右潮流或掌控政局，我们普通百姓，也都有各自影响力。只是普通百姓的影响力，往往不够显性，或者不常在荧屏前暴露，不够闪光和耀眼，结果的显现不够立竿见影，而需要时间。但千万别忽视了普通人的影响力。

日本农学博士远山正瑛，1980年来中国种树，一直种到97岁，每天在中国的恩格贝种树10小时。在他的影响下，日本7300志愿者来恩格贝种树，种下树木300万棵，染绿黄沙4万亩。一个人，20年，让茫茫的沙漠一角，奇迹般地冒出绿洲——这就是影响力。

日常生活中，一个人不经意的行为或者一个微不足道的细节，足够影响一件大事。这种影响力往往是隐性的，不去细心体察，往往还不被发现。

前不久，一位从沿海回来的朋友准备到内地投资，重点考察A城和B城。在A城，他坐在街头擦皮鞋，擦皮鞋的一个大婶的动作，让他对这个城市死了心。那大婶把他的一只鞋带解下来，擦好付了钱后再系上，一个细节瞬间让他悟出，这个城市市民的道德水准成问题——定是有人擦好鞋后不付钱借故跑了。在B城，他搭了5次出租车，下车前，5位司机都提示：先生，请带好您的随身物品。

最终，他把企业放在了B城，B城因此有5000人上岗就业，B城的税务部门每年也因此收到上亿的利税，这就是一位擦鞋大婶和几位出租车司机的影响力。

我儿子在饭前便后都得很认真地用洗手液洗手。有时候，时间紧，我试探着和他商量，就不能稍微马虎一点？他很果断地摇头，这怎么可能，我从上幼儿园的时候就养成了习惯！

可想而知，这是一位幼儿园老师的影响力。在有些人的意识中，幼儿园老师不就是带孩子玩玩嘛，影响力有限吧？其实，错了，她们的影响力足以影响一个人一生的行为习惯。

第五篇：《怪兽》说课稿

《怪兽》说课稿

一、说教材 1．教材分析：

《怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。

古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类，有的与人类为敌。在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。学生在编怪兽故事，设计、制作表演怪兽的过程中，有助于创新精神、动手实践能力和综合学习能力的提高。2.学情分析：

怪兽是一个虚拟的形象，对于三年级学生来说并不陌生，许多电影、电视、动画中都有这一形象。中国也流传着许多关于怪兽的传说。它们大都有着奇怪的外形，庞大的体型，拥有神奇的力量，往往凶恶无比。这些都代表了人类对未知世界的恐惧与好奇。针对三年级学生的认知特点，和我对教材的理解，我在本课中结合前面学习的动物知识入手。导入环节通过一个“猜猜我是谁”的小游戏入手，既复习了有关动物的知识，又为怪兽的创造提供了一定的素材。接下来以声音的感受 来让学生体验怪兽带给我们的可怕感觉。从视觉观察转入听觉感受。3.教学目标：

根据教材分析与学情分析我确定了以下目标：

1.知识与技能：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

2.过程与方法：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养合作意识。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。4.教学重难点：

教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。

教学难点：怪兽的设计、表现及色彩的巧妙利用。

5.教学准备：

教师准备:相关课件、课件、范图、音像资料等。

学生准备:勾线笔、水彩笔、作业纸等。

二、说教法学法 1.教法分析

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，本着“教师为主导，学生为主体”的思想，这节课中我运用了观察法、发现法、比较法、演示法、展示法等进行教学。充分调动学生的积极性和自觉性，让学生在看，听，思，说中掌握技法，培养学生的观察能力和形象思维能力

2.学法分析

为使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，让学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，我采用以下方法进行学法指导：

(1)自主探究学习法

好奇心是儿童的天性，他们有很强的探索愿望。因此，在教学中，较多的运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

(2)合作交流法

团队合作是现代社会中一项重要的技能，应在教学活动中营造合作的机会，培养学生的合作精神。在学习活动中，让学生相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，分享彼此的经验，拓宽学生思路，提高教学成果。

三、说教学过程：

围绕本课教学重、难点我设计了以下教学过程：

（一）激趣导课

（二）质疑探究

（三）奋飞点拨

（四）大胆创作，点拨引导

（五）作业展评，课堂总结。

（一）激趣导课

通过观看动画视频《怪兽大学》来引入怪兽，并出示课题。（谜语引入，可以激发学生兴趣。）

（二）质疑探究

1.想一想

(1)在生活中你见过真正的怪兽吗？(2)那怪兽是怎么回事呢？

(3)在你的心中怪兽是个什么样的形象呢？有什么特殊的本领吗？

（通过对问题的思考让学生初步了解怪兽的概念，对怪兽有个基本的认识，并充分发挥自己的想象力。）

2.观察思考

(1)欣赏动画片中的怪兽和绘画作品中的怪兽，并提问：动画片里的怪兽有什么特点？为什么叫怪兽？

(2)思考

a．出示龙和各种动物的的图片

提问：仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(鳄鱼嘴、马鬃毛，鹿角，鹰爪，蛇身，鱼尾，鱼鳞。)b.出示一张怪兽图片

提问：这只怪兽由哪些动物组合而成？（脚---青蛙，身子---鱼，翅膀---苍蝇，触角---龙虾，尾巴---萤火虫。）c.出示一张花朵怪兽图片

提问：这是由什么转变而来的怪兽？（小菊花。）

（以上自探问题，主要是让学生通过观察，初步了解怪兽并不是人们没根据、没头脑的乱想，它总是有一定的现实依据，有其他动植物的影子，这里的怪兽运用了拼装组合的方法创造出的一种新形象，让学生掌握联想的基本方法，培养自主学习的精神。）

3.小知识复习并欣赏中国吉祥怪兽凤凰和麒麟。（这环节有助于学生对知识点的记忆。）

（三）奋飞点拨

1.动动脑

请同学们用固有材料想一想可以拼装组合成一个什么样的怪兽，教师总结出设计方法：拼装、剪接，改头换面、移花接木。（动脑想象，使学生掌握自己组合怪兽的方法和体验在拼装过程中的乐趣，增加学生对怪兽绘画的兴趣。）

2.欣赏各类怪兽图片。（能够加深学生对怪兽的印象，更充分直观的欣赏各类怪兽，突破对怪兽形象局限性的难点。）

3.教师范画

请学生上台帮忙拼装，调动学生参与的积极性，解决本课重难点。

（四）大胆创作，点拨引导

明确作业要求，发现问题及时解决。

（五）作业展评，课堂总结

1.通过自评，互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。

2.总结下课

以上教学设计是我对《怪兽》一课的预设，在具体的教学中，我还将根据学生的实际情况进行调整，以达到最好的教学效果，让学生学得更主动、更轻松。