四年级上册语文第二单元试卷（精选5篇）

第一篇：四年级上册语文第二单元试卷

第一部分基础乐园

一、看拼音写词语（10分）

jǐn shèn yá gāo bēn fù xi?o xīn yì yì

()()()()

cū cāo jí dù yuán gù xīn chí shén w?ng

()()()()

二、按要求写词语。（12分）

轻飘飘（ABB式）：_________、________、________、________

飘来飘去（ABAC式）：_________、________、________、________

带“月”的成语：_________、________、________、________

三、把词语填进合适的句子里（4分）

盼望希望

1.他（）自己长大后成为一个有用的人。

2.我们（）已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。

如果……就…… 不管……都……

3.（）遇到什么困难，他（）能克服。

4.（）吃的是花生米一类的硬颗粒状食物，（）要让它们飘浮到空中，然后像鸟儿觅食一样在空中捕捉。

四、照样子，写句子。（6分）

例：这山可真高，快要把青天刺破了。

（１）这个人很瘦。

这个人很瘦，（）。

（２）今天的天气真热。

今天的天气真热，（）。

（３）这条路太窄了。

这条路太窄了，（）。

五、根据课文内容填空（13分）

1.《暮江吟》是___代诗人________所作，“吟”是______________的意思。诗中写新月东升夜景的诗句是_____________________________________。“露似珍珠月似弓”这句诗有两处比喻，一是把_____比作______，二是把______比作______。

2.“人闲桂花落，夜静春山空”出自________的《________》，这两句诗写出了春日山中之夜的_________，意思是________________________________。

3.《飞向月球》一文中，阿姆斯特朗在登月后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”我是这样理解这句话的：____________________。

4.我还收集了一些写月的诗句，我能写出几句。

_______________________________________________________________。

七、排列句子。（3分）

（）其中最大的一个就要在今晚皎洁的月光下开放了。

（）我夹在人群中，盯着花朵，觉得里面充满了奥秘。

（）这盆昙花大约有30多片既长且宽，碧绿的叶子。

（）许多人聚集在昙花周围，等待它的开放。

（）那是一个皓月当空的夜晚。

（）在叶子的边缘，长了四个花骨朵。

八、下面句子是病句的在括号里画×，并改正，不是病句的在括号里画∨（5分）

（）火药是我国的四大发明。_______________________ ____ ___ _____。

（）蜜蜂有辨别方向的能力._______________________________ _ _ ___。

（）李明的家乡是河南人。_______________________________ ___ __。

（）同学们的作业基本全都交齐了。___________________________________。

（）听了报告，受到了深刻的教育。________________________________ ___。

第二部分阅读舞台

九、读下面的文章，再完成练习。（11分）

月迹(选段)

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：“月亮在这儿!”

妹妹几乎同时在下弯喊道：“月亮在这儿!”

我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：

“你们说，月亮是个什么呢?”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1． 填空（5分）

作者描写了（）的月亮、（）月亮、（）的月亮、（）的月亮，美丽的月亮无处不在，成了（）象征。这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。

2． 照样子写词语（3分）

无边无际：（）（）（）

3． 细读选段，谈谈你对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗? ”的理解。（3分）

第三部分练笔天地

十、读读下面的句子，再用带点的词写一句话。（5分）

他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先要把食品放进塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。

……先……再……然后……____________________________________

十一、笔下生花（25分）

同学们，通过本组课文的学习，我们从古人、今人的笔下感受到了月光的美，也了解到了月球无穷的奥秘。那么，你眼中心中的月亮是什么样子呢，请根据文章《飞向月球》描写的登月情况，并展开合理的想象你自己就是一位登月宇航员，写一篇300字左右、语句通顺的文章，把你看到的、听到的或想到的写下来和同学们一起分享分享吧！题目自拟。

第二篇：四年级上册语文第二单元试卷分析

四年级上册语文第二单元试卷分析

一、考试情况

本次考试我班参考人数共45人，其中6不及格，优生只有20人。总的说来，题目并不难，而且复习时都强调过。但学生答得如此惨不忍睹，原因主要体现在学生学习态度不够端正，平时课堂效率因说话或注意力不集中而大打折扣，反复强调的仍有部分学生掌握不了。对于容易搞混淆的字词听写过后不能做到准确记忆，因懒于动口致使没有语感，阅读持马马虎虎的态度，不能准确把握语段所表达的意思。写作凸显了运用文字能力的不足，不能围绕一个主题进行记叙事件，随意性很强。这次考试的结果虽有心理准备，但还是太影响情绪……

二、试卷分析

1．题型多元而多样。

纵观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了情感、知识、能力三维目标的有效渗透，词句段篇做到了有机融合。各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用，对于有一定积累的学生来说无疑是大有裨益的，但对于平时缺乏积累的学生来说就显得有一定的难度。

2．突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，生字词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

3．注重积累和运用。

本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

三、试题内容及答题情况

试卷共有“日积月累”“整合提高”“快乐阅读”“习作练笔”四部分，分值100分，对四年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

第一大题日积月累。其实平时训练的也较多，但相当一部分学生学得不够灵活不够扎实，以致于有17人丢分较多。主要问题是五小题的第3小题，说诗句“爆竹声中一岁除”的意思，而这句诗课堂上讲过也抄过，可惜复习时一味强调古诗的默写而忽略了诗意的背诵，使得有61人程度不同地丢了1或2分，占全班人数的85%。而第4小题的反问句改陈述句的题也有36%的学生出错，说明平时反复讲时这些人就没听或没听会。

第二大题整合提高。学生的作答情况较好。但第4小题的口语交际有将近44人被扣了分，其实我觉得表达对父母的感激也对，但都判的是错。也许出题人意图重在体现祝愿？抑或是判卷者扣的紧？

第三大题快乐阅读。一个是课内的，失分较多的是第3小题，即问小鸟和我都有什么行为？说明了什么？这道题有46人被扣了分，有的是根本没认真看题，只回答了一个问题；有的是语言表述不完整。说明平时课堂上对课文理解还不够到位，今后有待于加强。

课外阅读失分相当严重，其中的1小题，学生作答的情况不容乐观。居然有14人不懂文章的结构形式是什么，而且括号里是有选项的！从哪三方面写出了雪花的可爱，明明在每个自然段的开头就是，居然有32人压根就答的不靠谱！充分说明了他们阅读理解能力很差，再加上做题时漫不经心，态度不够认真，造成4分就这样白白丢掉了。

第四大题习作练笔。要求依据开头，想象一件有趣或有意义的事情写下来。其实前两天刚下雪，我就适时地布置了写“雪中趣事”为题的习作，收上来也还不错，但就是这么变变形式，学生就迷糊了。竟然还有人跑题，写的不是下雪的事情！实在无语！满分25分，没有一个满分作文，全班均分才18.8。说明学生的应变能力不够，习作水平不高，文字运用能力不强。

四、存在的问题

1.平日学习态度不端正，课堂状态不佳（不会听课）直接导致成绩的不理想。

2.学生的语言概括能力不强，理解能力不强，解题灵活度不够，平日学习改错后续工作不完善，有待努力提高。

3.有相当一部分学生没能认真审题，作文基本功差，内容空洞，条理不清，写得不够具体。

五、改进措施

从以上问题看，我今后的教学应该注意：

1．扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

2．加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解、感悟、概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

3．习作教学要重视提高学生的审题能力，激发学生写作兴趣，锻炼学生修改作文的能力，从而，多层面提高学生的写作水平。

4．教学中，我要关注学困生的同时进行培优生的工作，也须多多激励中等生，使班级内“优尖无优生生少，差生一大串，中等生也偏下游”的状况得到改善。

第三篇：人教版小学语文四年级上册第二单元试卷

四年级语文第二单元测试题

姓名

班级

第一部分

基础知识积累与运用

一、我能把字写漂亮（读拼音，写词语）。

zhù

zhái

xuǎn

zé

jūn

yún

sōu

suǒ

（）

（）

（）

（）

yǐn

bì

hén

jì

suí

yù

ér

ān

（）

（）

（）

二、火眼金睛，辨字组词。

毫（）

腊（）

浑（）

燥（）

豪（）

蜡（）

辉（）

躁（）

三、一锤定音（给加点的字选择正确的读音，用“√”标出）。

1、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪(zhuǎ

zhǎo)子。

2、在朝(cháo

zhāo)着阳光的堤(dī

tí)岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。

3、茎上长叶柄（bǐng

bǐn）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

四、词海拾贝（将下列词语补充完整）。

引人（）意

毫不可（）

（）遇而安

浩如（）海

不可（）议

精神大（）

（）费心机

坐（）不安

五、花落谁家（选词填空）。

虽然……但是……

如果……就……

即使……也……

1、屋子的内部（）没有什么布置，（）墙壁很光滑。

2、蟋蟀钻在土底下干活，（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

3、（）你想取得好成绩，（）得刻苦学习。

六、根据词意写词语。

(1)形容书籍和资料多得无法计算。

（）

(2)白白地耗费心思。

（）

(3)坐着躺着都不安宁。形容因忧愁恐惧而不安的样子。

（）

(4)不管遇到什么环境，都能安然自得，感到满足。

（）

五、句子沙龙。

1、这几本课外书，大家已经看了几遍。（改为被字句）

2、叶子漾起波纹。（扩句）

2、不仔细观察怎么能对爬山虎有如此细致的了解？（改为陈述句）

五、本单元我们学了一首歌谣，让我来展示一下吧！（6分）

正月，二月，五月，六月，再写两句：，第二部分：阅读积累与运用

（一）认真阅读《爬山虎的脚》选段，按要求答题。

爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点儿（）。一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七跟细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

1按课文内容填空。

2、“空隙”的“隙”用用音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。用部首查字法应查（）部，再查（）画（2分）

3、写出下列词语的近义词。（4分）

舒服——（）

均匀——（）

拂过——（）

好看——（）

4、用“﹋﹋”划出文中的一句比喻句，这里把

比作

。（3分）

5、第三自然段作者简要地写出爬山虎爬墙的过程，用“——”划出有关句子，再用“△”标出表示爬山虎爬墙的过程的动作词。（2分）

6、爬山虎长大的叶子有三个特点：一是,二是叶子的方向是，三是叶子在墙上铺得，既没有，也没有

。（3分）

7、你知道作者为什么能这么细致地描写爬山虎的吗？（1分）

（二）、阅读下面短文，回答问题。

骆驼蓬

骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。

啊，你看上去是那么不起眼！没有（挺拔

挺直）的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiáng

jiàng）地生长着，把根须深深地扎（zhā

zā）进沙砾之中，（摄取

拿取）一星半点的水分和营养，日积月累（lěi

lèi），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。

可不是吗?当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时,你无私地献出自己的茎和叶,为驼队的继续前进加油出力；当严寒（袭击

打击）驼队的时候,你又毫无保留遂献出自己的一切,燃起熊熊篝火,给辛勤的跋涉者以光明和温暖。

骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。

1给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“√”）。（1.5分）

2、用“﹨”划去括号里不恰当的词。（1.5分）

3、请你用“～～”划出文章的中心句。（1分）

4、作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“—”划出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有，的品质，表达了作者对骆驼蓬的思想感情。（3分）

4文中的骆驼蓬你喜欢吗？说说你喜欢的原因。（2分）

第三部分

习作

每种植物都有各自的特点：你只要轻轻地一碰含羞草，它的叶子马上就会闭合；向日葵的花盘会向着太阳转……观察一种植物，把你观察到的这种植物的特点写下来。做到内容具体，语句通顺，用词恰当。题目自拟，不少于350字。

第四篇：四年级语文上册第二单元

5、古诗两首

教学目标：

1、学会生字，能借助注释理解生词；

2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；

3、背诵古诗，默写《题西林壁》。教学重、难点： 重点：

理解诗句的意思，读背古诗； 难点：

理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学时间：

2课时 教学流程：

第一课时

一、教学内容：学习《题西林壁》

二、教学过程：

（一）复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵

三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。

1、初读感知，读通读正确。

学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读

2、了解作者，理解读题

（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思

3、重点引导学生理解读句意思 补充：激趣导课

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。

3、重点引导学生理解诗句意思

（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。

（2）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加 1 深理解，在理解的基础上朗读情感。

4、品读悟意境

（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？

（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

（2）品读诗名，读书读意

1、反复练习古诗

2、指名朗读，读后评价

3、学生齐读

4、熟读成诵

第二课时

（学习第二首诗《游山西村》）

一、复习第一首古诗

1、指名背诵读诗

2、指名说诗句意思

二、学习《游山西村》

1、初读感知

2、了解作者，理解诗题

（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题

3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗

4、品读悟哲理

5、就读成诵

练习设计：

1、组词。

莫()腊()疑()浑()漠()蜡()凝()晖()

2、补充成语。

()精会神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()

为人

壮阔

6、爬 山 虎 的 脚

教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。教学重难点：

了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。教具准备：

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。教学课时：2

第一课时

一 出示实物，引入：

认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

引入语：

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟怎么爬的吗？

4、你们知道答案了吗？谁正确？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

1、学完了这段，你知道了什么？（自由说）

4（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

练习设计：

1、加上偏旁组成你学过的字，再组词。

甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()

2、写出下列词语的反义词。

相当()牢固()休想()新鲜()舒服()均匀()

3、给带点的字选择正确的解释。

满：A、全部充实 B、达到一定期限 C、全 D

1、学校操场北边墙上满．是爬山虎。()

2、假期已满．，我准备返校了。()

3、老师满．意地说：“不错，你们真能干。”()

4、会场里人满．了。()、满足 E、骄傲

7.蟋蟀的住宅

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时：

2课时 第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2.随机检查自学情况。3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)6 ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时

一、复习课文

1、自读课文，巩固所学的生字和词语。

2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1、画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4、齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

（一）、填上合适的关联词。

1、()蟋蟀不是挖掘专家，()它的工具又是那么柔弱，()人们对它的劳动成果感到惊奇。

2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

3、()屋子内部没什么布置，()墙壁很光滑。

（二）、按要求改写句子。

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

缩写句子：

2、蟋蟀建筑住宅并没有特别好的工具。

改为设问句： 8* 世界地图引出的发现

教学目标：

1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学重点难点：

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。课时安排：一课时

教学过程：

一、初读课文，了解内容

1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2、分学习小组学习课文：

1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理

1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的—— 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华

1、交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料

练习设计：

一、看拼音，写词语。

jŒng mŒ

z‰

li„o

q‹

yu‚n

du•n xi‚ng

()()()()

二、在括号里填上恰当的词。

()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海湾()地端祥()的资料()地发现

语文园地二

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。课前准备

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

读读写写

1、检查读音，交流识记方法。a．自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅 住址 隐蔽 隐藏 b．洞穴 倾斜平坦 宽敞 c、均匀 重叠 空隙 痕迹

d．引人注意 毫不可惜 随遇而安 读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。b．按顺序齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

A、提出不懂词语，共同交流解疑。B、自由选择几个词说一段话。我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? 9 a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时 作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

第五篇：三年级上册语文第二单元试卷

多音字趣味辨音108题

(2011-12-09 18:57:19)转载杂谈

反义词

近义词

多音字 ▼

标签： 分类： 趣味语文

1．单：单(Shàn)老师说，单(chán)于只会骑马，不会骑单(dān)车。

2．折：这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也经不起这样的折(zhē)腾了。3．喝：武松大喝(hè)一声：“快拿酒来！我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(hè)彩。4．着：你这着(zhāo)真绝，让他干着(zháo)急，又无法着(zhuó)手应付，心里老是悬着(zhe)。5．蕃：吐蕃(bō)族在青藏高原生活、蕃(fán)衍了几千年。

6．量:有闲心思量(liáng)她,没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。7．沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。8．烊：商店晚上也要开门，打烊(yàng)过早不好，糖烊(yáng)了，都卖不动了。

9．载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。10．曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11．宁：尽管他生活一直没宁(níng)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)人。12．和：天气暖和(huo)，小王和（hé）家人在家和(huó)面；他讲原则性，是非面前从不和(huò)稀泥，也不随声附和(hè)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。” 13．省：湖北省省长李大强如能早些省悟，就不至于丢官弃职、气的不省人事了。14．拗:这首诗写的太拗(ào)口了，但他执拗(niù)不改，气的我把笔杆都拗(ǎo)断了。15．臭：臭(chòu)气熏天的臭是指气味难闻，无声无臭(xiù)的臭是泛指一般气味。16．度：度(Dù)老师宽宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，从不以己度(duó)人。

17．哄：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得众人哄(hōng)堂大笑，大家听了一哄(hòng)而散。18．丧：他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。19．差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。

20．扎：鱼拼命挣扎(zhá)，鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。21．埋：他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。

22．盛：盛(Shèng)老师盛(shèng)情邀请我去他家做客，并帮我盛(chéng)饭。23．伧：这个人衣着寒伧(chen)，语言伧(cāng)俗。24．创：勇于创(chuàng)新的人难免会遭受创(chuāng)伤。25．伯：我是她的大伯(bó)，不是她大伯(bǎi)子。26．疟：发疟(yào)子就是患了疟(nüè)疾。27．看：看(kān)守大门的保安也很喜欢看小说。28．行：银行发行股票，报纸刊登行(háng)情。

29．艾：他在耆老艾(ài)之年得了艾滋病，整天自怨自艾(yì)。30．把：你把水缸把(bà)摔坏了，以后使用没把(bǎ)柄了。31．传：《鸿门宴》是汉代传记而不是唐代传奇。32．荷：荷花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。

33．涨：我说她涨了工资，她就涨(zhàng)红了脸摇头否认。34．奇：数学中奇(jī)数是最奇妙的。

35．炮：能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗？ 36．给：请把这封信交给团长，告诉他，前线的供给(jǐ)一定要有保障。37．冠：他得了冠军后就有点冠(guān)冕堂皇了 38．干：穿着干净的衣服干(gàn)脏活，真有点不协调。39．巷：矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷有点相似。40．薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受欢迎，但要薄(bó)利多销。41．拓：拓(tà)片、拓(tà)本，开拓(tuò)、拓(tuò)荒。42．恶：这条恶狗真可恶，满身臭味，让人闻了恶心。43．便：局长大腹便便，行动不便。

44．宿：小明在宿舍说了一宿有关星宿的常识。45．号：受了批评，那几名小号手都号啕大哭起来。46．藏：西藏的布达拉宫是收藏（(cáng)大藏经的宝藏。

47．轧：轧(zhá)钢车间的工人很团结，没有相互倾轧(yà)的现象。48．卡：这辆藏匿毒品的卡车在过关卡(qiǎ)是被截住了。49．调：出现矛盾要先调查，然后调解。

50．模：这两件瓷器模(mú)样很相似，像是由一个模(mó)型做出来的。51．没：驾车违章，证件被没收了，他仍像没事一样。52．舍：我真舍不得离开住了多年的宿舍。

53．殷：老殷家境殷实，那清一色殷(yān)红的实木家具令人赞叹不已。54．还：下课后我还要去图书馆还书。

55．系：你得系上红领巾去学校联系少先队员来参加活动。56．假：假如五一学校不放假，我们怎么办？ 57．降：我们有办法使空中降落的敌人投降。58．脯：胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是一个读音。59．间：他们两人之间的友谊从没间断过。60．石：两石(dàn)石子不够装一卡车。

61．劲：球场上遇到劲(jìng)敌，使他干劲(jìn)更足了。62．茄：我不喜欢抽雪茄(jiā)，但我喜欢吃番茄(qié)。63．刨：我刨(bào)平木头，再去刨(páo)花生。64．弹：这种弹弓弹力很强。

65．颤：听到这个噩耗，小刘颤(zhàn)栗，小陈颤(chàn)抖。66．扒：他扒(bā)下了皮鞋，就去追扒(pá)手。67．散：我收集的材料散失了，散文没法写了。

68．数：两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已数(shuò)见不鲜了。69．参：人参苗长的参差不齐，还让人参观吗？ 70．会：今天召开的会计工作会议一会儿就要结束了。71．簸：他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。72．吓：敌人的恐吓吓不倒他。

73．胖：肥胖不都是因为心宽体胖(pán)而是缺少锻炼。74．耙：你用梨耙(bà)耙地，我用钉耙(pá)耙草。75．伺：边伺候他边窥伺动静。

76．好：好(hào)逸恶劳、好(hào)为人师的做法都不好。77．咳：咳(hāi)，你怎么有咳起来了。78．处；教务处正在处理这件事情。

79．囤：大囤(dùn)、小囤，都囤(tún)满了粮食。80．缝：这台缝(féng)纫机的台板有裂缝(fèng)。81．澄：澄(dèng)清混水易，澄(chéng)清问题难。82．扇：他那着扇子却扇(shān)不来风。83．得：你得(děi)把心得(dé)体会写得具体些。84．屏：他屏(bǐng)气躲在屏(píng)风后面。85．几：这几张茶几(jī)几(jī)乎都要坏了。86．卷：考卷被风卷起，飘落到地上。

87．乐：教我们音乐的老师姓乐(Yuè)，他乐于助人。88．了：他侦察半天，对地形早已了如指掌了。89．吭：小李一声不吭，小王却引吭（háng）高歌。90．粘：胶水不粘(nián)了，书页粘(zhān)不结实。91．畜：畜牧场里牲畜多。

92．称：称（chèng）同秤）杆的名称(chēng)与实物要相称(chèn)。93．弄：别在弄(lòng)堂里玩弄小鸟。

94．俩：他俩(liǎ)兄弟耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。95．露：小杨刚一露(lòu)头，就暴露了目标。96．率：他办事从不草率，效率一向很高。97．空：有空闲就好好读书，尽量少说空话。98．泊：小船漂泊在湖泊里。

99．重：老师很重视这个问题，请重说一遍。100．朝：青年人朝气蓬勃朝前走。

101．膀：他昨天肩膀(bǎng)疼，原来是吊膀(bàng)子。膀(páng)胱炎会使人膀(pāng)肿吗？ 102．校：上校到校场找人校对材料。103．强：小强很倔强，做事别勉强他。104．塞：塞外并不闭塞；塞子塞不住漏洞。

105．辟：随意诬陷别人搞封建复辟(bì)可不行，得辟(pì)谣。106．倒：瓶子倒了，水倒了出来。107．都：大都市的人口都很多。

108．匙：汤匙(chí)、钥匙(shi)都放在桌子上。