西师版《蜘蛛织网》的教案设计

第一篇：西师版《蜘蛛织网》的教案设计

学习目标：

1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;认识部首绞丝旁。

2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习重点：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。

2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。

学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习过程：

一、猜谜语，引入课题。

1、看图，谁在干什么?

(1)引入形声字：蜘蛛

学习生字 织，认识 绞丝旁。

(2)引读句子。

作为课题，要注意什么?

2、齐读课题。

二、初读课文，了解文中的人物。

(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。

1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

(1)拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。

(2)交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。

(3)指名读句子

2、借助停顿读懂句子意思。

(1)师范读，生模仿读。

(2)指名一生读，思考：读懂了什么?

(3)交流，随机出示关键部分。

①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)

②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

(4)小结，再按停顿提示读好句子。

(二)初读课文，理清文章的人物。

1、生自读课文，师述自学要求：

(1)给课文标上小节号。

(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。

(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。

2、交流

(1)课文小节，用手势表示。

(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：

(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)

(3)这些朋友出现在哪几小节?

三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。

1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。

(1)随机学习生字散、岩，正音。

(2)指导读好句子中的词语，注意连读。

(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!

2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。

(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?(板书：散步)

(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。

引导：这里有邀请的含义，很热情。

(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)

(4)开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳

3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

交流，出示板书：没回答，忙着织网

实际上，它织好网想

5、学习8.9小节

1)引读大公鸡说的话。

①读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)

③师小结，板书：逮住 理解：逮

读好句子。

2)出示猫头鹰说的话。

天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜

①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。

②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)

③ 读读句子，夸夸蜘蛛。

3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着)

①蜘蛛怎么会睡着了呢?

②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来，从早到晚)

③小结。

6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?

请你观察忙和睡着，你读懂了什么?

四、复习巩固

1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。

亲爱的朋友：

昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!

你们的朋友 蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。蜘蛛织网

清晨 小牛 散步

小羊 跳跳

小狗 请 打滚 没回答，忙织网

小猫 睡觉

小鸭 游泳

大公鸡 逮苍蝇 逮住

(深夜)猫头鹰 夸(漂亮)睡着

第二篇：蜘蛛织网教案设计

【教材简析】

《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。

【教学目标】

1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。

3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

【教学重点】

1、理解、积累和运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。

【教学准备】

课件，生字词卡片,蜘蛛图片。

【教学过程】

一、复习导入。

1、复习生字。

(1)出示生字卡片，学生齐读。

(2)出示生字卡片，开火车读。

2、复习词语。

(1)幻灯片出示词语：织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。

(2)开火车读。

3、回顾课文主要内容。

课文写了一只蜘蛛在()，它遇到了很多困难，但是蜘蛛()，它坚持织，最后()织成了()又大又()的网。蜘蛛高兴地坐在网中()飞来的害虫的事。

二、朗读课文，整体感知。

学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。

三、精读品悟，感受艰辛。

1、学习第一次困难。

①课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。

②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书：大风)

2、学习第二次困难。

①课件出示：蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

(板书：雨点)

② 体会当时的情景。这会是一场什么样的雨呢?

③指导朗读。

3、学习第三次困难。

①出示句子：织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

②、理解认识冰雹。(课件出示冰雹的图片)

③、指导朗读。

四、精读品悟，感受勇气。

过渡：面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的呢?

1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。

2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。

五、品尝成果，分享快乐。

1、根据课文内容，画一张又大又结实的网。

2、夸夸小蜘蛛。

3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。

六、拓展延伸、升华情感。

1、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。

2、口语交际：

交流自己在生活中遇到过哪些困难?学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?

3、课外作业：把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。

【板书设计】蜘蛛织网

大风 雨点 冰雹

不泄气 不灰心

第三篇：西师版一年级21蜘蛛织网教学设计

21蜘蛛织网

教学理念：

本设计利用谜语激趣，借生动的课件演示和角色扮演帮助学生理解课文。通过教师的引导培养学生的朗读能力。并在美读中积累词语，受到启示。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜘蛛织网的不易和不怕困难、坚持不懈的精神。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

让学生体会蜘蛛织网的不易和不怕困难、坚持不懈的精神。教学准备：

1、多媒体课件

2、课文录音

3、蜘蛛图

4、蜘蛛头饰 教学过程：

一、揭题

1、猜谜语

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？

那现在老师就出个谜语让大家猜猜，看谁最先猜出来。听好了： 小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网，织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。这小动物是谁呢？——蜘蛛 师：对，老师说的就是蜘蛛（边说边出示蜘蛛图，并贴在黑板上）

2、看动画——蜘蛛织网

请孩子们看大屏幕，这只蜘蛛在干什么呀？ 生：蜘蛛在织网。

师：对这只蜘蛛啊，正在大树上织网呢！

3、揭题

师：今天，我们就一起来学习21课《蜘蛛织网》（揭开课题）请孩子们齐读课题两遍。

二、复习生字和词语

渡：昨天我们学习了这一课的生字和词语，现在老师就来检查一下，看看孩子们掌握得怎么样？请看大屏幕：（出示幻灯片，全部带红色拼音的生字）师：你能直接把它们读出来吗？ 生：能

师：好，谁来读第一个字？

点第一字，抽生读，注意，如果它读对了，咱们就跟读两遍。生读，同样的方法读后面的生字。

师：生字咱们都认识了，这些词语呢？你还能叫出它的名字吗？（出示卡片，词语）

师：好，我们一起来读吧，第一个 生读

渡：好，孩子们，咱们生字和词语都学得比较好了，现在请大家打开书，翻到21课《蜘蛛织网》

三、初读课文，读准字音，感知课文内容。

1、现在请孩子们借助拼音自由地读一读课文，注意把字音读准。生读课文，师巡视

师：好，哪些孩子愿意来读一读？好，请你来读第一自然段，请其它孩子注意，他读的时候，我们该做什么？ 生：认真听 师：好，开始吧！抽生读

2、听录音，边听边思考下面几个问题： A、蜘蛛在织网的过程中遇到了谁？ B、最后蜘蛛的网织成功了吗？ 师：好，请认真听，开始（放录音）

听完后提问上面三个问题，抽同学起来回答 第一个问题：蜘蛛织网时遇到了谁？ 生说，师根据学生的回答板书：大风

雨点

冰雹 再提问第二个问题

四、精读课文，体会蜘蛛织网的不易，并从中受到启示

（一）第一次遇到的困难

1、请孩子们看大屏幕，仔细观察，说说你看到了什么？（播动画，大风吹来）

2、生说看到的内容

3、请孩子们齐读第一自然段——生读

4、师问：这时蜘蛛的网才织多少呀？ 生：它刚织了几下

师：嗯，刚织了几下，一阵大风吹来就把丝刮断了，大风多么地无情啊！我们在朗读的时候应该怎样读才能表现出大风的无情呢？哪个孩子愿意来读一读这个句子？

（出示句子：它刚织了几下，刮断了）抽生读

师说：老师听出来了，你是把一阵大风读得重了一些来表现的，（出示灯片，一阵大风变成红色，）真不错！现在我们再一起来读一读吧！

5、体会蜘蛛是怎么做的

师：蜘蛛才开始工作，一阵大风就把丝给刮断了，可怜的小蜘蛛这时会怎么想呢？ 生说：

师：如果你是小蜘蛛，你会怎么做？ 生说

师：现在我们来看看小蜘蛛是怎么做的？请孩子们接着往下读 生读

师问：小蜘蛛是怎么做的呢？ 生读：蜘蛛重新织起来

师：面对大风无情地破坏，小蜘蛛没有害怕，它重新织起来了。

（二）第二次遇到困难

1、请孩子们看大屏幕，仔细观察，说说你看到了什么？（播动画，雨点打来）

2、生说看到的内容

3、请孩子们齐读第二自然段——生读

4、师问：这一次蜘蛛的网织了多少呀？ 生：刚织好一半

师：嗯，蜘蛛已经织好一半了，再织一半，网就织好了，可就在这时，雨点又无情地打来，把网打破了。蜘蛛织网真辛苦啊！孩子们动动脑筋，我们该怎样读才能表现出蜘蛛织网的辛苦？老师请个孩子来读一读这个句子，谁愿意？（出示句子：蜘蛛重新织起来，把网打破了。）抽生读

师说：老师听出来了，刚才几位同学都把句中的这几个词读得重了一些，慢了一些。（出示灯片，重新、一阵雨点、打破变红突显）现在我们再一起来读一读吧！生读

师：蜘蛛已经是第二次织网了，可刚织了一半又被无情的雨点打破了。要是你是这只蜘蛛，你还会继续织吗？ 请学生说 会： 不会：

师：那么我们的小蜘蛛又是怎么做的呢？请孩子们读第三自然段的第一句。生读 师：请你们告诉老师，蜘蛛是怎么做的？ 生：

师板书：不泄气

师：这真是一只勇敢、坚强、不怕困难的蜘蛛啊？

（三）学生自学第三自然段

师：下面请孩子们照着我们学习1、2自然段的方法自学第三自然段。出示灯片：自学方法：

1、仔细观察书上第三幅图，看看图上画了什么？

2、结合这幅图读一读第三自然段

3、想一想，议一议：蜘蛛又遇到了谁？结果怎么样？ 生自学，师巡视指导

师：好了孩子们，蜘蛛这一次又遇到了谁呢？ 生：一阵冰雹 师：结果怎么样了？

生：冰雹把蜘蛛的网又砸破了。

师：蜘蛛的网第三次被砸破之后，它又是怎么做的呢？ 请孩子们读第四自然段的第一句 生读

师：孩子们蜘蛛是怎么做的？请大家把这一句读给老师听（出示灯片：蜘蛛不灰心，再重新织。）生读

师板书：不灰心 师结合板书过渡： 蜘蛛面对大风无情地吹、雨点无情地打、冰雹无情地砸，还是不泄气、不灰心，它是多么地勇敢和坚强啊！它的网能织成功吗？ 生：能

五：体会成功的喜悦

师：请孩子们自己读课文第四自然段，找一找，哪一句表明蜘蛛织网成功了？ 生边读边找 师：抽读

（出示灯片：织啊，织啊

一张又大又结实的网）

比较：去掉终于，让学生读，比较两个句子的区别在哪里？ 生说：一个句子有终于，一个句子没有。让终于变红

师：你认为这个句子中有终于好呢，还是没有好呢？ 生：有

师：是啊，有了终于，就更能表现蜘蛛织网不容易了。好，孩子们，请你用终于造一个句 抽生用终于造句

师：蜘蛛遇到这么多的困难，仍然织出了又大又结实的网。它多么地不容易啊！瞧，小蜘蛛正坐在网中间捕捉飞来的害虫呢！播动画，小蜘蛛捉害虫

请孩子们带着高兴的心情齐读最后一个自然段，开始。

六、拓展

1、演一演

2、播动画：蜘蛛妈妈来了。

师：看，孩子们，小蜘蛛的妈妈来了，她正在和小蜘蛛说话呢！它会对小蜘蛛说什么呢！生说

3、请你用一句话夸一夸小蜘蛛吧！学生来夸

师总结：如果孩子们也能像这只小蜘蛛那样，勇敢、坚强、不怕困难、坚持不懈，也一定能体会到成功的喜悦！

第四篇：蜘蛛织网教案

蜘蛛织网教案

一、教学目标：

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

第1课时

（一）教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

3、了解“把字句”的特点。

（二）教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

（三）教学过程

1、谈话导入。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

3、听后交流。

学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师示范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。（7）欣赏课文第一段录音示范读。听后仿读。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）看卡片抽读生字、新词。（2）口头扩词比赛：

织——织网、织布、织衣…… 丝——丝线、吐丝、丝绸…… 断——刮断、打断、折断……

（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

2、课后作业。

（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。（2）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教学准备

朗读磁带、各种图片

（三）教学过程

1、复习检查

（1）读生字卡片并口头组词。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

3、学习第2段。

（1）抽读课文第2段。

（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ “重新”是什么意思？

（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

4、学习第3段。

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。（2）学生汇报协作学习成果。

（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？

5、学习第4段。

（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？

6、仿读录音朗读第1—4段。（1）听——仿读。

（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？

（四）巩固练习

1、随堂练习

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

（1）用上“终于”，写一句话。（2）说说下面词语的搭配：（）（）

一阵（）一张（）（）（）

第五篇：蜘蛛织网教案

蜘蛛织网

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：

理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。教学过程：

一、激趣导入。

1.师：你们喜欢小动物吗？能用这个句式来说一说吗？ 2.师：今天，老师给大家带来了一则有关动物的谜语，看谁能猜出来。请认真听：小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网，织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。这个小动物是谁呢？（蜘蛛）3.师：对，是蜘蛛。（出示蜘蛛图片，并贴在黑板上）（板书：蜘蛛）

4．师：你们知道蜘蛛有什么本领吗？ 生自由说。（板书：织网）生齐读课题。

5.师：我们已经学习这一课的生字，不知道同学们能不能叫出它们的名字？（能），那咱们就来做个开火车的游戏，小火车开起

来。

6.师：小火车开得真好，没有停一下，看来同学们已经把生字记牢了，那这节课我们来继续学习《蜘蛛织网》。再齐读一遍课题。7.师：关于这篇课文你们有什么问题要问吗？ 8.生提问，师归纳板书：

织网干什么？ 遇到哪些困难？ 面对困难，蜘蛛怎么做？ 结果怎么样？

9.师：这些问题的答案也就是就是咱们这节课要学习的内容，请看学习目标：

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。

二、探究新知。

1．师：请同学们把书打开，翻到第113页，用自己喜欢的方式读课文，如果在读的过程中还有不认识的汉字，你会怎么办？好，这些都是很好的学习方法。下面，请同学们拿起铅笔，边读边标出自然段序号。2.指明说课文共几段？

3．谁愿意用最好听的声音把课文读给大家听？这位同学读的时候，我们要怎么做呢？（认真听）

4．你读的可真好听，掌声鼓励！谁还愿意把自己的读书声展示给大家？哟，这么多小手举起来了，看来咱们班的孩子都爱读书，那我就找五位同学来分自然段读一读，好吗? 5.你们把字音读的那么准，把句子读得那么通顺，看来同学们刚才都用功去读书了，那现在我们能解决这些问题吗？（能）

⑴蜘蛛织网干什么？你是从哪些句子知道的？读给大家听好吗？

（2）蜘蛛在织网的过程中会遇到哪些困难呢？请同学们拿起笔，在文中找一找，用——画出来。看谁读的最用心，画的最准确。

谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。指明读。生：它刚织了几下，一阵大风 吹来，把丝刮断了。

刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

请同学们看着大屏幕，自由的读一读这几个句子。谁愿意读第一句？

读了这一句，你知道了什么？（板书：大风）谁能读一读，让我们感受一下是什么样的大风把网刮断了？请你读，哟，还真是一场大风，你把“一阵大风”读的重了一些，是吗？

请同学们齐读这一句。

蜘蛛刚织了几下，大风就把网刮断了，现在蜘蛛又遇到困难了，谁来读第二句？

蜘蛛又遇到了什么困难？（板书：雨点）

是啊，雨点把网打破了，是一场什么样雨呢？（大雨）谁愿意读一读，让我们感受一下雨点的无情？ 雨点有点大了，谁能让雨点下得再大些？

我感觉到了，这些雨点可真大啊！请同学们一起来读一读这一句。

看来蜘蛛遇到的困难可真不少，它还会遇到什么困难呢？一起读第三句。

这次蜘蛛又遇到了什么困难？（板书：冰雹）

谁知道冰雹是什么样子的？从天上下来的冰块，大小不一样，有的像绿豆，有的像黄豆，还有的像鸡蛋那么大。

这次出现的困难更怎么了？（更大）是啊，蜘蛛遇到的困难一次比一次打大，受到的打击一次比一次大。让我们一起把这三句话读一读，体会蜘蛛织网的不容易吧！

同学们，这三个句子有什么共同的特点吗？（都有一个“把”）你们能仿照着例子也来说一句话吗？

（3）面对这么多的困难，小蜘蛛会怎么做呢？请同学们再回到课文中去找一找，边找便用 画出来。

谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。指明读。

当大风把网刮断后，蜘蛛是怎么做的？你来读。生：蜘蛛重新织起来

当一阵雨点把网打破后，蜘蛛又是怎么做的？你来读。生：蜘蛛不泄气，又从头织。

当一阵冰雹把网砸破后，蜘蛛又会怎么做？你来读。

生：蜘蛛不灰心，再重新织。请同学们一起读一读，从这些句子中，你体会到了什么？

生：蜘蛛不怕困难、蜘蛛面对困难不灰心、不泄气。（板书：不灰心、不泄气）

面对这样一只不怕困难的小蜘蛛，我们要不要夸一夸他？ 生：蜘蛛，-----------------大家想一想，这么一只不灰心、不泄气的蜘蛛，他织网会成功吗？（会）

是的，只要遇到困难不灰心、不泄气，坚持做下去，就一定会成成功的。

让我们一起来读：织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。（板书 ：画图）

蜘蛛的这张又大又结实的网来的容易吗？（不容易）是啊，它克服了那么多的困难，终于成功了。谁能用“终于”说一句话？

你们说，蜘蛛这时候会是什么样的心情？（高兴、快乐、自豪）

是啊，我们都会为蜘蛛的成功高兴的，让我们用高兴的语气来读一读第五自然段吧！

谁能用“高兴”说一句话。

同学们，你们喜欢这只蜘蛛吗？（喜欢），用我喜欢蜘蛛，因为-----------------。

让我们带着对蜘蛛的喜欢，再来读一读课文吧。从蜘蛛织网中，你会想到些什么？或者说你明白了什么？