我说你做优秀教学教案

第一篇：我说你做优秀教学教案

第二单元 我说你做（口语交际）

教学目标（含重点、难点）及设置依据

1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备

一、导入 1.跟老师读课题 2.想想课题是什么意思？（学生自由说）师总结：我说什么，“你”就按照我的要求做。

二、看图说单指令游戏

1.仔细观察图画，你发现了什么？

2.小女孩说了什么？

3.其他同学都是怎么做的？谁做的不对？你觉得他为什么会做错？

4.谁来学学这个小女孩，来玩玩这个游戏？（请一名平时比较胆小的孩子）5.你觉得她说得好吗？ 师：真不错！有礼貌，说的不仅大声，而且很清楚。6.我们在玩这个游戏的时候应该注意什么？发指令的人应该怎样？其他的人应该怎样？ 大声说，让别人听得见。（清楚说的小嘴巴）注意听别人说话。（板书）（认真听的小耳朵）

三、分组做游戏

1.出示游戏要求：标红 ①指令要求比较容易完成（不需要太大的动静）。②发指令的同学声音响亮，让组员都能听清（不要大声叫）。③组员认真听指令，按指令做动作。④组内每位同学都要发一次指令。

2.分组游戏，老师参与并指导。

3.选个别小组上台展示。

四、看图说多个指令游戏 1 4.选取两组每组中的两个连贯的指令连起来说，让其他学生一起做。

21.看图上另一个小男孩，谁来说说他发的指令？

2.小男孩发出几个指令？分别是哪几个？

3.谁上讲台来当一当这个小男孩？

4.你发现了什么？

5.为什么你没做好呢？（请一位没有做对或者少做的同学说）

6.你是怎么做好的？（请一位全做对的同学说）师总结：说得清、听得准、记得牢（板书）

7.老师发指令，学生做： 请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

8.请几位同学上台发指令，学生做。

五、总结：

1.这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你觉得玩这个游戏，有什么秘诀吗？

2.其实，不仅是玩游戏有秘诀，我们生活和学习可都离不开它们。今后，小朋友要努力学习，老师要对拥有这几个秘诀的小朋友进行奖励，加油。你说我做 大声说，让别人听得见。说得清

板书设计

注意听别人说话。听得准 记得牢 回家和家长一起玩玩这个游戏，并把玩这个游戏的秘诀分享给家长。

第二篇：《我说你做》参考教案

《我说你做》参考教案

教学目标：

1．通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。教具准备：积木、机器人。教学过程：

一、活动一：搭积木游戏

（一）搭积木

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？ 你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭。3．比一比谁搭得最像？

（二）自由活动

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好。2．说和摆的同学交换。

二、活动二：练一练。

（一）出示图片：练一练

你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人

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1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？ 2．每种物体有几个？

（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有几个小正方体？ 2．说一说是怎样想的。

（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

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第三篇：《我说你做》教学反思

《我说你做》教学反思

北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。

第四篇：我说你做教学反思

《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。

第五篇：活动作文课教案 我说你做

活动作文课教案

我说你做 一

激趣

师：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？ 生：好

师：游戏的名字叫做我说你做，猜一猜游戏的要求是什么？会做吗？请大家做好准备。师：举手，摸鼻子 拎右耳朵，很好，放下 师：生气的样子

高兴的样子 脸好疼啊

师：好的，同学们，反应敏捷，神情丰富，今天我们就做我说你做这个游戏，但是难度要增加。首先，我来给大家做表演，但是表演前，我要暂请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作，语言，表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动的描述出来。争取能让没看到我表演的同学能根据你生动的描述，把我刚才表演重演出来，谁愿意暂时离开我们。二增趣

现在开始表演

师：样？看清楚了吗？还要不要再来一遍，行这下你们眼睛可要睁得再大一些哦 师：看清楚了吧，现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ 师：请大家先自己练习说一说

师：谁来描述？好，其他同学请仔细听，听他哪些地方说的特别好，哪些地方说的不妥，有待提高，待会提出你的意见

生：一天，糖葫芦老师心致志的备课，忽然不知从哪飞来一只苍蝇停在了老师的脸上，老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。他说的不具体。苍蝇一开始是停在老师耳边，并且老师还用手一挥，说了声：哪来的苍蝇？去去去！

生：老师那一巴掌打得可响了，我听的很清楚。所以他应该说：“老师狠狠地用力一拍 生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。老师的表情也应该说。

生：当老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。这点他刚才也没有说道 三孕趣

师：接下来，请同学们拿出作文本，把它写下来。请刚才出去的同学进来，你一定听到了很多，也想到了很多，你就把这些写下来吧 请该同学读下心理描写

师：真是惟妙惟肖，我们所做的是不是正如她所想的呢？谁来帮助他解开庐山真面目？ 请一位同学来读一下，让该同学了解一下大概意思，一边听一边做相关动作。读完第二遍开始正式演。

师：看来，打死苍蝇后你比我高兴多了。同学们，看了他的表演，你们有什么想说的吗？ 生：我认为，他的表演师成功的，但是有些地方改变了，比如，刚才苍蝇是在左脸，而他是在右脸。

生：还有，最后你只是微微一笑，他却大笑了起来，师：你们认为这都是他表演的问题吗

生：是因为在写的时候没有写仔细，有些地方还不够具体

师：同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演，现在，你们觉得要想让别人成功的模仿，我们在观察和描述时应该做到什么？

生我认为我们只有在观察的时候仔细些，认真些，才能准确描述 生：我发现在认真观察的同时，描述还要做到具体，详细。生：我们在用词上，还要做到准确，否则就会闹出笑话。现在请同学们设计表演内容，同桌互相表演，再把它写出来，待会我会找一位写的最好的同学上台来表演。同学上台表演 再请同学上台表演 同学们，现在你们有什么想说的，我们在表演时不能只留意动作，还要注意语言，表情等等，这样才能做到具体

请同学们再修改一下你的片段，然后再互相表演。