第一篇:我说你做口语交际教案
口语交际《我说你做》
课型:口语交际 时间: 月 日 主备人:张亚棉
教学目标:
1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
教学重点:在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力.教学准备:
奖励物品、PPT 教学过程:
教学过程:
一、看图说话,导入新课。(5分)1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做)2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)
二、游戏锻炼听说要求。(15分)
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。分4个小组,指定好发令官,分组游戏:?发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;
? 三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;
?另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。(10分)
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。板书设计:
1、2、我说你做
大声说,让别人听得见。注意听别人说话。
第二篇:口语交际:我说你做(教案)
口语交际《我说你做》
【教学目标】
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,小朋友们在做什么?(小朋友们在做游戏。)
2.引言:游戏给我们带来很多快乐,今天让我们做我说你做的游戏吧!(板书:我说你做)
【设计意图:出示图片,问题引导,引起学生学习兴趣,自然过渡到交际中来。】
二、读教材内容,了解交际要求。
1.明确本次交际的内容:
我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。
2.一起按照指令做游戏:
(1)观察情境图,发令的小朋友在说什么?(请你抬起一条腿)
(2)哪个小朋友做错了,想一想这个小朋友为什么会做错?
预设:有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。
(3)这到底是问什么呢?
(可能是听的小朋友没有认真听,也可能是说的小朋友声音太轻,别人听不清楚。)
(4)做这个游戏,发指令的小朋友应该怎样做?做动作的小朋友应该怎样做?
(发指令的小朋友要大声说,让别人听得见,听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话,并迅速做出动作。)
【设计意图:通过游戏,明确交际的要求。】
三、明确交际要求
(1-2)
(3—4)
本次口语交际中我们应该注意什么?
1.大声说,让别人听得见。(板书:大声
听得见)
到底“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见呢?可以练习“发指令”:
教师发指令,先小声,让听见的学生举起手:“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说,再放大声音说,直至全班同学都听见,让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
2.注意听别人说话,才能听清指令,做好动作。(板书:注意听
做明白)
四、游戏活动,戏中交际
1.做第一个指令游戏
(1)看图辩一辩。
观察图画,看看小朋友们在做什么?看他们都听到了什么指令?
(图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。)
(2)为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚?
(指令对抬哪条腿,怎么抬腿没有明确要求,所以不论怎么抬腿都符合要求。)
2.做第二个指令游戏
(1)看图辩一辩。
观察图画,看看小朋友们在做什么?看他们都听到了什么指令?
(把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后做端正。)
一人发布指令,其他同学做动作,说说自己做对或做错的原因。
(2)合作做一做。
小组合作做一做游戏,一个人发指令,其他人做动作。
①单一指令:
“请你举起手!”
“请你和同学握握手!”
“请你坐在草坪上!”
“请你跳三下!”
②多项指令
要求:有的指令,需要做几个连续的动作,且要有一定的顺序。注意要认真听,然后按顺序完成动作。
从
个指
令到
个指令,有一定难度。因而,中间可适当增加两个指令的游戏。如,“请你站起来,把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来,然后坐端正。”再完成3
个指令
“把铅笔从文具盒里拿出来,把书打开,然后坐端正。
③多指令任务完成方法:
A.听:边听边竖起手指,听到一个指令竖起一根手指,逐一增加。
B.想:根据指令先做什么再做什么。
C.做:按顺序完成动作。
【设计意图:师生互动做游戏,反复游戏中,“大声说”锻炼了学生的口语表达能力
(5-11),“注意听、听全面”训练了学生的听力。】
五、评议谁最棒。
小组评议,看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。
(12)
板书设计
我说你做
说
做
大声
听得见
简单的话
做明白
课后反思
成功之处:
是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说,让别人听得见,注意听别人说话。
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。因此在第一次口语交际活动中,首先要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。
发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。
不足之处:
今后的口语交际课要注意的是:关注学情,从学生的学习需要出发,让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言,并注意关注回答问题的学生情绪;借助游戏,还可开展互动交际。
第三篇:口语交际《我说你做》教案
一年级语文第一单元口语交际“我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)课前准备
提前放置在办公室的一本书。(教师)课时安排 1课时。教学过程
一、创设情境,导入新课
师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!
师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快? 生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?
生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。
师(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)
二、继续情境,明确要求
师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?
生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗? 生(相互查看,摇摇头)师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?
生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。
师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——
生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。
师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的。)
三、游戏活动,戏中明理
1.第一轮游戏:老师说,大家做。
师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏:同学说,大家做。
生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。
生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏:我来说,你来做。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?
生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。
生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。
生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。
(师指黑板,全班齐读板书。)师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
李楼小学 孙利谢 2018年9月12日
第四篇:口语交际《我说你做》教案
口语交际 《我说你做》 【教材分析】
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。【教学目标】
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学重点】
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话 【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学准备】奖励物品、PPT。【课时安排】1课时。【教学过程】
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做)2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见。(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话。
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作; 三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;
另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。
第五篇:口语交际《你说我做》教案
《你说我做》讲课教案
贺长林
教材分析:
这是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
学情分析:
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话在声音轻,表现力不强。因此在第一次口语交际活动中,首行要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。由于学生才进入小学生活不懂规矩。往往不注意听别人讲话。教会学生认真倾听别人的话。
教学目标:
1.通过观察插图和倾听老师讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.引导学生在相互交流活动中,大胆说,敢于说和注意倾听他人讲话,养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。
教学重难点:
1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且注意倾听他人说话。2.培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。
教学方式方法:游戏 交流讨论 教学准备:奖励物品、PPT 教学过程:
一、朗诵行为习惯儿歌
坐如钟 站如松 行如风 卧如弓
二、谈话导入新课。
1.同学们喜欢做游戏吗?你做过哪些游戏,做完游戏你心情怎么样?
2、跟老师做《跟我做》的游戏
师:请你跟我这样做(老师随意做个动作生跟着做)生:我就跟你这样做
3、这节课我们就来学习口语交际《你说我做》
三、分清角色 游戏活动
1、师发号指令,请几名学生当队员,其余的学生当裁判员。(先发号简单的指令)
2、师发指令拍手3下,队员们就拍手3下。
3、裁判员评价队员做的怎么样?(他们都做对了 认真听讲了 听的很专心等)
4、师总结板书:我要认真听
5、请一名学生当指令员向全班同学发号指令,指导学生分析除了队员们认真听能把游戏做好,还有什么秘诀?
6、引导学生分析总结板书:我要大声说
7、游戏升级由老师发号例如:举起你的右手 摸摸你的左耳朵等。
8、游戏继续升级师发号口令。请同学们记住老师的这句话:把铅笔放到文具盒里,把书翻到14页,然后坐端正。(预设:有的孩子会放笔,打开书;有的孩子会端端正正的坐在那里)
9、师引导学生分析哪种做法对?为什么?再次强调认真听的重要性。
10、师发号口令学生做,请同学们看看14页,你发现了什么?(是我们这节课的口语交际《你说我做》)
11、游戏反复做。
12、学生间互相游戏。
五、音乐游戏《拍手幸福歌》
学生随音乐做动作
六、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做 到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。
七、板书设计:
我说你做
我要大声说
我要认真听