《弟弟妹妹怎么啦》教学反思[5篇模版]

第一篇：《弟弟妹妹怎么啦》教学反思

情景描述：

“老师，我刚来幼儿园的时候哭着不肯睡觉，一直喊奶奶。”“老师，我刚来幼儿园的时候，我记得早上来幼儿园每天都会掉眼泪的。”“老师，我刚上小班的时候，饭都不会自己吃，要老师喂的。”是啊，你们刚来幼儿园的时候就象现在的小班的弟弟妹妹一样，有的小朋友哭着要回家，有的小朋友哭着喊妈妈，有的小朋友不肯进午睡室睡觉，现在的你们一个个都长大了，不再会在幼儿园哭了。

评价分析：

《弟弟妹妹怎么啦》这是一个语言活动，《弟弟妹妹怎么啦》这首诗歌短小，但是非常切合生活，诗歌中展现的情景孩子们都亲身经历过，而且语言也非常朗朗上口。在这个教学活动开展前，我先组织幼儿说说自己刚来幼儿园时是怎么样的，这就出现了情景描述中的那一幕，孩子们都一个个回忆自己在刚上幼儿园时的情景。有几个小朋友想不起来自己刚入园时的样子，经过老师的提醒、启示，也能想到自己刚入园时的样子了。然后再组织幼儿去我们原来的教室看一看，让孩子们观察一下小班新来的弟弟妹妹都在干什么。在此基础上，再来学习这首诗歌《弟弟妹妹怎么啦》。幼儿对诗歌中的语句更加容易理解和掌握，而且象“眼睛下起小雨啦”可爱、生动，幼儿理解起来比较简单。在学念诗歌时，我着重对问句进行了提醒，要求幼儿念时有问句的语感。

最后在教学延伸时让幼儿讨论：你有什么好办法让弟弟妹妹不哭?孩子们一个个举起了手说：“我会抱抱他，让他不要哭。”“我会给他唱歌，他听到我唱歌就不哭了。”“我给他讲故事，他会不哭的。”…..所思所悟：

孩子们是天真的可爱的，他们对自己上小班时的情景经过回忆都觉得好笑，在这次的活动中，孩子们不但学会有感情地念《弟弟妹妹怎么啦》这首诗歌，而且也懂得怎样去安慰小弟弟小妹妹。

第二篇：给弟弟妹妹送礼物教案

活动名称：给弟弟妹妹送礼物 活动时间：2015.9.9上午9:30 活动地点：小班教室 活动目标：

1、能注意到他人的情绪，乐于照顾、安慰小班幼儿，有责任心。

2、大胆说说关心弟弟妹妹的方法，并乐于通过各种形式表达对他们的关心。活动准备：

1、在家与家人一同问弟弟妹妹亲手制作一份礼物。

2、准备一句送给弟弟妹妹的祝福语。

3、提前准备表演节目。

4、与小班教研组长沟通，确定结对班级。活动过程：

一、为弟弟妹妹送节目

根据事先安排好的节目，让孩子们注意表演的礼节，尝试大胆地表现自己。提问：表演的时候有什么礼貌要注意？

【引导幼儿关注表演上台下台等礼节、注意放松不紧张、面带微笑。】

二、为弟弟妹妹送“照顾”

1、引导幼儿关注弟弟妹妹的情绪需要。

2、提问：你刚刚上小班的时候喜欢来幼儿园吗？弟弟妹妹刚刚上小班，你觉得他们喜欢来幼儿园吗？为什么？

3、重点提问：你有哪些方法可以照顾弟弟妹妹？

【引导幼儿关注弟弟妹妹的情绪需要，激发幼儿思考照顾弟妹的方法，例如：整理衣服、抱一抱、分享玩具、送上礼物等等。】

三、为弟弟妹妹送礼物

尝试自由结对，找到一位想要与之交往的弟弟妹妹，将自己制作的礼物送给对方，并说一句好听话安慰弟弟妹妹。【注意关心弟弟妹妹，不要勉强弟弟妹妹，也不要轻易沮丧。】

第三篇：《下课啦》教学反思

《下课啦》教学反思

本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种：直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较，一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物，则需要寻找参照物进行间接比较。

首先，谈话导入。通过谈同学们熟悉的课间活动情况，拉近老师和同学的距离，充分调动学生了学习的热情，进而也锻炼学生的语言表达能力，但强度不够，应让更多人参与其中，让每位学生都有机会说一说。

接着，采用闯关活动探究新知。闯关一：谁高？谁矮？部分学生会觉得两人同样高，但也存在个别学生能通过观察指出，淘气“踮脚”了，不公平。教师顺势引导学生明白，比较应该在同一个起点进行。而后，通过动画操作，让学生应用“同一起点”比较的方法。闯关二：比谁长？谁短？虽有动画的操作，直观清楚地演示比较的过程，拉直、对齐之后再比较。但，如果设置成现场找学生借绳子，现场操作比较，相信学生能通过操作活动，进而积累数学活动经验，感悟也会更深。闯关三：谁走的路长？通过教师用手比划两位小朋友走路的路径，学生能自然而然进行数格子比较长短！这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验，学生能将知识迁移应用到课后的练习中去（比较小兔子的高矮、铅笔的长短）。值得一提的是，比较的两种方法的应用，应该是优化融合使用，教学中，能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较，增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。

总体上来说，这堂课我较为注重引导学生，以层层递进的设问，引导学生步步推理思考、探索，相对成功。但课堂氛围的营造不足，学生虽能安静听讲，也养成了认真倾听的好习惯，但课堂的参与率不高，这是值得反思和改进的。

第四篇：《啦啦操》教学反思

《啦啦操》教学反思

这学期我在教学中教了一套啦啦操，但是，在教学中我遇到了一个大问题。刚一开始我告诉大家我们要学习现在比较流行的啦啦操了，学生们都很高兴，通过观看我的整套动作示范，学生了解了这套操，一个个都跃跃欲试，于是我趁热打铁赶快教。可是，广播操教学主要是反复练习动作，没过多久学生就觉得枯燥乏味，没有兴趣了。有一次上课，他们一听到今天继续学习啦啦操，不约而同发出了嘘声：“又要做操！”看到这种情景我很着急，怎么办呢？我回家后就动脑筋想办法，在后来的教学中不断摸索前进，发现广播操教学若从以下几点入手，能取得良好的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是教学的动力，在广播操教学中如何提高学生的学习兴趣是教学的前提。因此，我在广播操教学中特别注意培养学生的兴趣。首先，我在讲解动作方法之前先做完整动作示范。在做动作示范时，我不喊“一、二、三、四”的口令，并且快速完成动作。使学生体会到动作新颖、优美，让他们有学习的欲望。做完动作示范后我会问他们：“这节操好不好看，想不想学？”他们会给我一个响亮的回答：“想！”这样在教学时学生的注意力特别集中，学起动作又快有准。在学习中途，我还为动作完成优秀的同学提供一个展示的舞台，请他们当小老师在前面做动作示范，带领全班同学一起练习，让他们有一种成就感、自豪感。对动作完成有进步的同学及时给予表扬鼓励，让探明也体会到学习的乐趣。

二、教师讲解语言通俗易懂

啦啦操教学中教师的讲解是教学的重点。我的教学面向的是小学生，他们体育理论知识的积累和理解能力都是有限的，在教学中我将一些体育术语口语化，让学生能更好的掌握动作方法，理解动作要领。例如，在这套操的预备节有很多提踵动作，我在教学时边讲解边示范，但是一检查发现很多同学没有做提踵这个动作。我很奇怪，就问学生。原来学生不太理解这个词的意思，没有太注意我脚上的细小动作。我就解释说把双脚的脚跟提起来，用脚前掌着地。这样一说，学生立即明白了，动作也做对了。

在教学用语上是可以运用一些幽默的语言来解释动作，加深学生对动作环节的印象。例如，有一节操要求两腿屈半蹲。但在教学中发现很多同学在完成这个动作的时弯腰撅屁股。为了纠正这个错误，我故意做了个错误动作示范，并说“你们看老师这个动作像不像一直煮熟的龙虾”来提醒学生，然后请同学做了正确动作示范。后来，学生还有犯这样的错误。我走经学生中间说：“我来数一数，我们班有多少只虾，一只虾、两只虾、三只虾„„今天中午我可以请大家吃大龙虾了。”同学们听了哈哈大笑，在笑声中同学们记住了动作，在后来的练习中很少再犯这样的错误了。

在教学用语上是还可以运用顺口溜帮助学生记忆。有一节反复的前进后退步比较复杂，是比较难掌握的一节操。在我做完动作示范后学生高呼：“好难呀！”我告诉他们这节操是有规律的，脚的动作是“左右左右”交替进行学生跟着口诀练习很快就掌握了动作。

三、教师示范动作准确

在啦啦操教学中教师的动作示范是教学的关键。教师的动作示范是给学生留下的第一印象，决定了学生动作完成质量的好坏。因此，教师的示范动作一定要完整、准确每个动作交代清楚，在做分解动作示范时要把每个动作合理分解，以便学生更好的掌握动作。

四、重点培养学生自练、互评能力

通过教学发现在啦啦操教学中学生自练、互评的效果更加明显。学生喜欢在这种轻松的环境中学练，在练习过程中学生互相发现问题，并及时向同伴提出，要求其改正。在这个过程中，学生们既发现了他人的问题，又给自己提了个醒，正式一举两得。同时在这个环节中同学们学会了思考。

五、及时纠正错误动作

在每节操的教学中都发现一些同学有错误动作或不规范的动作，在教学中，我耐心的讲解、示范，纠正错误，哪怕是一个细小的动作也不放过。有的老师说现在才教不需要纠正的那么仔细，可以先教完再慢慢纠正。我认为边教边纠正，虽然耽误时间，但效果会更好。因为学生的动作一旦形成错误的动作定性就很难纠正。需要花更多的时间。

另外，在教学中还应关注学生差异，都完成动作有困难的学生多花时间重点辅导。不能让一个学生掉队。

以上是我在进行啦啦操教学中一点体会，我会在以后的教学中继续摸索，探究不同教法，让孩子们快乐的学习。

第五篇：啦啦操教学反思

学生学习积极性高。本课利用活跃气氛带动学生积极参与到运动中，从本质上提升学生参与啦啦操兴趣并掌握一套简单的啦啦操。合作学习、探究学习过程中学生学习气氛很活跃。本课的授课对象是初二年级的学生，她们正处于青春发育期，对啦啦操有浓厚兴趣，培养了学生的合作意识和团队精神。在音乐伴奏下，体验运动的快感同时提高团队解决问题的能力，享受团队成功的快乐，培养创新意识。

本课也有不足。首先，个别学生协调性有点差，在学习中自卑心理作祟，害怕表演。老师和学生组长需要给与激励和引导。其次，少数学生在学习中身体控制欠佳，动作记忆有点混乱，下次课还需要强化。其三，练习的手段和方法还可以联系实际，模拟情景，更好的调动学生的激情。其四，分组要考虑学生的交际和动作技能，让学生带动学生，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。

以上是对这节课的反思和评价，希望以后能完善课堂，不断创新该进，力求完美，兼顾学生身心健康，更好发挥健康第一的作用。