班级管理中小学生自理能力的培养论文[五篇范例]

第一篇：班级管理中小学生自理能力的培养论文

摘要：班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的领导者、组织者、规划者。而班主任的工作是影响班级工作效率的关键因素，并对小学生的性格、能力、素质等产生非常重要的影响。因而，一个团结和睦、积极向上的班集体是离不开班主任的科学管理的。小学生上学期间，大部分时间是与老师相处在一起，作为班主任有责任培养学生的自理能力，为学生终身发展提供必要的生活技能。

关键词：小学生；班级管理；自理能力

许多班主任在班级管理中非常成功，教学成绩理想，学生表现优秀，教师反响满意，家长表示放心，且班主任当得也轻松。相反的例子是，有的班主任投入了很多时间精力，想了许多方法策略，耗尽了心血，到头来，班级混乱、成绩平平，学生不满，老师抱怨，家长责怪。究其原因是多方面的，但我认为班主任是否有一个成熟的班级管理理念，培养小学生养成良好的自理能力习惯是非常关键的因素。

１在日常生活中培养小学生的自理能力

当今社会新入学的儿童中，独生子女人数所占比例达９０％以上，这些孩子勤学好问，容易接受新鲜事物，但由于特殊的家庭环境，他们的生活条件优越，是家中的掌中之宝，家长对独生子女的过度爱护，使之成为了温室里的花朵，禁不起风吹雨打，在家长无微不至的保护下孩子的自理能力越来越差，阻碍了孩子长大以后边自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国为社会做出更大的贡献。培养学生的自理能力，需要学校与家长密切配合，让学校学的在家中得到延伸，因为家里才是学生施展才能的最好“阵地”。只有家长明白这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育，家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，从而使孩子形成心理惰性和依赖性格，因此首先应转变家长的观念和做法。我作为班主任充分利用家长会或平时家长接孩子等时间与家长进行沟通达成共识。

要求家长在家里要改变孩子的依赖性，让孩子在各种活动中亲自参与，充分给孩子生活自理锻炼的机会。让家长配合共同督促学生，要求学生每天按时起床、睡觉，自己整理书包、洗红领巾，洗碗、洗脸、洗脚、洗小件衣服等。养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯。我还经常通过比赛和检查学生看谁的小手最干净，谁的书包最整齐，谁的书桌最整洁等活动来培养学生的自理能力。通过有序的活动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。我在三八妇女节、劳动节、母亲节、元旦等节日前，开展了一些丰富多彩的活动如：送贺卡，在上面写一些感激的话，自己做一个小礼物，为爸爸、妈妈做一件实事，如给妈妈叠被、洗脚、倒水、削苹果等引导学生从小事做起，从身边的事做起，要帮父母干一些力所能及的事，让孩子们真正从心灵上感受到父母对自己的爱，并学会以行动回报父母对自己的爱，学会关心别人，体贴父母。这样不仅体现了对父母的爱而且自理能力也得到了提高，懂得了劳动是光荣的是快乐的，是爱父母的表现。

２充分利用思品课培养学生的自理能力

小学教学中安排了不少思品课，结合《自己的事情自己做》、《学做家务活》、《东西要放在一定的地方》等这类课文，利用班会指导学生在日常生活中，了解哪些事情是自己应该做的，这些事怎们做，教会学生自我服务，克服依赖父母的习惯，学会照顾自己的生活，做生活的主人。开展一些，采用角色表演的方法来解决生活中的实际问题，以提高学生自理能力。如在课上分角色扮演妈妈和小明，１、小明正在叠被子，妈妈说：“你的年龄还小，不会干，这活不用你干。”小明应该怎么办？

２、小明正干得高兴，忽然听见妈妈叫他倒垃圾，小明怎样做才对？

３、小明在学校里劳动很积极，可在家里妈妈叫他干活他什么也不干，他这样做对吗？

应该怎样做？让学生在课堂上通过表演来解决问题，使学生在较短的时间里，在生动的内容中，情感得到激发，认识得到提高。我还采用了多种方法如讲故事、辫析讨论题等形式，通过鲜明的形象和有趣的情节，将自己的事情自己做，不会做的事情学着做，这一道理寓于浅显的叙述中，使学生的自理能力得到提高。又如读儿歌、背三字经等形式，即结合课文内容，自编一个通俗易懂而又朗朗上口的儿歌，让学生朗读、背诵。学生既易记牢又易指导行动，端正思想，激发了兴趣，明确了道理。

３在班会中培养小学生的处理能力

小学生由于年龄小，对生动形象的事物比较感兴趣，因此我在班会中开展了丰富多彩的班会活动，对小学生的自理能力进行培养，引导他们自我管理，对他们进行生活学习和独力性教育，教育是将捕鱼的本领传授给他们，而不是直接将鱼给他们即授之鱼不如授之以渔。如我在班会的活动中宣传自己的事情自己做，并举行各类小竞赛，如梳头、钉扣子、缝沙包、剪拉花、作手工、快速整理书包等活动。

以激发学生的劳动兴趣，强化劳动意识。我充分利用学校与当地军营共建文明的机会，利用节假日、班会开展各项军民共建活动，武警支队邀请小学生们走进军营，向小学生们进行革命传统教育，让小学生了解老一辈革命家的事迹和艰苦的革命历程，同时连队士兵带领小学生参观士兵宿舍，看到士兵干净而整齐的被子后，他们让士兵教他们叠军被，士兵们手把手教他们，然后自己动手实践。还观看了士兵的体操表演武术表演等。许多同学在家都是饭来张口、衣来伸手，很少有自己动手的，来到军营参观后，对小学生生活自理能力有了很大的提高。经过一段时间的教育和实践，学生的自理能力有了明显的提高，在家里都是自己的事情自己做，还能帮父母干一些力所能及的家务劳动。家长反映自己的孩子懂事了。

在学校里能积极参加各项劳动，保持班级卫生，环境卫生，整理桌椅，保护桌套等事情，同学们抢着做、主动做，而且做得比较好。受到了各科任课教师的好评。当然培养孩子的自理不是一朝一夕的事，要循序渐进从小培养，他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义建设中成为一代有理想、有文化、守纪律、勇于献身的一代新人。这样才能担负起振兴中华这个光荣而艰巨的任务。我相信，精诚所至，金石为开。通过自己坚持不懈的努力，就一定会培养出合格的小学生。前面的路还很长很长，我要不断学习，不断进取，发扬勇于拼搏，奋发向上，积极进取的精神。争做一名优秀班主任。

第二篇：班级管理中小学生养成教育的开展论文

一、对于学生言行加以规范

认知和行为是紧密联系在一起的，对于学生行为习惯的培养需要结合认知的改变来进行。具体实施过程是需要循序渐进的，比如在刚开学的时候，可以花费一周的时间进行思想道德培养的宣传，让学生对于正确的三观与思想有一个大致的了解，从而在对于事物进行判断的时候不会产生错误的先入为主的观念。在进行教育宣传的时候，可以让教师将学校的教学以及思想道德规范都详细地一一讲解给学生，为学生今后的学习生活都定下一个大致的目标，新学期开一个好头。在讲解校规过后，还可以根据学生的实际情况进行有针对性的班规制定。在小学阶段的正确引导，能够让学生在日后的生活与学习逐渐产生自律性，从而不会偏离正确的道路。

二、为学生树立正确的榜样

教师与学生接触的时间多，教师的习惯很可能会潜移默化地影响、同化学生。对于小学教师的道德素养要求也相对较高，需要教师以身作则，为学生树立一个正确的榜样，指引学生在学生生活中正确地处理可能发生的问题，进而形成自己的固有思维和解决问题的思路。在众多学生的眼中，教师不仅是教导自己知识的领路人，更是教导自己道德品质和为人修养的指路标，因此教师的一言一行都需要注意对于学生的影响，在教育学生的时候，自己首先不能犯错，教师的衣冠举止和为人师表的言行都需要三思而行，进而维持自己的良好形象。如果不能很好地为学生树立榜样，在道德素养生活上得不到学生的尊重。生活与学习是密不可分的，教师在两方面都需要给学生做出正确的引导才可以正确地完成自己的职责。在教育中需要使用正确的引导方法，比如学生在生活或者学习中犯了错误，不应该施以惩罚，惩罚并不能令学生深刻地意识到自己的错误，一旦惩罚结束就可能恢复到原来的状态，这是因为学生并没有在意识层面上完善自己，只在行为上制止错误的行为。对于这样的情况，教师可以召开一个主题班会，让学生自己从自身找出问题以及解决方法，在班会中为了活跃气氛，还可以加入一些日常生活的例子来加深学生的印象。比如，在日常生活中，教师在看到废纸等垃圾的时候会随手捡起来扔进垃圾桶，学生就会从教师身上学习到保护环境，进而形成爱护环境的良好习惯。潜移默化之下，学生就会形成正确的道德修养与良好的生活与学习习惯。

三、关注生活中的点滴

教师需要在教学过程中教给学生各种正确的知识和认知，并且教导学生从生活的一点一滴开始做起，逐渐将认知与行为有机地联系起来。教师在道德修养习惯的培养中，需要以大量的实例作为道德指标来指导学生进行正确的习惯培养，比如看到老人坐车要主动让座，看到走路不方便的人过马路需要伸出援助之手，这些活动在课堂上也可以通过情景互动的方式做模拟训练，让学生在玩游戏般的活动中逐渐养成好的习惯，还可以举出一些反面例子，或者奖励制度等各方面结合的方法进行习惯教育，最终使学生养成良好的习惯。

四、开设监督与奖励制度

无论是学习还是道德素养的培养，都需要良好的氛围才能达到事半功倍的效果，教师在教学过程中可以使用奖罚制度来形成学生学习好的习惯的动力，从而激励学生主动培养自身素养，最终达到高效完成教学指标的目的。首先需要建立监督制度，因为学生与教师的基数之比的问题，教师对于学生的监督工作往往比较困难，因此需要建立学生互相监督的体系，例如一个学生乱丢垃圾以后大家都会对于这种错误的行为进行举报和纠正，从而保证他不会下次再犯。而主动宣传了优秀习惯教育并且实施了的学生则会受到教师的表扬，最终形成良好的教育氛围，促进了良好班风的形成。

第三篇：怎样培养小学生自理能力

怎样培养小学生自理能力

培养小学生自理能力是小学教育不可忽视的问题。现在小学生自理能力很差，说明学校教育和家庭教育有问题。这里有父母对子女的教育方法不对，校外活动中找不到学生自理能力的场所,时间不充足等弊端。现实生活中独生子女增多，父母出国热，离婚率也程上升趋势，这些问题对培养学生自理能力来说都成为不利因素。那么，怎样培养小学生自理能力呢?一是在家庭要打消依赖思想。我校少先队大队部近年来提出“自己的事，自己做”的口号以后，各中队通过不同形势与家庭配合进行了检查、督促、评议，取得了良好的效果。对低年级学生我们要求，起床后自己叠被、穿衣、洗脸、整理书包，自己上学、回家。对中、高年级学生我们要求，在家帮助父母洗衣服、做饭、做菜，同时还要求他们会使用煤气、家电等。通过不断实践，我校的学生对父母依赖的思想和习惯开始逐渐取消，自理能力明显得到了提高。二是要培养小学生自信心。没有自信心什么事情也做不好。自信心是培养自理能力中占有重要的心理地位。因此，想给学生培养自理能力首先我们要给学生树立自信心。我校少先队大队部对此也提出“在校内找一找自己能做的事”口号。现在，我校学生一到校,即使没有老师的安排,也自觉清扫教室和担当区卫生。还自行操办蓓蕾电视台、黑板报和设计野游活动方案等。此外，玉米种植实验基地也在校外辅导员的指导下自己播种、秋收，每年都获得了大丰收。通过各种渠道培养了自信心，理解了“只要敢想敢做，世上无难事”的道理。三是着重培养小学生意志力。要给学生培养自理能力，意志力的培养也不容忽视。现在我们的学生大部分生活非常幸福。不知什么叫辛苦，他们的意志力很差，一碰到小事也不知所措。去年夏天组织的我校与韩国少年儿童的“长白山探险夏令营”活动中，我校一些学生到了危险的顶峰不知所措，不敢攀登。有些学生出发前父母在三叮嘱不要到危险的顶峰，所性根本就没有上去。但是韩国的少年儿童在领队的鼓励下，克服种种困难爬到了顶峰，是一个鲜明的对比。我们通过这次活动吸取了很大教训，更深深意识到在世纪之交，日益严峻的竞争面前，一定要培养我们的后代在任何挑战和竞争面前，都能面对和战胜它的意志力。

第四篇：培养小学生自理能力方案

朱湾小学留守儿童之家“自理小能手”比赛

4月30日下午，阳光明媚，春风吹拂着生气盎然的校园，轻抚着孩子们天真的笑脸。定远县朱湾小学全体留守学生个个兴奋而激动，因为他们即将迎来盼望已久的学生自理比赛。整场活动进行了一个小时，在这一个小时中，学生们争相展示了他们自信、自立、自强的精神面貌。活动在一片欢笑和欢呼声中圆满结束。

本次比赛是针对在校全体留守学生自理能力的培养为目标。比赛主要包括“比穿衣、系鞋带”、“比系纽扣”、“比整理书包”几个个环节。体育老师哨声令下，小选手们身体里的血液都为之沸腾，使出全身力气冲向操场中间，穿衣服、拿鞋、系鞋带、戴红领巾、系纽扣、找书、整理书包......一切都快速而有序地进行着，落后的同学急得满脸通红，但是也不甘示弱，迎头赶上。远远的吹来一阵风，夹着热烈的呐喊声，那是老师和同学们一起在为参赛者加油呢，这时整个赛场凝聚成了一种伟大的力量——团结。加油吧，小选手们！从你们身上，我们看到了你们成长的身影，学会自理是你们成长路上的第一步。你们的表现，足以证明你们是父母的骄傲。本次活动评选出了年级十个“自理小能手”，从他们洋溢着笑容的脸上，我们看到了成功的喜悦和希望。而这次落后的选手也没有气馁，相信他们以后会有更好的表现。

第五篇：幼儿自理能力培养总结

怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？一年来，我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下：

一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。

初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。

二、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。

幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风！”将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里”。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。

三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。

小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。我们在班上创设了“能干的一双手”专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每项内容用一具体图画表示。如：取放点心杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求。达到

某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力去做。

四、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。

我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力发展的技能水平。根据教育大纲的要求，制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求。学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况，再填写表格。并以书面形式将幼儿的发展向家长汇报，使家长了解自己的孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。

通过一年多的研究、探索，我们为幼儿组织了各种有益的教育活动。丰富、增长了幼儿自理能力的生活经验和简单的保护方法。实验的结果使我们体会到：对幼儿进行自理能力的培养是幼儿生存的可靠保障。