第一篇:夜晚的实验教学设计
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能联系语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。
3、借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
教学难点:学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学准备:课件
教学时间: 2课时
第一课时
课时目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。
教学难点:了解斯帕拉捷夜晚实验的经过,进行语言、思维训练。
教学过程:
一、导入检查预习
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船;鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿结构制造飞机,这就是仿生学的例子。今天,我们一起来学习《夜晚的实验》就是写仿生学发展过程中一个重要的实验,这个实验得从意大利科学家斯帕拉捷说起。齐读课题。
1、下面来看看同学们的预习情况。
蝙蝠 敏锐 薄膜 敏捷 秘密 障碍 矿藏 恩惠
2、指名朗读,纠正字音。
二、整体理解课文
1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、请学生说说课文主要内容。(用上“敏捷”“敏锐”)
3、读完课文,你知道重点是写的什么?
哪几个自然段写的是夜晚实验的具体过程?
(多次实验 揭开秘密)
4、课文可以分成几段?分别写了什么?
(蝙蝠夜行 引起好奇)(引发研究 带来恩惠)
三、感悟好奇善思
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?自由读第一自然段。
(1)读了这一段,你从斯帕拉捷身上感到什么?
仔细观察:你从哪里看出来的?
善于思考,好奇心强:哪句话表明他在思考?第三句,指名读出斯帕拉捷十分好奇。
(2)小结:的确,斯帕拉捷是个善于发现,好奇心很强的人,正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。他是如何做实验的?他的实验又给人类带来哪些恩惠?我们下节课继续学习。
四、作业:
1、完成补充习题部分练习。
2、说说下面句子中引号的用法。
a、表示引用 b、表示突出强调 c、表示特殊意义 d、表示特殊称谓
e、表示讽刺否定
“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能够在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。()
原来,表蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。()
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?()
3、课文中还有使用双引号的地方吗?是什么用法?
4、默读课文,在书上勾画,思考完成下列表格:
实验问题
猜 想
做法
结果
结论
4五、板书设计:
夜晚的实验
蝙蝠夜行 引起好奇
多次实验 揭开秘密
引发研究 带来恩惠
第二
课时
课时目标:
1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。
2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。
3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学难点:
体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学过程:
一、从疑入手,以疑促思
导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。
比如老师这里有这样一个问题:
斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。
二、走进文本,走近人物
板块预设一:细心观察
在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”
1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2、指导朗读,突出这些词语。
3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?
板书:
细心观察
板块预设二:善于思考
在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
a、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”
“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”
1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。
2、出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。
3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
b、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。
2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。
3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
c、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?
板书:
善于思考
板块预设三:锲而不舍
1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)
2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(学生可以拿出自己上节课做的填空题看一看)(突出重点,详略得当)
3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答,然后全班交流。
4、既然劝不住他,那就来赞赞他。
板块预设四:做出杰出贡献
1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?
2、超声波的应用有多广泛?
3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板书:做出杰出贡献
三、走出文本,走进人物
1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:
出示:拉扎罗斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆。
2、师:超声波的发现,如果要给发现者颁发突出贡献奖的话。你认为应该颁给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。
四、重回文本,畅谈启迪
斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。
交流。
五、总结全文,升华情感
同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
六、作业:
1、完成小练笔。
2、课外阅读《科学家的故事》,学习科学家身上的可贵精神。
七、板书设计:
细心观察
善于思考夜晚的实验
锲而不舍
做出杰出贡献
第二篇:夜晚的实验教学设计
《夜晚的实验》第一课时教学设计
教学目标
1、学会本课三个生字,理解由生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意,理清课文层次。
3、学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点
练习归纳段落大意,学习用抓住重点句来归纳段意的方法 教学难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。计划课时
1课时 教学过程
一、导入
今天,我们一起来学习第12课。齐读课题,读了课题,你有什么想法?(学生自由发言)
蝙蝠是一种会飞的哺乳动物,雷达是探测的仪器,前者是自然界里的动物,后者是人类的一种发明创造,看起来毫不相干,然而,人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪,那么蝙蝠它给人们什么启示呢?你想知道吗?答案就在课文里。
二、自读课文,了解内容
1、边读边划出生字词和不懂的词语。
2、标出自然段,想想哪几段说的是一个意思。
三、检查自读情况。(查:生字读音,文字正确流利。)
1、认读生字词。(课件)
2、找四五名同学读课文
四、练习给课文分段,归纳段落大意
1、告知学生给课文分段的方法。(一读二想三合并)
2、请九名同学分别读自然段,其他同学思考每个自然段讲的是什么?
3、学生议论说每个自然段主要讲了什么?哪几段意思相近。
4、将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。(第一段是第1自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是7~9自然段。)
5、归纳段落大意。
①归纳段落大意要注意的问题。A.要抓住主要内容。B.语言要简练。②怎样归纳段落大意呢?
教师给方法:“独立成段的抓重点句;合并成段的,舍弃次要,抓主要。”
③学生根据方法,归纳段落大意。
第—段(第1自然段):写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2~6自然段):写斯帕拉捷经过多次实验,终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
第三段(第7~9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了对超声波的研究,人们从而给人类带来了巨大的恩惠。
五、练习正确、流利朗读课文
六、作业
预习课后思考、练习题。板书设计
12、夜晚的实验 第—段(第1自然段)第二段(第2~6自然段)第三段(第7~9自然段)
第三篇:夜晚的实验教学设计
夜晚的实验教学设计
执教教师:柯坦镇中心小学 王海军
教学要求:
1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。
2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。
3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学难点:
体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学过程:
一、谈话导入 1.谈话、实验。
同学们,我们上课之前来做个实验。我们平时在大街上行走,路上人来人往,车流不息,但是撞头的却很少,为什么呢?(请一个同学上台,用一块布蒙住眼睛,让他走路)。
2.引出课题。
在我们的生活中有一种动物却不用眼睛也能行动自如,它是什么呢?那么我们今天就来学习第12课:夜晚的实验。板书课题。
二、自读感知。
1.课文中写了件什么事?请大家自读课文。(学生自读课文)2.质疑导读。
读了这篇课文之后,现在我想就课题提几个问题:是谁做实验?为什么做实验?做了几次实验?实验得出了什么样的结果?请同学们带着这些问题再读课文,找到相关的地方做上记号。
三、走进文本,走近人物 板块预设一:细心观察
在学生谈到“细心观察”时,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”
1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2、指导朗读,突出这些词语。
3、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?
板书:细心观察
板块预设二:善于思考
在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。A、出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” “不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?” “难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”
1、分别指导读,可以加上个“咦”字,读出奇怪的语气。
2、出示“好奇 奇怪 猜想”,让学生连线。
3、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
4、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
B、相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。
2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。
3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?
板书:善于思考
板块预设三:锲而不舍
1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)
2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)
3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答。
4、既然劝不住他,那就来赞赞他。板块预设四:做出杰出贡献
1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?
2、超声波的应用有多广泛?
3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板书:做出杰出贡献
四、走出文本,走进人物
1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:
出示:
拉扎罗·斯帕拉捷(1729-1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆
2、师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。
五、重回文本,畅谈启迪
斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。交流。
六、总结全文,升华情感
同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
下课。
第四篇:12夜晚的实验教学设计
预习、展示课导学案
――预习课
课题:
12.夜晚的实验
学校 中心小学
六 年级 一 班
主备教师
一、教学目标。
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
二、自学引导。
1、自学生字、词语,独立阅读课文,借助工具书理解生字、词语。(1)、自学生字。
①掌握生字读音:
bian
fu
ai
蝙
蝠
碍 ②掌握生字的书写:蝙
蝠
碍
③辨别形近字或多音字:蝙()
藏
cang()
编()
zang()(2)、理解词语。(在课文中标出这些词语并作批注)
2、能正确流利有感情地朗读课文,做到读准字音,读通句子。
3、总结课文主要内容:主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验,揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过,指出正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
4、理解课文内容:(1)、重点词语理解:
1、轻盈:轻快灵活。
2、恩惠:给予的活受到的好处。(2)、重点句子理解:
斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启示? 答:(1)因为斯帕拉捷对周围的事物具有浓厚的兴趣,并且能细心观察、积极思考、大胆实验、不断探索,在困难面前坚持不懈,才能最终揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
(2)我的启发是:生活中一些看似平常的事物当中往往隐藏着不平常,只有拥有一颗好奇心和一双善于发现的眼睛,才能有所思考、有所创造。同时,要学会坚持,在失败面前永不放弃,才能真正获得成功。
三、教学反思:
展
示
课
一、合作探究。
1、小组汇报交流。
(1)、选择自己重要的收获简要的写下来。(2)、质疑,看谁的问题最有价值。
2、全班展示。
(1)、各小组展示收获。
(2)、各小组展示质疑的问题,小组讨论。
3、重点探究。
斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密?
答:因为斯帕拉捷对周围的事物具有浓厚的兴趣,并且能细心观察、积极思考、大胆实验、不断探索,在困难面前坚持不懈,才能最终揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
二、拓展阅读。
1、资料袋: 《蝙蝠与雷达》
2、课外阅读书目推荐: 《人类的老师》
三、教学反思。
第五篇:夜晚的实验教学设计 第二课时
夜晚的实验
第二课时
课时目标:学习课文,培养学生的科学素养。教学重难、点:
1.通过朗读、复述等一系列语言训,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
教学过程:
一.谈话导入。
1.同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?
2.我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示)
斯帕拉捷是怎样做这个实验的?
斯帕拉捷是个怎样的科学家?
通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。二.学习课文第一自然段:
1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验?
2.指名读。
3.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?
4.可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢? 三.学习课文二-六自然段:
(一)整体把握,梳理线索。
1.首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。
实验顺序
实验设想
实验想象
实验结果
实验后反思
2.斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?
3.我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。
4.指名回答。
5.我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。
6.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?
这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)
7.请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
8.斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)
9.第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。
10.指名说,只要说得有理就可以了。
11.通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。
有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?
12.请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?
13.斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?
14.科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说:“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。四.学习七-九自然段。
1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?
2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3.大家还知道哪些仿生学的事例?
五.完成练习
课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。)
1.那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。
2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?