第一篇：农村小学校长管理艺术论文
农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点：
一、要创建一个和谐的教育环境
一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。
1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范
首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！
2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。
①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课……这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！
②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。
③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。
④打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。一支独秀不是春，百花齐放春满园，所以我们要提高每一位教师的业务素质和道德素质。
二、强化质量，抓好落实
教学质量是学校工作的核心，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。
为了落实出实效，我校围绕教学环节创设落实了四步流程法，即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高，把每一个环节落实到位，强化目标责任制。对每一项工作，都要抓进骨头里去，我们专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任，将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。
三、不断完善教学管理制度
没有规矩不成方圆，制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想、统一教学行动、统一教学目标，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们就要根据不断变化的工作实际，不断完善教学管理制度，建立激励性的教师教学能力评价机制，完善教师岗位考核方案、教师绩效考核标准，尽量减小对教师教学评价不公平的误差，引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开、公正、公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护了教师的利益。人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。
四、提高校长人格魅力，塑造校长形象
教学管理与校长的人格有何联系？校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教师向着共同的目标迈进；倘若校长缺乏应有的人格魅力，教师会“敬”而远之，一班人“面敬心不合”，很难有效开展工作。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。所以，做事先做人，在教学管理工作中，校长要事事以身作则，率先垂范；善于沟通，协调上下级关系；学会换位思考，理解他人，为他人着想；学会宽容他人的得失；坦率地指出他人的不足，诚恳地帮助别人度过难关；大事当临，果断决策，胸襟磊落。
总之，校长在教学管理中，应该是是一个“勇者”：勇于坚持、勇于改革、勇于带头；应该是一个“智者”：努力发挥个人智慧，也善于运用他人智慧；还应该是一个“仁者”：以一颗仁爱之心，关注教师的生活状态，关心教师的个人发展，善待每一位教师，让师生的精神一起在校园诗意地栖息。
第二篇：农村小学校长管理艺术
农村小学校长管理艺术
农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。本人在实践中总结了以下几点：
一、要创建一个和谐的教育环境
一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。
1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范
首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！
2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。
①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课„„这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！
②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。
③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。
④打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
第三篇：农村小学校长管理心得
农村小学校长管理心得
校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
随着时代的发展和经济浪潮的冲击，当好一校之长难，当好一所农村小学的校长更难，现就农村小学如何管理谈谈自己的一些做法。
一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。农村学校的校长是学校的领导，再加本校教师少，校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养，对形成良好的集体具有强大的凝聚力。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。
二、校长要尊重自己的“工作”。
校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策，如评先进、功课安排、经费开支等，校长要主动召集教师共同商量，最后作出决定，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。
三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
常规管理是抓教学质量的前提，通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制定工作，制订方案时，一要突出指导性的原则，对教师的各项环节提出明确的要求；二要突出指导性的原则，以教师的教案为例，领导检查教学，要先看教案，但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败，是不
可取的，课堂教学千变万化，教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制，校长、教导主任、教研组长，科任教师各方对教学质量都有责任，只有环环相扣，层层把关，教学质量才会得到保障。
第四篇：农村小学校长管理（范文）
农村小学校长管理
校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。随着时代的发展和经济浪潮的冲击，当好一校之长难，当好一所农村小学的校长更难，现就农村小学如何管理谈谈自己的一些做法。
一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。校长是学校的领导，校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养，对形成良好的集体具有强大的凝聚力。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。
二、校长要尊重自己的“工作”。
校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策，如评先进、工作调动、功课安排、经费开支等，校长要主动召集领导共同商量，最后作出决定，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。
三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
常规管理是抓教学质量的前提，通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制定工作，制订方案时，一要突出指导性的原则，对教师的各项环节提出明确的要求；二要突出指导性的原则，以教师的教案为例，领导检查教学，要先看教案，但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败，是不可取的，课堂教学千变万化，教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制，校长、教导主任、教研组长，科任教师各方对教学质量都有责任，只有环环相扣，层层把关，教学质量才会得到保障。
第五篇：农村小学校长如何管理教学工作
农村小学校长如何管理教学工作
舒城县庐镇乡花园小学
张时胜
教学工作是学校的中心工作。一个小学生从入学到毕业，上课时间约占其在按总时教的80%。抓住这80%的课堂时间，就是做到了以教学为中心。
既然是学校的中心工作就更要加强管理。教学管理是校长对教学质量形成的全过程的管理，也是校长对教学领域中的全部工作进行设计、组织、指挥、监督、控制和创新的过程。实践证明，学生学习质量不全是教师讲授和学生自学的简单相加，主要是学校教学全过程的工作质量的总体现，所以教学工作管理主要是指教学工作的全面质量管理。
教学管理的主要任务是：帮助教师树立正确的教学思想，坚持教学工作的计划性，客服教学工作中的随意性，研究和确定调动教与学的积极性的方法，做到及时总结和推广，对教学全过程进行监督和控制。及时进行调整，帮助与鼓励教师逐渐形成自己的教学风格，努力建立与维护良好的教学秩序，为教学工作提出最优化的环境与心理氛围。
实践证明，教学过程中每一个环节的管理，都直接影响到教学质量，而教学质量的状况又制约着教学全过程的正常运行。教学工作管理的全过程，恰恰是教学质量产生与形成的全过程。要想抓好教学工作，就必须着眼于学生学的质量，着手于教学过程中各环节的教的质量。突出一个“全”字，进行全面的和全过程的质量管理。这就必须实行计划管理和常规化管理，以保证教学工作按最优化的程序正常运行。
一、按学期进程，建立常规，以领导教学工作的正常运行。开学前应组织教师搞好前一学期的教学质量分析，确定新学期的教学任务与要求，制订新学期的教学工作计划，学校工作计划，拟定各学科的教学进度计划，编好课程表，学校行事周历，使教师心中有数，进而指导教师在钻研大纲的基础上通读教材，备好两至三周课，开学后订好班级（工作计划），对教学工作中有创造性的建言予以表彰，对缺点和不是提出整改措施。
在学期进程中，校长的中心工作就是深入课堂，师生中去，对师生的工作，学习进行广泛的调查研究和有效的监督检查，倾听学生、教师、家长乃至社会各方面的意见，结合自己的第一手材料，对教学工作进行分析，协调教学工作的运行，建立与执行校长科研日制，以推动教学工作在教育教学的指导下向前稳定发展。
期末，校长要组织好总复习和考试工作。这是教学工作的关键时刻，是提高教学质量十分重要的过程。通过总复习可把讲过的知识串成串，进行组合，使之更加条理，系统，要让教师认识到总复习决不是简单的重复。
二、依据教学环节而确定的常规，即对教学各环节实施全过程督导。
1、备课。要备大纲，教材，要备学生，备方法，教具准备乃至学科领域的最新成果，备课分学期备课，单元备课，课前备课和指导期末总复习的备课，要写出相应的教案和计划。学期备课，写出全学期的教学进度，拟开展的活动，单元备课，写出单元教学计划，课前备课就是搞好课堂设计，如设计出教学的路子，板书，习题等。总复习备课，写出总复习计划，精选习题等。
要肯在课堂设计上下功夫。小学校长要指导教师科学的设计出上好每一节课的教学路子，讲授方案和基本练习程序、习题，使课堂教学更加符合不同的教学目标和要求。要以个人备课为主，临近学科教师间可以对教学进度，教材体会，教学目标，重点难点，教法教具等进行研讨，集思广益，以便更充分的掌握教材的系统性，科学性和知识传递的准确性，有效性。
2、指导教师上好课。以“四个一定”，要求全体教师，即在一定的时间内，对一定数目的学生，完成一定的内容进度，达到一定的质量标准。积极帮助与指导教师提高课堂上的应变能力，灵活地掌握课堂教学进度，协调课堂节奏，确保课堂气氛严肃紧张，生动活泼，使师生感情达到尽情交流。
3、帮助教师提高科学的布置与批改作业的能力，真正使学生练在点子上。习题要精心筛选，精心设计，要让每道题都有充分的启发性与代表性。精练巧练，省时易通，培养学生良好的思维能力。
4、指导帮助教师安排好课外活动，使课内外，校内外配合协调，形成一个完整的教育教学体系。真正实现“课内打基础，课外出人才”。课外辅导也绝不是课上丢了课外补的疲劳战，辅导的目的是“抓住两头，带起一片”，以达到大面积丰收。
5、指导教师建立健全各自的教学反馈网络，以便及时准确的掌握教育教学反馈信息，调整自己的教学进度与教学方法，使教师的教学建筑充分了解学生的基础之上，因材施教，底耗时高效益，教与学步步合拍，环环对口。
三、校长规定的听课、代课、兼课制度，认真执行，做出示范，实现校长是教师中的教师。
1、听课。作为农村小学校长，坚持听课制度，这是校长了解教学情况，借以指导教学，总结和推广好经验的最重要最基本的方式。校长听课，主要听：（1）教师的教育观点，是不是尊重每一个学生，期望着每个学生。（2）教师的教学思想，学生是不是在教师的指导下主动的探求、认识和获得新知识，技能和技巧。（3）听课堂的实际效果，听课目的之一，就是增强教师提高课堂教学质量的自觉性，不是只讲播种，不问收获。
为提高听课效益，发挥听课作用，校长应对自己约法三章，并公诸于众。（1）听课后要求和任课教师共同研究，总结经验教训，找出优缺点，提出改进措施。（2）做出听课小结，把好的教学方法用经验介绍的方式介绍给老师们。（3）通过听课，狠抓教学风格，要特别注意扶植改革的苗子，有独创性的做法，提出研究课题，上好公开课集思广益，逐渐形成自己的教学风格。
听课中应记录如下八个方面：（1）教学目标和达到目标程度（2）对教材的掌握与处理，重点难点的明确程度，（3）课堂结构是否严谨，气氛是否欢乐和谐（4）教法的选择与运用启发性是否强。（5）教师主导作用发挥程度，学生的学习情绪是否高涨，（6）能否因材施教，（7）教态和教学语言如何，有没有独特的教学风格或潜在的特色，（8）实际教学效果如何等。
听完课，有详细记录，就可以从各种角度来分析课，分析教师上课的情况与特点，从中找出规律性东西，以提高教师的教学水平与教学技术。对课进行分析，主要分析教学目标，课的组织安排、课的质量和效果。分析课的方法。（1）要掌握对课进行分析的线索，比较理想的分析线索是围绕当时研究的课题，这样重点突出，问题集中，能够以现象到本质，以结果找原因，实际解决教学中的问题。（2）从讲课教师和学校的实际出发，把教师的教学风格与潜在特点分析得鲜明突出，具有指导意义。（3）要深入到教学过程的内部，结合课堂中的具体表现，既要中肯，又要贴切，（4）要注意因果关系，要进行对比，要在肯定教师工作成绩的基础上进行，有比较有鉴别。
现在农村小学教师数量不多，又多兼科，所以听课方式比较少。作为校长，可以不带有特定的目的，也可以不打招呼，平时检查性听课，围绕一定的特定目标，以研究教学特色或经验，进行系统听课，也可以受教师之邀而作听课指导，邀请教师同去听课，以便教师相互取经，教学相长，在观摩课的前后听课，课前听是为了完善课堂教学，课后听是为了了解观摩课的效果，以防止观摩课是整景给人看的。
2、代课。现在农村小学，特别是山区小学一般规模较小，少则只有几名教师，多则十几名，又多为兼科，校长当然就成了那个小区域的权威。一旦教师缺课就只有校长去代课，而且必须代好课。
3、兼课。作为农村小学校长要力争主动兼课，亲自抓一个点，闯出一条路。兼课的课时不宜过多，但一定要起到突出手的作用。要“种试验田”，绝对不能一般化，一周教上三五节课。也便于研究学生，研究教学，开拓出自己的路子，带动起全体教师，逐渐形成自己的教学风格，树一代新风格，造就一批开拓型教师，向教育科学要质量，要保全优，这样才称得上一位好校长，一位名符其实的“教师的教师”。从领导艺术的角度来看，校长兼好课，还不仅是在课程改革方面，教学方面起带头示范作用，而且也是最有说服力的领导方法之一，这也是一种心理控制因素。
总之，农村小学校长坚持好“三课制”，可大大增强校长领导威信。校长最重要的日常工作就是上课，听课。每一学期应尽可能多听到教师的课，其中有目的有重点地系统听几位持岗教师的课，力争在就任校长职位的一两年内听完全体教师的课，了解每一位教师的教学水平与特长，以便更有成效地对学校的教育教学实施科学化地领导与督管。
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