《24时计时法》教学反思

第一篇：《24时计时法》教学反思

24时计时法是一种比较重要的计时方法，但是，在日常生活中，人们运用的比较多的还是普通计时法。如何是学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。

在教学的开始，我通过龟兔赛跑的故事，使学生感受到，在日常生活中，人们经常会出现把时间搞错的情况，该如何避免呢？以此来激发学生思维，使学生有一种探究的欲望，为整节课的学习打造一个坚实的基础。

在引入24时计时法时，采用学生写自己的作息时间的方法，因为，虽然日常生活中人们比较习惯运用普通计时法来计时，但是，学生通过种种媒介对24是计时法也不陌生，从学生的生活经验出发，让学生自己发现同伴与自己不同的计时方法，不仅充分的尊重了学生，而且还给了学生一个互相交流、互相学习的机会。这样，不仅对新知不感到陌生，还会对其产生极大兴趣。在练习的设计上，考虑到了数学的生活化，以看电视节目为例，让学生说出对应的另一种计时方法，融数学知识与生活之中，使学生在感受到学习数学的有用性的同时，也对数学产生了更大的兴趣。

教学中，借助学生理解1日=24时，感受到一天时针要转两圈，在多媒体课件的演示下，让学生思考钟表外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？让学生独立分析，有困难的话可以和小组的同学商量，孩子们通过观察发现，钟面外圈的数表示时针走第三圈时所对应的24时计时法的时刻，这些数和内圈对应的数都相差12，使学生感知，用24时计时法表示时针走第二圈的时刻时需要加上12，为下面学习用24时计时法表示时刻做好铺垫。

总之，这节课的设计立足于新的理念，以学生已有的知识经验为桥梁，给学生提供充分的学习空间，使学生在丰富多彩的数学活动中体验到学习数学的乐趣。

第二篇：《24时计时法》教学反思

《24时计时法》的教学反思

24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学，具体做法体现以下几个特点。

一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，看钟表猜测小红可能在干什么？，引起分歧，从而激起学生探求的欲望，自然进入学习状态。再利用熟悉的电视节目所播出的时间，还能用不同的计时方法来表示这个时刻吗？让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。

二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。

学生探索学习必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，教师适时板书，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，教师不失时机地提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过自主探究，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。

第三篇：24时计时法教学反思

《24时计时法》的教学探讨与反思

24时计时法在时间这部分知识中是一个教学重点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，但学生在实际的生活中已经有了一定的理解基础，所以我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时计时法与普通计时法的异同，加深学生对24时计时法的理解，让学生更能理解明白。

一、导入生活化，唤起学生已有生活经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，从而激起学生探求的欲望，自然进入学习状态。让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。

二、给学生提供自主学习机会。

学生探索学习必须借助一定的工具，在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，在教学过程中，我适时板书，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，学生通过自主探究，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点。

三、努力给学生营建一个和谐的课堂氛围。

本节课力求体现了教师的主导地位，突出了学生的主体地位，在教学过程中，我力求为学生营造构建一个和谐宽松的课堂，让学生敢于说，敢于发言，积极踊跃，畅所欲言。以往的教学只忽视了这一点，因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。积极向上的学习情感、健康的人格，良好的行为品质，对于小学生来说这比学习数学知识更重要。

在本节课的教学过程中，也存在了许多不当的之处：

1、课前的准备，学生的课前预习做的不够到位。

2、课堂教学过程中的师生相互交流进行的也不够顺利。

总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。

第四篇：24时计时法的教学反思

24计时法是新人教版数学三年级上册第七单元年月日的又一个知识点。是学生在学习了年月日掌握了年与月、月与日、年与日的关系以及时分秒的相关知识之后学习的。

通过这部分知识的学习学生基本完成了时间知识的全部内容。这部分知识的学习也是对于时间知识的收尾。另外这部分知识又比较抽象对于三年级的孩子掌握起来是有一定难度的尤其是后后进生。本节课要通过学生观察比较钟面时针转动的特点引出24计时法。它是学生在认真进行课前研究、仔细观察钟面的基础上探究的。教师为学生搭建的平台将抽象的24时计时法画成时间轴，降低了难度易于观察比较思考分析。教师让学生小组讨论让学生进行全班汇报。激发学生的学习积极性。发展了学生的语言表达能力。24时计时法与12时计时法转化是本节课的重点也是难点。学生因为认真观察时间轴真正真正明白了24时计时法。在反复叙述它们之间的关系是自然就明白了它们之间的换算。再通过一些练习让不太明白的学生对说多练。从而达到本节课教学目标。

本节课学生基本上掌握了了所要学习的知识，但是对于一些学生教师要需较强辅导，对于这部分知识还需要进一步巩固。

第五篇：徐颂 24时计时法教学反思

《24时计时法》教学反思

数学组 徐颂

兴趣是最好的老师，当学生对所学的对象发生了兴趣，就愿意学习，学习便成了一种自觉的活动。

24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。在教学时从普通计时法入手，对普通记时法简单介绍，明确普通记时法的记时的方法；让学生直观地看到24时计时法的简明之处。由到生活中找24时计时法，初步感知24时计时法在生活中的广泛应用，从而引发学生强烈的求知欲望，为后面探索24时计时法做好准备。

结合学生一天的生活与学习活动，利用多媒体把一昼夜直观地展现于时钟运转的背景之中，初步体会24时计时法与普通记时法的关系，既加强生活的真实性，又形象地说明记时的原理与方法，而且注意培养学生珍惜时间的积极生活态度；并突出0时即24时，夜里12时这一刻，引导学生充分认识知识的难点。让学生完整体会一天24小时的运行，顺次数出13时、14时、15时……，使24时记时法的出现成为学生的自我构建过程。直观的演示加深了对24时时时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。

引导学生利用生活经验将普通记时法转化成24时记时法，两种记时法出现后引导学生进行比较、互换、辨析练习，以探索其间的前半日一致，后半日相差12的规律性，以及两种记时法的区别。在练

习上采用学生在日常生活中常见的事，如：汽车票上的时间，银行门上的上班时间等，让学生知道计时无处不在，处处要用到计时法。培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。

教学中的几点不足之处.第一，教师不够相信学生，多启发学生会更好。第二，重点不够突出。第三，语言不够简练。第四，表扬学生语言不够丰富。第五，该加重语气的时候，没有加重语气。

这次上课，我经历了三次试教，给我感触最深的是，每一次试教，我们南楼数学组都是尽量抽出时间参加，可以说她们都是我的师傅。师傅们听课、评课、指导，可以说是尽心尽力。我们组长玄老师一句一句记下我上课说的每一句话，比我的教案写的还要详细。李美老师对我的教学环节设计也提出了非常好的建议，我上课她好像比我还要紧张。王微老师一句一句教我如何与学生拉近距离，什么时候该加重语气，如何加重语气。校领导对我们新教师也是关爱有加，百忙之中抽出时间听我们的常态课和磨课，给我们提出了很多可贵的建议，让我有成长的机会，谢谢你们！还有就是教导处的徐主任，房主任和刘主任对我们也是付出了心血，她们看到我的课有一点儿进步，就特别高兴。这时第二次磨课了，让我又一次感受到了附小老师的好。师傅们，谢谢你们,辛苦了。

人喜欢听优秀课，能让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到不断虚心地向老师们学习的重要

性。

我在今后的教学中，注意调动学生学习积极性和主动性。研究学生思维特点和学习规律，强调理论联系实际,重视学生的主体性，实践性和应用性，培养学生应用数学的意识。我主动与学生交流,了解学生的学习状况、激励学生的学习热情、促进学生的全面的发展,关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。根据学生的学习情况,我要适时调整和改善教学过程，提高个人的业务水平，从而提高学生的成绩，完善和发展教学手段和方法，全面提高学生的数学能力。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏展望未来，为培养新世纪英才作贡献！