高校柔力球课程教学方法研究论文（合集）

第一篇：高校柔力球课程教学方法研究论文

摘要：随着我国教育事业的不断改革，体育课程变得尤为重要，使得柔力球项目逐渐发展成熟。现如今，柔力球已经在高校体育课程教学中占据主导地位。但是，因为受到许多外界因素的影响，致使目前高校柔力球课程在教学方法上存在一些问题，在一定程度上降低了高校柔力球课程的教学水平。对此，为了加强高校柔力球课程教学的有效性，增强高校学生的身体素质和综合素质，对柔力球课程教学方法进行研究是非常有必要的。

关键词：高校；柔力球课程；教学方法

１高校开展柔力球课程教学的重要意义

柔力球是一种刚刚开创出来的新型体育项目，在高校体育课程教学中被广泛应用，对此在高校体育课堂教学中加入柔力球项目是非常重要的。通过这项运动可以让学生领悟到柔力球技术动作的美感，还可以起到锻炼身体的作用，提高学生神经系统的敏锐性。

１．１柔力球运动技术相对优美

柔力球是将网球、乒乓球和羽毛球等体育项目动作精髓融合最终研发的一种新型体育运动，另外柔力球还是集趣味、竞技和娱乐于一体的运动。改变硬性击球方式是柔力球最主要的技术特点，利用弹性较好的球拍来迎接发球，缓冲完以后将球贴近球拍，之后做出一个弧形引化的动作，利用惯性将球抛出。打球的人通过这种方式可以锻炼身体、舒展筋骨，同时，柔力球课程教学方法还具备一定的艺术性和观赏性，能够给人一种视觉美。

１．２柔力球运动促进身体器官健康发展

由于柔力球运动的弧形引化动作可以随机作出不同优美的动作，而且动作都是自然放松并且展现身姿的圆弧运动，要通过跳转、画弧和转体的方式才能完成，这样可以让运动者保持健康的身体和生理状态，在一定程度上还能加强运动者的肌肉锻炼，保护运动者身体的各个关节。因为在练习过程中，运动者必须要将注意力高度集中，这样才能更好的完成动作，同时也要确保四肢、眼睛、脑袋的协调配合，从而更好的掌控进球路线。对此我们不难看出，柔力球运动可以在很大程度上改变和提高运动者的身体状况以及神经系统的敏锐性。

２分析高校学生和社会团体锻炼的区别

高校学生和社会团体在身体锻炼方面还是存在差异：第一，从打球目的上进行分析。在高校柔力课程教学中，都是在体育课上进行的，在选课过程中一些学生对柔力课并不是很了解，而自己喜欢的课程也没有选上，导致学生在学习柔力球时总拿自己喜欢的项目和柔力课作比较，使得一些学生从心理上对柔力球课程产生排斥。第二，高校学生之所以上体育课最主要的因素是拿体育学分，并且在拿奖学金和评优过程中体育成绩占主要部分，学生内心的压力非常大，与社会团体锻炼者轻松愉悦的心情有很大区别。第三，学习是学生的首要任务，他们没有多余的时间去练习柔力球，而且每个学期的体育课也是有数的几节，一旦遇到特殊天气也会缩减体育课数。

３柔力球技术体系分析

从技术方面来讲，柔力球和乒乓球、网球、羽毛球的技术没有太大区别，手法和步法是核心技术。手法包含正手接抛高球、正手接抛低球、反手接抛高球、反手接抛低球、平旋球、侧旋球等。看着容易，其实对柔力球来说它的打球手法和乒乓球、网球、羽毛球还是有区别的。其主要原因是柔力球在每个球入拍再到拍出的运动过程都是由身体协调性进行掌控的，每个动作都是靠身体的柔韧性打出的。和网球、羽毛球不同的是，即便手法不对单纯依靠手腕的瞬间发力也是可以打出球的，只是回球质量可能不高，对柔力球来说，如果步法不到位身体就很难协调。总的来讲，如果身体不协调手法都是不规范的，“三分手法，七分步法”是羽毛球运动的核心内容。步法可以保障手法的正常发挥，是精准有效的运用手法运动和连接各项技术动作的纽扣，确保各项技能、战术的有效发挥。

４柔力球初学阶段的教学方法

刚开始接触柔力球的人就是所说的初学者，也包括前期简单了解过柔力球而没有放弃柔力球项目的学习者。初学者在学习阶段应该加强哪方面的练习，这一问题需要教练员们仔细研究与分析。在传统时期柔力球运动的主要形式是隔网对抗，之后在越来越多的实践过程中形成了套路演练形式，而隔网对抗形式指的就是柔力球竞技项目，套路演练形式指的就是柔力球套路项目。柔力球技术从入球到出球主要包括：迎、纳、引、抛，从而形成一个连贯、顺畅的弧形引化动作。对于刚开始接触柔力球的学员来说，用手接球的难度非常大，更别提画圆蹬转发力用球拍发球。因此必须要加强初学者在身体协调能力方面的锻炼，从而更好的对身体进行调控。与此同时，柔力球初学者还要对柔力球反应能力和球拍握力进行判断和掌握。要想加强这些技能的锻炼，并不一定要用柔力球和柔力球拍进行项目练习，教师可以选取一些辅助性的器材帮助学生练习，例如抛接钥匙和羽毛球。教师在教学生如何拿拍练球时，大多数体育老师都会将基础动作选为左右摆动，在讲解控球技术和练习方法时，左右摆动也是必讲的内容。而肩后球才是真正适合初学者练习的方法，肩后球的运用方法是要把拍子握在身体的右前上方，随后通过右侧肩后拍尖向上的顺时针方向来完成弧形引化动作，从而接住身体右前方抛来的柔力球。在引球入拍之后，初学者在蹬转时双脚要同步，手臂张开，向右侧肩后做拍尖向上的圆弧运动，从而沿着圆弧的切线方向将球抛出，这个动作的观赏性非常强，而结构也非常简捷，不仅可以降低学生做错动作的几率，还可以让学生加强对蹬转知识的理解，最后将柔力球的发力原理掌握的更加牢固。

５柔力球中高阶段的教学方法

现阶段，每所高校将体育教学方式和柔力球教学方式融合到了一起，在学生刚入学的时候，大多数学校的体育课程教学方式都是相同的，例如太极拳和身体素质。到了入学第二年，体育教学方式就改成了学生自行选择喜欢的课程。因为高校柔力球老师的资历不高，使得有的学生尽管很喜欢柔力球，但是也没有柔力球这门课程。在每学期教学过程中，大多数都是对初学者进行练习，这也是造成高校柔力球教学水平差的重要因素。鉴于一些中高段的柔力球学生已经有了练习柔力球的基础，并且非常喜欢学习柔力球，因此在对中高段学生进行教学时就有了更高的标准要求，动作必须保持规范是这个阶段极为重要的一个问题。在柔力球学习过程中，柔力球的实战比赛训练是极其重要的一个阶段，在实战比赛训练时，灵活运用柔力球步法是至关重要的。和羽毛球比赛场地相比，柔力球的比赛场地要小，没有双打后发球线和底线之间的伸展空间。对此，在练习柔力球步法的过程中，可以参考羽毛球步法的基本功，例如通过羽毛球步法训练器来加强中高阶段学生的辅助练习。在这个环节中值得我们关注的是，和羽毛球步法相比，对柔力球步法的要求更高，除了让练习者跑到规定地点以外，还要有发力空间。在正式练习期间，可以选择柔力球拍来模拟比赛，让初学者可以通过对方的挥拍方法和战术方法来判断。判断完以后，初学者要马上做出决定，迅速移动步伐，然后做出正确的接球动作，对这种不带球模拟竞技比赛的方式有着明显效果，这对有一定学习基础的学员非常管用。

结语

综上所述，随着我国教育事业的不断改革，使得柔力球项目逐渐发展成熟。现如今，柔力球已经在高校体育课程教学中占据主导地位。要想广泛在高校中应用柔力球，就必须高度重视柔力球课程教学方法，只有这样才能提高高校学生的柔力球技术。在柔力球课程教学中，高校柔力球教师要充分调动起学生的学习积极性，仔细探讨学生的身体特征，从而有针对性地制定教学方法，推动高校柔力球课程教学水平的不断提升。

参考文献：

［１］冯小凤．高校柔力球课程教学方法探索与研究［Ｊ］．当代体育科技，２０１５，（２７）：１１１－１１２．

［２］李小妮．柔力球运动在高校公共体育教学中效用的实证研究［Ｊ］．体育科技文献通报，２０１５，（７）：３７－３８．

［３］杨玉亭，刘运胜，陈智芳等．普通高校柔力球专项游戏辅助教学研究［Ｊ］．新课程研究旬刊，２０１５，（２）：４９－５０．

第二篇：柔力球感想

学柔力球有感

柔力球是一项新兴的、能够区别于其他体育形式、有独立体育内涵的运动项目。正式比赛中，主要分为套路和竞技两个大项。

提起柔力球，我有一种特别的感情，不管是规定套路还是自由套路都是以“弧形引化过程”触接球，其中贯穿的运动思想是“先引后发，引进合出，以柔克刚，借力打力”，打球的时候，我有一种用太极打羽毛球的感觉，但它又与羽毛球那种要求自身强大的爆发力做基础有着根本的不同，从这里我学到了处事的态度，每个人来到这个世界是不公平的，比如智力，家庭环境及背景，我可以毫不夸张的说这些因素在我们以后成长的路上起着举足轻重的作用。如果我们在先天条件上逊色于别人，那我们就不应该硬碰硬，要以柔克刚，那么这个时候就需要我们拿出耐心与坚强，耐力与自信。

我们不能一味的想着自己的不足，钻牛角尖，这样是没用的。它的动作轻盈潇洒，有着很好的观赏性。总而言之，我爱柔力球。

学习太极柔力球已经一学期了，刚开始我的手拿不住拍子，练习让胳膊肿得更厉害，但我一直坚持，为了熟练球法，我用了很多功夫。虽然我们一学期来只是学习了两个动作但从这仅有的动作当中感受到了太极柔力球的博大精深。太极柔力球，是把传统太极拳和现代运动中的网球、羽毛球结合起来的一种运动，可以强身健体、延年益寿。手握球拍有节律地运球上下绕旋，左右旋转，换握抛接，头上绕环，左右翻身。

练习太极柔力球需要不断地抬头、转身，这样就使人的眼、腰等部位得到了锻炼，视力、协调、反应能力都有所提高。学习太极柔力球，可以缓解肩周炎、颈椎痛、腰疼等毛病。学练太极柔力球的几点体会 我们说要想学练太极柔力球，就必须对太极柔力球和太极柔力球拍的结构有一个正确的认识和了解，还要有充分的思想准备和不怕困难的精神，这样才能为练好太极柔力球打下坚实的基础。

首先，要有一定的太极功底。要会用脚和腿的蹬力和腰的扭转力，两腿在行进的过程中不能表现僵硬，二者配合得当才能和谐有力、美观大方。其次，要有一定的舞蹈功底。这样旋转起来才不至于东倒西歪、前合后仰，做出的动作也不至于呆板。才会有美感和更强的艺术感染力。第三，要控制好拍和球。这里首先要掌握正确的握拍方法，在握拍时手腕要放松，而在摆动过程中要充分运用好塌腕和提腕，在翻拍时一定要注意手指的捻动，顺时针要用好食指向内捻拍的力度，而逆时针则要用好大拇指向外捻拍的力度，使球拍能在手中活动自如.想怎么动就怎么动。第四，要掌握好拍和球的关系，就是要合理运用好向心力和离心力的关系。这样在旋转的时候球才能被牢牢的吸在球拍上不至于把球甩离球拍。第五，要控制好球拍走的路线。球拍在运行的过程中一定保持走弧线，在身体的前面画圆和画八字的时候，中点都要在身体的正中，偏左和偏右都是错误的。第六，双臂要配合舞动。不能只动拿拍的手臂，要左右配合才能相得益彰，才能展现柔力球的魅力所在。太极柔力球创始人是白榕教授。柔力球是中国传统太极运动思想与现代球类运动相结合的产物，是中国太极化了的球类运动。它突显了民族特色和东方神韵，有很好的竞技性观赏和娱乐性。它具有新颖时尚意念集中柔缓自然园灵舒展中正平衡刚柔相齐的动作特点。

太极柔力球运动的技术特点是：从入球到出球是由迎、引、抛三个部分组成的一个连贯、自然流畅、一气呵成的弧形引化过程。它改变了传统的硬性击球方法。要求首先顺着来球的方向、线路，主动伸拍迎球，使球从球拍的边框悄无声息地切纳入球拍。球入球拍后，以两脚为支撑双腿发力，力通过腰的分配组合，使身体和手臂以及手臂所持的球拍和拍内的球，以身体的横轴、纵轴和矢状轴为中心进行旋转运动，在旋转中使球在球拍中产生强大的离心力，再以这个离心力的惯性将球沿弧线的切线方向甩出球拍的过程。

太极柔力球与其它球类的比赛一样，都是非常激烈的，其球飞行速度和运动量不亚于网球、羽毛球等运动，而且这项运动落点非常准确、刁钻，球路变化无穷。我们仔细观察就会看出，它与其它持拍球类运动的技术完全不同，它不是将球推打出去，而是用身体带动球拍挥旋，产生惯性离心力将球抛甩出去的一种技术。

比较接近的运动方式有田径运动中的链球和铁饼。由于它的接抛球过程是划一个圆弧，是有一定时间的一个过程，而在这个过程中，可以有目的地在划弧的不同阶段选择由不同的方向和角度出球，真假虚实、声东击西，使对方难以判断，划弧所拥有的时间可以使动作不断随意创造，优美的弧线也使动作圆润流畅、潇洒、飘逸，使智慧和技巧以及美在运动比赛中唱上了主角，那种只用蛮力、狠拼猛打、不动脑筋的运动方式全无了用武之地。使东方民族处理问题全面周详、含蓄、婉转、坚韧不拔、灵巧、细腻的民族特点得到充分的体现。使运动者和观赏者都得到一个创造美、欣赏美的享受，通过运动，使大家锻炼了身体，也陶冶了情操，愉悦了身心。

以上是我学习柔力球的心得体会。

理学院信息与计算科学1101班

闻江业

第三篇：柔力球 总结[范文]

柔力球总结

胜利锦华小学

李珊珊

柔力球是学校快乐学堂中的一个新活动，每周三下午活动40分钟，太极柔力球，是把传统太极拳和现代运动中的网球、羽毛球结合起来的一种运动，可以强身健体、延年益寿。手握球拍，有节律地运球，上下绕旋，左右旋转，换握抛接，头上绕环，左右翻身。

根据学期初制定的教学计划，这一学期学习了柔力球第一套动作：左右摆 动、正面绕环、左右转体、左右小抛、正反抛接、腿下抛接、身后抛接、整理运动，一共是八个小节。学生们从刚开始的什么都不会，到大部分同学都能完整的做完这套动作，期中还有一部分同学特别是高年级的同学做的已经很熟练、规范了，得到了老师们的好评。

柔力球班一共60多个人，学生太多，并且来自不同的年级不同的班级，管理和教学都有一定的难度，在平时的教学中，两位老师认真教学，把每个动作分析的很透彻，这样学生听起来也很容易，学起来也很快，不过低年级的学生学起来有些吃力，学的不如高年级的快，两位老师会单独教那些学的慢的同学，不至于他们跟不上节奏。平时上课时，我也认真配合两位老师，管理好课堂的纪律，给教学创造良好的环境，形成良好的班风。学完每一个动作后，我们都会重复练习，在一次次重复的练习中，大家慢慢得掌握了柔力球的脾性，让它乖乖得待在我们的拍子上，随着我们的拍子上下翻飞，这让我们很有成就感。每次练习我们都是大汗淋漓，浑身畅快。

柔力球队有3名老师和15名学生参加了这一学期学校的六一展演活动，演出的效果还不错，把完整的第一套柔力球动作呈现给大家，让大家认识到了这个新兴的运动项目，练习太极柔力球需要不断地抬头、转身，这样就使人的眼、腰等部位得到了锻炼，视力、协调、反应能力都有所提高，还以缓解肩周炎、颈椎痛、腰疼等毛病。

在这个课堂中，我既是老师，也是学生，我也认真学习了第一套动作，学练太极柔力球的几点体会：

我们说要想学练太极柔力球，就必须对太极柔力球和太极柔力球拍的结构有一个正确的认识和了解，还要有充分的思想准备和不怕困难的精神，这样才能为练好太极柔力球打下坚实的基础。

首先，要有一定的太极功底。要会用脚和腿的蹬力和腰的扭转力，两腿在行进的过程中不能表现僵硬，二者配合得当才能和谐有力、美观大方。

其次，要有一定的舞蹈功底。这样旋转起来才不至于东倒西歪、前合后仰，做出的动作也不至于呆板。才会有美感和更强的艺术感染力。

第三，要控制好拍和球。这里首先要掌握正确的握拍方法，在握拍时手腕要放松，而在摆动过程中要充分运用好塌腕和提腕，在翻拍时一定要注意手指的捻动，顺时针要用好食指向内捻拍的力度，而逆时针则要用好大拇指向外捻拍的力度，使球拍能在手中活动自如.想怎么动就怎么动。

第四，要掌握好拍和球的关系，就是要合理运用好向心力和离心力的关系。这样在旋转的时候球才能被牢牢的吸在球拍上不至于把球甩离球拍。

第五，要控制好球拍走的路线。球拍在运行的过程中一定保持走弧线，在身体的前面画圆和画八字的时候，中点都要在身体的正中，偏左和偏右都是错误的。

第六，双臂要配合舞动。不能只动拿拍的手臂，要左右配合才能相得益彰，才能展现柔力球的魅力所在。

在这里，不需要有高超的球技，只要有一个球拍和一个小球，我们便能在张晓驰老师的带领下，让球上下翻飞，每一次收力、发力、接球、送球，都是一次对心理的修炼，使每一位参与者享受酣畅自如的肢体运动所带给的快乐，将健康和快乐牢牢掌控在自己手中。

柔力球是锦华小学快乐学堂的一项活动，我想在我们的共同努力下，会成为锦华小学的一项特色活动，将会有更多的老师和学生参与进来，成为学校一道亮丽的风景线。

第四篇：柔力球理论课教案

柔力球理论课教案

第一学期

柔力球运动概述

柔力球以前叫太极柔力球，2008年1月12日，中国老年体育协会为了规范体育项目名称，将太极柔力球更名为柔力球（体老字【2008】2号）。柔力球运动创始于1991年，毕业于山西大学体育系的山西晋中卫校教师白榕副教授在日常的体育教学中尝试把太极拳的一些动作与网球、羽毛球的技术相结合，形成了一种太极式的球类运动——柔力球。柔力球是一项太极化的球类运动。它具有深厚文化内涵和哲理，融传统太极运动方式与现代竞技双重特征于一体，是一项集健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、表演性、适应性和活动方式多样性于一身，易于推广和普及，具有发展前途的优秀体育项目。众所周知，太极拳是一种圆转的、弧形的、刚柔相济、连绵起伏的拳术，柔力球积极借鉴、汲取太极拳运动和武术运动中的拳理、拳技，以祖国博大精深的优秀历史文化遗产为底蕴，奠定其自身的“先引后发、引进合出、以柔克刚、借力打力”的基本运动思想。它摒弃传统硬性击球方式，以“弧形引化过程”触接球并顺势将球抛出为主要技术特征。其“弧形引化过程”是太极柔力球运动的核心技术所在。这是该项目与羽毛球、网球和乒乓球等其它持拍隔网对打的球类运动项目最主要的区别。

柔力球运动是一项由中国人发明的，具有深厚文化内涵和哲理，融传统的太极运动方式与现代竞技双重特征于一体，强调身心内外双修，追求人与自然、人与人、人与球的和谐统一，具有鲜明民族特色的新兴体育运动项目。它借鉴了武术、网球、羽毛球等技术的精髓和规则，形成自己独特的运动方式。它的主要技术特色是一改硬性击球方式，而以将球纳入球拍后的弧形引化后将球抛出。柔力球运动形式既有体操、舞蹈等的套路形式，也有像羽毛球、网球一样有对抗性的竞技形式，柔力球运动是一项有氧的全身性、多方位的运动，它体现了民族传统体育运动方式和现代竞技体育的运动特征，是一项民族性、健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、优美性、适应性、活动方式多样性较强的运动。目前在湖北、北京、辽宁等省市开展比较好，据悉，目前全国约有30万人参与柔力球活动。特别在北京、天津、贵州、云南等省市，公园里随处可见柔力球爱好者在挥拍运动。该运动项目很有发展前途，易于推广和普及，符合大学生的生理和心理的发展特点，适合在高校中开展。

第二学期

注：（有底纹的为讲解部分）柔力球运动竞赛规则和裁判法 第一条

场地

比赛场地为长方形，单打比赛长12米，宽6米；双打比赛长12米，宽7米。场地四周至少有3米的无障碍空间。第二条

场地地面

场地地面必须是平坦、水平的木质或土质地面。场地线的颜色应是白色、黄色或是其它容易辨认的颜色。

第三条

界线

单打与双打的所有界线均宽5厘米。其分别所属的两条边线和两条端线，划定了比赛场地，并包括在长12米，宽6米和长12米，宽7米的比赛场地内。

第四条

中线

在球网下连接两条边线的中点，并与端线平行的线叫中线。中线的中心线均等的将比赛场地分别划分为长6米、宽6米和长6米、宽7米的两个场区。

第五条

限制线与限制区

（一）限制线

在距中线的中心线两侧3米处，各画一条与边线连接，与中线平行的线叫做限制线。

（二）限制区

中线与限制线（其宽度包括在内）之间的区域为限制区（前场区），限制线与限制区向边线外无限延长。

第六条

发球区

由场地端线与左右两侧边线延长线所构成的区域为发球区。端线不包括在发球区内，发球区向端线外无限延长。

第七条

球网

球网长9米、宽0.8米，设在中线的中心线垂直面上空，将场地空间分隔为相等的两部分。球网为深色，网孔为方形。网孔各边长均为5厘米，球网顶端用10厘米宽的淡黄色帆布对折而成，用绳索或钢丝从对折夹层中穿过，并连同球网上下沿同线系紧固定在两侧柱上。

第八条

球网高度与网柱

（一）球网高度

球网高度从地面量起，男、女子网高均为1.60米。球网高度应用量尺从中线中央处丈量，球网两端（双打边线上方）的高度必须相等。

（二）网柱

网柱是两根1.62米高，同地面垂直，并可调节高度固定球网的光滑圆柱，分别架置在两条边线以外一米处的中线延长线上。网柱间完全被保持紧拉状态。

第九条

球与球拍

（一）球 球为圆形塑料球或橡胶球，底色为浅色，表面成无光泽状并标有清晰显明太极图案。球的直径为6.9－7.2厘米，重量为60－62克，球从2米高处自由下落自平整地面后弹起高度应在20－40厘米之间。

（二）球拍

球拍总长包括拍框、拍颈、拍柄，不超过54厘米。拍框直径不超过24厘米，厚度不高过0.8厘米，拍柄总长不超过21.5厘米。拍框内周直径为20.7厘米拍面由0.8－1.3毫米厚的圆形浅色橡胶片或塑料片制成。其表面印有清晰、显明的太极八卦图案。拍面静止平放时的下垂度应在0－0.2厘米之间。拍框材料可以是碳纤维、铝合金、工程塑料或其它混合坚固材料制成。球拍总重量不超过200克。

第十条

球场固定物

球场固定物除包括球网、网柱等赛场必备设置外，还应包括挡板、看台、场地上空的设备和悬挂物，固定的或可移动的桌，以及其临场位置上的裁判员、司线员、有权临场工作的所有人员。

第二章

比赛项目 第一条

团体赛

分设男子团体女子团体等两项

团体比赛每队由2－4名运动员组成。其中由两名运动员分别出任单打，由一对选手组成双打。可由队中任一运动员兼任。比赛采用三场两胜制，出场顺序为单、双、单。

第二条

单项赛

分设男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打等五项。第三章

比赛参加者 第一条

运动员

运动员系指所有参加比赛的人。双打比赛以两名运动员为一方，单打比赛以一名运动员为一方。一个回合中有发球权的一方叫发球方，对方叫接球方。

第二条

比赛服装

运动员所穿赛服的上衣颜色应为浅色基调为主。运动鞋为不带后根、柔软的胶底或皮底运动鞋。团体赛或双打比赛时，同队队员必须身着相同颜色的服装。

第三条

比赛号码

参赛运动员上衣必须佩带号码。背后号码且号码、颜色与上衣颜色明显不同。第四条

运动员的权利和责任

（一）运动员必须了解和遵守规则，尊重对手、尊重裁判，以良好的风尚服从裁判的判定。

（二）比赛间断时、死球时间运动员经举手示意，并经裁判员认可后，可以有礼貌的对场上有异议的判罚提出自己的问题和请求。如果对裁判员的解释不满意，必须当即在下一次发球前，（如在一局结尾则应在离开场地前提出说明）。该运动员的声明在比赛结束时，将纪录在纪录表上。

（三）比赛从开始到结束应连续进行，运动员不得以任何行为和表现去拖延死球时间，更不得有意延误和中断比赛。

（四）比赛进行中参赛运动员不得接受场外指导。场下人员亦不得以任何方式对场上运动员进行指导。

（五）比赛进行中运动员不得随意离开场地。如遇球拍损坏等特殊情况，可提请主裁判同意更换球拍。或球局间征得主裁判许可，可更换与原服装颜色号码相同的服装。

（六）比赛结束后，运动员应向裁判员致谢，并在纪录表上签字。第五条

队长的权利与责任

（一）团体比赛开始前应认真检查，核实本队上场队员名单，并及时提交本队团体赛出场顺序。

（二）可组织团体赛运动员的赛前准备活动。

（三）团体比赛进行中，轮到临场比赛的该队队长必须坐在本方场地边线后的球队席上。不得以任何行为和表现进行现场指导或干扰比赛进行。局间休息时，可向本队运动员进行指导，但不得进入场区。

（四）无权就裁判员对本队团体赛其它成员的的临场判罚当场提出异议。第六条

教练员的权利与责任

（一）熟悉精通竞赛规程与竞赛规则，带头遵守赛会的各项规章制度。

（二）严格管理教育队伍，认真做好赛前准备，临场观察比赛。进行中需坐在观众席或赛会指定的教练席上，及赛后总结工作。

（三）有权就本方队员的声明继续提出异议，但必须在该场比赛结束后半小时内向裁判长递交书面申诉材料。

第四章

比赛的准备和进行 第一条 抽签与准备活动

（一）抽签

进入比赛场地前，由主裁判召集双方队员进行抽签。可采用掷挑边器的方法。抽签赢方优先选择场区或发球权。决胜局比赛前应重新组织抽签，确定场区和发球权。

（二）准备活动

抽签后的正式准备活动时间为5分钟。第二条

发球与接发球站位

（一）单打比赛

发球方队员可选择本方发球区内任一位置进行发球。接发球方队员可后行选择本方场区内任一位置，做好接发球准备。发球方与接发球方站位选择确定后，不得再行移位。

（二）双打比赛

发球方与接发球方站位选择方法同单打比赛。但发球方另一不进行该次发球的运动员不得在本方场区内，抢占有碍对方视线的任一位置。

第三条

首先发球与交换发球权

（一）首先发球

第一局和第三局决胜局由抽签取得发球权的一方首先发球，第二局由第一局为首先接球方先发球。

（二）交换发球权

每局比赛开始后每发满5球，双方即交换发球权，直至一局结束或双方比分出现20平（团体赛为14平）时，实行1球轮换发球法。

第四条

双打比赛发球次序

双打比赛开始后对阵双方应各自确定每局比赛第一发球员和第二发球员，并在纪录台予以登确定每局比赛第一发球员和第二发球员，并在纪录台予以登记。各局比赛发球次序应以首先发球方（A方）的第一发球员（A1）首先发球，发满5球后改由首先接球方（B方）第一发球员（B1）进行发球，第三个发球员应为首先发球方的第二发球员A2，第四个发球员应为首先接球方的第二发球员B2随后的发球均应以此为序进行交替轮换，整局比赛发球次序的排列应为A1、B1、A2、B2、A1„„.以此类推，直至每局比赛结束。

双打比赛无接发球次序规定，轮到接发球的一方，可由该方任一队员进行接发球。第五条

局间休息与场间交换

（一）局间休息

第一局与第二局之间休息2分钟，第二局与第三局决胜局之间休息3分钟。

（二）场区交换

第一局结束后，双方交换场区进行下一局比赛，对内成员随之交换场外座位。决胜局比赛需重新抽签选择场区发球权，比赛进行中当一方比分先到10分团体赛为8分时，双方再次交换场区继续进行比赛，交换场区时不进行休息，并不得接受场外指导。交换场区后由交换场区前发球次数未尽的队员继续发球或由轮到发球序位的对方队员进行发球。

第六条

比赛结果

（一）胜一球

比赛双方利用合法发球与接发球或在后继任意一小回合中利用合法还击致使对方出现失误或其它违例现象，则胜一球得一分。

（二）胜一局

单项比赛时当某方先得21分必同时领先对方2分时为胜一局。当比分为20：20时，比赛应继续进行，直至某方领先2分22：20、23：

21、24：22时为止。团体比赛时当某方先得15分并同时超过对方2分时为胜一局。当比分为14：14时，比赛应继续进行，直至某方领先2分为止。

（三）胜一场 先胜二局的一方为胜一场。某方弃权或拒绝继续进行比赛，则判对方以21：0团体赛为15：0的比分和2：0的比局取胜。

第五章、发球与接发球 第一条

合法发球

发球员站在端线后的边线与两条边线延长间构成的发球区内用手将球抛起球从最高点下落时，用球拍将球做弧形引化。详见第六章有关接抛球方法的规定并运用低手拍形，连续协调地将球顺势抛出，经网上落入对方场区。

第二条

发球允许

开局时或主裁判报完得分手势后，且双方队员已做好发球与接发球准备，则允许发球。第三条

发球违例

（一）发球员未站在发球区域内发球或单双脚处及发球区界线发球。

（二）发球员发球时单双脚移位或单双脚离地跳起

（三）准备发球时，球未抛起离手，以做出欲挥拍晃动动作，或有任何破坏发球连续性的动作。

（四）发球员发球时未将球抛起。

（五）发球时，球拍以挥动而未能触及已抛起的球。

（六）发球引球过程中，弧形引化、顺势抛球动作不明显、不连贯。

（七）顺势将球发抛前，未能正确运用低手拍形动作。

（八）发球触网。

（九）发球不过网或球从往下穿过。

（十）发球后，球落在对方场区以外地面。

（十一）发球后，球处及球场固定物或本方队员双打 第四条

接发球违例

（一）发球方发球的瞬间，接发球方队员先行移位。

（二）皆发球队员接抛引化动作不明显、不连贯。第五条

重发球

（一）发球员持球臂抛球离手后，持拍臂未做任何挥拍动作，将球接着或让球落地，球应予以重发。

（二）发球员在接球方未做好接发球准备时将球发出，该发球无效，应予以重发。

（三）双打比赛发球时，发球员同队另一队员的站位有碍对方视线，应予以重发。

（四）发球次序发生错误且球已发出，在下一次发球抛出钱被发现，该发球及该回合无效，应予以重发。若该错误在下一次发球抛出前未被发现，则该错误不予以纠正。

（五）发球时发球方队员和接球方队员同时违例，该发球无效，应予以重发。

（六）发球时，如遇不可预见或意外情况时，该发球无效，应予以重发。第六章、接抛球方法的规定 第一条

合法接抛球

球拍触及球的瞬间，通过来球的进行方向和路线，以相应的拍形和缓冲速度，顺势将球引入球拍，并以明显、完整的弧形圆弧状曲线引化动作连贯流畅的将球抛出或抛入对方有效的球为合法抛接球。

第二条

合法接抛球次数

（一）单打

在任意一个回合中，双方队员均需用一次合法的抛接球动作使球过网。

（二）双打

在任意一过回合中，双方均需采用一次含发球或两次合法的接抛球动作使球过网。但场上每一个队员只限触球一次。

第三条

接抛球违例

接抛球含发球过程中，球与球拍之间出现硬性撞击、弧形引化中断、连续接抛球等现象，为非法接抛球。

（一）硬性撞击

球拍触及球的瞬间，无引化缓冲动作，而是在来球或逆球的飞行方向与球直接发生的碰撞为硬性撞击。

（二）弧形引化中断

球拍在弧形引化过程中任意一点上的运行，出现间断、停顿、变向等任何引起引化轨迹中断，并致使球的离心力消失的现象，为弧形引化中断。其具体表现形式如下：

1.引化间断：在弧形引化轨迹的任意一点上，球拍引化进行出现短暂的间歇骤停后，又继续引化抛球。

2.折向发力：脱离球拍与球的引化路线、轨迹，而突然改变方向作明显的折向加速发力。3.引化逆转：顺时针接球引化转为逆时针引化抛球，或逆时针接球引化转为顺时针引化抛球。4.持球引化：在引化过程任一阶段，其引化技术动作出现持拍托球或产生推、压、扇、抖等可见现象。

（三）连续接抛球

在完成接抛球引化过程中，球连续触及球拍两次或两次以上。第七章、比赛中的一般规定与违例 第一条

比赛中的一般规定

（一）界内球

落在比赛场区地面或触压在界在线的球为界内球。

（二）进攻球

队员采用合理接抛球方法直接向对方抛出的球，即为进攻球。当球的整体通过球网上沿垂直面进入对方场区，则为完成一次进攻。

（三）死球

球触及地面，违例或重发球时则为死球。

（四）重赛

比赛进行中，如遇不可预见或意外情况时，应予以重赛，如遇司线员及裁判员未看清或均不能做出裁决判断的情况，应予以重赛或重发球。

第二条

比赛中的违例

（一）球落在球场界线外

（二）球不过网或其从网下及网孔中穿过。

（三）球擦网或滚网不含发球时的擦、滚网后落在对方场区外(落在场内为有效界内球)

（四）球从网柱外过网区外进入对方场区。

（五）球触碰球场固定物。

（六）运动员不论站位于场内或场外，其身体和衣物触碰到球或被球击中。

（七）运动员的球拍、身体或衣物触及球网及网柱。

（八）双打比赛中同方队员在接抛球过程中球拍相碰撞。

（九）球拍与球的接抛过程不在本方场区一侧以球网及球网上方垂直面划分。

（十）双方队员的球拍或身体，以任何程度侵入对方场区或对方场区空间。

（十一）比赛进行中，任何一方运动员于网前做出举拍或举手等遮档动作。第三条

限制区的规定

（一）在限制区含限制线做高于球网上沿的进攻球，必须在单双脚触地的情况下进行。明显加速加力或有任何扣拍下压动作的进攻球为非法进攻球。

（二）以腾空形式完成的加速高点进攻球，其起跳点可以在本方场区的任意地点，但完成进攻动作后第一、第二落点或双脚落点必需首先落在限制线后地面。

（三）以单脚支撑形式完成的加速高点进攻，其支撑脚为必须位于限制线后地面，完成进攻动作的整个一位过程中，身体的任何部位均不得触及限制区地面。

第八章、技术行为的判罚 第一条

技术犯规

双方队员或两队成员包括教练员或团体赛全队队员均应与裁判人员进行积极认真的密切合作，并应以良好的体育道德风尚和比赛作风，保证比赛的顺利进行。比赛进行中含比赛全过程若有意或连续违反上述精神，均应视为技术犯规。第二条

违规技术行为

（一）不当行为

1.比赛进行中含死球时间，运动员接受场外指导；未经临场主裁判许可，离开比赛场区或擅自更换球拍与比赛服装含比赛号码

2.场下人员对运动员进行场外指导不含局间休息提示或喊叫，进入比赛场区。3.以为恢复体力或镇定情绪等任何形式的行为与表现拖延死球时间。

4.做好发球准备后发球员迟迟不与将球发出，或有任何影响对方进行接发球准备的行为与效果。5.发球方做好发球准备后，接球方迟迟不做接球准备，或有任何影响对方进行发球准备的行为与效果。

6.以大声喊叫恫吓对方或以故做姿态、随意戏弄等任何形式的行为与表现，影响和分散对方的注意力。

7.对裁判员或对方队员举止言行欠尊，或对临场判罚以不当言词进行表述与争吵。8.场下成员救裁判员的临场判罚当场提出异议，或在死球时间以任何形式进行表述。9.规则未述的其它不当行为。

（二）不端行为

1.故意延误比赛，并使比赛出现一定时间的中断。

2.以违反道德原则的言词，羞辱嘲讽裁判员、对方对员或观众。3.规则未述的其它不端行为。

（三）侵犯性行为

1.以任何行为严重干扰大会比赛进行。2.辱骂裁判员、对方队员或观众。3.寻滋事

4.规则未述的其它侵犯性行为。第三条

技术犯规的判罚与处理

（一）不当行为的判罚

1.显然是无意的或对比赛影响不大的技术犯规，应首先提出警告，警告后的再犯，应按技术犯规予以判罚。

2.有意的或有投机取巧性质的技术性违规，应当即按技术犯规予以判罚。3.对不当技术性违规的判罚，应以给对方赢得一分的方式进行处理。

（二）不端行为的判罚 1.首次违规的判罚，应以给对方赢得一分的方式进行处理。

2.再次违规，应按判罚出局进行宣判，并以取消该局比赛资格的方式进行处理。

（三）侵犯性行为的判罚

一经认定，应按判罚出场进行宣判，并以取消该场比赛资格的方式进行处理。

（四）判罚等级 1.判罚等级表 行为等级 不当行为 次数 处理方式

出示判罚牌 判罚结果

第一次 警告 一手持黄牌 防止重犯

第二次 判罚 一手持红牌 对方得分

一手持红牌 对方得分

取消一局比赛资格 不端行为 第一次 判罚

第二次 判罚出局 一手持红黄牌

侵犯性行为 第一次 判罚出场 2.判罚等级的追加

两首分持红黄牌 取消一场比赛资格

同一队员或同队成员在同一局比赛中，第三次出现不当违规行为，应按判罚出局进行宣判，并以取消该局比赛资格的方式进行处理。

同一队员或同队成员在同一局比赛中，第三次出现不端违规行为，应按判罚出场进行宣判，并以取消该场比赛资格的方式处理。

（五）局前及局间技术犯规的判罚

局前及局间所出现的技术性违规，均应及时判罚和记录，并在下一局中执行。

（六）超时入场的判罚

超过该场开赛的时间15分钟未到达比赛场地的运动员队，即以自动弃权认定，并以取消该场比赛资格的方式进行处理。

（七）拒绝签字的判罚

一场比赛结束后，拒绝在比赛结果记录表上签字的运动员队，除取消该场比赛资格外，并以取消全部比赛资格的方式进行处理。

（八）技术犯规的纪录

宣判技术犯规的同时，均应按技术性违规的不同性质予以记录。

（九）判罚出局与判罚出场的比分、比局处理

1.判罚出局，宣判对方该局以21：0团体赛15：0的比分取胜。2.判罚出场，宣判对方该场以2：0的比局取胜。第九章、临场裁判员与裁判工作 第一条

临场裁判员

是指一场比赛中所有现场担负裁判工作人员的总称。在一场比赛中，分设主裁判1人，副裁判1人，记录员1人，司线员2人。

第二条

裁判员的义务与职责

（一）所有的临场裁判人员必须牢记裁判工作视为运动员及其运动技术水平的正常发挥服务的。

（二）要始终牢记自己的言行和肩负的责任，以良好的精神风貌和出色的管理水平，引导和把握好全场比赛的顺利进行。

（三）执裁过程中，要做到严格、认真、公平、准确、不滥用职权。

（四）临场裁判人员对所分馆职责的事实的决定是最后的决定。裁决和宣判应果断、迅速、有权威。发现错误应予以承认并及时更正。

第三条临场裁判分工

（一）主裁判

1.端坐在场地一侧网柱旁的高椅上

2.一场比赛的执行领导，全面负责该场比赛的全过程。

3.按照比赛进行程序，负责安排赛前、局间、决赛局前即比赛结束时的一切组织工作。4.重点负责对各种技术动作及各类技术行为的违例违规判罚。5.裁决一些因司线员或副裁判未看清的界内、外球。

6.比赛进行中，如遇不能预见或意外情况，有权决定暂时中断比赛。7.主持宣判与报分，并始终先报发球方得分。8.宣布每一局或每一场的比赛结果。

（二）副裁判

1.端坐在主裁判对面场地一侧网柱旁的矮椅上。2.协助主裁判组织本场比赛

3.重点负责对限制区内和网上技术动作违例的判定。4.裁决一些因司线员未看清的界内、外球。

（三）司线员

1.两名司线员应分别站在场区两端对角线场外延长部分约2米的地方 2.负责界内、外球的判定，并对所负责的线担负全责。

（四）记录员

1.端坐在场地一侧中央部分的纪录台前主裁判对面。2.引导双方运动员入场，并进行赛前登记。3.写团体赛双方出场顺序。

4.记录双打比赛中，双方第一、二发球员名单及该局发球次序。5.记录双方得分翻得分板，记录主裁判的各类技术犯规。

6.决胜局某方先得10分团体赛为8分时，及时通知主裁判宣布交换场区。7.比赛结束后，组织双方在比赛纪录表上签字。

第三学期

柔力球技术特点和基本要领

柔力球运动是借鉴了武术、乒乓球、羽毛球、网球等技术的精髓和规则，而形成的一种独特的运动方式。这一运动符合人体解剖学、生理学、运动生物力学的基本原理。可结合个人的技术特点形成各自的风格。在竞技中能否运用合理的技术，也受到人的心理因素和意志的影响。太极柔力球运动的技术特点是从入球到出球是由迎、引、抛三个部分组成的一个连贯、自然流畅、一气呵成的弧形引化过程。它改变了传统的硬性击球方法。要求首先顺着来球的方向、线路，主动伸拍迎球，使球从球拍的边框悄无声息地切纳入球拍。球入球拍后，以两脚为支撑双腿发力，力通过腰的分配组合，使身体和手臂以及手臂所持的球拍和拍内的球，以身体的横轴、纵轴和垂直轴为中心进行旋转运动，在旋转中使球在球拍中产生强大的离心力，再以这个离心力的惯性将球沿弧线的切线方向甩出球拍的过程。它与其它持拍球类运动的技术完全不同，它不是将球推打出去，而是用身体带动球拍挥旋，产生惯性离心力将球抛甩出去的一种技术。比较接近的运动方式有田径运动中的链球和铁饼。

柔力球运动是一种全身性的运动，它可以使颈、肩、腰、腿得到均衡全面的发展。特别是由于圆形动作的变化比较复杂，随机多样，对训练中枢神经系统机能和发展多向思维都具有良好的作用。正确的弧形引化动作要求以肩为轴，肩、肘、腕保持一个弧形，因此整个上肢都不是紧张的，这有助于静脉血的回流，保护了心脏的安全。它又是一种运动量可以灵活调节的运动：体力差的可以以逸待劳，以不变应万变，体力好的可以左奔右突，前后变幻；初学者可以高接低抛，和平过渡；娴熟者可以四处封杀，各展雄风。运动时圆灵轻活、闪展腾挪，人拍合一、心球合一。轻如燕子抄水、凤凰展翅，重如狮子摇头、豹虎归山，精神振奋、心情愉悦。同时，太极柔力球运动不但可以持单拍进行练习，也可持双拍进行练习；不但单人，也可两人或多人在音乐的伴奏下，做出各种韵味、优美的练习和表演，运动量完全由锻炼者自我掌握。这不但利于人的左右脑均衡发展，也有利于人际交往和身心的健康发展。因此柔力球可以最大限度地满足不同层次、不同需求的锻炼者的需要。

第四学期

柔力球运动鉴赏

组织同学观看柔力球比赛的视频和录像等。柔力球运动是一项内外兼修的运动，它追求的是一种人与自然、人与人、人与球之间的和谐统一。在战略战术上强调巧打智取，以柔克刚，以静制动，尚意不尚力。反对那些简单、直接、粗放、停顿、暴发的用力方法。主张动作圆灵舒展，顺随自然，刚中有柔，柔中有刚，绵绵不断，浑然一体。既有浓郁的民族特色又有鲜明的现代气息。不像其它比赛，狠扣猛杀。我们要学会从比赛中品味每一个细节和过程带给我们的生活启示，以及每一个动作给自己和他人带来的艺术和美的享受。用太极思想中的退忍、平和、柔婉、智巧的心态应对比赛。大家通过比赛以球传情达意，交流技艺、取长补短、陶冶情操、愉悦身心。柔力球运动在有风的室外也可进行练习，单人、两人、多人练习均可，便于在家庭和社区里开展。更贴近人们的日常生活，有助于大学生同学之间、家庭成员间和社区邻里间的交流，也有助于校园体育文化和社区体育文化的形成，以及和谐校园环境和和谐社区乃至和谐社会地创建。

第五篇：太极柔力球学习心得

学习太极柔力球心得

学习太极柔力球已经一学期了，刚开始我的手拿不住拍子，练习让胳膊肿得更厉害，但我一直坚持，为了熟练球法，我用了很多功夫。虽然我们一学期来只是学习了两个动作，但从这仅有的动作当中感受到了太极柔力球的博大精深。太极柔力球，是把传统太极拳和现代运动中的网球、羽毛球结合起来的一种运动，可以强身健体、延年益寿。手握球拍，有节律地运球，上下绕旋，左右旋转，换握抛接，头上绕环，左右翻身。

练习太极柔力球需要不断地抬头、转身，这样就使人的眼、腰等部位得到了锻炼，视力、协调、反应能力都有所提高。学习太极柔力球，可以缓解肩周炎、颈椎痛、腰疼等毛病。

学练太极柔力球的几点体会

我们说要想学练太极柔力球，就必须对太极柔力球和太极柔力球拍的结构有一个正确的认识和了解，还要有充分的思想准备和不怕困难的精神，这样才能为练好太极柔力球打下坚实的基础。

首先，要有一定的太极功底。要会用脚和腿的蹬力和腰的扭转力，两腿在行进的过程中不能表现僵硬，二者配合得当才能和谐有力、美观大方。

其次，要有一定的舞蹈功底。这样旋转起来才不至于东倒西歪、前合后仰，做出的动作也不至于呆板。才会有美感和更强的艺术感染力。

第三，要控制好拍和球。这里首先要掌握正确的握拍方法，在握拍时手腕要放松，而在摆动过程中要充分运用好塌腕和提腕，在翻拍时一定要注意手指的捻动，顺时针要用好食指向内捻拍的力度，而逆时针则要用好大拇指向外捻拍的力度，使球拍能在手中活动自如.想怎么动就怎么动。

第四，要掌握好拍和球的关系，就是要合理运用好向心力和离心力的关系。这样在旋转的时候球才能被牢牢的吸在球拍上不至于把球甩离球拍。

第五，要控制好球拍走的路线。球拍在运行的过程中一定保持走弧线，在身体的前面画圆和画八字的时候，中点都要在身体的正中，偏左和偏右都是错误的。

第六，双臂要配合舞动。不能只动拿拍的手臂，要左右配合才能相得益彰，才能展现柔力球的魅力所在。

以上是我在练习太极柔力球过程中的一点心得体会。

应化1024张雷

2012/6/2