桨折了还有帆的诗歌

第一篇：桨折了还有帆的诗歌

月光如水，宣泄着谁的伤悲

残阳如血，凝结了谁的寂寞

树影婆娑，一如你的婀娜

繁星闪烁，是你的温情柔和

华丽的伤感恣情吟咏

抑郁的泪水决堤肆虐

花落春更残，叶舞秋亦寒

曲终人已散，过眼人走远

鹃鸟啼血，泣泪总因世事艰

莫道葬花女痴狂

可怜谁解百断愁肠

小园香径，你的幽伤还在荡漾

千古文坛，依旧弥漫着你的馨香

物质不灭，今天再把永恒的遗爱歌唱

埋着手臂，我对自己低语

没关系

幽幽的鼓励里掩不住叹息

暴风雨依旧泛滥不肯退去

大浪吞噬了我无力的搏击

仰起头，我却坚信，风浪不可以打垮自己

人生路上向来密布着荆棘

没有谁可以躲避那些滴血的经历

惊滔骇浪的苍茫大海上

风暴打翻了我的船，吹折了我的浆

重整风帆，扬起梦想

我不会沉溺于祭奠感伤

即使前方苍凉却依旧来日方长

因为青春没有绝望

第二篇：筷子折了教案2

筷子“折”了教学设计

教学目标：

1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。

2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；能提出有关光的折射方面的问题。

3、了解光的折射现象。教学重难点

重点：了解光的折射现象。

难点：能对生活中的一些光的折射现象做出解释。活动准备：

教师准备：水、烧杯、筷子、硬币、激光灯、厚玻璃板、纸屏、课件等。小组准备：装水的烧杯、筷子、硬币、较重的小物品等。教学过程：

一、创设情境,发现暗箱

师： 今天来到这里,认识咱们班同学我觉得很高兴,大家愿意和老师一起进行我们下面的学习吗? 生:愿意

老师给大家准备了一幅神奇的景观图,让我们一起仔细的观看,并思考： 在这张图片中你都看到了什么?(稍待片刻,让学生回顾梳理)生：看到了海水,房屋,海市蜃楼„„ 师：同学们观察的都很仔细，现在我们看到的就是人们常听说但不常见的“海市蜃楼”。在古代，由于人们无法科学地解释这种现象的成因，便赋以种种神话传说，说是海里的蜃(传说中的动物)吐气而成，故称为海市蜃楼。随着科技的发展人们逐渐懂得了海市蜃楼形成的原因,在我们的周围也有许多类似的现象。大家愿意和老师一起来研究一下吗？

生回答（愿意）

二、依据事实,猜测暗箱.1、筷子折了

师：好，孩子们请看老师手里拿的是什么呀?（一双筷子）生：筷子。

师：筷子---我们非常的熟悉，下面就让我们一起用它来做一个有趣的小实验，好吗？请同学们认真操作,仔细观察现象。

实验一：

（1）把一根筷子放到空烧杯里面，请同学们观察一下筷子有没有变化？（没有）

（2）拿出一只装有清水的烧杯，把另一根同样的筷子插入有水的烧杯里，从不同侧面仔细观察筷子，你看到了什么现象？

师：请同学们相互交流一下，并积极回答。

生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了（纠正学生读音——折she）„„

师：筷子折了（板书课题）筷子是真的折了吗？（从装有清水的烧杯取出筷子验证）

生：不是真折，是看上去像折了一样。

师：所以，我要在折字上打“引号”。为什么筷子在空气中是直的，一旦一半在水中一半在空气中，看上去就像是折了呢？这究竟是怎么一回事？你能大胆的猜想一下吗？你觉得可能与什么有关？（板书：空气 水）

生：可能和水有关系。生：可能和烧杯有关系。生：可能和光或空气有关系。

师：咱们同学回答的都也不错，说明你们认真思考了。给自己点鼓励吧（学生为自己鼓掌）

三、模拟验证,揭示暗箱

2、光点偏了

师：刚才同学们说的都有一定的道理，但到底谁说的更科学更准确？(学生可能要讨论)干脆让我们再一起来做个科学实验探究一下，或许能从中发现点什么，怎么样？

生：好 实验二：

师出示实验器材：激光灯、厚玻璃片、纸屏、铁架台

师:请同学们在小组内讨论设计一下实验方案——具体方法，注意事项，小组分工。

师：哪个小组愿意把你们的方案和大家分享一下？

生：我们组认为可以先观察激光灯直接斜照射到纸屏上，观察光点在纸屏上的位置并做上记号，然后在激光灯和纸屏之间放上厚玻璃片，从不同角度观察现在的光点是否还在原来有记号的地方。

注意事项：（1）注意分工合作。

（2）保证两次照射时，激光灯的角度都是一样的。（3）使用厚玻璃片时，注意别划着手。师:同学们的方案很好,（课件出示实验方案）老师在这里还要提醒大家在实验过程中分工要明确,及时把你们观察的现象记录下来.现在开始实验.师巡视课堂,对学生的疑惑适度引导,并随时纠正学生操作中的错误.师：通过这个实验，你看到什么现象？

生：光点偏了。

师：为什么会这样？谁来说说这个实验中光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？

生自由发言：光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，传播方向发生了偏折，所以看上去光点偏了。（师板书：光、空气、玻璃。）

生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过厚玻璃片时,传播方向发生偏折,导致光点偏了.四、魔术表演，验证现象。

师：刚才同学们成功的做了两个实验，老师发现你们都是勤动手善思考的孩子，为了奖励你们，老师教给大家一个魔术，想不想学？

生:想。

师：我们就用一枚硬币和烧杯来表演一个魔术。准备一只空杯，投入一枚硬币，移动杯子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持杯子和你的眼睛不动，往杯子里慢慢倒水。

师：你看到什么现象，为什么？根据你想象，说说实验中硬币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？

生说师板书：水、空气

五、回顾总结,升华暗箱

师：刚才的“硬币升高”魔术，再联系前面的“筷子折了”和“光点偏了”两个实验，我们都看到了异常现象。分析这几种现象，光传播的路线发生了什么变化？

生：偏折 师：光在传播时经过了几种不同的物质？ 生：两种

师：其中空气是一种什么样的物质？ 生：透明物质。师板书：一种透明物质

师：水、玻璃是一些什么样的物质？师板书：另一种透明物质。师：所以说，光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，从而给我们的眼睛造成了一种假象。

师：你知道这种现象叫什么吗？

生发言，这种现象就叫做“光的折射”。

师板书：这种现象叫做光的折射。

生齐读。课件出示：光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，这种现象就叫做“光的折射”。

六、学以致用，解释现象。

1、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？ 生回答

师：我们看图再来理解一下吧：其实我们看到的是筷子的虚像，是光在从空气到水的传播过程中方向改变造成的折射现象。（课件展示）

2、你能解释一下硬币升高的原因吗？光的折射现象

3、怎样做才能插到水中的鱼？

4、光的折射现象在我们的生活中很常见，你能再举几个生活中这样的例子吗？

生举例说明，师评价：你真是生活中的有心人。老师这里也准备了一些，我们一起来看一下吧?（如：就是因为光的折射的原因，所以铅笔、筷子看起来像折了；从一边看金鱼时，你会发现鱼变大了；池水看起来变浅了；进入水中腿看起来变短了；平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了；„„看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。

5、老师要表扬你们，给你们带来了一幅漫画，一起看：汤姆大叔 由于光的折射，池水看起来比实际的浅，所以汤姆大叔才会喊救命。

在这里老师也要提醒同学们，不要轻易到河中去，别让假象骗了你，一定要注意安全。

七、认识自然界中光的折射现象

光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。除了海市蜃楼，还有一些由光的折射产生的自然幻景，如云海佛光、三日同辉，让我们一起欣赏一下。（师播放投影）

现在，你能用所学知识简单的解释以上奇观的成因吗？

生简单解释成因，师引导。

八、拓展延伸

这节课，我们通过观察实验，解释现象，欣赏图片等活动初步了解了光的折射现象。但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现，同学们可利用课余时间继续探索，课下，请你们到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目。好吗？下课！

第三篇：梦想为帆工作为桨（小编推荐）

梦想为帆工作为桨（59分）

是梦想的指引，让我们不辞辛劳的工作。是因为期待梦想成为现实，我们才会无所畏惧地执着于自己的工作。让我们以梦想为帆，工作为桨去迎接美好人生。袁隆平梦见自己培育的水稻能养活更多的人，能大到可以在树下乘凉，是因为有这一份对梦想实现的期盼，才能执着于自己的科学事业。

无独有偶，著名的印象派大师雷阿诺以“美会留下”为立志名言，决心通过自己一切努力去创造奇迹。他坚守自己的诺言，致力于自己的信念，甚至在疾病缠身之际，仍百折不挠地在画架前作画，最终倒在画架旁。因为有梦想的牵引，一切的付出和辛劳都是值得的，一番执着的工作受得到世人的肯定。

不仅雷阿诺这样，法国大文豪巴尔扎克也有同样的人生经历，巴尔扎克决心用自己犀利的笔法来无情揭露资本主义社会的现实，来给受伤的人们的心灵开一剂良药，他曾经说过“拿破仑用剑没有完成的，我要用笔把它写完。”正因为这样，他才能在一贫如洗的小木屋内，数十年如一日的笔耕不辍，才能著成人间巨著《人间喜剧》，才能践行自己的承诺，才能实现梦想，问鼎辉煌。

以梦想为帆，才能坚定自己的信念，以工作为桨，才能使梦想实现成为一种可能

第四篇：自由的小鸟折了翅膀

自由的小鸟折了翅膀

自由的小鸟突然折了翅膀

松散的羽毛飘到了地上

有双手轻轻将它拾起

安放在一个精致的笼子里

小鸟每天都在惆怅

怎么才能飞向自己理想的地方

虽然每天不怕风吹雨打

也不管食物的多少

直到它长大

丰满了翅膀

挥手告别它的主人和曾经呆过的地方

才发现

鸟笼对自己是多么大的依靠

害怕了

退缩了

好想念

曾经的那段没有自由的地方

浙江宁波余姚市陆埠镇中初一:谢洁茹

第五篇：筷子折了教案+反思

《筷子“折”了》教案

教学目标：

1.知识与技能：了解光的折射并能解释一些生活现象。

2.过程与方法：通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。

3.情感态度与价值观：在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并提出有关光的折射方面的问题。

重点难点：

重、难点是培养学生透过现象，尝试逻辑推理，并进行总结归纳。

活动准备：

1、玻璃砖、大烧杯、硬币、筷子、激光器、杯子、水等

2、海市蜃楼等光的折射现象的课件 教学过程：

一、欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。

师：同学们，前面我们了解了光的有关知识，下面我们来欣赏一组神奇的自然景观，好吗？师边出示投影边介绍：在茫茫无际的荒漠中，一队人马在长途跋涉，突然，前方出现了一匹非常高大的骆驼，骆驼上还做着一个美丽的新疆小姑娘，不远处，还隐隐约约出现了一座城堡。再来看第二副。师陆续播放，不只是在沙漠中，有时在平静的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶尔也会出现这种神奇的幻景。大家知道这种自然奇观是什么吗？生答。。师：对，这就是人们常听说但不常见的“海市蜃楼”。在我们山东的蓬莱海面上，就多次出现过这样的幻景。在古代，由于人们无法科学地解释这种现象的成因，便赋以种种神话传说，说是海里的蜃吐气而成，故称为海市蜃楼。同学们认为这种说法科学吗？海市蜃楼究竟是怎样形成的呢？其实这是一种光的现象，这节课，就让我们继续走进光的世界，来揭开海市蜃楼的神秘面纱，好吗？虽然海市蜃楼是罕见的，但是在日常生活中却有许多类似的现象。

二、实验探究，观察现象，了解概念。

1、筷子折了

师：下面我们一起来做一个有趣的小实验：（小组长操作，组员观察）。

把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？

生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了

师板书课题：筷子折了

师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。生：不是真折，是看上去像折了一样。

师：所以，我要在折字上打“引号”。为什么筷子在空气中是直的，一旦一半在水中一半在空气中，看上去就像是折了呢？这究竟是怎么一回事？你能大胆的猜想一下吗？你觉得可能与什么有关？

生自由发言，师鼓励生的想法。

2、光点偏了

师：同学们说的都有一定的道理，到底谁说的更科学更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。哪位同学愿意和老师一起合作,为大家做个示范？

一生上台。

师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。并强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。

师操作实验，生观察现象。

师：你看到什么现象？

生：光点偏了。

师：为什么会这样？谁来试着解释一下？机会难得，积极参与，说得不好没关系。

生自由发言：光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，传播方向发生了偏折，所以看上去光点偏了。

师板书：光、空气、玻璃。通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？

小组交流。

生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。

师：同学们再猜想一下，光从空气进入哪些物质时也会发生这种现象？

生自由发言。

师：你是怎么知道的？ 生答，师评价。

3、自行设计实验，验证现象。

师：刚才同学们在老师的指导下做了这两个实验，大家想不想亲自来设计一个这样的实验？请同学们拿出课前准备的实验用品，就用这些物品和有水的烧杯来设计一个这样的实验，好吗？实验时要注意观察现象，二分钟计时，开始。

生进行小组实验，师巡回指导。

实验完毕，生汇报实验情况。

4、小结

师：同学们设计的这些实验，都呈现了一种同现象，我们再联系刚才的两个实验，其中空气、水、玻璃都是一些什么样的物质？生：透明物质。师板书：一种透明物质——另一种透明物质。所以说，光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，从而给我们的眼睛造成了一种假象。

师：你知道这种现象叫什么吗？

生发言，这种现象就叫做“光的折射”。

师板书：光的折射。下面我们来看科学博士是怎么说的（出示投影）

生齐读。

三、学以致用，解释现象。

1、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？

生回答。

师：其实我们看到的是筷子的虚像。

2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？

生发言。

3、你能再举几个生活中这样的例子吗？ 生举例说明，如：鱼变大了等，并解释现象。

师评价：你真是生活中的有心人。

4、同学们看这幅图片（投影：小男孩在河边）

有一个小男孩在河边玩，他看到河水又清又浅，于是他想到河里捉鱼，行吗？为什么？

生：危险，因为河水看上去很浅，其实很深。

师：为什么看上去浅实际深呢？

生：光在从空气进入水中时发生了折射。

师：这个小男孩也提醒同学们，不要轻易到河中去，别让假象骗了你，一定要注意安全。

5、窗外的树折了。

透过有缝的玻璃看窗外的绿树和景物，你发现了什么？为什么？

生解释现象。

四、认识自然界中光的折射现象。

看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。比如，开课时我们欣赏的海市蜃楼，下面我们再来重温一下这种罕见的自然奇观。（师播放投影）除了海市蜃楼，还有一些由光的折射产生的自然幻景，如云海佛光、三日同辉，一起欣赏一下。

现在，你能用所学知识简单的解释以上奇观的成因吗？

生简单解释成因，师引导。

五、拓展延伸

这节课，我们通过观察实验，欣赏图片，解释现象等活动初步了解了光的折射现象，但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现，同学们可利用课余时间继续探索，好吗？下课！

教学反思

筷子折了这节课是通过学生在生活中看到碗里或者是杯子里的筷子折了的现象，探究光通过一种介质进入另一种介质的时候，有可能是要发生偏折的。在本节课的设计过程中，首先在展示筷子折了的图片中，引导学生提出问题，激发学生的探究此现象的兴趣。本课的设计及通过上课，基本上达到了学生的学习目标，使学生在积极探究中学到知识，增长技能，提高探究兴趣，体验探究的成功的乐趣。

本节课的实验设计主要让学生亲身的观察到光发生偏折的现象，这是一个重要而且非常直观的实验。学生在探究中，观察到光的折射现象。并且能够利用观察到的现象解释筷子折了的原因。这是个难点，而且是重点。并且引导学生试着用折射的定义解释生活中的常见的现象以及海市蜃楼的形成原因。

课堂上学生的思维基本还是沿着正确的方向在行进，主要问题出现在验证实验环节。学生分小组用玻璃片和激光笔验证光的折射，有的组操作成功了，有的组不成功，原因就是玻璃片太薄而激光笔的笔头较粗，不容易让激光笔射出的光进入玻璃，必须把玻璃片平移到桌边。由于时间的原因，没有将指导做的更到位更细致些。

课前的备课、课上对学生的关注、对教学节奏的把握，应该更充分些、更细致些、更到位些。