被折翼了的天使诗集

第一篇：被折翼了的天使诗集

折翼天使

总以为自己很善良

总以为遇到他是今生最大的幸福

总在默默的感谢上苍

让我可以无忧无虑的生活

他说让我叫翅膀

那样就可以永远做天使

生活在尘世间

享受红尘有爱的生活

那降落人间的天使

她美丽令世人所惊叹

她的境遇令世人所向往

但谁又能知道天使将要面临的是怎样一场残酷的劫难

一个折断翅膀的天使

就是永远不会在回到自己心灵的殿堂

活在无尽的梦魔里

折皱了一本诗集

折皱了

一本诗集

眼睛里不再是x+y的意象

他很想再问

用一个比喻

两枚熟透的红海棠叶

梳理折皱的诗集

他是个孩子

春天拼凑太阳光的时候

飘远的纸船带回秋天的落叶

他很想再问

秋叶的美丽

折皱了诗集

他沮丧 沮丧自己是回头的南雁

寻觅最后的失落

他不想拼凑了

躺在秋叶上

扎平落秋折皱的诗集

生活的折痕

崭新的诗集

躺在清风手上

小心的翻弄

却依然没有褶皱

露出纸条的一角

生日的礼物

学院的梧桐树

阳光打湿了眼角

轻轻的放在我的手上

我却没有放进心里

透视着季节

抚摩崭新封页

还是没有打开纸条

从记忆拿出的只是那道生活的折痕

如梦的天使

如意柔润肤凝霜，梦幻霓裳留郁香；的中冰壶含青羽，天外飞仙点唇绛。

使得玉橹碎波光，生色青山水流长；

日转星移风回舞，快马轻裘暖春阳。

乐随柔荑起低昂，幸有无边月色在；

福至心灵能久航，人在礁头舒怡扬。

第二篇：折翼的天使作文

考试场上一片寂静，因为今天是毕业考试，这次考试关系到大家的一生。我猛地抬起头，发现离我不远的座位是空着的，那是李芳，她妈妈昨晚去世了。

李芳是从大山里出来的孩子，她四岁在高压箱上捡纸飞机时触电了，永远的失去了双臂。她的父母为了照顾她，把李芳从农村接到城里来读书。没有双臂可真不容易啊！什么都只能靠脚，母亲因过度伤心导致重度忧郁。父亲负担不起母子俩，和病重的母亲离了婚。只剩下李芳和母亲相依为命，家里的重担全落在李芳身上，她顾不上学业，读七年级时就辍学了。虽说父亲每个月都按时寄来抚养费200元，母亲的医药费，加上里里外外的开销，200元哪够啊！为了挣钱，李芳到饭馆里当了童工，每月500元，还经常累得半死不活。李芳又要当帮工，又要照顾病重的妈妈，又要做家务，还要抽出时间学习，确实很不容易。善解人意的妈妈觉得自己拖累了女儿，在考试前一天晚上，服安眠药自杀了„„

‘叮咚叮咚’，门铃响了，监考老师打开门。李芳居然来了！她的的脸上挂满了泪痕，不免有些苍白，一身运动服洗得发白，乌黑的秀发扎成了马尾辫，她的眼神十分坚定，手里紧握着一支笔，看样子她是来参加考试的。考场上的同学都站了起来，雷鸣般的掌声送给了李芳，监考老师给了李芳一张试卷，她迎着掌声，坐在位子上开始奋笔疾书起来。大家也顿时安静下来，安静的做自己的试卷。看着李芳的身影，我有些伤感，她这段时间一定很累吧，虽然母亲去世了，这也算是一种解脱吧，至少她不用做帮工。

考试结束以后，我走到李芳的身旁，轻轻地对她说：“李芳你„„”我想说些什么，却又欲言又止。

李芳抬起头，看着我的眼睛，轻轻的回答我：“你是想安慰我吧。”她停顿了一下，声音变得哽咽起来：“我妈的„„遗书里„„说，说‘我是个天使，只是暂时失去了翅膀，她让我飞，她会看着我’。

第三篇：“爱心妈妈”护佑“折翼天使”

“爱心妈妈”护佑“折翼天使”

脑瘫儿童，被称为坠落凡间的“折翼天使”，也是被遗弃儿童中占比最大的群体之一。位于山东省中部的淄博社会福利院，收养了213名被遗弃的孩子，逾80%是脑瘫儿童。当其他孩子环绕父母膝下欢度“六一”的时候，这些智力发育迟缓且大多不良于行的孩子，却在努力地学习生活自理能力。幸运的是，他们在这里找到了新的妈妈。27岁的张莎莎就是其中的一位。到福利院工作5年来，她和孩子们相伴成长，在无数次的失败中挑战生命的极限，亦于点滴的进步中见证着奇迹诞生。

满腔热血被现实“秒杀”

虽然已有心理准备，第一次见到福利院的孩子时，张莎莎仍然十分震惊。

“那种心情真的很难形容，几个孩子全部躺在床上，竟然没有一个能坐起来！他们唯一的动作就是呼吸，眨眼。”张莎莎说，大学期间她的职业规划就是做一名特教老师，设想过很多次如何用手语和孩子们沟通，教他们语文、数学。2010年夏，张莎莎自南京特殊教育师范学院毕业，适逢家乡淄博的社会福利院儿童院招募特教老师。经过层层筛选，张莎莎9月正式入职。

孩子们的残疾状况却远超她的想象，“这样的孩子还怎么学习知识？就算学了又有什么用？”张莎莎的满腔热血瞬间被现实“秒杀”。

脑瘫病变部位在脑，却累及四肢，常常伴有智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。由于坏死的细胞不可再生，很多时候与脑瘫的较量意味着一场持续却注定失败的战斗。

作为一名特教妈妈，除了上课以外，莎莎每天要帮助孩子刷牙，洗脸，换尿布，推轮椅。由于患有多项残疾的孩子体质较弱，许多孩子甚至伴随出现自闭倾向。“有时他们情绪不受自己控制，会发出原始哭闹，着急时会抓破特教妈妈的胳膊和腿。”每次张莎莎都默默承受，然后反思是哪点做的不好引起了孩子的过激行为。或许，正是特教妈妈的爱与坚持让这些不会飞翔的孩子免于坠落谷底。

福利院里收养的脑瘫儿童，大多是刚出生几天便被亲人抛弃，有的甚至还带着脐带。身材瘦小的党福波（波波）就是其中的一个。9年前，他被孤零零地放在福利院门口，家人直到现在仍杳无音讯。张莎莎上班后不久，即在儿童寝室里见到了4岁的波波。彼时，波波受惠于民政部的“明天计划”刚从北京做完手术归来。从未谋面的一大一小双眼对视却心情迥异。

“他坐在儿童摇马上，是一个特别帅气的小男孩。”时至今日，张莎莎仍对两人的第一次见面记忆犹新。当时她高兴地上去打了个招呼，波波却紧张地大哭起来，且因无法掌握平衡连同摇马一起摔倒在地。莎莎去扶时才发现，这个孩子不会说话，且整个下肢都不能动，先前其实是倚靠在摇马上。

看着这个漂亮的小男孩，莎莎的心情十分复杂。同事告诉她，虽然手术很成功，但波波没有任何自理能力，连吃饭都要人喂。为此，莎莎和同事们开始有意识地锻炼波波的手眼协调能力。

“这是一个缓慢的过程，光是抓着他的手往嘴里送饭这个简单的动作，就教了好几个星期”，张莎莎回忆。在周而复始的辅助训练中，波波终于在几个月后学会了自己吃饭。随后，又用几年的时间学会了扶着助行器走路和说话、拿掉尿不湿，基本实现生活自理。7岁后，妈妈们开始教他识字，目前他已经认识100多个汉字，而且大部分会写。

“忽然有一天，波波认出了所有福利院妈妈们佩戴着的工牌”张莎莎说，那一刻，她觉得所有的努力都是值得的。

见证生命奇迹

虽然每一步成长背后都要付出常人难以想象的艰辛，孩子们点滴的进步却鼓舞着张莎莎和她的同事。

“孩子的世界很单纯，也很敏感。我们经常对来访的人讲，不要对着孩子指指点点，不要模仿他的残疾状态，主要是担心他们留下心理烙印否定自己。”张莎莎感慨地说，“对于孩子而言，从躺着到坐起来是人生重要的第一步。尽管我们已竭尽全力，但还是对有些孩子无能为力。我希望有更多的孩子能坐起来，更希望他们能有自己的家。”

今年3岁的帅帅，是张莎莎看着长大的，“他刚开始的状态是谁碰都不行，甚至通过伤害自己让别人离他远一些。”张莎莎回忆，帅帅经常害怕地蜷缩在角落里，吃饭时有时还故意将饭菜打翻在地。但就是这样的孩子，在特教妈妈们耐心的教导下，竟然通过康复训练慢慢学会了走路和说话。

“那是一个早上，帅帅开口叫了一声妈妈”张莎莎说，起初，她不敢相信，还以为是窗外的孩子在喊。后来突然意识到是面前的帅帅――“房间里只有这么一个孩子！”短暂的停顿后张莎莎再也控制不住，激动地流下了眼泪。在倾注了无数心力和汗水之后，在孩子们不断的进步中，她已深深地爱上这份工作，成为脑瘫儿童的“妈妈”。

随着孩子们自理能力的增强，不断有人被社会人士收养。遗憾的是，或许是观念的原因，国内的家庭大多不愿收养这些身带残疾的儿童，许多孩子被国外家庭收养。“很舍不得，虽然福利院就像一个大家庭，但毕竟不是真正意义的家”张莎莎的眼中带着泪光。

爱心人皆有 恒心更可贵

“张妈妈！张妈妈！”当笔者随张莎莎一起走进孩子们的寝室时，孩子们争先恐后扑向张莎莎的怀中，小脸上显出格外兴奋的表情。见到陌生人，他们并没有害羞扭捏而是大大方方地首先示好：“阿姨你好！”小女孩恋恋对着大家不时伸出“快乐的小脚丫”，张莎莎解释说是在向大家打招呼。

在福利院2楼的墙壁上，画着一颗颗漂亮的海星，让人会忍不住想起那个广泛流传的故事：在广阔的澳洲海滩上，每当退潮时都会有许多海星搁浅。一位老爷爷在散步时看到有个孩子捡起海星往海里扔，便不解的问道：“这里有那么多海星，你扔一个两个有什么用？谁在乎呢？”孩子没有直接回答，只是捡起一颗海星说“这只海星会在乎”

张莎莎说：“这是院长在提醒我们，我们的付出孩子们会在乎。干我们这一行最需要的是恒心，因为爱心人人都有，但并不是每个人都能坚持下来。”

张莎莎口中的院长，是淄博市福利院儿童院院长朱喜荣。她自豪地说，作为民政部首批“全国脑瘫儿童术后康复训练示范基地”，多年来特教妈妈们创造了无数生命的奇迹，“让躺着的孩子坐起来，让坐着的孩子站起来，让站着的孩子走起来，让走着的孩子跑起来，甚至有个几年前被医生判了死刑的孩子，仍然活着”

2013年11月，25岁的张莎莎代表山东参加民政部首届孤残儿童护理员专业技能竞赛，斩获一等奖。民政部破格将她的助理职称直接晋升为高级。张莎莎也由此成为山东省最年轻的高级护理员；2014年，她所在的淄博市儿童福利院，被评为全国优秀单位。

工作中的张莎莎盘着头发素面朝天，身着统一的工装，沉稳得并不像80后女孩。生活中则不然，她喜欢旅游，喜欢逛淘宝，也有了同在民政系统工作的意中人。

2014年春节，张莎莎带着先心病患儿蕾蕾回到父母家过年，跟着自己一起吃年夜饭，一起叫“爸爸妈妈”，后来便发现自己“失宠”了。“妈妈经常问我，那个蕾蕾啥时候再来咱家啊，我想她了。”张莎莎笑着说。

不过，身边人的另眼相看也难免让她有些羞涩。“同学聚会听说我在福利院工作，都说，你好伟大！有时打车回到福利院，出租车师傅们还会少收点钱。其实，我做的只是一份普通的工作。”

第四篇：折翼天使需要音乐的灌溉

【类别】教育叙事 【学科】特殊音乐 【编号】

折翼天使需要音乐的浇灌

从事弱智儿童音乐课教学工作三年的我，经过一段时间的摸索实践，认为要很好地完成课程要求，必须要在课堂教学中对学生加强语言训练。

弱智儿童一般智力水平比同龄儿童低，且发展速度缓慢，大都不善言谈；这些孩子大多存在不同程度的口吃，吐字不清，语言表达能力差的缺陷，有羞怯心理表现或者任性、多动的毛病。音乐课的教学内容，主要是歌唱的教学。要顺利地完成音乐课的歌唱教学任务，必须首先加强学生的语言训练。因此，在课堂教学中，在歌词教学环节，自己非常重视歌词教学。通过老师生动形象的范唱激发学生的学唱兴趣，使个别胆怯的学生活跃起来；采用按节奏朗读歌词的方法，一边拍手一边读歌词，用节奏带动词语；对语言基础差的学生强化训练，把歌词化简，从三字词甚至单字开始扩充，抓住学生表现出的一些微小进步，及时进行鼓励。“你真行！”“有进步！”“继续努力！”这些激励性的语言，经常能使学生兴奋起来，心情愉快地学习音乐，感受音乐所带来的身心的愉悦。亲近这些弱智儿童，与他们拉近心与心的距离，做他们的知心朋友，课间经常和学生一起做游戏，使学生在心理上完全接受了老师。看到学生们热情地喊着：“音乐老师！” “音乐老师！”自己感到了非常的欣慰。付出的心血是有回报的。**同学，说话不是很流利，但是唱起歌来，有板有眼，节奏准确，叫人很难想象几年前他们是只能说出简单三字词的孩子。小军（化名）自从参加音乐课外活动小组以来，进步十分明显。由于和她母亲熟识，开始让她参加音乐兴趣小组只是让她参与，不准备让她上节目的，可是一段时间下来，她说话的声音大了，模仿句长增加了，语言流畅了，表达能力有了很大的进步，而且对歌词的记忆能力也有了很大的提高。这些成绩的取得，是和平时自己注意对学生加强语言训练分不开的，为顺利进行歌唱教学打下了坚实的基础。

兴趣是最好的老师，只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会取得理想的学习效果。而学习兴趣的产生往往要有快乐作为基础，一旦学习能够给人带来快乐，体验并保持这种快乐，那么学习的兴趣就自然产生。因此我制定的教学原则首先就是快乐教学、愉快学习。在开始学唱一首歌的时候，不要对所有的学生提出一样的要求，语言基础好，说话流畅的学生，要求他范读歌词，肯定他的才能，及时鼓励，在此基础上加以指导，并引起下面学生的注意；对于言语水平较差的学生，就从关键字开始学起，从三字词练起，发现他们一点点微小的进步，就大张旗鼓地进行表扬和鼓励，使他们获得成功的体验，引发他们进一步学习的兴趣。既面向全体，采用一般方法促进全体孩子进步，体验学习的快乐，产生学习的兴趣，又认真关注个体差异，给以这部分学生更多的鼓励和赞扬，激发他们学习的兴趣。我让语言基础好的学生充当老师，让他辅导语言稍差的学生，极大地提高了学生们学习的兴趣。他在得到了同学们的认可中品尝到了成功的快乐，又在快乐的体验中保持了学习的浓厚兴趣。教材中的一些歌曲欣赏的内容，我尝试教给一些语言基础好的学生，结果令人惊叹，许多有多段歌词的歌曲，如《让我们荡起双桨》、《我们多么幸福》、《藤儿长长牵着瓜》等，普通学生学习起来还有一定困难，需要一定的时间掌握，可是经过一段课内课外的教学训练，培智学生演唱起这些歌曲来，毫不逊色，节奏准确，歌词流畅，停顿精当。连言语很困难的学生都能偶尔来上几句。我很高兴我所教学的音乐课能深受学生们的喜爱，更为学生们每个阶段的成长进步感到欣喜和自豪。

在人的学习过程中，人的视觉感受能力最强，弱智儿童也不例外。在教学活动开始时，我经常运用视觉媒体(电视，电脑)的优势，用形象的画面，艳丽的色彩，吸引弱智儿童注意，使他们的大脑皮层能克服抑制状态兴奋起来，这有利于补偿他们反应迟钝，感官范围窄，注意力不易集中的缺陷。所以在课堂教学过程中，我经常使用视频播放器，为学生展现学唱歌曲内容，帮助学生理解记忆歌词。丰富流畅的画面，配器绝好的视听媒体，将教育教学信息同时作用于人的视觉、听觉两种感官，创造出一种多方位的教学氛围，能引起学生极大的关注。它不受时空条件限制，有利于拓宽学生的知识领域，非常有利于培养弱智儿童的音乐兴趣。

在歌唱教学中，我还注意结合歌曲教学，对学生进行热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感教育。经常给他们欣赏一些经典的、优秀的民族歌曲和革命歌曲，使他们了解民族文化，了解历史，更加热爱生活，学会生活，学会学习。

自己的教学思想逐渐成熟，掌握了一套行之有效的培智音乐课教学方法，如四四节拍的练习，利用胸前拍强拍，腰前次强拍，弱拍不拍的方式进行练习，收到了很好的效果。增强“动”的效果，师生互动、学生互动（接受能力好的学生辅导接受较弱的学生），用动作表现歌曲内容，用打击乐器为歌曲伴奏，通过这些举动，丰富孩子的音乐感受，使他们在愉快的情绪中学习音乐，学习知识的同时，促进学生身心的康复和发展。对不同层次的学生提出不同的学习目标，力争在课堂上让所有的学生都得到不同的收获。比如有的学生语言有障碍，但是他的节奏感特别的好，我就重点训练他打击乐，经过一段时间的练习，他的打击乐演奏水平得到了很大的提高，而且促进了他的歌唱水平，现在已经能流利地演唱一些简单的歌曲了，进步特别明显。

以上是我从事培智音乐教育以来所取得的一些点滴经验，今后还要加强和同行的交流，不断提高自己的执教能力和业务水平，为培智音乐教育做出应有的贡献。

第五篇：关爱智障儿童 守护折翼天使

关爱智障儿童 守护折翼天使

孩子,是一丛丛向阳的葵花,张扬着他们的笑.任何语言,任何色彩都不足以形容他们的朝气,他们的缤纷.你看得到他们的成长,听得到他们生命里拔节的声音,想象得到这一株株蓬勃的生命成长为参天大树时的蔚然茁壮.但是,却有这么一群孩子,他们的眼神黯淡,行为笨拙.你听不懂他们咿呀的语调,看不懂他们比划的手势.他们从出生的那一天起智力就存在缺陷，他们的父母承受着别人无法想象的“生命之重”.但是他们的笑仍然明净,他们的心依旧单纯,他们是折了翼的天使,让我们不忍亵渎,让我们愿意守护.本着聚焦智障儿童，携手温暖你我的目的，2012年12月6日,河南工业大学化学化工学院化工1103和1102班的全体同学来到郑州市金水区的利智学校展开了一次名为“爱心化羽翼，放飞金色童年”的团日活动。

本次团日活动共历时一天。在这次活动中，同学们有序的分成了七个小组，每一个小组管理一个年级。在老师和工作人员的协助下，以志愿者的身份走入孩子们中，给他们带去心理的关心和帮助，真心陪伴、爱护他们。并与孩子们一起DIY手工艺品，教他们唱儿歌，跳舞，做操，做游戏，拍照片以及一些简单的生活常识。同学们与孩子们一起玩耍，让孩子们体会到了生命的热度，感受到了生活的欢乐。

看着孩子们绚丽的笑容，充满着光和热的身影，同学们深深地明白了：一个孩子一个天使，一个孩子一个未来，一个孩子一个梦！他们虽然微弱，但绝不怯弱，他们虽然残缺，但从不绝望。或许这些孩子天使般的翅膀不再完整，或许这些孩子钻石般的眼眸不再明亮，但是听着他们依依呀呀哼唱的歌曲，看着他们微笑着挥动的双臂，同学们相信，这些可爱的孩子们在主流社会的关注和帮助下，在我们每一个爱心人士的包容接纳下，即使残缺的翅膀也必能冲出云霄，迎来黎明！

关爱智障儿童，守护折翼天使。让我们伸出援助之手，给予他们真诚的微笑和无私的帮助，用爱去保护他们那颗水晶般透明的心。