小企鹅和爸爸益智故事（五篇范文）

第一篇：小企鹅和爸爸益智故事

大家都知道，小企鹅是由企鹅爸爸孵化的。在冰天雪地的南极，企鹅爸爸站立着。在企鹅爸爸的白色肚子下面，有一块柔软的摺皮，摺皮的后面像一间温暖的小房子，里面藏着一个小企鹅娃娃。

突然，娃娃小脑袋从爸爸的白色的摺皮下钻了出来。他第一次高兴地欣赏着世界。

小企鹅深深地呼吸了一下寒冷但很清新的空气，小脑袋朝四周转了一圈。

啊，多美的世界!

“哦，这天，这天空多么好看!”小企鹅惊奇地赞叹着。

“这是蓝色的天!”爸爸告诉他。

“哦，这地，这地的颜色真美丽!”小企鹅惊奇地摇晃着。

“这是白色的冰和雪!”爸爸告诉他。

“这世界就是由蓝色的天和白色的地组成的吗?”小企鹅惊奇地望着爸爸。

爸爸告诉宝宝：“从我的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地，等你长大了，随着冰块出去闯闯——你还能看到绿色的树、红色的花和七色的彩虹，世界是很大很大的，世界是非常美丽的……”

第二篇：儿童益智小故事

儿童益智小故事

晚上要睡觉了，宝宝们总不肯睡，要在妈妈们讲完生动的小故事后带着奇妙美好的想象进入梦乡，妈妈们可不想错过这个对宝宝早教的机会。可是讲什么故事宝宝们既喜欢听又能达到早教的效果呢，我给妈妈们简单简绍一些宝宝益智小故事，希望对大家有些帮助。

《巧解心疑》、《巧换主仆》、《晏子使楚》、《聪明的野鸭》、《想飞的乌龟》、《乌鸦喝水》、《机智的小白兔》、《阿凡提中金币》、《聪明的小山羊》、《聪明的小狐狸》、《笨狮子》、《聪明的阿凡提》、《没有牙齿的老虎》、《聪明的小猪》、《孔子拜师》、《灌水区球》、《曹冲称象》、《运盐的驴子》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《小松鼠买梦》、《白鹤的报复》、《兔子和刺猬》、《狐狸和乌鸦》、《猴子裁判员》、《割掉舌头的麻雀》、《企鹅造房记》、《坐轮椅的兔兔》、《白蛇肉》、《朱氏学技》、《猿猴杀虎》、《童辉照井》、《黑蚂蚁和红蚂蚁》、《济公斗蟋蟀》、《口渴的乌鸦》、《老头子做事总不会错》、《农夫与吵架的儿子们》

第三篇：企鹅爸爸教案

《企鹅爸爸》教案 学习目标：

1.学会本课的生字词。

2.通过读课文了解企鹅爸爸是怎样抚育小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3.体会课文的细节描写。教学重难点：

学会本课生字、新词

了解了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱，懂得爱与被爱是辨证的、相互的。

学情分析：通过对课文的学习，学生体会到企鹅爸爸孵化小企鹅的艰辛和对小企鹅伟大深沉的爱，从而设计了本课时的拓展延伸学习，以群文阅读训练的方式，加深学生对父爱的体会和感悟。

教学准备：师生共同搜集有关企鹅的资料。教学课时：第二课时

一、导入新课

上节课我们初读了课文，知道了企鹅妈妈产下蛋后，为了恢复虚弱的身体，也为了给64天后将要来到这个世界的小企鹅预备口粮，她不得不和丈夫分离，把孵蛋的重任交给企鹅爸爸。那么，到底怎样的场面让我们无法不感动，到底怎样的父爱让我们无法不落泪呢?

二、初读课文，整体感知。

1、学习并掌握本课的生字新词。yōng tóng chǎng luǎn cí míng 雍容 瞳孔 大氅 卵 雌企鹅 刻骨铭心 lí bǎn dàn xié bì juàn 淋漓尽致 冰坂 肆无忌惮 挟着 饿毙 眷顾

2、出示小常识：

企鹅是地球上数一数二可爱的动物。世界上总共17种企鹅，它们全分布在南半球；南极与亚南极地区约有8种，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，其它则在南极大陆海岸与亚南极之间的岛屿。企鹅常以极大数目的族群出现，占有南极地区85% 的海鸟数量。

和鸵鸟一样，企鹅是一群不会飞的鸟类。虽然现在的企鹅不能飞，但根据化石显示的资料，最早的企鹅是能够飞的哦！直到65万年前，它们的翅膀慢慢演化成，能够下水游泳的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。

其主要食物是小鱼及磷虾。企鹅通常很长寿，如帝王企鹅可达20~30岁。现今世界上有17种企鹅

3、引导学生读一读“选做题”中的词语，引导学生在读中积 累。

4、出示企鹅图片，创设情景（有条件可用多媒体）

三、品读课文，整体感悟。

教师出示刚才的图片，同学们看到了什么？看出了什么？（那是企鹅爸爸在守护蛋卵）引导：相信读完了课文，大家对这幅画有了更深的了解和体会。大声地朗读课文，说说企鹅爸爸是怎样抚育孩子的？（学生可找出重点句子朗读）

四、细读感悟

我认为文中“————————”这个地方最能体现企鹅爸爸的艰辛和它对孩子的爱。句子中“——————”这些词语该重读，读这个句子语速（或语调）应是——————。我可以给大家示范一下。学生自读后交流 交流：

（1、课文第一然段这一幕是如此的令人震撼，是如此的打动人心。文中反复出现的数字“64”强调了一个事实：企鹅爸爸哺育孩子的艰辛。述说着一份真情：企鹅爸爸爱自己的孩子。爱子如命的企鹅爸爸64天不眠不休不食冰雕石刻般站立在风中，为他的孩子而守候和坚持着，多么令人敬佩的精神，多么伟大的父爱呀！

2、指导学生抓住加点词语，有感情地朗读这一自然段。

3、联系课文2-5自然段，小组内说说你从企鹅爸爸身上感受到的坚韧伟大父爱。

4、有感情地读一读令你感动的句子。

5、交流对“快乐是需要付出代价的：要被 爱，更要去爱；要获得，更要给予”这句话的理解。）

五、拓展延伸，感悟父爱

过度：同学们，动物间的亲情让人为之动容，人与人之间更是如此，我们每天都享受着父亲无私的爱，现在让我们闭上双眼，回想一下生活中爸爸为我们做了哪些事情，想想他为什么要这样做？

2、和同学分享一下爸爸为我们做的事。

3、动物界尚有羊羔跪乳乌鸦反哺的感人故事，我们应该如何回报爸爸呢？（在自己能力范围内为爸爸做一些事情。）

4、给爸爸写一段感激的话。父亲

想想你的背影，我感受了坚韧

抚摸你的双手，我摸到了艰辛

不知不觉你鬓角露了白发

不声不响你眼角上添了皱纹

我的老父亲，我最疼爱的人

人间的甘甜有十分，你只尝了三分

这辈子做你的儿女，我没有做够

央求你呀下辈子，还做我的父亲

听听你的叮嘱，我接过了自信

凝望你的目光，我看到了爱心

有老有小，你手里捧着孝顺

再苦再累你脸上挂着温馨

我的老父亲，我最疼爱的人

生活的苦涩有三分，你却吃了十分

这辈子做你的儿女，我没有做够

央求你呀下辈子，还做我的父亲

六、心理访谈

联系生活实际，说说你对“快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱；要获得，更要给予 ” 这句话的理解。

七、总结全文

今天我们学习了《企鹅爸爸》这篇课文，感受到了企鹅抚育儿女的艰辛，也明白了在这个世界上不仅有柔情似水的母爱，更有深沉如山的父爱，小企鹅是幸福的。而生活中的我们也拥有这种爱，我们也是幸福的。同学们，因为我们有父爱，所以我们才那么快乐，在我们享受这份爱的时候别忘：“快乐是需 要 付 出代 价的：要 被 爱，更 要 去爱；要 获 得，更要给予”，让我们用行动去会回报爱我们的人，同时也学着去关爱我们身边每一个人。

八、板书设计

企鹅爸爸

难分难舍

刻骨铭心

冰雕石刻

爱是付出

一、谈话导入，揭示课题

人们都说，母爱如糖似蜜，如胶似漆，然而父爱和母爱一样，都充盈着舐犊之情。今天我们一起走进一篇课文，去认识（读）———齐读课题。

二、检查预习，想象画面

课前你们进行了预习，这些词语你们会读吗？注意红色的字是本课要求掌握的生字，请同学们读准字音

第一组：收敛、蛋卵、雌雄、饿毙、刻骨铭心、淋漓尽致（齐读）请同学们自己读读这一组词语，边读边想象，你仿佛看到了怎样的画面？ 第二组：冰屑，挟带，肆无忌惮，冰雕石刻 谁来说说你看到了什么？

（生说）师小结：想象很丰富，读词语，想画面，能帮助我们更好的理解词语。

同学们，想着画面再读读这些词语。

三、初读课文 整体感知

1.下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事？企鹅爸爸给你留下了什么印象。

1.谁能用简洁的语言说说这篇课文讲了一件什么事情？真会读书！2.文中的企鹅爸爸给你留下了什么印象？

学生汇报（爱子如命，大爱无疆、冰雕石刻、伟大等）是呀，这是一位多么伟大的父亲啊。（板书：伟大）

2.同学们，让我们再次走进课文，用心阅读，看看你能从课文的哪些具体描写中体会到企鹅爸爸的伟大？一边读一边勾划出重点词句，并且把自己的阅读感受和体会批注在旁边。（2—3分钟时间）

老师巡视学生指导，学生自学。

四、精读课文，重点感悟

（学生随机交流）同学们，下面我们一起来交流交流，你从文中哪些句子体会到爸爸的伟大。3——5个孩子汇报就行了

（一）句子一：企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中，守侯着、坚持着。“冰雕石刻般的站立”这里用了什么修辞？

企鹅爸爸是有生命的，为什么说他如冰雕石刻般站立在风中？ 生：毅力 生：坚强 生：决心和信念

生：南极的环境非常的恶劣。

师：同学们，课文中有哪些句子直接描写南极环境的恶劣？找一找，勾画出来。句子二：南极的冰坂辽阔空旷，风在冰川间狂暴地奔驰。肆无忌惮的寒风包裹着冰屑，挟带着雪末，逼得你无处躲藏。

师：肆无忌惮什么意思，它让你感受到什么？ 师：试一试，用你的朗读把这种感受表现出来。

师：同学们，你们感受到这南极的风的狂暴，风的肆无忌惮了吗？ 如果孩子读好了，就说跟他一样我们也来感受感受。（备用）师：让暴风雪再猛烈些吧！（备用）

（二）过渡：在这样的环境中，有一位父亲保护着蛋卵，伫立在冰面上（出示句子）齐读这句话——

句子三：于是，保护着蛋卵、直立着身躯，以一种庄严的不变的姿态，伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。

师：“刻骨铭心”是什么意思？这段话中有哪些描写让你感到刻骨铭心？

生：它们是“直立着身躯”、“以一种庄严的不变的姿态”、感受到企鹅爸爸站得笔直，而且还一动不动，为的是保护蛋卵，保护自己的孩子，真伟大！生：它们“伫立”着，“不能碰、不能压、不能搁下”。

师：这样一个庄严的不变得姿态要坚持多久呢？请同学们把文中相关的描写找出来。

句子四：成百上千只雄企鹅挤在狭长的冰岛上，在漫长的黑夜和漫长的严寒中，站立在冰面上，整整64个不能进食的白昼，整整64个不能安眠的黑夜，整整64个日月轮回，换来小企鹅破壳而出的那一刻。爱子如命的企鹅爸爸们，经过整整64天光阴的折腾，几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。

师：这段话中我们从这整整64，读懂了企鹅爸爸在冰天雪地里要站立64天，才能孵出企鹅宝宝。可我不明白，作者为什么反复的出现64这个数字呢？我们从这4个整整64中能体会出什么呢？请同学们先在小组内讨论。哪位同学把你们团队讨论的结果和大家分享一下。你觉得为什么要重复使用“64”？ 生：反复出现的“整整64”，让我体会到企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。生：反复出现的“64”让人体会到时间的漫长，企鹅爸爸守护宝宝的耐心。

生：反复出现的“64”让我感受到企鹅爸爸经历了许多磨难，它得付出多大的毅力，耐力啊！生：反复出现“64”，强调了企鹅爸爸孵蛋的艰辛，使表达效果更强烈，更让人感动。师：说得多好啊！我们从一个简简单单的数字，体会到了如此丰富的内涵，这反复出现的“64”正是作者的匠心独运，也是语言文字的魅力所在，就让我们定格这个“64”，带上你的体会读好这段文字。先自己练习一下。谁来读一读？

如果读得不好，就要启发：你的朗读告诉我，企鹅爸爸孵蛋没有多艰辛。谁来读？ 如果读得个别好，就说：你的朗读中特别强调了……还有哪位同学再来感受一下？ 如果读得很好，就请用姿体语言表扬他，然后请同学们评价他，你觉得他读得怎么样？ 如果请了几位同学都没读好，老师就范读。听了你们的朗读后，老师也想读，我在读时，请同学们闭上眼睛，一边听我读，一边想象成千上万只雄企鹅，挤在狭长的冰岛上，耐心守护宝宝的感人画面。（老师示范朗读。）

生：“漫长”让我感受到时间长，企鹅爸爸孵蛋很辛苦。

生：“爱子如命”让我感受的企鹅爸爸把自己的孩子看得像命一样重要，为了孩子毫不顾及自己的安危。

生：“折腾”让我感受到企鹅爸爸受尽折磨，但无论多苦多累它也决不放弃。

生：“冰雕”让我感受到企鹅爸爸在冰天雪地里站立整整64天，冻得像冰一样，企鹅爸爸孵育孩子多辛苦啊！生：我从“不能进食”，“不能安眠”知道企鹅爸爸64天不吃不喝，不能睡觉，感觉到企鹅爸爸该有多不容易啊！评价语：

你很会抓重点词语，理解了句子的意思，体会得很好。你抓住了“爱子如命”理解，也不错。你从字里行间体会到了企鹅爸爸的了不起！企鹅爸爸得意志多坚定啊！你有自己独特的见解，不错。

是啊！企鹅爸爸该有多辛苦，多疲惫，多不容易啊！企鹅爸爸忍受着常人无法忍受的折磨，真了不起！

师：同学们，睁开眼睛，拿起书，让我们再次通过朗读来感受企鹅爸爸孵蛋的艰辛吧（学生齐读第一自然段。）

师：同学们，你们深情的朗读让我们对企鹅爸爸肃然起敬，也让我们感悟父爱的深沉和伟大。师：让我们永远记住这刻骨铭心的一道风景，再读。

（三）句子五：是啊，为了后代，他替代了母亲，担当起（师手势引导学生读）孵育孩子的责任；为了孩子，它经历艰辛，将父爱发挥得淋漓尽致。同学们，让我们一起走进企鹅爸爸在风雪中孵蛋的场景吧！（课件）：视频，企鹅爸爸在风雪中里孵蛋的场景。解说词：

强大的雪流横冲直撞地袭击着一切，怒吼着、咆哮着、奔腾着，（连读）可这一群企鹅爸爸以一种庄严不变的姿态，直立着身躯为还未出世的孩子，遮挡着无边无际的风雪。

也许他们会被卷走，甚至会被风雪掩埋，幸存者屈指可数，可他们依然坚守着、等待着…… 此时此刻，一定有许多许多的感动，让我们带着这份感动一起读读这几句话吧！（出示句子六）：企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中，守侯着、坚持着。

于是，保护着蛋卵、直立着身躯，以一种庄严的不变的姿态，伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。

为了后代，他替代了母亲，担当起（孵育孩子的责任；为了孩子，它经历艰辛，将父爱发挥得淋漓尽致。

（四）师：亲爱的同学们，企鹅爸爸这样的守候、这样的坚持，也许会饥肠辘辘，也许会遭遇天敌，也许会被活活冻死，但它们却从没放弃。你觉得他们这样做值得吗？ 师，是啊，经过这么多苦难，小企鹅终于出生了！（播放课件）这是一幅多么幸福和快乐的场面啊。提起笔把这个感人的场面写出来吧。学生活动：引导学生写话。想象快乐的场景。学生交流写话。

企鹅爸爸付出那么多的艰辛劳动，现在他享有了真正的快乐 是呀！——（齐读）

句子七：快乐是需要付出代价的，要被爱，更要去爱；要获得，更要给予。联系课文内容，说说你对这句话的理解。3个左右学生交流后（板书：爱是付出）师引导：

小时候，爸爸，妈妈牵着我们的手，走过每一片风雨，让我们时刻感受到了被爱，他们是快乐的；生活中，当别人遇到困难的时候，我们也时常伸出援助之手，在温暖别人的同时，我们也收获着快乐。

这就是企鹅爸爸带给我们的启示。因为——（齐读）中心句，讲授】父爱

一、导入

1、今天的天气真冷啊，我们来听一首温暖的歌吧!播放《爸爸去哪儿》主题曲视频。

2、师：这首歌好听吗？听完这首歌，你想到了你的谁呀？你觉得爸爸爱你吗？那今天，我们就来聊一聊爸爸的爱。板书：父爱

3、点击课件,出示课题。

二、新课

（一）自主学习篇目一《父与子》

1、师：请大家快速地扫视第一篇文章《父与子》，思考两个问题，时间3分钟。一分钟浏览，2分钟思考。

点击课件，出示问题： 自主学习：

（1）父亲是怎样对待自己的孩子的？用词语或短句概括。

（2）这是一个怎样的父亲？用词语或短句描述

2、生自主学习。

3、反馈：集体交流。

指名小组代表汇报，其他小组评议，补充。师整合学生发言，课件展示。篇目

父亲是怎样对待孩子的（词语或短句）这是一个怎样的父亲（词语或短句）《父与子》 置之不理 沉默 冷漠（冷酷）狠心 希望孩子自立自强

合作学习篇目

二、篇目

三、篇目四。

1、接下来，请大家小组合作学习后面三篇文章，完成学习表格。

2、点击课件，出示表格。篇目

父亲是怎样对待孩子的（词语描述）这是一个怎样的父亲（词语描述）《父与子》 《想念父亲》 《父爱深深》 《父爱昼夜无眠》

3、生小组合作、讨论，师巡视，指导。

4、汇报、交流。

小组代表汇报，其他小组补充。师整理生学习所得。随机出示表格内容。

5、师：孩子们，《父与子》中的这个对孩子的求助置之不理，始终保持沉默父亲，他爱自己的孩子吗？在他的身上，父爱就是什么？（置之不理、沉默）他为什么要这样冷漠呢？

师：是的，父爱有时就是置之不理的冷漠，让我在困境中学会自立自强。

点击课件，出示整合结果 父爱是置之不理的沉默 让我在困境中学会自立自强

在《想念父亲》中，父亲的爱又是什么？（训骂和痛打）爸爸打我的目的是什么？想让我怎么样？

所以，在这里，父爱是什么？让我 点击课件，出示整合结果。

父爱是严厉的训骂和痛打

让我明白做一个堂堂正正的人有多重要

在《父爱深深》中，父爱是？给了我什么？ 点击课件，出示

父爱是分享时光的陪伴

给我金钱难以替代的真情。在《父爱昼夜无眠》中，父爱是？体会到什么？ 点击课件，出示

父爱是无怨无悔、不求回报的付出

让我看到无私奉献的伟大

三、创作、练笔

师：孩子们，在你的身上，在你的身边，你感受到了怎样的父爱？拿起笔，把你心中的父爱写下来吧。点击课件，播放《父亲》，出示练笔格式。分发练习纸，生练笔。

1、汇报、整合。

指名回答。

将学生的写作选择性地收集、整合，展示在大屏幕上。

2、齐读自创小诗《父爱是——》

3、其他小组成员将自创诗句组合成一首诗，一起读一读。

四、总结

师：孩子们，你们现在的心情怎样？（指名回答）为什么？

师：父爱就像空气，它充斥在我们身边。父爱还可以是很多，它是一个厚实的肩膀，让我们难过时有一个地方安心依靠；它是一顿可口的佳肴，既填饱了肚子，也温暖了心房；它是一双长满老茧的大手，一张爬满皱纹的脸；它是烈日下的一把扇，它是大雨中的一把伞；它是一个拥抱，一个眼神，它是一片阳光，一缕春风……它甚至就是一件衣，一颗糖，让我们把自己写的诗带回家，大声地读给爸爸听吧，我相信爸爸一定会非常感动。最后，愿天下所有的父亲幸福、安康！

第四篇：《企鹅爸爸》教案设计

10：《企鹅爸爸》

教学目标

12的父爱。教学准备

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

教学设计

一、谈话交流，引出课题

2二、初读课文，感知内容

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

三、再读分享，理解内容

12再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）

3四、激情朗读，畅谈感受

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

五、布置作业

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

板书：

企鹅爸爸

难分难舍

刻骨铭心

冰雕石刻 爱是付出

第五篇：小企鹅和妈妈

《小企鹅和妈妈》教学反思

卜佳敏

《小企鹅和妈妈》是一篇有趣的童话故事，课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。全文讲了3方面内容：

1、小企鹅和妈妈生活在南极，她藏在妈妈肚子下面的褶皮里。

2、妞妞第一次看到了天和地，感到很新奇。

3、妈妈告诉妞妞外面的天地很大、很美，要出去闯一闯、看一看。这一部分是重点、难点。

初读课文时，为了学生能更好的走进课文，我为学生创设了很好的情境。我首先准备很多南极的图片让学生欣赏，并播放一些寒风呼啸的声音，让学生从视觉和听觉两方面感受到南极的寒冷，为学生理解课文和对学生进行情感教育打下基础。

我们班的学生读书能力欠佳，课文中的有些长句对他们来说读起来很困难。理解课文时，我注意了从学生的实际出发，先将课文中的一些长句挑选出来，如：

1、“突然，妞妞的小脑袋从妈妈的白色褶皮下钻了出来。”

2、“妞妞第一次高兴地欣赏这银色的世界。”学习时，我先让学生自己读一读句子，然后教给学生怎样停顿，再让学生练习读句子。学生将这些难读的句子读好了，理解起来就容易多了。

在学习课文的过程中，能突出主线，始终抓住“惊奇”一词。因为小企鹅是“第一次高兴地欣赏这银色的世界。”所以她才会惊奇地赞叹着，才会惊奇地摇着小脑袋，才会惊奇地望着妈妈，向妈妈提出“这世界就是由蓝色和白色组成的吗？”这个问题。抓住“惊奇”一词，想象小企鹅的样子，让学生把自己当做小企鹅，惊奇地读一读，说一说。有了“惊奇”这条主线，再让学生换位思考，学生理解课文就容易多了，读书也有兴趣了，这样做，也能渗透联系上下文理解课文的方法。

“从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是非常美丽的……”这段话是企鹅妈妈对小企鹅说的，理解企鹅妈妈的话这篇的文章难点。理解这段话时，先让学生理解“只能看到”、“出去闯闯” 这些重点词语的意思。再引发学生想象小企鹅出去闯闯还能看到什么呢？学生从实际出发，想象小企鹅还能看到高高的楼房、茂密的森林、青青的小草、很多很多的小朋友„„

这节课虽然在设计上有很多考虑，但由于时间没有把握好，对有些困难考虑不够，以至于课堂教学不是很理想，整节课显得比较“碎”。通过这节课，我更加深刻的理解了：一节好课，只有好的设计是不够的，应充分考虑到学生可能出现的种种情况。