《每逢佳节倍思亲》的第一课时教案

第一篇：《每逢佳节倍思亲》的第一课时教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：

1、理解课文内容及诗的含义。

2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。

教学难点：

1、会认会写并能理解本课的生字词。

2、能有感情地吟诵古诗。

教学准备：

1、本课生字卡片。

2、准备一首古典乐曲为配乐准备。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、背诗《鹿柴》。（注意背诗的节奏和停顿）

谈话：《鹿柴》的作者是？（王维）你知道诗人王维吗？（生自由说：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士……；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟……）

2、齐读课题；

3、谈话：“你知道农历九月初九是什么节吗？”（重阳节）“重阳节是一个什么样的节呢？”（生自由说：敬老节，小孩要为老人做重阳糕和寿桃。）

4、小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？

二、读诗学文。

1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、认读词语“茱萸”并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。

3、“你知道这首诗的意思吗？”“那怎么知道呢？”“学这首诗，我们有个更快的办法？”生说：前面的课文就告诉我们了。

4、那我们就来读读课文吧。

5、自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重）

6、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？

7、指名一句句依次说。重点：独、异乡的“异”、异客的“异”、倍。师相机板出重点字词的意思。

三、体会作者的思乡之情。

1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡）

2、再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。

3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。

指名读第一自然段，注意：不觉、已、两年了。突出独居时间长。再指名读；全班齐读。师板书：独居长安

指名读第二自然段，师生评议，体会重阳节的长安城是个什么样子的？（哪些地方更容易让诗人思念家乡？）再指名读，生体会。师板书：又到重阳

指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读；生齐读。

带着思念之情齐读第四自然段。

4、齐读全文，注意诗人心情的变化。

四、情感升华，朗诵诗文

1、诗人“思绪万千”，带着这种情感再读古诗。

生自由练习读；指名读；评议鼓励。

2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。

3、全班加动作配乐背诵。

五、拓展练习

1、今天，我们作一项什么作业呢？

生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。

2、师相机指导：我们可以把自己以前学过的古诗再背一背，想一想，查查它的作者，学着今天这一课，也来编一个故事。

第二篇：每逢佳节倍思亲 第一课时

每逢佳节倍思亲 第一课时

一、谈话导入

1.你们知道什么时候是重阳节吗？（九月九日）

2.师：对，两九相重我们叫重九，就是我们现在的重阳节。这里有个生字，怎么记？

生教生字，师板书，提醒笔顺（最后是竖、横、横），主笔是第二个横。你还有什么发现？（重是多音字）出示：重 chóng 重复,重叠

zhòng 分（fèn）量较大，与“轻”相对

带着你的理解读——（齐读重阳节）3.重阳节我们会做些什么呢？

出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动 4.是呀，九月九日两九相重，古人认为是十分吉利的日子，所以这样美好的节日又被称作—

（板书：佳节）口头教“佳”

5.唐代大诗人王维在这样的日子里，也不禁挥笔写下了一首诗——《九月九日忆山东兄弟》 出示古诗。

要注意哦，这里的山东是指华山以东（简笔画）西 △ 东 齐读

6.你读到诗人怎样的心情？（孤独、思念）

7.有些奇怪，重阳佳节大家都十分高兴，可诗人却说“每逢佳节倍思亲”（补充课题），你有疑惑吗？

生质疑：为什么思？读课题

思念谁？ 读课题

8.让我们带着问题走进课文去看一看，齐读课题。

二、自读课文

要求：读读二类字、生字，再放到课文里，大声读读课文，遇到难读的多读几遍。读完后用你的微笑告诉我你已经完成。

1.检查你预习得怎么样。课文有几个自然段？（出示，一起标小节，4个自然段）

冒号后面的诗句不自成一段。

2.第二项检查老师是有任务的，任务已经传达在你们小组长那里了，请小组长拿出来，组员领取任务，看哪一组完成的出色。3.小组完成任务：

(1)到文中找找你抽到的诗句的意思，并有感情地朗读。(2)组内交流，并说说你读懂了哪些词语。4.让我们来交流一下吧。就按着诗句的顺序来。*独在异乡为异客（教生字“独”）（1）出示第一自然段（2）指名朗读

（3）词语是有温度的，你读出了什么？ 感受王维小小年纪，离家两年，思乡情切。（4）只身一人，就是——“独”。（5）指导记字形

你有什么方法记住独？（部首法）（6）要是你的话，你会怎样？（7）齐读。

*每逢佳节倍思亲

（1）出示第二自然段 指名读

（2）一年一度就是指一年只有一次，这样的重阳佳节来到了，一大早大街上就热闹了。我来看看哪些人上街了？ 指名，采访，你是？准备干什么呀？ 指名演“扶老携幼”(教“扶”“幼”)（3）看你们真高兴啊！书上说是——“兴高采烈”，换个词（兴致勃勃、手舞足蹈、载歌载舞、喜上眉梢）

（4）这样的佳节怎能不高兴呢！（齐读人们的句子）

（5）王维呀，正逢重阳，别人家家户户兴高采烈去登高，你呢？（采访）

王维，你看，那边的小孩笑得多开心呀，你在想什么？（6）是呀，更加思念家乡的亲人，这就是倍思亲。（齐读王维的句子）（7）指读“每逢佳节倍思亲”。齐读。

*遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人（1）出示第三自然段 指名读

（2）王维想起了哪些人？哪些事？（和兄弟们头插茱萸，手挽手去登高远眺）（3）出示茱萸图片。这就是茱萸，古时候在重阳节登高时，将茱萸插在头上据说可以消灾避邪。

（4）那时候大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（指名读前面的句子，体会高兴）

（5）可如今——指名读，体会思念、孤独的心情（6）这就是——知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

三、再读古诗，品味诗情

1.王维思绪万千，王维，你想到了——（采访），是呀许多许多的想法都藏在了这个省略号里（点红），这就是（点红）思绪万千。在这一刻，这所有的思念都奔向了他的笔端，化作这首流传千古的名诗。（课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，配乐。）

2.王维，你来吟诵这首诗。（指两名学生配乐朗读古诗。）齐诵

3.看，这篇文章前面是故事，后面是诗歌，像这样的文章我们叫做——文包诗。（板书：文包诗）

4.现在谁能说说看：因为，所以王维每逢佳节倍思亲。

四、作业

1.完成习字册

2.将古诗中的故事讲给别人听。

第三篇：《每逢佳节倍思亲》第一课时教学

《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、读题质疑、激趣导入：

１、同学们喜欢过节吗？为什么呢？看来大家在过节时都是很开心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却不是很开心，道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。（教师板书课题）今天我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题？（指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”）齐读课题。

２、“每逢佳节倍思亲”是一首古诗《九月九日忆山东兄弟》里的一句诗，下面我们来看看这篇课文讲了怎样一个故事吧。

二、自主读书、读通读顺：

１、学生自读课文，遇到生字词把它划下来，多读几遍。

２、出示生字词，自己先读一读：

佳节重阳节思念兄弟回忆异乡

一年一度扶老携幼兴高采烈头插茱萸手挽着手登高远眺

3、指名读，齐读。

4、理解部分词语的意思。

5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声？（指名学生读）其他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。

6、他们读得怎么样？（指名评一评）表扬个别同学。

三、组织交流，讨论解疑：

1、经过几遍的读书，同学们已经能够读通读顺课文了，我们再来回顾刚上课时，大家提出的疑问。什么是佳节？（美好的节日）

你知道我们中国传统的佳节都有哪些吗？课文中指的是哪个节？（重阳节）重阳节是在什么时候？（农历九月九日）你是怎么知道的？

2、了解王维。（王维，唐朝著名诗人，今山西人，九岁就开始写作，被视为“神童”他是唐朝仅次于李白、杜甫的大家，不但精于诗文而且擅长书画，人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。）３、请同学们读读王维写的这首诗好吗？（生自由读诗）

４、指导朗读这首古诗，注意节奏。

５、这首诗，你能读懂哪句话？你是从课文当中哪些地方读懂的呢？老师建议你们再一次把课文读一读。

指名学生说读懂了什么？

６、齐读古诗。

四、指导书写、布置作业：

1、学习书写“佳”“忆”（指名书空、教师范写、学生学写。）

2、抄写生字词，朗读课文

第四篇：《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计

《每逢佳节倍思亲》（第一课时）教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

二、教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

三、教学准备：多媒体课件

四、课前准备：

创设情境，师生谈话交流：同学们，你们喜欢过节吗？最喜欢什么节？怎么过的？心情怎样？选择一个说一说。（了解节日，回顾过节的欢乐氛围。）

五、教学流程：

一、感情调动，导入课题。

1、同学们，课前我们交流了过节的情景。我们常把这些让人开心的美好的节日叫作佳节。伸出你们的小手，跟老师一起写这个词好吗？（板书：“佳节”），你知道佳节是什么意思？在这里佳节指的是什么？（重阳节）指导重。在这里读chong后鼻音，那它除了读chong还可以读zhong，你能给它组个词么？

2、每当佳节来临，我们总会和亲朋好友相聚一堂，度过难忘的快乐时光。但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，却发出了这样的感叹：（出示媒体）每逢佳节倍思亲）。佳节我们知道了是美好的节日，那每逢佳节倍思亲是什么意思呢？谁来说说看。

3、其实课题每逢佳节倍思亲是出自唐代大诗人王维的一首诗《九月九日忆山东兄弟》，你了解王维么？你来说说看，谁还愿意来补充一下？出示王维资料

这么有名的大诗人，你想读读他的诗吗？（媒体出示古诗）

谁愿意来做一做小诗人，读读看？你来，你再来。能读懂吗？（还不能），那怎么办？

4、今天，我们就来学习一篇课文——《每逢佳节倍思亲》，课文里就藏着关于这首古诗的故事呢！让我们一起走进王维少年时的故事吧！

二、初读课文，整体感知。

1、出示自读要求

(1)读准字音，读通句子。标出自然段

2、同学们读的都很认真，那老师要来考考大家词语掌握得怎么样了？ A出示词语： 单独 异乡 回忆 思念 兄弟

挽着 指读（2-3）独指导书写

异乡这个词，你能给它找个近义词么？你能用同样的方法来解释一下思念么，也给它找个近义词吧!挽着谁能做个动作

看来这些词大家都理解了，让我们带着理解再来读一读这些词语。

（过度）读得真响亮，刚刚那组词难不倒大家，下面一组词可就要增加难度喽。B扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺 天各一方 思绪万千 谁愿意来挑战高难度，读一读。（指读2-3人）

这里面有一个多音字，你发现了么？指导（这里读。。还可以读。。你能给。。组个词么？）词语会读了，那你理解这些四字词语了么？谁来说说看，你理解了哪个？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃 头插茱萸“偏旁、插图”；眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”）

三、再读课文，理清脉络

（一）、1这么难的四字词语我们都解决了，那接下来我们把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试读一读第一小节

2出示第一自然段，你觉得哪句诗就是写的这一小节的内容，是呀，王维15岁就独自异乡为异客，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？心情如何？

3是啊！与亲人分离，哪怕是几天都会很思念，王维那么小就离家两年了，怎能不感到孤独呢？所以诗中说：“独在异乡为异客”。一个“独”字写出了诗人孤独寂寞的心情。让我们齐读第1小节，读出诗人的孤独寂寞。

（二）1谁愿意来读读第二小节，出示第二自然段，那这一小节又是写的哪句诗的内容呢？

2、你看，重阳节到了，人们都在干嘛呀？他们玩得怎么样？（开心、热闹）而王维呢，他怎么样？（孤单寂寞）那你能读出大街的热闹情景以及王维心中的寂寞、孤独的情感么？指读（2）齐读

（三）1王维又是怎么思念亲人的呢？他想到了什么？谁来读读第三小节。出示第三自然段 2那这一小节对应的又是哪句诗呢？

3遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。兄弟们啊都在登高聚会，头插茱萸，这时候却少了一个人，少的是谁呢？

4是呀，看着别人欢欢喜喜地过重阳，此时此刻，你觉得他会想些什么呢？

5、文中的“„„”，更让我们知道王维还想了很多很多，第四自然段有个词语就是这个意思，是哪个词？（思绪万千）

（四）引读第四自然段，以读代讲。

1、王维也想与亲人们团聚呀，所以王维在九月初九这一天写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，让我们一起来读读，感悟诗人对家人的思念之情。

2、一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。如今，这句诗已经成为许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古名句。让我们用我们的真情再次吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！会背的同学可以大声地背出来（机动：背诵）。

3、从同学们的朗读中，我感受到了浓浓的思乡情，下节课就让我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。

五、作业。

必做题：

1、朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、练写课后生字词语。

选做题：

1、收集1－2首反映思念之情的古诗，理解诗意，试着背一背。

2、现在的重阳节又称老人节，请你调查一下现在的人们怎样过这个节的，与同学交流交流。

第五篇：《每逢佳节倍思亲》第二课时 教案

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计

【教学过程】

一、导入课题，板书课题。

1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（齐读这首诗）。课文用最脍炙人口的一句作为课题。

3、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲）板书：思念亲人

4、师过渡：为什么王维此时思念起家乡的亲人？他思念的是谁呢？）

二、诗文对照，读中解疑。

（一）细读第一自然段

1、自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人？读后讨论。

（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。）

2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。

3、指导感情朗读第一段。你觉得离开家乡两年的王维心情怎样？你离开过你的爸爸妈妈一段时间吗？你的心情如何呢？你能把王维此时的心情读出来吗？（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。）齐读。

（二）、细读第二自然段（10分）

1、师引读：这时，一年一度的———重阳节又到了。重阳节是个怎样的景象呢：默读第二自然段，画出描写重阳节景象的句子。指名读。边出示句子。

2、大家知道重阳节是怎么样一个节日吗？生说（师适当补充：人们会登高、赏菊、吃重阳糕、吃团圆饭、插茱萸等）课件演示。其间配上欢快热烈的中华民族音乐。

3、师：我们可以感觉到重阳节是一个欢乐、美好、团圆的节日，难怪大家要称重阳节这样的节日为“佳节”了。

4、你能读出这种热闹的情景吗？出示句子，指名读。齐读。通过你们的朗读，让大家都仿佛沉浸在这热闹的“佳节”气氛中了。

5、是啊！到了重阳节这一天人们都兴高采烈的，非常高兴。出示“兴高采烈” 指名解释“兴高采烈”的意思。读文中例句 出示例句：端午节到了，孩子们兴高采烈地划船。根据提示造句：

（谁）兴高采烈地（做什么）。（谁）玩（什么）玩得兴高采烈。指名造句。

6、但就在大家在大街感受热闹的节日气氛的同时，一位少年，孤独一个人，站在这热闹的街市中，他便是15岁就离开家乡和父母的王维。

课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”自由读，体会王维此刻的心情

7、师进一步引导学生对比进行说话

出示：在热闹非凡的长安街上，王维却孤身一人，所以他——

在孩子们的欢声笑语中，王维却孤立街头，所以他—— 在家家户户合家团聚之时，王维却形单影只，所以他—— 这正是，师引读：每逢佳节倍思亲

8、出示：每逢佳节倍思亲 诗文对照，说说诗句的意思。

9、预设（根据时间安排）：

出示卡片：（一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户、欢度节日）

用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁用的好词多。

10、指导感情朗读。齐读段二（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。）

过渡：人们欢度佳节，多么热闹、多么高兴，可是王维此时却更加思念家乡的亲人了？他会想起谁？想起哪些事呢？

（三）、细读第三自然段

1、指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。出示。

2、自由读，同桌讨论问题：王维想起了哪些人？哪些事？指名说。教师讲述（出示）茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

预设（根据时间）：假如此时你就是王维的兄弟，想对远方求学的王维说什么呢？

3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。王维还会想些什么？指名说说看。师扮演王维引导学生说：

我不由得想起了每逢重阳节——母亲要给我们做香甜可口的桂花糕 每逢重阳节——兄弟们要给爷爷奶奶送寿桃 每逢重阳节——小伙伴们要结伴出去赏菊、游玩

王维还想到，师引读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！这就是：师引读出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

齐读第三段

（四）、细读第四自然段

1、此时王维想起了很多人、很多事，心情久久不能平静，可用书上的哪个词表达？（板书：思绪万千）

他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人诵读古诗。

师小结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡、思念亲人时，便会说“每逢佳节倍思亲”啊。这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。

4、你们愿意把这首诗送给远方的亲人，课件出示古诗，全班齐读。

三、拓展诗句，感情升华。

每逢佳节倍思亲，有这样感叹的又何止王维一人啊！课件出示：

看，思念，在李白笔下，就是那：举头望明月，低头思故乡。

思念，在张籍的眼中，又是那：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。思念，在王安石的笔下，又是那：春风又绿江南岸，明月何时照我还。思念，在苏轼的笔下，又是那：但愿人长久，千里共婵娟。生齐读诗句。

思念，是人世间最美好的感情，那么，它在我们同学的眼中又是什么呢？好好酝酿酝酿，给你最想念的亲人写下你最想说的话吧！

四、解疑质疑。

本节课我们解决了很多问题，师擦去黑板上问号。你还有什么不理解的地方吗？下节课我们共同探讨。

五、布置作业。

1、用“兴高采烈”书面造句，写到本子上。

2、结合课文说说“每逢佳节倍思亲”的意思。选做题：给你最想念的远方亲人写下你最想说的话。

板书设计：

23每逢佳节倍思亲

王维 重阳节 思念亲人 《九月九日忆山东兄弟》

异乡异客 思绪万千