《小小竹排画中游》优秀教学设计

第一篇：《小小竹排画中游》优秀教学设计

篇一：《小小竹排画中游》优秀教学设计模板

【教材简说】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

【教学难点】

通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学流程】

一、创设情境，引出课题

1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？

2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

（教师多媒体展示）

3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》

教师板书课题，齐读

二、品读课文，游览美景

1．学生自读课文

要求：找出生字，借助拼音读准字音

2．检查自读情况

（1）教师出示词语，学生练读

（2）组内朗读，小组加以评议

（3）指名朗读，师生共同评议

3．出示课文，朗读课文

范读、指名读、齐读

4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

出示：（）的太阳（）的脸蛋

（）的梨子（）的（）

5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

三、指导书写生字

1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

4．引导：这三个字有什么相同的地方？

对，他们都有三个“口”。

思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？

5．教师范写，讲解注意点

6．学生在田字格中描红、临写

7．教师巡视，展示优作

四、反馈延伸

1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！

2．听写本节课学的三个生字。

3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

篇二：《小小竹排画中游》优秀教学设计模板

一、教材分析

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学情分析

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字，背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。

三、教学设计

第一课时

学习目标 ：

1、识字，积累“ABB”式的词语。

2、能正确流利地朗读课文，通过观察图画，试着联想背诵课文。

3、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1、视频激趣

小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。（出示视频）

这个地方美吗？你知道这是哪儿吗？（出示中国地图）

2、图片导入，板书课题，齐读课题。

出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。

板书：小小竹排（学生读）（它准备带我们到）画中游

用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）

现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了。

（通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。）

二、游戏巩固生字。

1、“生字泡泡”游戏

小竹排带我们来到了碧绿的湖水里，湖水里有许多小鱼，小鱼给我们带来了生字泡泡，孩子们们，你还认识吗？我们来一起读一读好吗？

2、“摘苹果”游戏

（游戏识字，增加孩子学习情趣。）

三、初读课文，读准字音

生字宝宝跑到课文里，你还认识吗？赶快拿起书打开语文书6

4页，读读课文吧！请你们自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！

1）学生自由读课文。

2）指名读，评一评。

3）课文一共有几句话？

（给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。）

四、再读课文，深悟体会。

1、学习第一句。（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。）

开船了。（出示课件）

你听到了什么？看到了什么？ 听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话？（指名读）

鸟儿在空中歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧~！（齐读）

（让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。）

2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”

（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。

看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？

A、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。

课件出示：禾苗绿油油绿油油 跟老师练读

问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给予肯定）

B、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。（一共有三个字，第二个和第三个字相同）像这种两个字相同的词语叫做叠词。

谁也能说几个这样的词？（学生回答）

（引导孩子积累词语，逐步提高他们的语文素养）

（2）、指导朗读这句话。

小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）

（孩子们在读中悟，读中体会江南两岸的优美风景。）

3、学习“江南鱼米香，小小竹排画中游”。

（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗长大成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。

（2）指导朗读。

老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。

（系列图片刺激孩子的感官，让其深刻体会到“江南鱼米乡”。）

4、整体感知：

好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读

一读吧！(配乐朗读)

（让孩子们的感受在音乐中得到深化。）

5、背诵。（看插图）

孩子们读得真好，下面让我们试着背一遍吧！

五、拓展

课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享！

（深层次，多维度地了解江南的美景）

小结：孩子们，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光，一起欣赏祖国美丽的风光，一起热爱祖国美丽的风光吧！

第二篇：小小竹排画中游教学设计

2013年秋季学期优质课活动教学设计

3、小小竹排画中游

班级：一（2）班 执教：李荔

【教学内容】

九年义务教育课程标准实验教科书一年级上册第3课

【教材分析】

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗歌。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。【设计理念】

课程标准对低年级的阅读要求是把课文读正确、读通顺，最好能读出感情来。因此在学习过程中要重在朗读训练。课堂上以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中品读课文，通过师生互动，把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言。【教学目标】

1、在品词读句中认识12个生字和 “” “艹”“纟”3个偏旁。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱、热爱祖国的思想感情。【教学重点】

了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

【教学难点】理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”

【课前准备】教师：制作多媒体课件。学生：预习课文。【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、欣赏美丽的江南水乡，用完整的话说说自己看到的。

2、简介“竹排”这一交通工具，认识“排”字。

3、揭示课题：“3小小竹排画中游”齐读课题。

二、读通课文，认识生字

1、自由读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。

2、检查读文情况。（1）指导正确读“绿油油” 了解“ABB”形式词语的变调。（2）交流、积累“ABB”形式的词语。

3、检查读生字，词语，为进一步阅读扫清障碍。（1）认读生字，认识“ ”三个偏旁。（2）读词语巩固识字。

4、把生字送回课文，再读。把课文读正确，读通顺。

三、品读课文，感悟内容。

1、品读第一句话: 小竹排，顺水流,鸟儿唱，鱼儿游。

（1）读句子“小竹排，顺水流”。演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。

（2）说说在小竹排上听到了什么，看到了什么？（鸟儿唱，鱼儿游）（3）指导有感情地朗读第一句话。

2、品读第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。（1）读句子，说说句子里描写了哪些景物。

（2）“两岸树木密”让学生说一说两岸指哪里？看图，引导理解“树木密”。（3）“禾苗绿油油”说说禾苗指什么,从“绿油油”可以看出禾苗长得怎样？你还见过绿油油的什么？引导说类似的词语，相机积累语言。

（4）引导有感情的朗读。

3、品读第三句话：江南鱼米乡，小小竹排画中游。

（1）读句子“江南鱼米乡”结合上文，说说为什么把江南称为鱼米乡。（结合“鱼儿游”“禾苗绿油油”来理解）

（2）看图，结合上文，议一议：为什么说小小竹排是在画中游？

四、总结全文，品读背诵

1、总结全文，有感情的朗读课文。

2、引导背诵课文。

五、走进江南，激发情感

1、谈谈江南给你留下的谈感受，激发情感。

2、引导课外阅读古诗《江南》。

板书： 小小竹排画中游

鸟儿 唱 鱼儿 游 树木 密 禾苗 绿

第三篇：小小竹排画中游教学设计

《小小竹排画中游》教学设计

白水湖学校

熊瑛

教材分析：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了在景色秀美的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

教学目标：

1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：课件

教学设计：第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1.知识与技能(1）背诵课文。

(2）理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。2.过程与方法

(1）指导看图，初步感受江南的美。(2）感悟读文，感受语言文字的美。

(3)借助视频资料，深入认识江南，感受江南的美。3.情感、态度和价值观

感悟江南美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.理解文中的词语、句子； 2.感受江南之美。

教学难点：在无法亲临其境的情况下感受江南之美。

教具准备：课件 教学过程：

一、情景导入

导游词引入学习，设置情景，激发兴趣。

“各位游客你们好，欢迎您来江南旅游。江南一带位于中国的东部，长江以南，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排” 领略如画美景。”

二、复习旧知，质疑导入。

如果想踏上竹排开始旅行，就要把这些生字、词语都读出来，你们愿意接受挑战吗？

1．课件出示词语 江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排

两岸 两天 绿色 绿地

2．过渡：老师感到很奇怪，本来在水中游的竹排，作者怎么会认为在画中呢？希望通过这节课的学习，我们能够找到答案。

三、感悟文本，感受江南之美

1．请同学们自由读小诗，找找看诗中写这小小的竹排句子？抽生读，齐读。理解“顺水流”（动作演示理解）

2．让我们和这小男孩一起，撑着小竹排，顺流而下，一起去欣赏美丽的江南。请同学们自由读文，看看，你们在小竹排上都看到了什么？

（1）鱼儿在水里愉快地游来游去。小鸟在天上快乐地飞来飞去。要怎么读才能读出这种感情呢？（高兴）

（2）“两岸树木密”重点理解“密”。

（3）“禾苗绿油油” 我们来一起欣赏欣赏绿油油的禾苗，你们认为美吗？除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么？

3．这里的风景真美啊！我们一起读读第一，第二句吧！4.想象说话：

这时，你也在小竹排上，你会看到什么？听到什么？想到什么？ 5.为什么把江南称作是鱼米乡呢？（课件出示）

6.读了课文，看了图片，你们喜欢江南吗？为什么？课件展示江南美景的图片。

7.是呀，老师也喜欢江南，让我们一起再美美的读一遍小诗，读出江

南的美，读出你对江南的喜爱。

8.那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？

四、借助图画，积累运用

1、课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

2．借助图画背一背，记一记。

五、导游词总结

各位游客，今天我们乘坐小竹排欣赏了江南的美景，希望文明的游客们能再次来江南游玩！祖国的大好河山、美丽风光，等着大家去观赏！再见！

六、写字 1.出示“口、日” 2.认识笔画：

3.区分后生练习书写，师巡视指导。

七、板书设计

小小竹排画中游

鸟儿唱 鱼儿游

树木密

画中游 禾苗绿 „„

第四篇：教学设计《小小竹排画中游》

《小小竹排画中游》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，认识“草字头”,认识横折、横折钩，会写“口、日”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，初步感受江南的美丽。教学重难点：

能正确识记和书写本课生字,通过流利地朗读课文,品读词句来体会江南之美。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.认识“游”字：谁认识这个字？这个字比较难记，但是我们都知道游泳需要水，所以这个字是什么偏旁？（三点水）游泳的池子往往是方形的，所以中间是方字，游泳的时候人往往是躺在水上的，右边上边是一个侧着的“人”字，谁最喜欢游泳啊？孩子们最喜欢游泳，这里下面是个“子”，你记住“游”这个字了吗？谁能给游组词？（游泳、导游、旅游等）。

2.师：说到“旅游”，同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）这节课老师想带你们到一个美丽富饶的地方看看，来，准备好，我们要出发了。(课件演示江南水乡图。)希望同学们在旅途中遵守纪律，认真观察，不做小动作，做一个文明礼貌的小游客，那就能得到老师的奖励！

3.出示图片，这个地方美吗？（美）猜一猜这是什么地方？这就是今天老师要特别介绍的地方——美丽的江南。（板书：江南）

4.师总结引出课题，江南的景色多美呀！有一首诗歌几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，这首诗的名字就叫（点击课件:小小竹排画中游）

二、看图识字，初读课文

1．齐读课题。认识“排”字。

师：生活中你见过竹排吗？因为江南的水很多，所以聪明的江南人发明了一种简易方便的水上交通工具，它的名字叫“竹排”。（课件出示图片）顾名思义，竹排是由什么做成的？（竹）

这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？（生交流）启发（六根竹子在哪里？）

总结：这六个短横就像这六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，你记住“排”字了吗？

2.学生自由读课文：小竹排是怎么在画中游的呢？请小朋友赶快打开课本64页自己读一读。听清老师的要求，（课件出示读书要求）小手指着多读几遍课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。小朋友们比比看，谁能把课文读准确读流利，开始读吧！

3.范读、指名读：同学们读的真认真，我们先听老师读一读，看看谁听的最认真。听完老师的朗读，谁愿意起来读给大家听？其他同学放下书本，仔细倾听。

4.预设正音——“绿油油”

课文中还藏了个小秘密。请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声？

对，这个“油”单个读时它读二声，在一些词语中也读二声，比如加油、油条，可是，两个油字在一起，并且和绿字交上朋友以后，就要变调为一声，不读(绿 油 油lǜ yóu yóu)，而念(绿 油 油 lǜ yōu yōu)，我们一起来试试。

5.齐读：知道了这个小秘密，相信你会把课文读得更准确，注意“绿油油”的发音，我们一起来把课文读一遍。

6.拓展 ：像绿油油这样后面两个字一样的词语还有很多，你知道哪些？

出示儿歌帮助学生积累：

绿油油的禾苗 金灿灿的麦田 红通通的苹果 黄澄澄的梨子 香喷喷的米饭 圆溜溜的皮球 胖乎乎的脸蛋 亮晶晶的星星

三、巩固生字

1.出示生字，指名拼读生字。

2．同学们读得真好，谁能当当小老师再来带领大家读读 3．师：这个小老师真不错。老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字？

出示字谜:小草长在田头上。(生：这个字是“苗”。)猜对了，就是“苗”字。这个“苗”字偏旁就是草字头。谁能用苗来组词？（禾苗、树苗、麦苗、育苗、鱼苗）

4.你还能给哪些生字宝宝组词呢？

5．同学们真能干！这些生字去掉拼音你还认识它们吗？让我们的小火车开起来吧！（开火车认读生字）

6.看图读词语，出示相关图片读词语。7.再读课文

师：认识了这么多的生字、词语，读起课文，是不是更有信心？谁愿意站起来读给大家听？（教师选择一名学生读课文，小朋友边听边想象江南那美丽的景色。）

四、品悟课文第一句

1.课文共有几句话？（三句）课件出示课文情景图及第一句话。师：来，我们一起把第一句话读一下。（生齐读第一句话。）2.我们现在都站在小竹排上，用耳朵听，你听到了什么？（小鸟在唱歌）（板书：鸟儿唱）

想象说话：（1）小鸟是怎么唱歌的？（叽叽喳喳）（2）多可爱的笑小鸟，你觉得它可能在和我们说什么？ 3.我们站在小小竹排上，往水里看，你看到了什么？（小鱼）（板书：鱼儿游）

想象说话：你想对小鱼说什么？

4.多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？（高兴、开心）

5.师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。

五、指导书写

因为时间关系，这节课我们只能浏览到这里了，下节课老师会带大家继续去欣赏江南的风景。

现在我们一起来学写这节课的两个生字：口、日。

1.学写生字前我们先来认识两个新笔画：横折、横折钩。大家先看着老师写，现在把手拿出来，一起边书空边叫它的名称。

2.教师范写字：老师先把口和日这两个字写在田字格里，大家注意观察它们的笔顺和在田字格里的位置，等一下请小朋友来说一说它们的笔顺。教师边写边讲解：口字要封住四周，千万不要留缝隙让风进入你的口。日字中间一横在横中线上，不能碰到横折钩，最后一横封口也要严实，不留空隙。

3.指名学生说笔顺。4.书空。5.学生描红练写。6.反馈书写情况。

板书设计：

3．小小竹排画中游

鸟儿唱

鱼儿游 江南

第五篇：《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计一

吉林省辽源市第一实验小学 宋俊玉 赵秀娟

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学

设计时，主要注重了以下几方面：

1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩

固识字效果。

3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个

人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

教 师 活 动

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？

赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？

5．游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

2．读中感悟。（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

板贴：竹排、鸟、鱼

第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（3）回归整体，熟读成诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1．质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱

提问题的好孩子等。

2．扎实积累

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。

你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

学 生 活 动

学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受

生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会

说出许多带有三个偏旁的字。

生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

生试读后再指名读。学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北

吗？”等等。

学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

设 计 说 明

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做

情感的铺垫和示范。

针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时

培养学生的合作交往能力。

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。

“学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避

免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互

动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。

语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此

要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使

学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

《小小竹排画中游》教学设计二 设计者 重庆市谢家湾小学 肖颖 评点：重庆市九龙坡区教研室 陈昌发

教学设计理念

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

教学目标

1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

教学程序

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。

学习红色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6．出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

7．再读景点介绍。

8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿

您此次旅途开心！

3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江

南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？ 5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密．禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四复习巩固生字，书写生字。

1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3．同桌交流看准关键笔画。4．谈谈书写时注意的笔顺。

5．学生描红、书写。

【评点：本设计注意营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的兴趣。“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。本文的开放教学设计理念主要体现在：以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。设计行云流水，天然自如。

其次，教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。】

《小小竹排画中游》教学设计三

小语论坛网友：贺蕾

教学内容

1．复习课文所学的的新词，在图中理解词义。

2．结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理

解。3．写字。教学过程

一、复习深化： 1．开火车检查词语：

师：呜…… 生：开火车啦！师：火车开到江南去。

…………

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！（出示画卷）2．…下面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。**请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）

…………

**有困难吗？[江南 生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？ **师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

3．…小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？

**那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）**谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

**汇报感受。

**师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？

那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）

4、．…师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？

生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）

引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷？ 生：黄澄澄的枇杷。

师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的…… 师：那我们还可以说……（引导学生说：酸溜溜的枇杷）

**小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]

**你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）

**你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好

吗？

**（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。

5、．…诵江南： **检查改编情况。

**上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备

**谁愿意上来表演。

**今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游

（二）》，好吗？（师改课题）

二、课中操

三、写字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排……，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不

好？（生念写字歌）

1．先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2．出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

*请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？ 结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

*都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4．那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上

写。（音乐）